прÐ.. - МОУ "Средняя общеобразовательная школа №37"

2. Статус документа и структура программы
Рабочая программа по
литературному чтению
ориентирована на
обучающихся 4 А класса МОУ «СОШ №37» г. Вологды и составлена на
основании следующих нормативных документов:
- Федеральному закону Российской Федерации от 29. 12. 2012 г., №273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации». Принят Государственной Думой
21. 12. 2012 г. Одобрен Советом Федерации 26. 12. 2012 года.
- Федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта (приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 (ред. от
19.10.2009 г.) «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования»);
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
(Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 г. № 189 зарегистрировано в Минюсте РФ 03.03.2011 г., рег. №
19993);
- Федерального перечня учебников, утвержденных, рекомендованных
Министерством образования РФ (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
программы общего образования (начального общего, основного общего и
среднего (полного) общего образования) на текущий учебный год. Приказ
МО и науки РФ от 27.12.2011 г. №2885
- Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе
авторской программы Л. А. Ефросининой «Литературное чтение» (сборник
программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века», «Вентана Граф» 2010 г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой)
- Учебного плана МОУ «Средняя школа №37» г. Вологды на 2013/2014
учебный год.
- Положению о рабочей программе МОУ «СОШ №37»
Структура программы является формой представления учебного предмета как
целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебнометодического материала, и включает в себя следующие элементы:
Структура рабочей программы
I. Пояснительная записка
II.Содержание тем учебного курса
III. Тематическое планирование
IV. Требования к уровню подготовки обучающихся
Приложение
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ТЕМАТИЧЕСКОМУ
ПЛАНИРОВАНИЮ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе
Федерального компонента государственного стандарта начального образования
2004 г., авторской программы Л. А. Ефросининой «Литературное чтение»
(сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века»,
«Вентана - Граф» 2010 г. под редакцией Н.Ф. Виноградовой) . 2часа в неделю .
68часов.
При разработке программы «Литературное чтение» использовано письмо
Департамента образования Вологодской области от 30.01.2012 г. №5220-п/0319 «Об организации внеклассного чтения в начальной школе», учтен
региональный компонент Вологодской области. На уроках литературного
чтения используется программа В.И. Армеевой и И.А. Армеевой «Литература
Вологодского края». Формирование библиографической культуры идёт в
процессе изучения курса «Литературное чтение» в каждом разделе.
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей,
эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений,
формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование
всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и
рассказывать, импровизировать;
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как
базовым умением в системе образования младших школьников; формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности;
– воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и
книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
обогащение нравственного опыта младших школьников. Формирование
представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие
нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:
– развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
– учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного
произведения, выразительные средства, создающие художественный образ,
развивать образное мышление учащихся;
– формировать умение воссоздавать художественные образы литературного
произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и
особенно ассоциативное мышление;
– развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания
произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;
формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к
литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений
словесного искусства;
– обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об
окружающем мире и природе;
– формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к
классике художественной литературы;
– обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений
различного уровня сложности;
– расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственноэстетический и познавательный опыт ребенка;
– обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения
и речевые умения;
– работать с различными типами текстов;
– создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении
художественных произведений, формировать «читательскую
самостоятельность.
Формы организации учебного процесса:
классно-урочная
Содержание тем учебного курса
4 класс (68ч)
Тема урока
Повторение. Произведения фольклора(1 ч)
Малые формы фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна»
Былина: «Волх Всеславович», «Вольга Святославович»
Героическая песня, легенда, библейское предание
Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский».
