Педагогический проект "Писатели Новосибирска

Тризно К.А.
Районное методическое объединение
«Современные формы сотрудничества с семьями воспитанников».
Тема выступления: «Проект «Писатели Новосибирска – детям»».
В прошлом году, во время внедрения новых, современных форм
сотрудничества с семьями воспитанников, я работала на подготовительной к
школе группе. Одна из важнейших задач взрослых (педагогов, родителей) в
этот возрастной период - воспитание у ребёнка интереса к книге, восприятию
художественной литературы. Конечно, этот процесс осуществляется на
протяжении всего дошкольного возраста. Но на пороге школы важно уделить
этой задаче особое внимание, сформировать понимание важности и значения
чтения для успешного обучения ребёнка в школе, актуализировать у
родителей знания и представления в этой области, желание читать ребёнку
книги. Многие дети к этому возрасту умеют читать самостоятельно и у
родителей существует ложный стереотип о том, что теперь читать себе
ребёнок должен сам. Это ошибочное и в корне неверное представление.
Читать вслух ребёнку нужно не только в дошкольном детстве, но и в
начальной школе. При восприятии литературного текста, интересного и
соответствующего возрасту ребёнка происходит интенсивное развитие
воображения, наглядно – образного мышления, речи, внимания, памяти,
формируется познавательный интерес, художественный вкус, воспитываются
личностные качества. Не это ли важно для формирования предпосылок
учебной деятельности? «Чтение – лучшее учение». Эти слова принадлежат
А. С. Пушкину. А вы согласны с классиком? Именно так мы обратились к
родителям в анкете. Анкета была разработана таким образом, чтобы помочь
выявить не только картину по состоянию семейного чтения, но и дать
родителям информацию для размышления: а достаточно ли я уделяю
внимания этому вопросу? Всё ли я правильно делаю?
Для того чтобы придать теме художественно – литературного развития
ребёнка новый, интересный импульс, мы сделали акцент на изучении
творческого наследия писателей Новосибирска. В год 120-летия города мы
говорили с детьми и родителями о том, чем и кем особенно гордимся как
новосибирцы. Наш город известен миру такими именами как Александр
Иванович Покрышкин - самый лучший лётчик второй мировой, Александр
Александрович Карелин – самый сильный борец, Михаил Алексеевич
Лавреньтьев – великий учёный, основатель Академгородка и Сибирского
отделения Академии наук, Евгений Николаевич Мешалкин – всемирно
известный доктор, кардиохирург,
Юрий Васильевич Кондратюк –
первопроходец космоса, в двадцатые годы прошлого века делавший
расчёты межпланетных экспедиций. И неотъемлемой частью культурного
наследия нашего города являются его литературные имена.
Цель данного проекта – знакомство участников образовательного
процесса (дети, родители, педагоги) с произведениями писателей
Новосибирска.
Для достижения цели были намечены следующие задачи:
 Разработать комплекс мероприятий по ознакомлению детей и
родителей с творчеством новосибирских писателей.
 Разработать перспективный план по данной теме.
 Пополнить групповой «центр книги» произведениями писателей
нашего города.
 Создать условия для активизации интереса воспитанников к книге и
чтению.
 Привлечь к образовательной деятельности родителей и социальных
партнёров.
Проект был рассчитан на 4 месяца и проходил в 3 этапа:
1. Диагностический этап (сентябрь 2012 г.)
(обследование детей, анкетирование родителей)
2. Основной этап (сентябрь – ноябрь 2012 г.)
(исследовательская, проектная, продуктивная,
игровая и др. деятельность)
3. Заключительный этап (декабрь 2012 г.)
(наблюдение, беседа, опросы)
1. В начале основного этапа реализации проекта был проведён
круглый стол «Почитайте мне книгу». В ходе встречи была
представлена информация по результатам педагогического
мониторинга и анектирования родителей. Диагностика освоения
детьми образовательной области «Чтение художественной
литературы» выявила следующие результаты: 16% детей освоили её
на высоком уровне, 84% на среднем. Но в области представлений о
писателях родного города дети знаний не проявили.
Из родителей только 20% смогли назвать фамилии новосибирских
авторов.
Родителям было предложено мнение специалистов о
значении книги для развития ребёнка: педагога – психолога, учителя –
логопеда. Был представлен положительный родительский опыт. Далее
состоялось общение, совместное обсуждение вопроса, пути совместной
реализации проекта, степень участия родителей в нём.
Что знаем?
Писатели пишут
сказки,
рассказы
Поэты пишут
стихи
2. Основной этап реализации проекта с детьми мы начали с помощью
известного метода «3-х вопросов»:
Что ещё хотим узнать?
Как мы можем найти
ответы на наши вопросы?
Есть ли в нашем городе писатели и
поэты?
Как их зовут?
Какие книги, произведения они
написали?
Когда они жили?
Как они выглядели?
Сходить на экскурсию в
библиотеку
Спросить у взрослых (мамы,
папы, заведующей,
ст. воспитателя)
В журналах о нашем городе
Затем, предварительно договорившись с библиотекой имени
Островского, совместно с родителями мы совершили три экскурсии, посетив
организованные для нас программы. Мы знакомились в интересной,
доступной для дошкольников форме с биографией и творчеством таких
новосибирских писателей и поэтов как Юрий Магалиф, Нелли Закусина,
Елизавета Стюарт, Владимир Шамов. Состоялась наша встреча с детской
поэтессой Еленой Николаевной Зиноватной.
Совместно с родителями мы пополнили наш групповой «центр книги»,
организовали выставку «Книги нашего города».
На протяжении всего основного этапа проекта основным видом
деятельности было чтение художественной литературы. Мы прочитали
следующие произведения:
- «Приключения Жакони», «Кот Котькин», автор Юрий Магалиф
- «Соболёк – Королёк», Таисья Пьянкова
- сборник стихов «Волшебная палочка», Елизавета Стюарт
- сборник «Сказки народов Сибири»
- сборники стихов «Варенье из ранеток», Елена Зиноватная.
Для включения родителей в совместную деятельность и повышения
детского интереса к чтению книг мы еженедельно организовывали
«Родительские чтения». Один родитель по пятницам читал вслух
произведения новосибирских авторов (стихи, сказки).
Для того, чтобы дети могли выразить, отобразить услышанное в других
видах деятельности мы рисовали, лепили, делали аппликации, проводили
выставки и вернисажи самостоятельных работ детей и совместного детскородительского творчества.
Также детям очень нравились свободные игровые импровизации,
инсценировки, обыгрывания фрагментов произведений после прочтения
текстов.
И, конечно же, на праздники (День народного единства, Праздник
осени, День рождения детского сада) мы читали стихи новосибирских
авторов, поэтов.
По итогам основного этапа была проведена творческая гостиная
«Литературные имена Новосибирска», где дети и родители смогли показать
все знания и представления, которые приобрели в ходе проекта.
3. Заключительный этап показал, что произошли положительные
изменения;
- дети называют новосибирских авторов, любимых героев
произведений, читают наизусть стихи;
- повысился интерес у родителей к данному направлению. Это
показал опрос на родительском собрании, ежедневное общение,
участие родителей в жизни группы.
Сотрудничество в проектной деятельности послужило импульсом
для внедрения других современных форм взаимодействия с родителями. До
конца учебного года мы освоили организацию обратной связи «экран
общения», провели несколько тематических досугов совместно с
родителями, День встречи с интересным человеком и др. Сотрудничество с
родителями позволило на высоком уровне подготовить детей к школе и
расстаться добрыми друзьями.