Предлагаемая программа по дисциплине «Литература» для НПС

Московский Приборостроительный техникум
и
Московский Колледж Железнодорожного Транспорта
Предлагаемая программа по дисциплине
«Литература» для непрофильных
специальностей.
Преподаватель: Гайкова Н.Н.
Москва 2013г
Пояснительная записка по дисциплине «Литература».
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента
Государственного стандарта ( среднего образования) с учетом обязательного
минимума содержания по литературе программы Беленького Г.И. Министерства
Просвещения 2004 г.
В программу внесены некоторые изменения, т.к. в настоящее время существует
несколько программ, что позволяет изучать некоторые литературные произведения
1 половины 19 в. Как в 9, так и в 10 кл.
Программа предназначена для студентов разных специальностей –
гуманитарных и технических, для которых литература не является
профильной дисциплиной, т.е. непосредственно связанной с будущей
профессиональной деятельностью.
В данную рабочую программу вошли произведения 2 половины 19в., а также 20 в,
т.к. литературу 1 половины 19 в. Подавляющее большинство студентов изучало в 9
кл. общеобразовательной школы. Кроме этого, количество часов не позволяет
качественно изучать произведения и 1-ой, и 2-ой половины 19 века, а обзорное
изучение творчества таких значительных писателей не принесёт пользы студентам.
Изучение курса подчинено выполнению следующих задач –
Образовательных – научиться работать с текстом литературных произведений,
знанию творчества русских писателей 19 – 20 в.в., знанию литературных родов и
жанров, литературных приемов, пониманию связи творчества , преемственности
писателей 1 и 2 половины 19 в., 19 и 20 в.в.
связи литературы с другими видами искусства, с историей, т.к. рассмотрение одного
вида искусства невозможно в отрыве от других.
Развивающих - развитие образного мышления, развитие ассоциативного мышления,
развитие эмоциональной сферы, расширение кругозора , умение обобщать, умение
осознавать полученные знания.
Воспитательных – воспитание уважения к России, к русской культуре, к ее
духовному началу, воспитание причастности к культуре своей страны , а через нее и
к мировой, умение слышать слово.
Для более успешной реализации этих задач , кроме обычных занятий проводятся
лекции – концерты и тематические экскурсии.
В результате изучения курса студенты должны знать содержании и главных героев
изучаемых произведений, знать и понимать основную мысль произведений,
отличать тему и основную мысль, помнить жанры и роды литературных
произведений и уметь их определять, иметь навык осознанного чтения.
Студенты должны уметь анализировать литературные произведения, сопоставлять,
сравнивать поступки героев, события, описание, видеть глубинный замысел автора,
духовное начало произведений, т.к. литературные произведения нельзя усваивать на
уровне физиологических чувств и на бытовом уровне, обосновывать свои мысли при
устном ответе и в письменной работе, выразительно читать вслух, понимая и донося
мысли автора соответственно своему возрасту и развитию.
Изучение курса для гуманитарных специальностей (195ч.) заканчивается устным
экзаменом по билетам – в каждом билете два теоретических вопроса и творческий
анализ стихотворения по теме.
Изучение курса для других специальностей (117ч.) заканчивается зачётом.
Примечания
1.Данная программа послана (на оба семестра) на сертификацию.
2. На многие занятия, включая творческие, а также на занятия в форме экскурсий у
составителя имеются сертификаты Педагогического Портала
«Методкабинет Р.Ф.», в том числе и в составе методических разработок.
3. В качестве приложения даются некоторые разноуровневые вопросы и задания
по темам.
Тематический план
по курсу «Литературы» 195ч.
Наименование темы
Всего часов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Обзор литературы 2–ой
половины 19 века.
Лирика: творчество
А.А.Фета и Ф.И.Тютчев
А.Н.Островский – русская
драматургия
И.С.Тургенев
Н.А.Некрасов,
М.Е.Салтыков – Щедрин
( Обзор)
18.
Н.С.Лесков
Ф.М.Достоевский
Л.Н Толстой
А.П.Чехов
А.И.Куприн, И.А.Бунин.
И.С.Шмелев
Поэзия Серебряного века
М.А.Булгаков
Сатира 20- 40 годов
Творчество писателей
середины 20 века – тема
Великой Отечественной
войны, тема воинской
доблести.
Теория литературы
Итого
10.
20.
20
14
20
18.
18.
12.
16
14
4
8
5
195
Тематическое планирование по дисциплине «Литература»
195 ч.
1.Обзор литературы 2 половины 19 в. Творчество А.А.Фета и
Ф.И.Тютчева, А.К.Толстого и др. –18ч
Студенты должны знать время творчества поэтов, не менее 3 произведений,
особенности лирики как литературного рода, литературные приемы, используемые в
поэзии.
Студенты должны уметь анализировать стихотворные произведения, находить литер.
приемы в стихах, видеть главные образы и символы в произведениях, видеть духовное
начало поэзии.
Обзор литературы 2 половины 19 в. Русская лирика 19 в. Творчество А.А.Фета сборник ‘’Вечерние огни ’’- разделы, главные образы, значение образа природы, особое
значение образов вечера и ночи. Творчество Ф.И. Тютчева - тема родины, тема
трагической любви. Духовное начало в творчестве обоих поэтов. Н.В.Гоголь о лирике
русских поэтов. Творческая работа и семинар. Связь с музыкой.
2. Русская драматургия – творчество А.Н.Островского. 18ч.
Студенты должны знать не менее 2 пьес – содержание, главных героев , главную мысль,
понимать смысл финала, знать особенности драмы как литературного рода, жанры
драмы
Студенты должны уметь анализировать пьесы, давать характеристику героям, видеть
духовно - нравственное начало, связь пьес с пословицами и поговорками, т.е.
глубинный смысл произведений.
