Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого» УТВЕРЖДАЮ Ректор ________________В.А.Панин ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ (высшее образование – программа магистратуры) по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование направленность (профиль) «Культурные практики в сфере образования» Принята на заседании Ученого совета университета _____________ 20___ года, протокол №_______ Рассмотрена на заседании Ученого совета факультета ИСГН 26 декабря 2014г. Декан факультета_________(Ромашина Е.Ю.) ТУЛА 2014 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа вступительных испытаний составлена на основе ФГОС ВПО по направлениям 50.03.01. «Искусства и гуманитарные науки» и 44.03.05. «Педагогическое образование» и включает основное содержание таких общепрофессиональных дисциплин как: общие основы педагогики, теоретическая педагогика, практическая педагогика, история образования и педагогической мысли, история и теория искусства, история и теория зрелищных искусств, история и теория литературы, история мировых цивилизаций, социология и социальная антропология, теория коммуникации, менеджмент в сфере культуры и искусства, культурология. А также темы специальных дисциплин: проблемы современного искусства, стили и жанры музыки, эстетика и искусство, религия и искусство, философская антропология, культурная антропология, постмодерн: философия, этика, эстетика, семиотические аспекты искусства и основывается на интегративной базе освоения дисциплин профессионального блока. Важнейшие элементы составляющих отражают актуальные аспекты гуманитарного знания, особенности предмета и метода гуманитарных дисциплин, соотносятся с эстетической практикой, что позволяет нацелить студентов на освоение содержания гуманитарных и культурологических дисциплин в их соотнесении с проблемами преподавательской деятельности. В качестве структурообразующего принципа был принят хронологический, что позволило рационально соединить в единое целое содержание учебных дисциплин в их исторической перспективе постижения материала и соответствующей интерпретации. В связи с этим в программе определены требования, предъявленные к знаниям студентов, претендующих на поступление в магистратуру по направлению подготовки 44.04.01. «Педагогическое образование» магистерская программа «Культурные практики в сфере образования». Данные программные требования концентрируются в разделах программы, содержание которых имеет междисциплинарный характер, что предполагает знание культурологических, историко-теретических проблем культуры, а также ключевых проблем педагогической науки и образовательной практики. Относительно автономные блоки связаны между собой общей логикой и структурой гуманитарного знания, базовыми методологическими установками и сквозными проблемами. Проведение вступительного экзамена осуществляется в тестовой форме. В тест включаются задания с выбором одного или нескольких правильных ответов, задания на дополнение, задания на установление соответствия, задания на установление правильной последовательности. Минимальное количество баллов, соответствующее положительному результату – 40 баллов. 2 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ При подготовке к экзамену можно ориентироваться на содержание следующих разделов: Естественно-научная и гуманитарная культуры. Структура и состав современного гуманитарного знания. Гуманитарные практики и их теоретическое осмысление. Гуманитарные науки: языкознание, культурология, литературоведение, искусствознание и его подразделы, их место в структуре гуманитарного знания. Научный статус литературоведения, теории и истории литературы, литературная критика как его составляющие. Эстетические категории и система основных понятий науки о литературе. Методы и приемы анализа литературного произведения. Литературный процесс. Основные этапы развития теоретико-литературной мысли. Литературоведческие школы и направления. Литература как самопознание. Литература и литературоведение. Литературоведение - наука о художественном тексте - модель науки в современном мире. Место литературоведения в структуре гуманитарного знания. Теория и история литературы. Поэтика и риторика. Литературная критика и литературный процесс. Взаимодействие литератур. Литература как вид искусства. Художественная литература и ее функции. Дуализм литературного произведения. Художественное произведение как структура. Форма и содержание. Формы художественной условности. Художественное время и пространство. Предметное начало, художественная