Элективный курс "Вспомогательные исторические дисциплины"

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Татарско-Бурнашевская СОШ»
Вспомогательные исторические
дисциплины.
Элективный курс.
Автор: учитель истории высшей категории МОУ « Татарско-Бурнашевская
СОШ» ,Верхнеуслонского района РТ, Дадыкина Ирина Николаевна
2010
Пояснительная записка.
Преподавая
историю
в
школе,
заметно
ощущается
нехватка
информативного поля у учащихся при усвоении учебного материала.
Приходится тратить много времени на объяснение простейшего факта
(почему у людей в старину не было отчеств, что означает герб того или иного
города
и
т.д.).
Поэтому
«Вспомогательные
мною
был
исторические
разработан
дисциплины».
В
элективный
основу
курс
структуры
изучаемого курса заложен принцип развивающего обучения, активизация
познавательной деятельности учащихся. При планировании курса было
уделено внимание
объему информации, который будет представлен в
процессе прохождения элективного курса, необходимого для успешного
изучения
вспомогательных
исторических
дисциплин,
и
установить
оптимальную последовательность изучения отдельных тем.
Цели и задачи курса:
 познакомиться
с
дисциплины»,
понятием
«вспомогательные
исторические
расширить представление о вспомогательных
исторических дисциплинах;
 более в полной мере осознать значение дисциплин относящихся к
вспомогательным историческим дисциплинам для изучения истории;
 познакомить
учащихся
с
различными
вспомогательными
историческими дисциплинами;
 развивать
умения
самостоятельно
работать
с
исторической,
справочной, энциклопедической литературой;
 помочь учащимся лучше усваивать новый материал по истории,
внимательнее относиться к предметам с точки зрения исторической
значимости, что позволит учащимся подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Тематика и характер курса предопределяют следующие
особенности его изучения:
 проблемное изложение и изучение материала, создание открытых,
проблемных, познавательных ситуаций;
 в ходе работы большая часть времени отводится для самостоятельной
поисковой, исследовательской, творческой работы учащихся.
Актуальность
программы
определяется
важностью
изучения
вспомогательных исторических дисциплин для экономии времени в урочное
время при изучении нового материала.
Общими принципами отбора содержания материала
являются:
 доступность для учащихся средней школы;
 реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного
содержания программы - она может быть изучена в отведенное
количество часов.
 инвариантность содержания - программа применима для учащихся,
которые заинтересованы в изучении истории, с учетом их уровня
знаний, умений, навыков
 содержание обеспечивает более полное знакомство с основными
вспомогательными историческими дисциплинами, т.к. в школьном
курсе базовой программы этому отводится недостаточно времени.
Предполагаемые результаты.
Предлагаемый учебный курс должен помочь учащимся успешно
усвоить вспомогательные исторические дисциплины, которые неразрывно
связаны с курсом истории. Курс позволяет познакомиться с основными
предметами
генеалогией,
вспомогательных
ономастикой,
исторических
геральдикой,
дисциплин:
археологией,
палеографией,
хронологией,
метрологией, сфрагистикой, нумизматикой и другими.
Содержание программы.
Введение в курс. 3 часа.
История как наука. Роль истории в жизни людей. Исторические
источники. Определение исторического источника. Виды исторических
источников. Роль ВИД в изучении истории. Определение ВИД. Краткая
характеристика ВИД. Цель ВИД.
Археология. 2 часа.
Археология как наука. Археологический памятник. Археологические
раскопки. Культурный слой. Реставрация.
Генеалогия. 3 часа.
Генеалогия как наука. Предмет и задачи генеалогии. Методика
генеалогических исследований. Русская генеалогия. Система социального
этикета.
Ономастика. 7 часов.
Ономастика как наука. Предмет и задачи ономастики. Разделы
ономастики. Историческая ономастика. Антропонимика как наука. Система
личных имен. История происхождения и значение имен. Отчество.
Происхождение и этимологическое толкование фамилий. Топонимика как
наука. Происхождение географических названий. Топонимика поселка
Оленино. Этнонимика как наука. Происхождение названий народов России и
других стран мира.
Геральдика. 3 часа.
Геральдика как наука. Происхождение гербов. Правила геральдики.
Государственные, областные и городские гербы. Фамильные гербы.
Вексиллография.
Палеография. 2 часа.
Палеография как наука. Возникновение письменности у восточных
славян. Материалы для письма. Графика письма. Орудия письма. Украшение
рукописей, переплет.
Хронология. 3 часа.
Хронология как наука. Единицы счета времени. Календари: юлианский
и григорианский. Эры и их виды. Астрологическая и историческая
хронология. Лента времени. Часы.
Метрология. 2 часа.