Пьеса ‘’ Гроза’’ или ’’ Бесприданница’’. Три периода творчества писателя. Русская суть
творчества. Связь творчества с пословицами и поговорками. Духовно – нравственное
начало произведений. Работа с другими пьесами по выбору преподавателя. Драма в
широком и узком смысле – род и жанр. Просмотр пьес. Семинар. Творческая работа.
Связь с искусством театра.
3.Творчество И.С. Тургенева. 18 ч.
Студенты должны знать содержание, главных героев романа ‘’ Отцы и дети’’, не менее
3 произведений , кроме этого романа, суть эпоса как литер. рода и романа как литер.
жанра, понимать значение образа природы, значение положительного женского образа,
понимать суть образа ‘’ Тургеневской девушки ’’.
Студенты должны уметь работать с романом – анализировать поступки и проявление
чувств героев , сопоставлять героев произведений, находить антитезу, видеть аллегорию
произведений, видеть значение образа природы, образа музыки для понимания сути
героев.
Роман ‘’ Отцы и дети’’- нигилизм как следствие бездуховности, трагедия,
обреченность главного героя, изображение дворянства, женские образы, образ ’’
Тургеневской девушки’’ в романах и повестях. Романы 50-х годов - ’’ Рудин’’, ’’
Дворянское гнездо’’ , ’’ Накануне’’, повести, стихотворения в прозе, ’’ испытание
любовью’’ героев. Значение образа природы в творчестве писателя. Эпос как литер.
род. Роман как литер жанр, отличие от других жанров. Семинар. Просмотр фильма.
Посещение музея. Связь с историей, с музыкой.
4. Творчество Н.А.Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина,. – 12ч.
( Обзорные темы. )
Студенты должны знать названия и иметь представление о сути произведений, т.к. темы
обзорные.
Студенты должны уметь видеть связь творчества указанных писателей с изученными
ранее.
Образ России , фольклор в творчестве Н.А.Некрасова – лирика, стихи ставшие песнями
, поэма ’’ Кому на Руси жить хорошо’’ – значение главных образов, соединение
реальности и сказки. Духовное начало произведений.
Сказки ’’ для детей изрядного возраста М.Е.Салтыкова - Щедрина – сатира, гротеск,
прием мнимой серьезности, Эзопов язык.
5. Творчество Н.С.Лескова. 10 ч.
Студенты должны знать содержание, глубинный смысл, смысл название повести ‘’
Очарованный странник ’’, главного героя, не менее 3 произведений, помимо повести,
понимать суть творчества писателя.
Студенты должны уметь видеть символику, аллегорию произведений.
Повесть ’’ Очарованный странник’’ – образ Святой Руси, духовное становление героя,
смысл названия, обзор других произведений – роль фольклора, древнехристианские
легенды в творчестве писателя . Книга
’’ Пролог’’ и творчество
Н.С.Лескова. Антинигилистические романы. Философское начало произведений.
Аллегория, символика произведений. Пророчества писателя. Профессор М.М.Дунаев о
творчестве Н.С. Лескова. Литературная программа ‘’Очарованный странник’’ .
Связь с историей, живописью, музыкой.
6. Творчество Ф.М.Достоевского. 20 ч.
Студенты должны знать содержание и главных героев романа ‘’ Преступление и
наказание’’ , но главным образом – философский смысл , понимать суть слова ’’
покаяние’’ – не только применительно к роману , понимать смысл названия, смысл
финала, иметь представление о других романах - ’’ Идиот ’’, ’’ Бесы’’, ‘’ Братья
Карамазовы’’ – философский замысел произведений.
Студенты должны уметь анализировать произведения , ассоциативно мыслить,
сопоставлять героев , видеть антитезу , символику, аллегорию романа и других
произведений ,находить общие мысли романов, видеть пророчество мыслей писателя.
Роман ‘’ Преступление и наказание’’ - трагедия Родиона Раскольникова, смысл
названия, путь главного героя к преступлению, история создания романа, другие
герои романа и их влияние на Раскольникова, тема покаяния в романе, образ
Воскресшего Лазаря ,смысл финала, символика сна Раскольникова, пророчество в
романе.
Обзор жизни и творчества писателя, духовное становление. Связь романа с другими
произведениями - ’’ Идиот’’, ’’ Бесы’’, ’’ Братья Карамазовы’’. Мир страданий в
творчестве Ф.М.Достоевского. Религиозно- философские мысли писателя .Духовное
понятие красоты. ’’ Дневник писателя ’’.Влияние святоотеческой литературы на
творчество писателя. Антинигилистическая направленность творчества
Ф.М.Достоевского и Н.С.Лескова. Ф.М.Достоевский и русская философская мысль 19 –
20 вв. Профессор М.М.Дунаев о романе и творчестве Ф.М.Достоевского в целом.
Семинар. Посещение музея.
Связь с русской философской мыслью и святоотеческой
литературой.
7. Творчество Л.Н.Толстого. 20 ч.
Студенты должны знать главных героев, сюжетные линии романа ‘’ Война и мир’’,
понимать замысел писателя в изображении героев, знать исторические события,
описанные в романе, и понимать их роль в духовном становлении героев, понимать
значение слова ‘’ мир’’ в произведении.
Студенты должны уметь видеть антитезу произведения – искренности и фальши,
истинного и ложного патриотизма, видеть главное для писателя при изображении
героев – ‘’ диалектику души ’’ положительных героев и ее отсутствие в героях
отрицательных, понимать философский смысл названия романа.
Роман ‘’ Война и мир’’- история создания, главные герои – пути духовных исканий
Пьера Безухова, Наташи Ростовой, Андрея Болконского. Изображение высшего
общества. Антитеза общества и любимых героев Л.Н.Толстого. Изображение семейных
отношений. Изображение военных действий. Изображение полководцев – антитеза
М.И.Кутузова и Наполеона.
Роль народа в победе над врагом. Изображение партизанского движения. Война в
судьбе главных героев. Смысл финала – рассуждение писателя о вечных вопросах
жизни человечества. Смысл названия. Романы ‘’ Анна Каренина‘’ , ’’ Воскресенье’’.