Песня-слава «Русская земля», героическая песня «Суворов приказывает армии
перейти море»
Библейское предание «Блудный сын»
Легенды «Легенда о граде Хитиже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»
Слушание и работа с детскими книгами. Шотландская легенда «Рыцарь Эльф»,
библейская легенда «Суд Соломона»
Легенда народов мира(3 ч)
Древнегреческий миф «Арион», «Дедал и Икар»
Славянский миф «Ярило-солнце». Древнеиндейские мифы «Творение»,
«Создание ночи»
Слушание и работа с детскими книгами. Китайский миф «Подвиги стрелка И»
Книги Древней Руси(2 ч)
Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность
Ярослава» (Похвала книгам)
Слушание и работа с книгами. Отрывки из повести «Временных лет», «Повести
о Никите Кожемяке», «О Кириле и Мифодии», «Наставление Ярослава Мудрого
славянам», По страницам детских журналов. Отрывок из «Повести временных
лет», «Поучение Владимира Мономаха»
Басни. Русские баснописцы(4 ч)
И.А. Крылов «Стрекоза и муравей», И.И. Хемнищер «Стрекоза», Л.Н. Толстой
«Стрекоза и муравей»
И.И. Хемнищер «Друзья». Слушание и работа с книгами и басен. И.А. Крылов
«Крестьянин в беде»
Е.А. Измайлов «Кукушка», «И.А. Крылов Осел и соловей»
И.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», «Слово о Крылове»
Слушание и работа с детскими книгами И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и
мышонок»
Произведения В.А. Жуковского(2 ч)
Баллада В.А. Жуковского «Светлана» Стихи Жуковского В.А. «Вечер», «Там
небеса и воды ясны», «Загадки»
Волшебные сказки В.А. Жуковского «Спящая царевна»
Слушание и работа с книгами В.А. Жуковского. В.А. Жуковский «Сказка о царе
Берендее, о сыне его Иване царевиче, о хитростях Кощея бессмертного и о
премудрости Марьи царевны, кощеевой дочери»
Произведения А.С. Пушкина(3ч)
Повторение изученных произведений А.С. Пушкина. А.С. Пушкин «Осень»,
Г.Н. Волков «Удивительный А.С. Пушкин» (в сокращении)
А.С. Пушкин «И.И. Пущину», И.И. Пущин «Заметки о Пушкине», А.С. Пушкин
«Зимняя дорога»
Слушание и работа с детскими книгами А.С. Пушкин «Песнь и вещем Олеге»,
«Песни о Стеньке Разине»
А.С. Пушкин «Сказка о золотом петушке» из воспоминаний В.И. Даля По
страницам детских журналов
Произведения М.Ю. Лермонтова(2ч)
Стихи М.Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын», «Парус»
Стихи о природе М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «Утес»
М.Ю. Лермонтов «Амик-Кериб», восточная сказка
Слушание и работа с книгами М.Ю. Лермонтова М.Ю. Лермонтов «Три
пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня»
Произведения П.П. Ершова(1 ч)
Волшебные сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок»
П.П. Ершов «Кто он?»
Произведения В.М. Гаршина(3 ч)
В.М. Гаршин «Сказание о гордом Апее», пересказ старинной легенды
В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница»
Слушание и работа с книгами, В. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница»
В.Гаршин «Attalea Princeps»
Произведения Н.Г. Гарина - Михалковского(1 ч)
Н.Г. Гарин-Михалковский «Старый колодец» (глава из повести «Детство
Темы»)
Слушание и работа с книгами К.М. Станюкович «Максимка», Д.Н. МаминСибиряк «Вертеп»
Произведения зарубежных писателей(4 ч)
В.Гюго «Козетта» (отдельные главы)
М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отдельные главы)
Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. В. Гюго «Осенние
листья», М. Твен «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гека Финна»
Сказка Х.К. Андерсена «Самое невероятное»
Стихотворение Х.К. Андерсена «Дети года»
Слушание и работа с книгами Х.К. Андерсена «Девочка со спичками». К.Г.
Паустовский «Великий сказочник»
Произведения Л.Н. Толстого(3 ч)
Повторение произведений Л.Н. Толстого Воспоминание Л.н. Толстого
Быль Л.Н. толстого «Кавказский пленник»
Слушание и работа с книгами Л.Н. Толстого. Рассказ «Акула»
Повторение произведений А.П. Чехова. Куприн «Воспоминания о Чехове»
Рассказы о животных. А.П. Чехов «Каштанка»-3ч
Слушание и работа с книгами о животных. Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский
волк». В. Песков «В гостях у Сетона-Томпсона»
Стихи А.А. Блока(2 ч)
Стихи о Родине. А.А. Блок «Россия», «Рождество»
Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов А.А. Блок «На поле
Куликовом»
Произведения А.М. Горького(2ч)
А.М. Горький «В людях» (отрывок)
А.М. Горький «О сказках», Творческая работа «Дорогами сказок»
Слушание и работа с детскими книгами. А.М. Горький «Пепе» («Сказки об
Италии»). Детские газеты и журналы
Стихи К.Д. Бальмонта(2 ч)
Стихи о Родине, о природе. К.Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка»,
«Камыши»
Сказочные стихи. К.Д. Бальмонт «У чудищ», «Как я пишу стихи»
Слушание и работа с детскими книгами. К.Д. Бальмонт «Русский язык»,
«Золотая рыбка»
Произведения В.В. Вересаева(1 ч) В.В. Вересаев «Легенда». Повторение
изученных легенд
В.В. Вересаев «Звезда». Восточная сказка
Слушание и работа с детской книгой. Легенда А.И. Куприна «Четверо нищих».
Детские газеты и журналы
Стихи И.А. Бунина(3 ч)
И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия»,
«Детство», «Листопад»
Слушание и работа с книгами стихов русских поэтов. Н.А. Некрасов «Саша»,
«Генерал Топтыгин», К.И. Чуковский, Н.А. Некрасов
Произведения А.П. Платонова(2 ч)
Сказка-быль А.П. Платонова «Неизвестный цветок»
Слушание и работа с детскими книгами А.П. Платонов «Старый воробей»
Стихи Н.А. Заболоцкого(1 ч)
Н.А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке», «Детство»
Библиотечный урок. Слушание и работа с детскими книгами
Произведения о детях войны(1 ч)
В.П. Катаев «Сын полка» (отдельные главы)
Слушание и работа с детскими книгами о детях. Слушание стихов К.М.
