Технологическая карта урока. Гапоненко Ю.А.

Технологическая карта урока
ФИО учителя: Гапоненко Юлия Анатольевна
Класс: 2 класс
УМК: «Начальная школа 21 века»
Предмет: Окружающий мир
Тема: Вода и ее свойства
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок изучения темы во втором классе
Цель: Познакомиться со свойствами воды. Доказать их на практике.
Планируемые результаты
Предметные знания,
предметные действия
Научатся: понимать,
что
вода
имеет
разные
состояния
(твердое,
жидкое,
газообразное),
получат возможность
научиться:
определять свойства
воды
в
жидком
состоянии
с
помощью опытов
регулятивные
Принимают поставленную задачу, выбирают
действия (с помощью учителя) в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
реализации, готовят рабочее место для
выполнения разных видов работ, совместно с
учителем обнаруживают и формулируют
учебную проблему, формулируют с помощью
учителя задачи на предстоящий этап урока,
составляют с помощью учителя план решения
проблемы (задачи), с помощью учителя
удерживают цель деятельности до получения
результата, оценивают свою работу, защищают
работу
группы,
проводят
рефлексию
собственных действий
УУД
познавательные
Выделяют и формулируют (с помощью учителя)
познавательную цель, применяют для решения
задач (под руководством учителя) логические
действия:
анализ,
сравнение,
обобщение,
установление
причинно-следственных
следственных
связей,
перерабатывают
полученную информацию, делают выводы на
основе
обобщения
знаний,
пытаются
самостоятельно сформулировать задачи урока, с
помощью учителя отбирают необходимые для
решения учебной задачи источники информации,
добывают новые знания: извлекают информацию,
представленную в разных формах,
делают
выводы.
коммуникативные
Строят понятные
для
партнера
высказывания,
оказывают
в
сотрудничестве
взаимопомощь
личностные
Применяют
правила делового
сотрудничества:
сравнивают
разные
точки
зрения, считаются
с
мнением
другого человека
Ход урока:
1
Название
этапа урока
Задача, которая
должна быть
решена
(в
рамках
достижения
планируемых
результатов
урока)
Формы
организаци
и
деятельнос
ти
учащихся
Действия учителя по организации деятельности
учащихся
Действия учащихся (предметные,
познавательные, регулятивные)
Результат
взаимодействия
учителя и учащихся
по
достижению
планируемых
результатов урока
Диагностика
достижения
планируемых
результатов
урока
Мотивация
к учебной
деятельност
и.
Актуализац
ия знаний.
Организовать
и направить к
восприятию
нового
материала;
сформулиров
фронтальн
ая
Создает условия для возникновения у
учеников внутренней потребности включения
в учебную деятельность. Предлагает отгадать
загадки. Организует беседу по вопросам:
- Что объединяет все эти отгадки? (облака,
снег, роса, туман, иней, дождь, пар).
Предметные: знакомятся с
темой урока.
Познавательные: разгадывают
загадки
–
применяют
логические
действия,
перерабатывают полученную
Определена тема
урока,
сформулированы
задачи на первый
этап урока (что
такое вода), затем
Устные
ответы.
Наблюдение.
ать тему и
цель урока.
2
Поиск
решения
проблемы
(открытие
нового
знания)
Создать
проблемную
ситуацию.
Фронталь
ная
Групповая
Изучить
новый
материал
с
помощью
практической
деятельности
Групповая
Фронталь
ная
- Да, это природные явления. Но есть еще
один признак, по которому эти природные
явления можно объединить. Какой? (связаны
с водой).
Организует формулировку темы и постановку
задач данного этапа урока учащимися.
Уточняет тематические рамки.
1.вместе с учащимися определяет цель
просмотра презентации «Состояния воды»
Организует беседу по вопросам. Обобщает
ответы учащихся.
2. Предлагает распределить
и наклеить
карточки в таблицу «Состояния воды: твердое,
жидкое, газообразное», оценить работу
группы (карточки одинаковые: облака, снег,
роса, туман, иней, дождь, пар).