Философские мысли писателя. Творческая работа.
Связь с историей – событиями Отечественной войны 1812г.
8. Творчество А.П.Чехова.14 ч.
Студенты должны знать не менее 5 произведений писателя, включая драматические,
знать героев пьесы ‘’ Вишневый сад ’’, отношения к ним писателя, символику пьесы,
понимать смысл финала.
Студенты должны уметь анализировать поступки героев, финал пьесы, трагическое,
комическое и драматическое в пьесе, видеть пророческие мысли писателя, понимать
грустный юмор писателя.
Обзор творчества, рассказы разных периодов. Значение образов врачей как показатель
нравственной болезни общества. Символика рассказа ‘’ Палата № 6 ’’.Грустный юмор
А.П.Чехова. Обличение человеческих пороков. Связь творчества А.П.Чехова с
творчеством Н.В.Гоголя, с творчеством М.Е.Салтыкова - Щедрина. Драматургия
А.П.Чехова – главная мысль, аллегория пьес - ‘’ Чайка’’ ,’’ Дядя Ваня’’ , ’’ Три
сестры’’ , ’’ Вишневый сад’’. Отражение исторической обстановки России конца 19 –
начала 20 века. Пророческие мысли пьес и некоторых рассказов. И.С.Шмелев об
А.П.Чехове.
Критика теории прогресса на примере рассуждений писателя в произведениях о
будущей жизни. Просмотр фильмов по пьесам. Семинар.
Связь с историей России конца 19 – начала 20 века. Литература
рубежа19 – 20 в.в.
9. Классический реализм. 20ч.
Студенты должны знать понятие ‘’ классический реализм’’ и его суть, знать писателей
этого направления, знать не менее 5 произведений А.И.Куприна, И.А.Бунина, не менее
3 произведений И.С.Шмелева, знать героев, содержание, замысел писателя в
указанных произведениях, а также произведения по выбору, знать суть понятий : ‘’
возвращенные имена ’’ и ’’ эмиграция первой волны ’’.
Студенты должны уметь анализировать прозу и стихотворения, видеть духовное начало
произведений, понимать аллегорию, видеть роль цветовой гаммы в поэзии И.А.Бунина,
видеть связь творчества в эмиграции с русской почвой.
Творчество писателей русского зарубежья. А.И.Куприн – тема высокой, жертвенной
любви. Повесть ‘’ Гранатовый браслет ’’ – главная мысль, главные герои, размышление
писателя о любви, о жизненных ценностях. Философский рассказ ‘’ В трамвае ’’.
Многообразие тем.
И.А.Бунин – образ Росси, образ вечности. Рассказы и стихи. Сборники : ‘’В такую ночь
’’, ‘’ Антоновские яблоки’’, Свет незакатный’’, ’’ Тропами потаенными’’ и др.
И.С.Шмелев – повести ‘’Лето Господне ’’, ’’ Богомолье’’, статьи.
Статьи философа И.А.Ильина о России. Творческие работы. Экскурсия.
10. Поэзия Серебряного века 16 ч.
Студенты должны знать не менее 7 великих имен, главные сборники и произведения,
основные направления, понимать трагизм поэзии, обусловленный революционными
событиями, осознавать суть Серебряного века.
Студенты должны уметь анализировать поэзию, видеть духовное начало, видеть связь
с классической поэзией 19 века, видеть связь поэзии с другими видами искусства и с
философской мыслью.
Основные направления поэзии Серебряного века : символизм, акмеизм, футуризм –
условность направлений. И.Ф.Анненский - основоположник Серебряного века и
символизма. Серебряный век и философская мысль – творчество В.С.Соловьева.
Творчество А.А.Ахматовой, Н.С.Гумилева, О.Э.Мандельштама, М.И.Цветаевой и др.
Отражение русской трагедии в поэзии Серебряного века. Творческая работа.
Литературная программа. Посещение музея Серебряного века
русской поэзии.
11.Литература 20 века – творчество М.А.Булгакова и др. 14 ч.
Студенты должны знать содержание, главных героев, сюжетные линии, аллегорию
романа ‘’Мастер и Маргарита ’’, толкования романа , содержание, главных героев,
символику ранних произведений – повестей.
Студенты должны уметь анализировать роман : причину прихода Воланда, роль двух
исторических эпох, роль Мастера и Маргариты, понимать смысл финала, видеть
замысел писателя, духовное начало романа и других произведений, уметь
сопоставлять замысел романа с другими произведениями.
Роман ‘’ Мастер и Маргарита ’’ – наказание за бездуховность, образ Воланда и его
свиты, образы Мастера и Маргариты, роль соединения двух эпох, символика романа,
история создания романа, значение бала сатаны для замысла писателя. Православные
философы о романе - статьи М. Першина М.М.Дунаева. Повести ‘’ Собачье сердце ’’ ,
’’ Роковые яйца’’ – образ пролетариата как разрушительной силы. Сопоставление
философского замысла произведений. просмотр фрагментов фильмов по
произведениям М.А.Булгакова. Творческая работа.
Сатира на власть в творчестве М.А.Булгакова и в творчестве др. писателей :
М.М.Зощенко. А.Т. Аверченко.
Обзор творчества А.М.Горького как противоположный взгляд на мир.
12. Сатира 20- 40 годов 4ч.
Студенты должны знать несколько произведений по выбору.
Студенты должны уметь анализировать сатирические произведения.
М.М.Зощенко, А.Т.Аверченко (Обзор ).
13. Творчество писателей середины 20 века – тема Великой Отечественной войны,
тема воинской доблести. – 8ч..
Студенты должны знать не менее 7 произведений о Великой Отечественной войне,
понимать непреходящее значение этой темы в русской и мировой литературе.
Студенты должны уметь видеть духовную связь темы Великой Отечественной войны
с темой бранной славы в целом, видеть преемственность славных традиций, видеть
нравственное начало произведений о бранной славе России.