речь, композиция. Эстетические категории и система основных понятий науки о литературе. Литературные роды и жанры. Поэзия и проза. Тема как литературоведческая категория. Проблематика и ее типы. Автор и его присутствие в произведении. Композиция, сюжет, система персонажей. Литературное произведение и текст. Методы и приемы анализа литературного произведения. Проблема интерпретации. Понимание. Анализ. Научное описание. Комментарий и контекст. Имманентное изучение и контекстуальное рассмотрение произведения. Поэтика текста. Теория повествования. Подходы к изучению поэтического языка. Своеобразие языка художественной литературы. Риторика поэтической речи. Тропы. Риторические фигуры. Звуковая организация поэтической речи. Разноречие в художественной речи. Авторское и неавторское слово. Реминисценции в художественной речи. Стилистика художественной речи в произведениях постмодернизма. Основные этапы развития теоретико-литературной мысли и периоды развития словесного искусства Возникновение методологического анализа произведения. Биографический и культурно-исторический метод анализа литературы и их представители. Миф, фольклор литература. Ранние формы мифа и литература. Европейский героический эпос. Русский былинный эпос. Современный фольклор. Миф и фольклор в литературе Нового времени. Античная литература: роды и жанры. Гомеровский эпос. Драматургия. Жанр трагедии. Литература европейского средневековья. Основные вопросы поэтики: письменная и устная формы творчества. Формы религиозной литературы. Литература эпохи Возрождения. Соотношение латыни и народных языков. Основные авторы, жанры, проблемы, персонажи. Западноевропейская литература барокко и классицизма. Эстетика барокко. Литература и эстетика западноевропейского романтизма. Романтические идеи в национальных литературах. Европейское искусство слова в XIX веке. Основные художественные общности и их эстетические принципы. Европейский роман XIX века. Декаданс, эстетизм, символизм в западноевропейской литературе. Постмодернизм в литературе. Границы понятия «литературы» в постмодернизме. 3 Русская литература, ее основные национальные и жанровые традиции. История литературы и фольклора в контексте истории культуры. Исторические судьбы русской классики, ее место и функции в монокультурном поле русского общества. Взаимовлияние розных видов художественного творчества. История и теория музыки как предмет музыковедение. Этапы музыкальноэстетической мысли. Музыкальная терминология.. Современные тенденции в области музыкальной эстетики (феноменология, герменевтика, семиотика). Музыка и язык. Музыка как вид искусства. Понятие жанра и стиля в музыкальном искусстве. Соотношение массового и элитарного искусства на рубеже веков. История и теория зрелищных искусств в искусствознании. Проблема пространствавремени в театре и кино. Семиотические аспекты проблемы зрелищных искусств. Проблема синтеза в зрелищных искусствах. Науки, изучающие проблемы культуры: культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология, гуманитарная и социальная составляющие. Культурология и история культуры. Теоретическая и прикладная культурология. Культурология как наука. Основные понятия: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты, культурная самоидентичность, культурная модернизация; стадии ее развития. Методы культурологических исследований: эволюционизм, неоэволюционизм, диффузионизм, функционализм, структурализм. Мораль и культура. Человек, природа, культура. Культура и природа. Культура и общество. Культура и личность. Инкультурация и социализация. Зарождение европейской культуры. Основные этапы европейской культуры и принципы их периодизации. Архаические формы культуры. Античная мифология и религия. Культура греческого полиса. Мировая роль римской культуры. Культура средиземноморского ареала. Наука, философия и искусство в античном мире. Античные ордера в архитектуре. Античная художественная культура. Античный театр и драматургия. Музыкальная культура Античная. Античная религиозность и искусство. Религиозный символизм. Элитарная, массовая, фольклорная культура как отражение национальной ментальности. Статус самостоятельности фольклора. Бунтарская (оппозиционная) и конформистская составляющая. Эволюция фольклорной традиции, примитивное («наивное») и аутсайдерское искусство. Проблема интеграции фольклора в общекультурный механизм. Массовая культура. Соотношение массовой культуры «культура масс» и субкультур. Понятие «андеграунд». Интерпретация ценностей в массовой культуре. Психология масс в её проекции на культуру и социальное