"Самое главное". М.Зощенко

МОУ «СОШ №50»
План – конспект открытого урока по чтению на тему:
«Самое главное». М. Зощенко.
Интерактивная технология - педагогическая мастерская
Провела:
Максимова Е. Г.
1 квалификационная
категория
Тема: Михаил Зощенко. «Самое главное».
Форма урока: Интерактивная технология – педагогическая мастерская.
Цель урока: анализ художественного произведения
Задачи урока.
1.Образовательные: совершенствовать навыки работы с
деформированным текстом; познакомить с биографией и творчеством М.
Зощенко, его произведением «Самое главное»; формировать читательские
умения у детей при работе с текстом; активизировать «вдумчивое чтение»,
т.е. умение думать; формировать умение логично и аргументированно
излагать свои мысли во время устной речи.
2.Развивающие: развивать читательскую самостоятельность в
определении основной мысли рассказа, в озаглавливании текста; расширять
словарный запас учащихся; развивать умение работать в группах.
3.Воспитательные: дать понятие «храбрости» через анализ
содержания рассказа М. Зощенко «Самое главное»; воспитывать
взаимоуважение, взаимовыручку и сплачивать классный коллектив;
воспитывать интерес к миру художественной литературы.
Оборудование: портрет М. Зощенко, выставка его книг; Толковый словарь; 4
комплекта деформированного текста; листочки для каждого ученика;
номерки; карточка с заданиями для речевой подготовки; оформление доски.
1.Организация детей на урок. Психологическая подготовка.
- У нас сегодня необычный урок. Сегодня присутствуют гости. Давайте
настроимся на серьёзную работу. Закройте глаза и тихо повторите за мной:
- Я спокойный и собранный;
- Я буду внимательно читать и слушать;
- Я буду активным на уроке.
Откройте глаза. Улыбнитесь друг другу. Улыбнитесь нашим гостям. Какое у
вас сейчас настроение? Я рада, что у вас отличное настроение. Надеюсь, урок
пройдёт успешно. А какой девиз нашего урока?
- Мы хороший дружный класс,
Всё получится у нас!
2.Сообщение темы урока. Постановка цели.
- Итак, мы снова в нашей мастерской. Что же будем делать сегодня?
Мы побываем в роли создателей текста: составим единый рассказ из
нескольких частей, озаглавим его, попробуем разгадать настоящее заглавие,
которое дал сам автор. Но сначала ответьте мне, пожалуйста, на один вопрос,
какого человека вы считаете храбрым? А среди вас есть храбрые ученики? А
всегда ли храброго и сильного человека можно назвать умным? Этот же
вопрос я вам задам в конце урока. А сейчас за работу!
3.Поготовительная работа.
- Мы с вами разделимся на 4 группы по 6 участников, т.к. текст я
разделила на 6 частей. Подойдите к моему столу, выберите себе номерки и
рассаживайтесь за столы. Каждая группа получает один деформированный
текст.
4.Речевая разминка.
- Прежде чем вы начнёте читать, давайте, выполним несколько
упражнений, чтобы читать правильно, быстро.
1). Поработаем над скороговоркой:
- Саше дали кашу, а Клаше – простоквашу.
Как нужно правильно читать скороговорки? Первый раз читаем медленно,
второй раз со средней скоростью, в третий раз – 3 раза быстро.
2) Для того, чтобы правильно читать, нельзя пропускать ни одной буквы,
быть внимательным. Первый раз трудные слова мы читаем плавно, по
слогам, затем – целыми словами:
не – до – ста – то – чно – недостаточно
про – гу – ля – ет – ся – прогуляется
от – толк – нул – оттолкнул
5.Работа в группах.
1) Возьмите одну из этих частей. Прочитайте внимательно, подчеркните
ключевые слова, которые помогут вам при пересказе. Если слово непонятное
– посмотрите объяснение в словаре.
2) Перескажите про себя 3-4 предложениями, а затем вслух своим соседям.