13. Творчество писателей – участников Великой Отечественной
войны 11ч .
А.А.Тарковского, Ю. В. Друниной, Б.Ш.Окуджавы, Б.Л.Пастернака и др.
Отражение темы в творчестве разных писателей : А.Т.Твардовский - ‘’Василий Теркин
’’, М.А.Шолохов ’’ - Судьба человека ’’ и др. Тема женщины на войне
Б.В.Васильев - ’’ А зори здесь тихие ’’, С.И. Алексеевич – ‘’ у войны не женское лицо
’’, ’’ Сто не детских рассказов о войне’’.
Литературные программы, объединяющие творчество разных писателей темой
воинской доблести – ‘’ Благословенное воинство ’’ о воинской доблести от Древней
Руси до наших дней ,’’ Священная война ’’ о Великой Отечественной войне.
14. Теория литературы 4 ч.
Студенты должны знать основные понятия, связанные с жанрами и родами
литературы. С размером стиха.
Студенты должны уметь определять жанр, род, размер стиха
Подготовка к экзамену.
Тематический план
по курсу «Литературы» 117ч.
Наименование темы
Всего часов
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Обзор литературы 2–ой
половины 19 века.
Лирика: творчество
А.А.Фета и Ф.И.Тютчев
А.Н.Островский – русская
драматургия
И.С.Тургенев
Н.А.Некрасов,
М.Е.Салтыков – Щедрин (
Обзор)
Н.С.Лесков
Ф.М.Достоевский
Л.Н Толстой
А.П.Чехов
А.И.Куприн, И.А.Бунин.
И.С.Шмелев
Поэзия Серебряного века
М.А.Булгаков
Творчество писателей
середины 20 века – тема
Великой Отечественной
войны, тема воинской
доблести.
Итого
10.
8.
12.
10.
6.
14.
14
6
12
12
8
9
117
Литература 117 ч.
1. Обзор литературы 2 половины 19 в. Творчество А.А.Фета и
Ф.И.Тютчева –10ч
Студенты должны знать время творчества поэтов, не менее 3 произведений,
особенности лирики как литературного рода, литературные приемы, используемые в
поэзии. Студенты должны уметь анализировать стихотворные произведения,
находить литер. приемы в стихах, видеть главные образы и символы в произведениях,
видеть духовное начало поэзии.
2. Русская драматургия – творчество А.Н.Островского. 8ч.
Студенты должны знать не менее 2 пьес – содержание, главных героев , главную
мысль, понимать смысл финала, знать особенности драмы как литературного рода,
жанры драмы
Студенты должны уметь анализировать пьесы, давать характеристику героям, видеть
духовно - нравственное начало, связь пьес с пословицами и поговорками, т.е.
глубинный смысл произведений.
Пьеса ‘’ Гроза’’ или ’’ Бесприданница’’. Три периода творчества писателя. Русская
суть творчества. Связь творчества с пословицами и поговорками. Духовно –
нравственное начало произведений. Работа с другими пьесами по выбору
преподавателя. Драма в широком и узком смысле – род и жанр. Просмотр пьес.
Семинар. Творческая работа .Связь с искусством театра.
3. Творчество И.С. Тургенева. 12 ч.
Студенты должны знать содержание, главных героев романа ‘’ Отцы и дети’’, не менее
3 произведений , кроме этого романа, суть эпоса как литер. рода и романа как литер.
жанра, понимать значение образа природы, значение положительного женского образа,
понимать суть образа ‘’ Тургеневской девушки ’’.
Студенты должны уметь работать с романом – анализировать поступки и проявление
чувств героев , сопоставлять героев произведений, находить антитезу, видеть
аллегорию произведений, видеть значение образа природы, образа музыки для
понимания сути героев.
Роман ‘’ Отцы и дети’’- нигилизм как следствие бездуховности, трагедия,
обреченность главного героя, изображение дворянства, женские образы, образ ’’
Тургеневской девушки’’ в романах и повестях. Романы 50-х годов - ’’ Рудин’’, ’’
Дворянское гнездо’’ , ’’ Накануне’’, повести, стихотворения в прозе, ’’ испытание
любовью’’ героев. Значение образа природы в творчестве писателя. Эпос как литер.
род. Роман как литер жанр, отличие от других жанров. Семинар. Просмотр фильма.
Посещение музея. Связь с историей, с музыкой.
4. Творчество Н.А.Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина,
И.А.Гончарова. – 10ч. (Обзорные темы).
Студенты должны знать названия и иметь представление о сути произведений, т.к.
темы обзорные.
Студенты должны уметь видеть связь творчества указанных писателей с изученными
ранее.
Образ России , фольклор в творчестве Н.А.Некрасова – лирика, стихи ставшие песнями
, поэма ’’ Кому на Руси жить хорошо’’ – значение главных образов, соединение
реальности и сказки. Духовное начало произведений.
Сказки ’’ для детей изрядного возраста М.Е.Салтыкова - Щедрина – сатира, гротеск,
прием мнимой серьезности, Эзопов язык.
Романы И.А.Гончарова - ’’ Обломов’’, ’’ Обрыв’’ , ’’Фрегат ’’Паллада’’. – духовное
начало, образ России. Связь с историей.
5. Творчество Н.С.Лескова. 6 ч.
Студенты должны знать содержание, глубинный смысл, смысл название повести ‘’
Очарованный странник ’’, главного героя, не менее 3 произведений, помимо повести,
понимать суть творчества писателя.
Студенты должны уметь видеть символику, аллегорию произведений.
Повесть ’’ Очарованный странник’’ – образ Святой Руси, духовное становление героя,
смысл названия, обзор других произведений – роль фольклора, древнехристианские
легенды в творчестве писателя . Книга
’’ Пролог’’ и творчество
Н.С.Лескова. Антинигилистические романы. Философское начало произведений.