Симонова «Сын артиллериста»
Стихи Н.М. Рубцова(2 ч)
Стихи о родной природе Н.М. Рубцов «Береза», «Ласточка»
Стихи о Родине Н.М. Рубцов «Тихая моя Родина»
Юмористические произведения(2ч)
Юмористические рассказы о детях и для детей. Н.Н. Носов «Федина задача»
Юмористические стихи А.Л. Барто «Леночка с букетом"
Слушание и работа с юмористическими произведениями для детей. В.
Драгунский «Тайное становится явным. Ю. Ермолаев «Жарко»
Произведения С.В. Михалкова(1 ч)
Стихи С.В. Михалкова «Школа», «Хижина дяди Тома»
Стихи С.В. Михалкова «Любитель книг», «Черная беда», «Зеркало»
Слушание и работа с детскими книгами С.В. Михалкова. Слушание рассказа
«Штиль». Самостоятельное чтение сказки «Как старик корову продавал»
Очерки(2 ч)
Очерки о Родине. И.С. Соколов-Микитов «Родина», М.А. Шолохов «Любимая
мать отчизна»
Н. Шер «Картины – сказки», Ю. Яковлев «Право на жизнь»
Слушание и работа с книгами. Слушание очерка о писателях: Р. Сеф «О стихах
Джона Чиарди»
Путешествия, приключения, фантастика(7 ч)
Джонатан Свифт «Гуливер в стране лилипутов» (отдельные главы)
Слушание и работа с книгами о путешествиях и путешественниках. Очерк В.
Рыбникова «О книге Дж. Свифта»
Н.П. Вагнер «береза», «Фея Фантаста»
Слушание и работа с детскими книгами. Н.П. Вагнер «Сказки кота – Мурлыки».
Слушание сказки Н.П. Вагнера «Сказка». Самостоятельное чтение сказки
Вагнера А.П. «Руф и Руфина»
Проверь себя «Страничка книгочея». Библиотечный урок. «В мире книг»,
«Летнее чтение»
Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают
отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи».
Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и
современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание
произведений.
Среди произведений классиков русской и современной литературы выбраны
прозаические тексты и стихотворения для слушания, заучивания и
драматизации. Выделено не менее 8 – 10 произведений для заучивания наизусть
по рекомендации учителя или по выбору самого ученик Слушание(16 ч)
Былины. «Илья Муромец выходит на свободу», «Садко» (1 ч); В. В. Медведев.
«Баранкин, будь человеком!» (1 ч); В. Ю. Драгунский. Веселые рассказы о
школе. «Где это видано, где это слыхано …» (1 ч); Веселые рассказы о школе.
Ю. И. Коваль. «Нулевой класс», В. Медведев. «Фосфорический мальчик» (1 ч);
В. Г. Сутеев. «Волшебный магазин», «Петя Иванов и волшебник Тик-Так» (1 ч);
Литературные сказки. В. Ф. Одоевский. «Индийская сказка о четырех глухих»,
В. П. Катаев «Дудочка и кувшинчик» (1 ч); Сказки В. А. Жуковского. «Сказка о
царе Берендее», «Спящая царевна», «Кот в сапогах» (1 ч); С. В. Михалков.
«Праздник Непослушания» (1 ч); М. М. Зощенко. Рассказы для детей. «Самое
главное», «Калоши и мороженое», «Золотые слова», «Великие
путешественники» (1 ч); Рассказы русских писателей о природе. И. Тургенев.
«Перепелка», М. Пришвин. «Этажи леса», «Гости», В. Бианки. «Сумасшедшая
птица» (1 ч); Рассказы русских писателей о природе. Ю. Казаков. «Скрипскрип», А. Яшин. «Мамина сказка», Е. Носов. «Белый гусь», «Хитрюга» (1 ч);
Люби живое. Н. Сладков. «Рассказы о природе», Г. Снегирев. «Рассказы о
животных» (1 ч); Рассказы зарубежных писателей. Шанкар. «Про слониху Сати
и мальчика по имени Бабу», Дора Алонсо. «Опасное приключение», Рагхувар
Синх. «Будто заново родился» (1 ч); Сказки народов мира. Венгерская сказка.
«Смородинка», Арабские сказки. «Али-Баба и сорок разбойников», «Сказка о
волшебном коне» (1 ч); Эрик Распе. «Приключения барона Мюнхаузена» (1 ч);
Сказки Г. Х. Андерсена. «Ель», «Ганс-чурбан», «Огниво». Обобщающий урок.
Читательская конференция (1 ч)
Наряду с федеральным компонентом программы реализуется региональный
компонент, который представлен следующими темами:
Стихи современных поэтов о природе. Ориентируемся в мире детской
литературы на основе знакомства с произведениями отечественной
литературы. Вологодские поэты о весне и природе.