3. Совместно с учащимися обнаруживает
проблемную ситуацию (в какое состояние
определить туман), помогает составить план
решения учебной задачи, «предлагает»
получить
дополнительную
информацию
(презентация и научный текст).
4. Проводит рефлексию данного вида работы
(как вы себя оценили сначала и как оказалась
выполнена ваша работа, чему научило это
задание).
5. Организует проведение в группах опытов по
определению свойств воды в жидком
состоянии,
помогает
поставить
цель
выполнения данного этапа работы, сделать
выводы из данного опыта и затем организует
заполнение общей таблицы «Свойства воды
в жидком состоянии» (у каждой группы
разные карточки с подробной инструкцией по
проведению
опыта,
перечислением
необходимого оборудования и строкой для
вывода, который они должны сделать из
данного опыта).
6. Проводит рефлексию данного этапа работы
(какую задачу перед собой ставили, что
получилось или не получилось, почему)
информацию, делают выводы
на основе обобщения знаний,
пытаются
самостоятельно
сформулировать задачи урока.
на второй этап
урока (состояния
воды).
Предметные:
знакомятся с
новой информацией, задают
уточняющие
вопросы,
распределяют
карточки
с
природными состояниями воды
в таблицу «Состояния воды:
твердое, жидкое, газообразное),
наклеивают,
пробуют
проделать опыты с водой и
сделать выводы о свойствах
воды в жидком состоянии.
Познавательные: с помощью
учителя отбирают необходимые
для решения учебной задачи
источники
информации,
добывают
новые
знания:
извлекают
информацию,
представленную
в
разных
формах,
делают выводы,
задают уточняющие вопросы.
Регулятивные:
принимают
поставленную
задачу,
совместно
с
учителем
обнаруживают и формулируют
учебную
проблему,
формулируют
с
помощью
учителя задачи на предстоящий
этап урока, составляют с
помощью
учителя
план
решения проблемы (задачи), с
помощью учителя удерживают
цель
деятельности
до
получения
результата,
оценивают
свою
работу,
защищают работу группы,
проводят
рефлексию
1.Сформулирована
цель
на
предстоящий этап
работы.
2.Карточки
правильно
распределены
в
таблице.
«Состояния воды:
твердое, жидкое,
газообразное»
3.
Обнаружена
проблемная
ситуация и найден
план решения этой
задачи.
4. Сделан вывод
из
проделанной
работы.
5.Сделан
вывод
каждой группой о
конкретно данном
им свойстве воды.
Заполнена общая
таблица «Свойства
воды в жидком
состоянии»
6.Сформулирован
ы
выводы
из
проделанной
работы
Устные
ответы.
Наблюдение.
Созданы
таблицы.
«Состояния
воды: твердое,
жидкое,
газообразное»
в группах.
Оценивание
работы,
Наблюдение.
Заполнены
карточки
с
выводом
из
опыта каждой
группой.
Заполнена
общая таблица
на
интерактивно
й
доске
«Свойства
воды
в
жидком
состоянии»
Устные
ответы
наблюдение
3
Итоги
урока.
Рефлексия.
Домашнее
задание
Проанализир
овать,
аргументиров
ав
свое
мнение,
осознать
значимость
полученных
знаний
и
готовность
использовать
их в жизни.
Фронталь
ная
Предлагает провести рефлексию работы на
уроке: проводит беседу (какую цель ставили,
какие шаги делали к выполнению цели, что
получилось или не получилось, почему),
предлагает оценить свою работу, заполнив
таблицу самооценки.
Предлагает попробовать провести опыты с
водой в твердом состоянии, сделать выводы и
заполнить таблицу «Свойства воды в твердом
состоянии».
собственных действий.
Регулятивные: оценивают свою
деятельность,
прогнозируют
результаты уровня усвоения
изучаемого материала
Принимают
задачу
поставленную
Заполнена таблица
самооценки
Записано
домашнее задание
Наблюдение,
Заполнение
таблицы
самооценки