Аллегория, символика произведений. Пророчества писателя. Профессор М.М.Дунаев о
творчестве Н.С. Лескова. Литературная программа
‘’Очарованный странник’’. Связь с историей, живописью, музыкой.
6. Творчество Ф.М.Достоевского. 14ч.
Студенты должны знать содержание и главных героев романа ‘’ Преступление и
наказание’’ , но главным образом – философский смысл , понимать суть слова ’’
покаяние’’ – не только применительно к роману , понимать смысл названия, смысл
финала, иметь представление о других романах - ’’ Идиот ’’, ’’ Бесы’’, ‘’ Братья
Карамазовы’’ – философский замысел произведений.
Студенты должны уметь анализировать произведения , ассоциативно мыслить,
сопоставлять героев , видеть антитезу , символику, аллегорию романа и других
произведений ,находить общие мысли романов, видеть пророчество мыслей писателя.
Роман ‘’ Преступление и наказание’’ - трагедия Родиона Раскольникова, смысл
названия, путь главного героя к преступлению, история создания романа, другие
герои романа и их влияние на Раскольникова, тема покаяния в романе, образ
Воскресшего Лазаря ,смысл финала, символика сна Раскольникова, пророчество в
романе.
Обзор жизни и творчества писателя, духовное становление. Связь романа с другими
произведениями - ’’ Идиот’’, ’’ Бесы’’, ’’ Братья Карамазовы’’. Мир страданий в
творчестве Ф.М.Достоевского. Религиозно- философские мысли писателя .Духовное
понятие красоты.
’’ Дневник писателя ’’.Влияние святоотеческой
литературы на творчество писателя. Антинигилистическая направленность творчества
Ф.М.Достоевского и Н.С.Лескова. Ф.М.Достоевский и русская философская мысль 19 –
20 в.в. Профессор М.М.Дунаев о романе и творчестве Ф.М.Достоевского в целом.
Семинар. Посещение музея.
Связь с русской философской мыслью и святоотеческой литературой.
7. Творчество Л.Н.Толстого. 14 ч.
Студенты должны знать главных героев, сюжетные линии романа ‘’ Война и мир’’,
понимать замысел писателя в изображении героев, знать исторические события,
описанные в романе, и понимать их роль в духовном становлении героев, понимать
значение слова ‘’ мир’’ в произведении.
Студенты должны уметь видеть антитезу произведения – искренности и фальши,
истинного и ложного патриотизма, видеть главное для писателя при изображении
героев – ‘’ диалектику души ’’ положительных героев и ее отсутствие в героях
отрицательных, понимать философский смысл названия романа.
Роман ‘’ Война и мир’’- история создания, главные герои – пути духовных исканий
Пьера Безухова, Наташи Ростовой, Андрея Болконского. Изображение высшего
общества. Антитеза общества и любимых героев Л.Н.Толстого. Изображение семейных
отношений. Изображение военных действий. Изображение полководцев – антитеза
М.И.Кутузова и Наполеона.
Роль народа в победе над врагом. Изображение партизанского движения. Война в
судьбе главных героев. Смысл финала – рассуждение писателя о вечных вопросах
жизни человечества. Смысл названия. Романы ‘’ Анна Каренина‘’ , ’’ Воскресенье’’.
Философские мысли писателя. Творческая работа.
Связь с историей – событиями Отечественной войны 1812г.
8. Творчество А.П.Чехова. 8ч.
Студенты должны знать не менее 5 произведений писателя, включая драматические,
знать героев пьесы ‘’ Вишневый сад ’’, отношения к ним писателя, символику пьесы,
понимать смысл финала.
Студенты должны уметь анализировать поступки героев, финал пьесы, трагическое,
комическое и драматическое в пьесе, видеть пророческие мысли писателя, понимать
грустный юмор писателя.
Обзор творчества, рассказы разных периодов. Значение образов врачей как показатель
нравственной болезни общества. Символика рассказа ‘’ Палата № 6 ’’.Грустный юмор
А.П.Чехова. Обличение человеческих пороков. Связь творчества А.П.Чехова с
творчеством Н.В.Гоголя, с творчеством М.Е.Салтыкова - Щедрина. Драматургия
А.П.Чехова – главная мысль, аллегория пьес - ‘’ Чайка’’ ,’’ Дядя Ваня’’ , ’’ Три
сестры’’ , ’’ Вишневый сад’’. Отражение исторической обстановки России конца 19 –
начала 20 века. Пророческие мысли пьес и некоторых рассказов. И.С.Шмелев об
А.П.Чехове.
Критика теории прогресса на примере рассуждений писателя в произведениях о
будущей жизни. Просмотр фильмов по пьесам. Семинар.
Связь с историей России конца 19 – начала 20 века.
9 Литература рубежа 19 – 20 в.в. Классический реализм. 12ч.
Студенты должны знать понятие ‘’ классический реализм’’ и его суть, знать писателей
этого направления, знать не менее 5 произведений А.И.Куприна, И.А.Бунина, не менее
3 произведений И.С.Шмелева, знать героев, содержание, замысел писателя в
указанных произведениях, а также произведения по выбору, знать суть понятий : ‘’
возвращенные имена ’’ и ’’ эмиграция первой волны ’’.
Студенты должны уметь анализировать прозу и стихотворения, видеть духовное начало
произведений, понимать аллегорию, видеть роль цветовой гаммы в поэзии И.А.Бунина,
видеть связь творчества в эмиграции с русской почвой.
Творчество писателей русского зарубежья. А.И.Куприн – тема высокой, жертвенной
любви. Повесть ‘’ Гранатовый браслет ’’ – главная мысль, главные герои, размышление
писателя о любви, о жизненных ценностях. Философский рассказ ‘’ В трамвае ’’.
Многообразие тем.
И.А.Бунин – образ Росси, образ вечности. Рассказы и стихи. Сборники : ‘’В такую ночь
’’, ‘’ Антоновские яблоки’’, Свет незакатный’’, ’’ Тропами потаенными’’ и др.