Ориентируемся в мире детской литературы на основе знакомства с
выдающимися произведениями классической литературы. Произведения о
детях. Вологодские писатели о детях. Поход в «Музейный Дом». Репродукции
картин Н. Богданова-Бельского «Ученицы», «У дверей школы», «Мальчики»
.
Произведения советских писателей детям о войне. Составляем краткую
аннотацию на литературное произведение по заданному образцу. Стихи о войне
вологодских поэтов. Поход в «Музейный Дом». Репродукция картины Б.
Кустодиева «Вербный торг у Спасских ворот». Государственный гимн
Российской Федерации.
Символика государства в произведениях литературы, живописи и музыки.
Символика г. Вологды.
ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (68 часов)
Дата
п/п проведения
1.
2.
3.
4.
5.
Тема по
программе
Тема урока
1 четверть
Произведения
Произведения
фольклора.
фольклора. Малые
Сказки, легенды, жанры фольклора.
былины,
Русская народная
героические
сказка «Иванпесни. (6 часов) царевич и серый
волк».
Былина «Волх
Всеславович»
Основное
содержание
Особенности малых
жанров фольклора.
Особенности
волшебной сказки.
Сказки бытовые,
волшебные, о
животных.
Понятие о былине
как жанре
фольклора.
Образы былинных
героев.
Народные легенды. Легенда – жанр
«Легенда о граде
фольклора.
Китеже», «Легенда Особенности
о покорении Сибири легенды.
Ермаком».
Сравнение легенд,
героических песен,
былин.
Народные песни.
Понятие о
Героическая песня
героической песне
«Кузьма Минин и
как жанре устного
Дмитрий
народного
Пожарский во главе творчества.
ополчения».
Особенности
героической песни.
Слушание и работа Сравнение
с детскими книгами. героических песен с
Песня-слава
былинами.
«Русская Земля»,
Выделение
героическая песня
исторических
«Суворов
фактов.
приказывает армии
переплыть море».
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Басни.
Русские
баснописцы.
(3 часа)
Урок-обобщение.
«Проверьте себя».
Детская Библия.
И.А. Крылов
«Стрекоза и
муравей»; И.И.
Хемницер
«Стрекоза»;
Л.Н. Толстой
«Стрекоза и
Муравьи».
Басни.
И.И. Хемницер
«Друзья».
Слушание и работа
с книгами басен.
И.А. Крылов
«Крестьянин в
беде»
И.А. Крылов
«Мартышка и
очки», «Квартет».
А.Е. Измайлов
«Кукушка».
Закрепление
понятий «басня»,
«мораль»,
«вступление»,
«рассказ».
Сравнение басен
И.А. Крылова, И.И.
Хемницера, Л.Н.
Толстого.
Особенности басни
(сюжет, герои,
мораль).
Повторение басен
Крылова.
Закрепление
понятий
«олицетворение»,
«сравнение».
Произведения
В.А. Жуковский
Знакомство с
В.А. Жуковского. «Песня», «Ночь»,
произведениями
(3 часа)
«Воспоминание».
Жуковского,
Язык произведений. темами и жанрами.
Волшебные сказки. Герои
В.А. Жуковский
положительные и
«Спящая царевна». отрицательные.
Слушание сказки,
Эпитеты,
определение
сравнения.
главной мысли.
Сравнение сказки
В.А. Жуковского
«Спящая царевна»
со «Сказкой о
мертвой царевне и
семи богатырях»
12.
13.
Произведения
А.С. Пушкина.
(3 часа)
14.
15.
16.
Произведения
М.Ю.
Лермонтова.
(3 часа)
А.С. Пушкина.
Слушание и работа Образы героев,
с книгами В.А.
деление на части,
Жуковского.
краткий пересказ по
«Сказка о царе
плану.
Берендее, о сыне его Сравнение со
Иване-царевиче, о
сказкой А.С.
хитростях Кощея
Пушкина «Сказкой
Бессмертного и о
о царе Салтане…»
премудрости
Марьи-царевны,
кощеевой дочери».
А.С. Пушкин
Понятия «эпитет»,
«Осень» (отрывки), «сравнение»,
«И.И. Пущину».
«рифма», «ритм»,
И.И. Пущин
«тон», «логические
«Записки о
ударения»,
Пушкине»
«паузы».
(отрывок).
А.С. Пушкин
Определение
«Зимняя дорога».
интонационного
«Из воспоминаний
рисунка,
В.И. Даля».
выразительное
чтение.
Слушание и работа Повторение песен
с детскими книгами. народных и
Фольклор, летописи литературных.
и произведения А.С. Сравнение «Песни
Пушкина.
о Стеньке Разине» с
А.С. Пушкин
народными
«Песнь о Вещем
героическими
Олеге», «Песни о
песнями.
Стеньке Разине».
М.Ю. Лермонтов.
Работа с текстами
Стихи «Москва,
стихотворений
Москва! Люблю
М.Ю. Лермонтова.