Метрология как наука. Меры длины. Меры площади. Меры сыпучих
тел. Меры жидкости. Меры веса.
Сфрагистика. 2 часа.
Сфрагистика как наука Печать. Две группы печатей. Типы печатей.
Нумизматика. 3 часа.
Нумизматика как наука. Происхождение монет и денежных знаков.
Язык монеты. Русская денежная система.
Зачетное занятие. 2 часа.
Зачет по курсу. Выполнение отчетных творческих работ.
Примерное тематическое планирование курса.
(34 часа, 1 час в неделю)
№
Тема и содержание занятия
Методы работы.
п/п
Количество
часов
1-3 История как наука. Роль
Объяснение, запись в
истории в жизни людей.
тетрадь, тестирование
Исторические источники.
(вводный контроль)
Определение исторического
источника. Виды исторических
источников. Роль ВИД в
3
изучении истории.
Определение ВИД. Краткая
характеристика ВИД. Цель
ВИД.
4-5 Археология как наука.
Объяснение, просмотр
Археологический памятник.
видеофильма и описание
Археологические раскопки.
вещественных
Культурный слой.
источников, запись в
Реставрация.
тетради, беседа по
2
содержанию
видеофильма
6-8 Генеалогия как наука. Предмет Объяснение, записи в
3
и задачи генеалогии. Методика тетрадь, наглядный показ
генеалогических
исследований. Русская
генеалогия. Система
социального этикета.
9-
Ономастика как наука.
Объяснение, запись в
15
Предмет и задачи ономастики.
тетрадь
Разделы ономастики.
Историческая ономастика.
Антропонимика как наука.
Система личных имен.
История происхождения и
значение имен. Отчество.
Происхождение и
этимологическое толкование
фамилий. Топонимика как
наука. Происхождение
географических названий.
7
Топонимика поселка Оленино.
Этнонимика как наука.
Происхождение названий
народов России и других стран
мира.
16- Геральдика как наука.
18
Объяснение, запись в
Происхождение гербов.
тетрадь, наглядная
Правила геральдики.
демонстрация
3
Государственные, областные и
городские гербы. Фамильные
гербы. Вексиллография.
19- Палеография как наука.
20
Объяснение,
Возникновение письменности
демонстрация наглядных
у восточных славян.
пособий
2
Материалы для письма.
Графика письма. Орудия
письма. Украшение рукописей,
переплет.
21- Хронология как наука.
23
Объяснение,
Единицы счета времени.
демонстрация наглядных
Календари: юлианский и
пособий, запись в тетрадь
3
григорианский. Эры и их
виды. Астрологическая и
историческая хронология.
Лента времени. Часы.
24- Метрология как наука. Меры
Объяснение, запись в
длины. Меры площади. Меры
тетрадь, практическая
сыпучих тел. Меры жидкости.
работа
25
2
Меры веса.
26- Сфрагистика как наука Печать. Объяснение, показ
2
27
Две группы печатей. Типы
демонстрационного
печатей.
материала
28- Нумизматика как наука.
30
Объяснение, работа с
Происхождение монет и
3
наглядным материалом
денежных знаков. Язык
монеты. Русская денежная
система.
31- Зачет по курсу. Выполнение
32
Собеседование,
отчетных творческих работ.
2
контрольное
тестирование, защита
проектов
33- Резерв.
2
34
Рекомендуемая литература.
1. Веселовский С.Б. Ономастика. Древнерусские имена, прозвища,
фамилии. М., 1974.
2. Кобрин
В.Б.,
Леонтьева
Г.А.,
Шорин
П.А.
Вспомогательные
исторические дисциплины. М., 1984.
3. Муравьев А.В. Русская палеография. М., 1977.
4. Саплина Е.В., Саплин А.И. Введение в историю: Учеб. для 3 кл. М.,
2001.
5. Саплина Е.В. Путешествие в историю. М., 1995.
6. Энциклопедия для детей. М., 1995.
Т.1. Всемирная история.
Что такое история. С. 5 – 10.
Геральдика. С. 245 – 249.
Нумизматика. С. 303 – 307.
Т.5. История России.
Археология древней Руси. С. 7 – 16.
Эпиграфика. С. 16 – 17.
Русская нумизматика. С. 18 – 25.
Бонистика. С. 25 – 27.
Русские печати. С. 27 – 31.
Российская фалеристика. Ордена, медали, знаки отличия. С. 32 – 46.
Генеалогия в России. С. 46 – 50.
Флаги России. С. 55 – 57.
История Государственного герба России. С. 57 – 61.
Гербы российских городов. С. 62 – 65.
Т.13. Страны, народы, цивилизации.
Результативность.