И.С.Шмелев – повести ‘’Лето Господне ’’, ’’ Богомолье’’, статьи.
Статьи философа И.А.Ильина о России. Творческие работы. Экскурсия.
10. Поэзия Серебряного века 12 ч.
Студенты должны знать не менее 7 великих имен, главные сборники и произведения,
основные направления, понимать трагизм поэзии, обусловленный революционными
событиями, осознавать суть Серебряного века.
Студенты должны уметь анализировать поэзию, видеть духовное начало, видеть связь
с классической поэзией 19 века, видеть связь поэзии с другими видами искусства и с
философской мыслью.
Основные направления поэзии Серебряного века : символизм, акмеизм, футуризм –
условность направлений. И.Ф.Анненский - основоположник Серебряного века и
символизма. Серебряный век и философская мысль – творчество В.С.Соловьева.
Творчество А.А.Ахматовой, Н.С.Гумилева, О.Э.Мандельштама, М.И.Цветаевой и др.
Отражение русской трагедии в поэзии Серебряного века. Творческая работа.
Литературная программа. Посещение музея Серебряного века русской поэзии.
11 Литература 20 века – творчество М.А.Булгакова и др. 8 ч.
Студенты должны знать содержание, главных героев, сюжетные линии, аллегорию
романа ‘’Мастер и Маргарита ’’, толкования романа , содержание, главных героев,
символику ранних произведений – повестей.
Студенты должны уметь анализировать роман : причину прихода Воланда, роль двух
исторических эпох, роль Мастера и Маргариты, понимать смысл финала, видеть
замысел писателя, духовное начало романа и других произведений, уметь
сопоставлять замысел романа с другими произведениями.
Роман ‘’ Мастер и Маргарита ’’ – наказание за бездуховность, образ Воланда и его
свиты, образы Мастера и Маргариты, роль соединения двух эпох, символика романа,
история создания романа, значение бала сатаны для замысла писателя. Православные
философы о романе - статьи М. Першина М.М.Дунаева. Повести ‘’ Собачье сердце ’’ ,
’’ Роковые яйца’’ – образ пролетариата как разрушительной силы. Сопоставление
философского замысла произведений, просмотр фрагментов фильмов по
произведениям М.А.Булгакова. Творческая работа.
Сатира на власть в творчестве М.А.Булгакова и в творчестве др. писателей :
М.М.Зощенко. А.Т. Аверченко.
Обзор творчества А.М.Горького как противоположный взгляд на мир.
12 Творчество писателей середины 20 века – тема Великой
Отечественной войны, тема воинской доблести. – 9ч.
Студенты должны знать не менее 7 произведений о Великой Отечественной войне,
понимать непреходящее значение этой темы в русской и мировой литературе.
Студенты должны видеть духовную связь темы Великой Отечественной войны с темой
бранной славы в целом, видеть преемственность славных традиций, видеть
нравственное начало произведений о бранной славе России.
Творчество писателей – участников Великой Отечественной войны :
А.А.Тарковского, Ю. В. Друниной, Б.Ш.Окуджавы, Б.Л.Пастернака и др.
Отражение темы в творчестве разных писателей : А.Т.Твардовский - ‘’Василий
Теркин ’’, М.А.Шолохов ’’ - Судьба человека ’’ и др. Тема женщины на войне
Б.В.Васильев - ’’ А зори здесь тихие ’’, С.И. Алексеевич – ‘’ у войны не женское лицо
’’, ’’ Сто не детских рассказов о войне’’.
Литературные программы, объединяющие творчество разных писателей темой
воинской доблести – ‘’ Благословенное воинство ’’ о воинской доблести от Древней
Руси до наших дней ,’’ Священная война ’’ о Великой Отечественной войне. Зачёт по
курсу.
Приложение
Вопросы к пьесе «Гроза».
1. Образ Катерины – отношение к ней писателя.
2. Можно ли назвать Катерину или кого-то из персонажей пьесы «Лучом
света в тёмном царстве»?
3. Что значит «Тёмное царство» в духовно- нравственном смысле?
4. Кого можно считать жертвами «Тёмного царства»?
5. Кого можно назвать самодурами и счастливы ли они?
6. Смысл названия пьесы.
7. Смысл финала произведения и нравственный вывод писателя.
8. Сопоставить персонажей и нравственный вывод писателя в пьесе «Гроза» с
более ранними пьесами.
Вопросы к пьесе «Бесприданница».
Образ Ларисы – отношение к ней писателя.
Кого можно назвать в пьесе положительным героем?
Смысл названия пьесы.
Смысл финала произведения и нравственный вывод писателя.
Можно ли применить к персонажам данной пьесы понятие «Тёмное
царство»?
6. Сопоставить персонажей и нравственный вывод писателя в пьесе «Гроза» с
более ранними пьесами.
1.
2.
3.
4.
5.
Дополнительно.
1. Сопоставить персонажей и нравственный вывод писателя в пьесе «Гроза» и
в пьесе «Бесприданница».
2. Главные герои в пьесе по выбору.
3. Смысл финала произведения и нравственный вывод писателя в пьесе по
выбору.
4. Сопоставить персонажей и нравственный вывод писателя в пьесе по выбору
с пьесой «Гроза» или «Бесприданница».
Тема творческих работ в классе.
1. Изображение семейных отношений в произведениях А.Н.Островского. (На примере
двух произведений).
2. Обличение зла – «Тёмного царства» в произведениях А.Н.Островского. (На примере
двух произведений).
3. Вековая народная мудрость и её истоки в произведениях А.Н.Островского. (На
примере двух произведений).
4. Нравственная основа русской драматургии на примере произведений
А.Н.Островского и других писателей: Д.И.Фонвизина, А.С. Пушкина,
Н.В.Гоголя (по выбору). (За удачное отражение последней темы ставится
дополнительная хорошая лил отличная оценка).
Задание по выбору для «повышенного уровня мышления».
Темы для домашних письменных работ.