тебя как сын…»,
Сравнение их
«Парус»
содержания (мысли
и чувства поэта),
строф, рифмы.
Выразительное
чтение стихов.
2 четверть
Стихи о природе.
М.Ю. Лермонтов
«Горные вершины»,
«Утес».
17.
18.
19.
Произведения
П.П. Ершова.
(2 часа)
20.
21.
Произведения
В.М. Гаршина.
(2 часа)
22.
23.
Произведения
русских
писателей
о детях.
Н.Г. Гарин-
Определение темы
чтения. Сравнение
стихотворений,
выделение
эпитетов,
сравнений.
Слушание и работа Понятие об
с книгами М.Ю.
авторской сказке,
Лермонтова.
героях
Особенности
положительных и
восточной сказки
отрицательных.
«Ашик-Кериб»
Главная мысль
сказки.
Слушание сказки.
Повторение
Волшебные сказки. особенностей
«Конек-Горбунок». волшебных сказок,
сказки народные и
литературные.
П.П. Ершов «Конек- Выразительное
Горбунок».
чтение.
Сравнительная
Определение
характеристика
главной мысли
героев.
сказки.
В.М. Гаршин
Понятие об
«Лягушкаавторской сказке.
путешественница». Деление на части.
Составление плана.
Подробный
пересказ. Образ
лягушки.
Слушание сказки
Составление плана.
В.М. Гаршина
Рассказывание по
«Сказка о жабе и
плану.
розе»
Н.Г. ГаринПонятие о повести,
Михайловский
главах повести.
«Старый колодезь» Образ Темы.
(глава из повести
«Детство Темы»).
24.
Михайловский.
(2 часа)
Н.Г. ГаринМихайловский
«Старый колодезь».
25.
Произведения
зарубежных
писателей.
(5 часов)
Марк Твен
«Приключения
Тома Сойера»
(глава 2, в
сокращении).
Марк Твен
«Приключения
Тома Сойера».
Слушание и работа
с книгами
зарубежных
писателей.
Марк Твен
«Приключения
Гекльберри Финна»
(главы 1 и 2).
Сказка Г.Христиана
Андерсена «Дикие
лебеди».
26.
27.
28.
29.
30.
Мифы народов
мира.
Работа с сюжетнокомпозиционным
треугольником.
Определение
авторской позиции.
Представление о
приключенческой
повести: юмор,
герой повести –
ребенок,
особенности языка.
Образ главного
героя.
Отзыв о
прочитанной книге.
Особенность
сказки: сюжет,
главная мысль,
язык, точка зрения
автора.
Работа с книгамисправочниками.
Стихотворение Х.К. Знакомство с
Андерсена «Дети
новым жанром
года». Сказка
произведений Г.
«Девочка со
Христиана
спичками».
Андерсена –
стихотворением.
Аннотация
самостоятельно
прочитанной книги
Андерсена.
Древнегреческие
Понятие о мифе.
мифы «Арион»,
Особенности
(3 часа)
31.
32.
33.
34.
35.
«Дедал и Икар».
древнегреческих
мифов.
Слушание и работа Знакомство с
с детскими книгами. китайскими
Мифы народов
мифами.
мира.
Древнекитайский
миф «Подвиг
стрелка И».
Славянский миф
Особенности
«Ярило-Солнце»
славянского мифа.
Древнеиндийский
Сравнение
миф «Творение».
славянского мифа
«Ярило- Солнце» и
древнеиндийского
мифа «Творение»
3 четверть
Книги
Книги Древней
Понятие о житие
Древней Руси.
Руси.
как жанре русской
(2 часа)
Отрывки из
литературы.
«Повести
Определение
временных лет»: «О главной мысли
князе Владимире.
(служение Родине,
Отрывок из жития», ее процветанию).
«Деятельность
Ярослава. Похвала
книгам».
Слушание и работа Знакомство с
с книгами.
первым русским
Отрывок из
алфавитом«Повести
кириллицей,
временных лет»:
именами
«Повесть о Никите просветителей –
Кожемяке»,
Константином
«Повесть о
(Кириллом) и
Константине и
Мефодием.
Мефодии».
Произведения
Л.Н. Толстой.
Характеры и
Л.Н. Толстого. Рассказ «Акула»,
поведение героев.
(5 часов)
сказка «Два брата». Знакомство со
сказками Л.Н.
36.
Лев Николаевич
Толстой. Басня
«Мужик и
Водяной».
37.
Л.Н. Толстой
«Черепаха»,
«Русак».
38.
Л.Н. Толстой
«Кавказский
пленник».
39.
Слушание.
Л.Н. Толстой.
Былина «Святогорбогатырь».
«Проверьте себя».
Обобщение.
40.
Стихи
А.А. Блока.
(2 часа)
41.
42.
Стихи
А.А. Блок. Стихи о
Родине.
«Россия»,
«Рождество».
Слушание и работа
с детскими книгами
стихов русских
поэтов.