Работая по программе данного курса, я пришла к выводу, что учащиеся
более осознанно подходят к изучению предмета. При посещении элективных
курсов, дети заинтересованно изучали вспомогательные исторические
дисциплины. Применяли полученные знания на уроках истории и
использовали во внепредметных связях. Многие дети с удовольствием
принимали участие в районных, областных и всероссийских конкурсах.
Можно отметить успешное выступление учащихся во Всероссийском
конкурсе. Так, например, работа Алимовой Арины размещена на страницах
Интернет. Готовится к печати сборник работ участников Конкурса.
Тесты для контроля знаний.
Тема: Исторические источники.
1. История – это наука, которая изучает развитие:
а) нашей планеты;
б) живых организмов на земле;
в) геологического процесса в недрах земли;
г) растительности на земле;
д) человеческого общества.
2. Исторические источники бывают:
а) речные;
б) горные;
в) вещественные;
г) морские;
д) письменные;
е) хозяйственные;
ж) устные.
3. К вещественным источникам относятся:
а) документы;
б) орудия труда;
в) грамоты;
г) одежда;
д) монеты;
е) хроники;
ж) оружие;
з) предметы быта;
и) былины;
з) жилище.
4. К письменным источникам относятся:
а) гербы;
б) медали;
в) летописи;
г) дневники;
д) сказания;
ж) грамоты;
з) обувь;
и) документы;
к) договоры;
л) указы.
5. К устным историческим источникам относятся:
а) летописи;
б) домашняя утварь;
в) предания;
г) монеты;
д) одежда;
е) сказания;
ж) легенды;
з) жилище;
и) былины;
к) договоры.
6. Исторический источник – это:
а) растительный мир планеты;
б) животный мир планеты;
в) все предметы и вещи, которые нас окружают;
г) полезные ископаемые земли;
д) сохранившиеся свидетельства прошлого, связанные с деятельностью
человека.
Тема: Генеалогия.
1. Что такое генеалогия?
а) наука о наследственности;
б) наука о строении земли;
в) наука о людях, обладающих гениальными способностями;
г) наука, изучающая и составляющая родословные.
2. Для чего раньше нужны были родословные?
а) чтобы знать, кто твои предки;
б) чтобы похвастаться своим происхождением;
в) для доказательства наследственного права на имущество и власть.
3. По какой линии ведется родословная?
а) по женской;
б) по мужской;
в) по обеим.
4. Что указывается в родословной?
а) возраст человека;
б) фамилия;
в) адрес;
г) имя;
д) профессия;
е) отчество;
ж) друзья и знакомые;
з) годы жизни;
и) степень родства;
к) черты характера.
Тема: Геральдика.
1. Как называется наука, занимающаяся составлением и описанием гербов?
а) нумизматика;
б) хронология;
в) геральдика;
г) археология.
2. Какой формы бывают гербы?
а) ромбовидной;
б) треугольной;
в) цилиндрической;
г) овальной;
д) круглой;
е) четырехугольной;
ж) квадратной;
з) пирамидальной;
и) фигурной.
3. Какие цвета применяются в геральдике?
а) алый;
б) синий;
в) коричневый;
г) голубой;
д) зеленый;
е) желтый;
ж) пурпурный;
з) черный;
и) красный;
к) золотой;
л) серебряный;
м) оранжевый.
4. Какие естественные фигуры изображали на гербах?
а) лук;
б) подкова;
в) замок;
г) человек;
д) зверь;
е) стихия;
ж) дракон;
з) сфинкс;
и) птица;
к) зведы;
л) единорог;
м) улей;
н) пушка;
о) пчелы.
5. Какие искусственные фигуры изображали на гербах?
а) лук;
б) молоток;
в) человек;
г) зверь;
д) двуглавый орел;
е) дракон;
ж) книга;
з) корзина;
и) пегас;
к) звезды;
л) птица;
м) пушка;
н) замок;
о) колесо.
6. Как называется надпись на гербе?
а) легенда;
б) девиз;
в) реклама;
г) афоризм;
д) пословица;
е) афиша.
7. Что такое девиз?
а) название герба;
б) форма герба;
в) украшение над гербом;
г) краткое изречение, отражающее суть жизни владельца герба.
ТИПЫ РОДОСЛОВНЫХ ТАБЛИЦ
ПРАДЕД
Я
ДЕД
СЫН
ОТЕЦ
ВНУК
Я
ПРАВНУК
ОТЕЦ
Я
ДЕД
БРАТ
ПЛЕМЯННИК
ОТЕЦ
Я
ПРАДЕД
ДЯДЯ
ДЕД
ДВОЮР. ДЕД
ДВОЮР. БРАТ
ОТЕЦ
ДВОЮР. ДЯДЯ
ДВОЮР. ПЛЕМЯН.
Я
ТРОЮР. БРАТ
ТРОЮР. ПЛЕМЯН.