1.Сопоставить персонажей и нравственный вывод писателя в пьесе «Гроза» и в пьесе
«Бесприданница».
2. Смысл финала произведения и нравственный вывод писателя в пьесе по выбору.
3.Сопоставить персонажей и нравственный вывод писателя в пьесе по выбору с
пьесой «Гроза» или «Бесприданница».
Вопросы к семинару по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети»:
1.Образ Евгения Базарова - отношение автора к своему герою:
а.) Почему Базаров умирает молодым?
б.) Почему наиболее глубокие исследования называют его смерть «самоубийством»?
в.) Почему Базаров обречён на одиночество?
г.) Для чего даётся Базарову время перед смертью?
д.) Что понимает Базаров перед смертью и чего он понять не может?
е.) В чём суть нигилизма?
ж.) Смысл финала романа
з.) Почему современники И.С.Тургенева называли финал романа христианским?
2.Женские образы в романе:
а.) Кого из героинь можно назвать «Тургеневской девушкой»?
б.) Для чего писатель сопоставляет двух сестёр?
в.) Для чего писатель делает так, что в финале дворянин женится на крестьянке и две
семьи живут счастливо в одном доме?
3. Образы семьи Кирсановых:
а.) Сопоставить братьев Кирсановых.
б.) Почему Павел Петрович в финале покидает родовое имение?
в.) Найти параллели между героями романа.
4. Значение образа природы в романе:
а.) Смысл значения слов Базарова: «Природа не храм, а мастерская».
б.) Значение образ природы для раскрытия сути героев
в.) Значение образ природы в финале романа.
(Примечание: последний вопрос может быть распределён на первые три).
Темы письменных работ.
1. Антинигилистическая направленность образа Базарова в романе И.С.Тургенева
«Отцы и дети».
2. Женские образы в творчестве И.С.Тургенева.
3. Значение образ природы в творчестве И.С.Тургенева.
«Повышенный уровень мышления письменные творческие домашние
работы»
1. Духовное начало образа природы в творчестве И.С.Тургенева и других
писателей.
2. «Только ею, только любовью держится и движется жизнь» отражение этой
мысли в творчестве И.С.Тургенева и других писателей.
3. Размышление о Вечном героев И.С.Тургенева и других писателей.
(Примечание: подчёркнутое не является обязательным).
Вопросы к хронике «Соборяне» Н.С.Лескова и программе «Чающие
движения воды».
1) Смысл названия «Чающие движения воды».
2) Как перекликается жизнь самого писателя и его героев-праведников?
3) Кого называют праведниками?
4) За что хотели убить Н.С.Лескова?
5) Смысл названия романа «Некуда».
6) Связь романа «Некуда» с реальными событиями .
7) Объяснить смысл слов о России: «... бредёт куда попало и гласа нашего не слушает».
8)Роль дневника Савелия Туберозова.
9) В чём суть старообрядчества?
10)Почему власть не даёт устроить беседу ( словопрения) с раскольниками, а поступает варварски?
11) За что наказывают ревностного служителя Церкви Савелия Туберозова?
12) Почему обывателей пугает человек, проникшейся Библией?
13) Объяснить слова Савелия Туберозова: «…Слово живое мёртвой буквой заменили». Почему это
губительно для души человеческой?
14) В чём состоит связь образа Савелия Туберозова с другими праведниками?
15)В чём состоит трагическое заблуждение нигилиста из хроники «Соборяне»?
16)Почему, ради чего Н.С.Лесков критиковал Россию и Церковь?
17) В чём состоит трагическая антитеза хроники «Соборяне»?
18) Против какого зла выступал Н.С.Лесков и другие писатели?
Отрывки
из
произведений
русских
философов
для
сопоставления с мыслями Н.С.Лескова в хронике «Соборяне».
«Русская государственность стала добычей пламени, которое разгорелось в
его же собственных недрах. Не случайно наша действительность стала
похожею на ад: ад в ней уже давно таился, но только теперь он ясно
выступил наружу …»
Князь Е.Н.Трубецкой.
« …Когда смертное сгорает, вечно живое остаётся».
Князь Е.Н.Трубецкой.
«Рождение в духе, крещение, вхождение в поток истины – вот с чего
начинается антитоталитарная личность…умения осмыслить и заявить себя
свободной личностью…Свобода – это мера взрослости человеческого духа.
Атмосфера свободы – культура… гармоничная личность не может отказаться
от своего права на поиск истины…».
Э.С.Менделевич
.«…мы были крещены Святым Владимиром во имя животворящей Троицы, а
не во имя бесплотного единства. Русская идея не может заключаться в
отречении от нашего крещения… Восстановить на земле этот верный образ
божественной Троицы – вот в чём русская идея».
В.С.Соловьёв.
Вопросы и задания к произведениям Н.С.Лескова, созданным на
основе книги «Пролог»
« Лев старца Герасима».
1.Почему хищные звери служили физически немощным людям, и почему
враждующие в природе животные у старца живут в согласии?
2. К какому выводу приходит Герасим?
3. Что спасает Герасима от отчаяния и смерти?
4. В чём суть последних слов старца Герасима и что он имеет в виду, произнося
слово «зверь»?
«Прекрасная Аза».
1. Как писатель оценивает поступок Азы?
2. Какую главную мысль высказывает встретившийся Азе христианин?
3. Почему ещё не принявшая крещения Аза восходит на небо и её называют «Дочь
утешения»?
4. В чём главная мысль произведения?
«Скоморох Памфалон».
1.Почему русский писатель берёт в качестве эпиграфа слова китайского
философа?
2 Как последние слова Лао-Дзы воплощаются в произведении?
3.Объяснить слова Ермия о бесах.
4.На кого похож Ермий в своих размышлениях о предназначении человека? :
5.Какую главную добродетель показал Н.С.Лесков и почему скоморох оказался
более достойном вечности, чем праведник?
6.На кого похож по своей сути Памфолон?
7.Что значит «сверхнациональное»?