6.Физкультминутка. Стоя.
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (подскоки на правой ноге).
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на левой ножке (подскоки на левой ножке).
По тропинке побежим,
До лужайки добежим (бег на месте)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки (прыжки на месте на обеих ногах)
Стоп. Немного отдохнём
И домой пешком пойдём (ходьба на месте)
7.Продолжение работы в группах.
- Продолжаем нашу работу мастерской. Объедините все части в один
текст. Перечитайте ещё раз, пронумеруйте части.
8.Чтение всего текста.
- Теперь, когда мы достаточно потренировались, прочитаем весь
рассказ. К доске приглашаю 6 учеников, которые прочитают свои части.
Остальные слушают внимательно, а потом я буду задавать вопросы по
тексту. (6 учащихся по цепочке читают весь текст).
9.Обсуждение. Вопросы по тексту.
- Кто главные герои рассказа?
- Каким был мальчик Андрюша?
- Понравился ли вам герой рассказа?
- Что советовала мама Андрюше?
- Как Андрюша пытался выполнить советы мамы?
- Как вы думаете, понял ли Андрюша, что самое главное, чтобы быть
сильным и храбрым?
10.Обобщение.
- Но сейчас опять вернемся к нашему рассказу «Самое главное».
Какими словами можно выразить главную мысль этого произведения? Это
мы узнаем, если вместо пропущенных слов подставим нужные слова.
На доске:
Надо многое знать. А для того, чтобы много знать, надо учиться. Кто
учится, тот бывает умным. А кто умный, тот должен быть храбрым. А
храбрых и умных все любят и уважают. (Ученики подбирают сообща слова,
которые можно подставить вместо точек).
- Я на доске записала три пословицы. Прочтите их и подумайте, какая
из них наиболее полно отражает главную мысль нашего рассказа?
На доске:
Знание – сила.
Ученье – свет, а неученье – тьма.
11.Знаомство с творчеством М. Зощенко. Выставка его книг.
- Как бы вы хотели озаглавить этот рассказ? (предположения детей).
А настоящее название рассказа – «Самое главное». Написал его – Михаил
Михайлович Зощенко. Михаил Зощенко – детский писатель. Жил он в 20
веке. Михаил Зощенко написал рассказы о детях на войне, рассказы о
животных, смешные рассказы о детях. Самое лучшее его произведение – это
рассказы о собственном детстве писателя – «Лёля и Митя». Все его рассказы
поучительные. Но с детьми он всегда говорил не назидательным языком, а с
юмором. Он всегда говорил: «Когда я пишу рассказы для детей, никогда не
думаю о них свысока, не считаю себя умнее и лучше». Не прячет он в своих
рассказах и мораль, но его рассказы от этого не становятся скучными.
Подробнее с его биографией мы познакомимся на последующих уроках. На
выставке вы видите его несколько произведений. Рассказы Михаила Зощенко
переведены даже на чувашский язык. Называется эта книга (представляю
книгу).
На перемене вы можете подойти, посмотреть поближе эти книги.
12.Итог урока.
- С творчеством, какого писателя мы сегодня познакомились?
- Чему научил нас этот рассказ?
- Захотелось ли вам прочитать его другие произведения?
- И ещё раз вернемся к тому вопросу, который я задала вам вначале
урока: всегда ли сильного и храброго человека можно назвать умным?
(ответы детей). Какими качествами должен обладать умный человек?
13.Рефлексия.
- Молодцы! Мне очень приятно было с вами работать с вами, а нашим
гостям наблюдать за вами. Завершается наш урок. Как вы оцениваете работу
своей группы? (учитель называет оценку каждой группе). Что у вас
получилось? А что не совсем понравилось?
14.Домашнее задание.
- Каждый к своей части нарисует иллюстрацию. На следующем уроке
мы будем пересказывать текст по вашим рисункам, и получится у нас с вами
рассказ в рисунках.