Конспект урока русского языка для 2 класса « Закрепление изученных правил» Цель урока: Формирование умения проверять написание безударных гласных в двусложных словах путём изменения формы слова. Задачи: 1) обучающая – отрабатывать навык распознавания орфограммы и проверки её; 2) развивающая – развитие орфографической зоркости, фонематического слуха; 3) воспитывающая – воспитание внимания, наблюдательности; любовь к природе. Тип урока: формирование знаний, отработка умений, навыков. ХОД УРОКА 1. Прослушивание стихотворения с музыкальным сопровождением С. Есенин «Берёза» – Как бы вы назвали это стихотворение? Русский поэт Сергей Есенин назвал его «Береза». - Назовите первую букву в этом слове. - Дайте характеристику этой букве. 2. Минутка чистописания: Бб Бб - Назовите первое слияние бе ( запишите) С какими гласными можно еще записать букву б, чтобы согласный звук был мягким в этих слияниях (бё, бю, бя, би) С какой буквой б будет обозначать мягкий звук, но слияние не будет? (бь) 3. Словарная работа - В слове береза найдите опасное место. (бе) - Попробуем проверить. Нельзя. Значит, написание этого слова надо запомнить. - Как называется гриб, который растет под березой? (подберезовик) - А роща? (березовая) - А березовый лес? (березняк) Запишем эти слова в тетради - Какие слова мы записали? (родственные) - Почему? ( имеют общий корень и близки по значению) А начало всех слов БЕРЁЗА. 4. Красива береза в разные времена года: летом, весной, осенью и зимой. (показ картин). - В какое время года описана береза в стихотворении у Есенина? (зимой) Об этом строки из его стихотворения Б.л.. б.р.з. Пр.н.кр.л.сь сн.г.м п.д м..м .кн.м т.чн. с.р.бр.м. -Какие буквы пропущены? (просигнальте) -Какой названа береза автором? (белая) - А какие вы подобрали бы слова к слову береза? (Кудрявая, белоствольная, высокая, ветвистая, развесистая, раскидистая, светлая, серебристая, стройная, тонкая, юная, молодая, старая, грустная, задумчивая, зеленокосая, беззащитная и т.д.) -Какие из слов подошли бы к нашей березе? После того, как представили эту красавицу, прочитайте этот отрывок. Выделенные слова я изменила. Помогите восстановить есенинские строки. На мохнатых ветках Ледяной каймой Распустились косы Снежной бахромой. - Чьи строки нежнее, красивее и точнее передают жизнь березы зимой? Чтение исправленного текста. 5. А кто сумеет прочитать следующий отрывок: И стоит (картина березы) В сонной тишине И горят (картинка снежинки) В золотом огне. - Что бы вы нарисовали, услышав эти строки? - А как бы вы написали эти строки? - Написание каких слов нужно предупредить? Запись четверостишия. 6. Конкурс молодого (юного) поэта. – Измени порядок слов так, чтобы получился последний отрывок из произведения Есенина. А лениво, заря Кругом обходя, Ветки обсыпает Новым серебром. Чтение восстановленного текста. 7. Хоровое чтение произведения. Передать красоту есенинских строк и увидеть правила. 8. Выделение основы предложений. - О чем говорится в первом отрывке? А что автор говорит о ней? (береза принакрылась) - Сколько предложений? (1) - О чем говорится во втором отрывке? Что о них говорится? ( кисти распустились) - Сколько предложений? (1) - А сколько предложений в третьем отрывке? (2) - Прочитайте первое предложение и назовите подлежащее и сказуемое. (аналогично второе) - О чем говорится в последнем отрывке и что о ней говорит автор? (заря обсыпает) - Найдите слова на правило: показываю таблицу (ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ) (пушистых, тишине, снежинки) - Какое новое словарное слово пришло к нам? (береза) - А каким еще правилом пользовались чтобы написать слова: тишина, снежинки. - Подберите проверочные слова 9. Итог урока: - С каким словом мы сегодня работали? - Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением? - А как работать с безударными проверяемыми? - А для чего нам нужно всё это? 10. Рефлексия. - Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята! Я хочу вам пожелать, чтобы вы могли не только видеть, но и понимать, замечать и чувствовать всю красоту природы. Никогда не проходить равнодушно мимо прекрасного.