поведение, производство «массового субъекта», желаний и соблазнов. Христианство и изменение культурной парадигмы. Средневековая философия. Византийская культура. История и теория иконописных изображений. Важнейшие культурнообразующие силы эпохи Средневековья: двор, рыцарство, бюргерство. Западноевропейская культура в эпоху романики и готики. Литература европейского средневековья. Феномен древнерусской литературы. Европейская религиозная культура и искусство. Общая концепция христианского искусства в Средневековой европейской культуре. Христианская церковная музыка до эпохи Возрождения. Народная культура средневековья. Проблема античного наследия. Иконописный образ в истории культуры русского православия. Христианское зодчество. Ренессансный гуманизм. Проблема секуляризации культуры. Придворная и бюргерская культура Пантеизм и рационализм. Оккультные течения в эпоху Ренессанса и барокко. Формирование светского театра в эпоху Ренессанса. Гуманистические идеалы в литературе итальянского Возрождения. Жанры церковной музыки: кантата, оратория, 4 пассионата, хоральная прелюдия. Жанры светской музыки: инструментальный концерт, сюита. Рождение оперы. Контрреформация и искусство. Рождение рационализма. Картезианство и новая картина мира. Идеологическая программа Просвещения. Проблема субъекта в философии и искусстве эпохи Просвещения. Музыкально-драматические жанры в художественной культуре. Оперная реформа К.В. Глюка. Опера как инструмент политической власти. Театр и драматургия в эпоху Просвещения. Западноевропейская драма барокко и классицизма. Проблема синтеза искусств. Русская литература ХVIII века. Индустриальная революция и культура. Буржуазные институты культуры: музей, театр, библиотека, университет. Романтизм и проблема национального самосознания. Романтическая проблематика в художественной культуре. Роли художника: гений, пророк, изгой, мученик. Буржуазная публика (панорама вкусов). Точные и естественные науки. Философия позитивизма. Предпосылки социологии как науки. Социологический проект О.Конта. Проблемы искусств в XIX веке. Европейский роман XIX века. Классический русский роман. Проблема национального своеобразия и опыты ее решения в русской музыке XIX века. Основные стили и художественные направления европейского искусства XIX века. Категория жанра в искусстве. Искусствоведческие методы. Критика культуры и проблема «Заката Европы». Иррационализм и культура декаданса. Натурализм, символизм, импрессионизм. Проблема стиля на рубеже 19-20 вв. Возникновение новых музыкально-теоретических систем в музыкальном искусстве. Великие русские актеры. Режиссерские системы: Станиславский, Мейерхольд, Таиров, Вахтангов. Социальные изменения в XX веке. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы. Место России в мировой культуре и мировом сообществе. Культура и глобальные проблемы современности. Типология культур в современной науке. Тенденции культурной универсализации в современном мировом процессе. Проблема понимания. Коммуникативный акт и его структура. Межкультурная коммуникация. Культурная специфика, культурная дистанция, конфликт культур, культурный шок, диалог культур. Модернизм и постмодернизм - два этапа в развитии художественной культуры XX века. Обзор основных теорий и художественных направлений классического авангарда. Русский авангард. Кубизм, сюрреализм, конструктивизм, дадаизм. Жанры в изобразительном искусстве XX века. Особенности стилей мастеров 20 века: И.Стравинский, Д.Шостакович, С.Прокофьев, А. Шнитке и др. Проблема соотношения общего и индивидуального в музыке 20 века. Массовые жанры в музыке в ХХ веке: джаз, кино-музыка, рок-музыка. Кино как вид искусства и его язык. Национальные кинематографические школы. Авангардизм как явление художественной культуры XX века. Проблемы элитарной и массовой культуры в художественной системе XX века Марксистская и консервативная критика модернизма. Модернизм и тоталитарные режимы. Кризис модернистского мировоззрения. Русская культура, её истоки и традиции. Особенности развития русской национальной ментальности. Православие и культура. Бинарная и тернарная схема в структуре русской культуры. Соотношение национально-специфического и заимствованного: проблема перекодировки национальных кодов. Русская культура на современном этапе. Институциональная организация современной культуры. Арт-рынок, его агенты и функционирование. Менеджмент в сфере культуры и искусства. Типы, формы и виды просветительской работы. Современная публика, ее состав и структура. Формы современного досуга. Экскурсионное дело. Культурный туризм в сфере зрелищных искусств. Музыкальный лекторий. Риторика просветительского дискурса. Специфика просветительства в детской и молодежной аудитории. 