А.А. Блок «На поле
Куликовом».
К. Бальмонт.
Толстого: в
пересказе, в
обработке,
авторскими.
Деление на части,
определение
морали.
Выразительное
чтение.
Сравнение
художественных и
научнопознавательных
рассказов.
Особенности
описания героев.
Понятие «быль»
(рассказ о реальных
событиях).
Сюжетнокомпозиционный
треугольник.
Сравнение с
народной былиной
«Святогор»,
характеристика
былинных героев:
благородство,
богатырская сила.
Определение темы,
тона, темпа, ритма.
Упражнение в
выразительном
чтении.
Группировка
стихов по темам.
Определение
позиции автора.
Повторение
К.Д. Бальмонта.
(4 часа)
Стихи о Родине, о
природе.
«Россия», «К зиме».
43.
К. Бальмонт. Стихи
о природе.
«Снежинка»,
«Камыши».
44.
К.Д. Бальмонт.
Сказочные стихи.
«У чудищ», «Как я
пишу стихи».
Слушание и работа
с детскими книгами
стихов русских
поэтов.
К. Бальмонт
«Русский язык»,
«Золотая рыбка».
А.И. Куприн
«Скворцы».
А.И. Куприн
«Скворцы».
45.
46.
47.
Произведения
А.И. Куприна.
(3 часа)
Слушание и работа
с детскими книгами
(произведения о
животных).
48.
49.
Стихи
И.А. Бунина.
(2 часа)
И.А. Бунин «Гаснет
вечер, даль
синеет…»,
«Детство», «Шире,
грудь, распахнись
для принятия…»
понятий «рифма»,
«строка», «строфа».
Упражнение в
выразительном
чтении.
Выделение
эпитетов,
сравнений,
олицетворений,
метафор.
Логическое
ударение.
Особенность
сказочных стихов.
Выразительное
чтение.
Работа с книгами
стихов русских
поэтов.
Аналитическое
чтение.
Описание героев
произведения.
Подробный
пересказ.
Творческая работа:
отзыв о
прочитанном
произведении о
животных.
Сравнение
стихотворений:
определение тем,
интонационных
рисунков.
Выразительное
чтение.
И.А. Бунин
«Листопад»
(отрывок).
50.
51.
Произведения
С.Я. Маршака.
(2 часа)
С.Я. Маршак.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев».
52.
53.
54.
55.
56.
С.Я. Маршак.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев»
(избранные
картины).
4 четверть
Библиотечный урок
«Маршак –
сказочник, поэт,
драматург,
переводчик».
Стихи
Н.А. Заболоцкий
Н.А.
«Детство», «Лебедь
Заболоцкого.
в зоопарке».
(1 час)
Произведения о
детях войны.
(2 часа)
В.П. Катаев «Сын
полка» (отдельные
главы).
Слушание и работа
Работа над
выразительностью
чтения.
Закрепление
понятий «эпитет»,
«сравнение»,
«олицетворение».
Понятия «пьеса»,
«действия»,
«картины»,
«действующие
лица», «диалог»,
«реплика»,
«ремарка».
Работа с пьесой по
действиям
(картиной).
Инсценирование
отдельных картин.
Работа с детскими
книгами Маршака.
Упражнения в
выразительном
чтении.
Сравнение
стихотворений Н.А.
Заболоцкого
«Детство» и И.З.
Сурикова
«Детство».
Герой
произведения –
ребенок. Образ
Вани Солнцева
(внешний вид,
поступки).
Книги о детях
57.
Стихи
Н.М. Рубцова.
(2 часа)
с детскими книгами
о детях.
К.М. Симонов «Сын
артиллериста».
Н.М. Рубцов. Стихи
о родной природе.
«Березы».
Н.М. Рубцов. Стихи
о Родине.
«Тихая моя
Родина»,
«Ласточка».
58.
59.
Произведения
С.В. Михалкова.
(2 часа)
60.
Басни С.В.
Михалкова
«Зеркало»,
«Любитель книг»,
«Чужая беда».
Стихи
О Фокина. Стихи о
О.Фокиной.
родной природе, о
(1 час)
Родине.
Стихи
Слушание и работа
А.Яшина.
с книгами стихов А.
(1 час)
Яшина.
Стихи о Родине, о
родной природе.
Юмористические Юмористические
произведения.
рассказы и стихи о
(1 час)
детях и для детей.
Н.Н. Носов «Федина
61.
62.
63.
С.В. Михалков
«Школа», «Хижина
дяди Тома».
(время и место
действия, герои, их
поступки, игры).
Сравнение
стихотворения С.А.
Есенина о березе и
Н.М. Рубцова
«Березы».
Описание картин,
выделение
эпитетов,
сравнений.
Сравнение
стихотворений
Н.М. Рубцова.
Повторение
произведений С.В.
Михалкова.
Знакомство с
книгой Г. БичерСтоу «Хижина дяди
Тома».
Выразительное
чтение басен.