8. Что является «сверхнациональным » в произведениях обоих писателей?
Вопросы для устного семинара по роману «Преступление и наказание».
1.Обораз главного героя – смысл фамилии, в чём истинное наказание и когда оно
начинается, с чего начинается само преступление, почему Раскольникова всё время
мучает только убийство старухи-процентщицы, и он почти не вспоминает убийство
невинной Елизаветы?
2. Роль Сони Мармеладовой в романе и для главного героя.
3. Кого можно назвать «униженными и оскорблёнными» и почему? Их значение для
главного героя.
4. Сильные «мира сего» в романе и их роль.
5.. Роль «пьяной» исповеди Мармеладова.
6.. Роль каторги и болезни Раскольникова.
7. Смысл финала и значение образа Воскресшего Лазаря.
В классе будет письменная работа по вопросам по содержанию романа «Преступление
и наказание». Вместо неё тем, кто идёт на «5» или хотя бы на «4» следует писать
творческую работу. Темы даю заранее.
1. Покаяния как начало нравственного возрождения в романе «Преступление и
наказание».
2. «Их воскресила любовь» - отражение этой мысли в романе «Преступление и
наказание».
3. «Эта болезнь не к смерти, а Славе Божией» - отражение этой мысли в романе
«Преступление и наказание».
4. Спасающее смирение в романе «Преступление и наказание».
Письменные работы по рассказам.
«Палата № 6».
1.
2.
3.
4.
Символы в произведении – сама палата, сторож Никита.
Смысл и роль беседы Рагина и Громова.
Смысл финала произведения.
За что наказан доктор Рагин и как к нему относится сам писатель?
«Дом с мезонином».
1.
2.
3.
4.
Смысл названия произведения.
Кто выражает мысли писателя?
Кто из сестёр ближе к женскому идеалу русской литературы и почему?
Смысл финала произведения.
(Вопросы можно объединять)
Вместо вопросов можно написать творческую работу – мини сочинение.
Темы творческих работ.
1. «Благими намерениями вымощена дорога в ад» -воплощение этой мысли в
творчестве А.П.Чехова.
2. Размышление о свободе человека в творчестве А.П.Чехова.
3. Наказание за «укрывательство от правды жизни» - воплощение этой мысли в
творчестве А.П.Чехова.
(Данные темы можно раскрывать на одном произведении, но не начинать с пересказа).
Александр Иванович Куприн – повесть «Гранатовый браслет»
1. Отношение писателя и читателя (Ваше личное) к Вере Николаевне.
2. Отношение писателя и читателя (Ваше личное) к Василию Львовичу и Николаю
Николаевичу.
3. Отношение писателя и читателя (Ваше личное) к Желткову.
4. Роль генерала Аносова.
5. Роль музыки в повести.
(На оценку «удовлетворительно» три любые вопроса – выше-все).
«Повышенный уровень мышления» - темы творческих работ по повести или
творчеству писателя в целом.
1. Истинная любовь и разрушающая страсть.
2. «Любовь должна быть трагедией, величайшей тайной в мире».
3. Размышление о жизненном пути. (По рассказу «В трамвае» и другим
произведениям).
Иван Алексеевич Бунин.
Основное задание.
Главная мысль и вопрос по выбору студента одного из рассказов: «Митина любовь»,
«Холодная осень», «Грамматика любви», «Натали», «Солнечный удар», «Тёмные
аллеи». «Лёгкое дыхание», «Геннисарет».
Дополнительное задание.
Главная мысль и вопрос по выбору студента одного из стихотворений: «Свет
незакатный», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…», «Настанет день – исчезну
я…», «О радость красок!», «Вечер», «Под орган душа тоскует…», «Любил я в
детстве сумрак в храме…», «Новый храм», «Отчего ты печально, вечернее небо?»,
«Всё темней и кудрявей берёзовый лес зеленеет», «Ветер осенний в лугах
поднимается…», «Нет солнца – но светлы пруды…», «Печаль ресниц, сияющих и
чёрных», «Как дым пожара, туча шла…».
«Повышенный уровень мышления» - темы творческих работ по одному из
произведений или творчеству писателя.
1.
2
3
4
И.А.Бунин – «певец трагической любви».
Расплата за бездуховность героев И.А.Бунина.
Любовь, которая «сильнее смерти».
Образ природы и роль цветовой гаммы.
Михаил Афанасьевич Булгаков – роман «Мастер и Маргарита».
«Повышенный уровень мышления» - темы творческих работ по
одному из произведений или творчеству писателя.
1. Наказание за отречение от Бога в романе «Мастер и Маргарита».
2. Любовь не может дароваться сатаной
3. Отличие Маргариты от традиционного положительного женского образа
русской литературы.
4. Роль сопоставление эпох в романе.
Поэзия серебряного века.
Основное задание.
Главная мысль и вопрос по выбору студента трёх произведений разных поэтов
по выбору.
«Повышенный уровень мышления» - темы творческих работ по
творчеству поэтов Серебряного века.
1. «Реквием» по России – по поэме «Реквием» А.А.Ахматовой и др.
произведениям.
2. Образ Апокалипсиса в произведениях.
3. Образ войны – Первой Мировой и Великой Отечественной (Творчество
Б.Л.Пастернака, Н.С.Гумилёва и А.А.Ахматовой и др.).
4. Образ Москвы в поэзии (Творчество М.И.Цветаевой и др.)
Тема Великой Отечественной войны
Основное задание
Анализ любого произведения о Великой Отечественной войне по выбору
«Повышенный уровень мышления» - темы творческих работ по одному
из произведений
1. «Лишь любовь давала людям силы посреди ревущего огня» (Творчество
Ю.В.Друниной и др.).
2. Нравственная основа героизма русского народа (По одному или нескольким
произведениям)
3. 3. «У войны не женское лицо» (Повесть «А зори здесь тихие» Б.Л.
Васильева, «У войны не женское лицо» С. А. Алексеевич и др.)