5 Мировая система и процессы глобализации. Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры. Религиозная культура и искусство в современную эпоху. Философия постмодерна. Русский Постмодерн. Постмодернистские теории («смерть автора», «смерть искусства» и др.). Постмодернизм в литературе. Образцы постмодернистской прозы в отечественной культуре и европейской. Художественный дискурс в эпоху постмодернизма. Критический дискурс в постмодернистскую эпоху. Язык архитектуры постмодернизма. Искусство и технический прогресс. Искусство и политика. Роль куратора в современном искусстве. Роль средств массовой информации в современной культуре. Авангард и постмодернизм. Судьба классического наследия. Постмодернизм и проблема жизненного стиля. Феномен современной моды. Специфика изобразительного искусства, его виды и жанры, их типологические особенности. Образовательная политика в России. Основные направления модернизации. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Профессиональная компетентность педагога. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература. Современная система отечественного образования: стратегия развития. Педагогические учебные заведения. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Карьера педагога. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориальнопонятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований. Теории целостного педагогического процесса. Теории обучения и воспитания. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Возрастосообразность педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования на разных ступенях обучения. Многообразие образовательных программ. Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности. Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Технологии решения педагогических задач. Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и коллективное творчество педагогов. Позиция педагога в инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса. Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей компетентностного подхода Истоки гуманистических идей педагогики. Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX — начала XX в. Основные реформы образовательной политики XX в. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных систем образования. 6 Рекомендуемая литература 1. Анализ и интерпретация произведения искусства.- М., 2005.Бычков В.В. Эстетика. – М., 2009. 2. Арнхейм Рудольф. Искусство и визуальное восприятие. – М., 1974. 3. Васильева-Шляпина Г.Л. Изобразительное искусство: История зарубежной, русской и советской живописи. - М., 2007. 4. Головин Б.Н. Основные культуры речи. – М., 2007. 5. Ильина Т. История искусства Западной Европы от Античности до наших дней. – М., 2009. 6. Камминг, Роберт Искусство. Полная энциклопедия. – М., 2007. 7. Кашекова И.Э. Изобразительное искусство. – СПб., 2009. 8. Кравченко А.И. Культурология. Учебное пособие для вузов. - М., 2009. 9. Кристоф Вульф Антропология. История, культура, философия. – СПБ., 2008. 10. Ксавье Барраль-и-Альтэ. История искусства. – М., 2009. 11. Котельникова Т.М. Всеобщая история искусства. Живопись, архитектура, скульптура, декоративное искусство. – М., 2010. 12. Пелипенко А.А. Искусство в зеркале культурологи. – СПБ, 2010. 13. Философия искусства: Учебное пособие/ И.П. Никитина. – М., 2010. 1. Краевский, В.В. Науки об образовании и наука об образовании (методологические проблемы современной педагогики)/В.В.Краевский// [Электр. ресурс]: http://www.kraevskyvv.narod.ru/papers/nauki.htm 2. Новиков, А.М. Методология образования /А.М Новиков [Электрон. ресурс]: http://www.anovikov.ru/books.htm 3. Новиков, А. М. Образовательный проект (методология образовательной деятельности). / А. М. Новиков, Д.А. Новиков. [Электрон. ресурс]: http://www.anovikov.ru/books.htm 4. Новиков, А. М. Основания педагогики / Пособие для авторов учебников и преподавателей / А.М. Новиков. – М.: Издательство «Эгвес», 2010. [Электрон. ресурс]: http://www.anovikov.ru/books.htm 5. Отечественная и зарубежная педагогика [Электрон. ресурс]: http://elibrary.ru/title_about.asp?id=32438 6. Орлов, А.А. Введение в педагогическую деятельность / А.А. Орлов, А.С. Агафонова / Под ред. А.А. Орлова. – М.: «Академия», 2008. – 256с. 7. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2011. 8. Пидкасистый, П. И. Педагогика / П. И. Пидкасистый. - М : Дрофа, 2011. 7