Упражнения в
выразительности
чтения.
Определение
позиции автора.
Описание картин
природы.
Понятия «юмор»,
«ирония». Чтение
юмористических
эпизодов.
64.
Очерки.
(2 часа)
65.
66.
67.
68.
Путешествия,
приключения,
фантастика.
(3 часа)
задача», И.Л.
Гамазкова
«Страдания».
Очерки о Родине.
И.С. СоколовМикитов «Родина».
Очерки о людях.
А.И. Куприн
«Сказки Пушкина».
Очерки о людях.
Н.С. Шер
«Картины-сказки».
Слушание.
Р. Сеф «О стихах
Джона Чиарди».
Понятия «очерк»,
«герой очерка»,
«тема очерка».
Работа с очерками,
выделение их
особенностей
(герой, описание,
выражение точки
зрения).
Очерки о
писателях.
Итоговая
Работа по рубрике
контрольная работа. «Проверьте себя».
Н.П. Вагнер «Фея
Сравнение сказок
Фантаста»,
Н.П. Вагнера
«Береза».
«Береза» и Х.К.
Андерсена «Ель.
Слово учителя о
Н.П. Вагнере
(2русском
Андерсене»).
Джонатан Свифт.
Знакомство с
«Гулливер в стране книгами Джонатана
лилипутов»
Свифта о
(отдельные главы). Гулливере. Чтение
Рекомендации для
отдельных глав,
летнего чтения.
образ Гулливера.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ
НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения литературного чтения ученик должен
знать/понимать
• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их
авторов;
уметь
• различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление,
иллюстрация, аннотация);
• читать осознанно, правильно текст художественного произведения целыми
словами вслух и про себя (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст (объем не более 1,5 страницы);
• делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский
текст; оценивать события, героев произведения;
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня),
различать сказки народные и литературные;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по
изученному материалу;
называть, приводить примеры
• сказок народных и литературных;
• стихов и рассказов из круга детского чтения;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• определять тему и жанр незнакомой книги;
работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том
числе на электронных носителях).
Основные требования к знаниям, умениями навыкам учащихся
в 4 классе начальной школы
Обучающиеся должны:
владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения
целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
– понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем
оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного
текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими
словами;
– передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного,
творческого (с изменением лица рас-сказчика, от имени одного из персонажей)
пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
– составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
– вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и
цитирования;
– выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые
описания;
– самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику
основным действующим лицам произ-ведения;
– знать названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных
жанров, а также литературных произведе-ний писателей-классиков;
– знать наизусть не менее 8-10 стихотворений классиков отечественной и
зарубежной литературы;
– знать не менее 6 – 7 народных сказок, уметь их пересказывать; всего 15 пр.
наизусть.
– знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения, понимать их смысли
объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
– уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание
читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа
товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал
отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами
оперирует, как и чем завершил свой ответ;
– давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы,
учебного задания.
Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного
народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки,
потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира.
Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов,
специфика художественной формы разных произведений словесного
творчества. Отрывки из Библии.
Стихотворные и прозаические произведения отечественных и зарубежных
писателей – классиков, детских писателей. Произведения о жизни детей разных
народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно – познавательная
книга о природе, путешествиях, истории, научных открытиях. Юмористическая
и сатирическая книга. Очерки и воспоминания.
Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).
Для самостоятельного чтения. Художественная книга о жизни детей –
сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве. Научно –
познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах,
изобретениях и изобретателях, по истории. Книги о путешествиях и
приключениях.
Восприятие литературного произведения. Создание условий для
полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в
единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная
отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание
схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка
достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их
действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление
отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение
собственных суждений текстом произведения.
Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать
слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины
природы, рисующие человека. Понимать роль описания природы, интерьера,
портрета и речи героя.
Умение определять задачу чтения – что и с какой целью читается,
рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения
произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от
задачи чтения.
Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении – реальных и
фантастических.
Жанрово – тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в
области жанровых особенностей сказки (народной и литературной), рассказов,
басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых
произведений. Сравнение художественных и научно – художественных
произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам.
Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения,
волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»),
постоянные эпитеты («добрый молодец», «красна девица»), устойчивые
выражения («день и ночь- сутки ночь»), зачины и их варианты, присказки,
особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа.
Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты(«сыра
земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость
описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).
Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои,
структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность
авторского языка, образов эмоциональных переживаний.
Рассказы: художественные, научно – популярные. Особенности
художественного рассказа: описание поступков героя, интересных случаев из их
жизни, эмоционально – образное описание внешнего вида персонажей,
возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям.
Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и
средства выразительности.
Научно – художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов
природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных
знаний, их образного отражения.
Научно – популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от
понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов»,
главная мысль, вывод, умозаключение.
Очерк – повествование о реальных событиях, о людях и их делах,
происходящих в действительности. Знакомство с действительными событиями
жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.
Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор,
литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры:
сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ,
повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и
научно-художественное произведения.
Тема, идея произведения; литературный герой, портрет, авторская
характеристика, сюжет, композиция; изобразительно – выразительные средства
языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как
средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.
Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный
лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог.
Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов).
Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.
Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение,
небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание»,
«досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением
устного народного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок.
Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу/
Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших
произведений) в играх – драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.
Навык чтения. Осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии
с нормами литературного произношения вслух, чтение молча. Выразительное
чтение подготовленного произведения или отрывка из него; использование
выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы,
мелодика речи). Использование сведений об авторе книги. Чтение наизусть
стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе –
не менее 20 стихотворений , 6 отрывков из прозы).
Работа с текстом. Установление смысловых связей между частями текста.
Определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;
сопоставление поступков героев.
Понимание и различение значений слов в тексте; нахождение в произведении
слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления
природы; выделение в тексте эпитетов, сравнений. Составление творческого
пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев
на основании собственных предположений, воссоздание содержания
произведения в форме словесной картины). Выявление авторского и своего
отношения к событиям, героям, фактам.
Читательские умения ( работа с произведением и книгой ):
произведениях устного народного творчества;
ние детской периодики;
сельской и т.д.).
Межпредметные связи:
литературных произведений , отзывы о прочитанной книге, умение
пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение,
повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей,
забавных историй и т.д.).
произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных
литературных произведений, о взаимообогащении музыки и литературы;
произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по
программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и
иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое
понимание прочитанного.
мира. Венгерская сказка. «Смородинка», Арабские сказки. «Али-Баба и сорок
разбойников», «Сказка о волшебном коне» (1 ч); Эрик Распе. «Приключения
барона Мюнхаузена» (1 ч); Сказки Г. Х. Андерсена. «Ель», «Ганс-чурбан»,
«Огниво». Обобщающий урок. Читательская конференция (1 ч)
ПРИЛОЖЕНИЕ.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Учебник «Литературное чтение»: Учебник для 4 класса четырѐхлетней
начальной школы в 2-х частях. / Л. А. Ефросинина - М.: Вентана-Граф' , 2011г. /
Хрестоматия по литературному чтению. / Л. А. Ефросинина––М.: ВентанаГраф, 2008./
Литературное чтение: рабочие тетради. – Л. А. Ефросинина. – М.: ВентанаГраф-2012г.
Список литературы
Учебно- методический комплект для учителя
Учебники:
«Литературное чтение. 4 класс» Автор: Л.А.Ефросинина.
«Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» Автор: Л.А.Ефросинина.
Тетради:
«Литературное чтение. 4 класс» №1, 2 Автор: Л.А.Ефросинина.
Книги для учителя:
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
«Литературное чтение. Методическое пособие. 4 класс» Автор:
Л.А.Ефросинина
«Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тексты,
литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические
задания» ( в 2-х частях). » Автор: Л.А.Ефросинина Изд. М: Вентана-Граф, 2006.
Учебно- методический комплект для учащихся.
Учебники
«Литературное чтение. 4 класс» Автор: Л.А.Ефросинина.
«Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» Автор: Л.А.Ефросинина.
Тетради
«Литературное чтение. 4 класс» №1, 2 Автор: Л.А.Ефросинина
Литература Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2009.
«Литературное чтение. Учебная хрестоматия 4 класс» Автор: Л.А.Ефросинина.
Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2009.
«Беседы с учителем. Четвертый класс четырехлетней начальной школы»
Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2010.
Дополнительная:
«Литературное чтение. Методическое пособие. 4 класс» Автор:
Л.А.Ефросинина Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2009.
«Я иду на урок в начальную школу» Чтение 1 ,2 части. Библиотека «Первого
сентября». Москва. Издательство «Первоге сентября».2000.
«Литературное чтение в начальной школе: контрольные работы, тексты,
литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические
задания» ( в 2-х частях). » Автор: Л.А.Ефросинина Изд. М: Вентана-Граф, 2006.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века»
Изд.центр «Вентана- Граф». Москва.2009.
Рабочая программа курса «Литературное чтение» разработана на основе
авторской программы Л. А. Ефросининой (М.: Вентана-Граф, 2010г.).
Программа рассчитана 68 часов.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
– Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: учебник для 4 класса в 2-х частях. –
М.: Вентана-Граф, 2011.
– Л. А. Ефросинина. Литературное чтение: рабочие тетради. – М.: ВентанаГраф, 2011.
«Литературное чтение. 4 класс» Автор: Л.А.Ефросинина. – Л. А. Ефросинина.
Хрестоматия по литературному чтению. – М.: Вентана-Граф, 2009.
В авторскую программу изменения не внесены.
Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного
стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания»
календарно-тематического планирования.
Уроки «Слушания» - 16 ч.
Заучивание наизусть - 15 произведений.