doc - Электронное образование в Республике Татарстан

Согласовано:
Рассмотрено:
Руководитель МО:
Утверждено:
Заместитель директора по УВР :
Директор школы:
________ / Саттарова А. Р. /
____________ /Закирова Г. Г./
___________ / Галеев В. Г./
Протокол № ______ от
«______» _____________ 2015 г.
Приказ № __________ от
«______» _____________ 2015 г .
«______» _____________ 2015 г.
Балтасинский муниципальный район
МБОУ «Кугунурская средняя общеобразовательная школа»
Рабочая программа
по литературе
для 10 класса
Составила:
Хайрутдинова Альфера Халиулловна,
учитель русского языка и литературы
I квалификационной категории
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
Протокол № ______от ____ ____________ 2015 г.
2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена для 10 класса общеобразовательной средней школы на основании:
1. Федерального компонента государсвенного образовательного стандарта основного среднего(полного) общего образования по литературе,
2004г;
2. Примерной программы среднего(полного) общего образования по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений: Базовый
уровень под редакцией М.Г.Ахметзянова-3-е издание, перераб. и допол.-Казань, Магариф, 2009;
3. Закона РТ “О государственных языках Республики Татарстан и других языках в Республике Татарстан”( октябрь, 2004г).
4. Федеральный Закон “Об образовании в Российской Федерации”(декабрь,2012г).
5. Закон РТ “Об образовании”(2013г).
6. Образовательной программы ОУ среднего(полного) общего образования.
7. Учебного плана ОУ на 2015/2016 учебный год.
Программа ориентирована на использование :
- учебника: Русская литература: Учебник – хрестоматия для 10- го класса татар.сред. общеобразовательной школы: В двух частях. Автор –
составитель: М. Г. Ахметзянов, М. В. Ведишенкова, Т. В. Воронцова, Т. А. Карпеева; под редакцией М. Г. Ахметзянова – 3-е изд.допол. – Казань:
Магариф, 2009;
Цели:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в
современном мире, формирование гуманистического мировоззрения. Национального самосознания. Гражданской позиции. Чувства патриотизма,
любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитиепредставлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания
авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса, образного и аналитического мышления, эстетических и
творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко – литературных сведений и теоретико –
литературных понятий; формирование общего представления об историко – литературном процессе ;
- совершенствованиеумений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко – литературной
обусловленности с использованием теоритико – литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и
использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
Задачи:
- обогащение духовно – нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской
литературы;
- формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально –
обусловленное своеобразие художественных решений;
- совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным
языком, его изобразительно - выразительными средствами;
Программа рассчитана на 105 часов, 3 часа в неделю.
Всего уроков-105ч. Из них:
уроков внеклассного чтения-5(№26, 33, 42, 67, 78);
уроков контроля-1 (№14);
уроков-зачётов – 3 (№27, 53, 79);
уроков развития речи- 13сочинений(№ 9, 15, 21, 34, 43, 50, 56, 63, 68, 72, 80, 89, 95)
Содержание рабочей программы
Введение. Общая характеристика русской классическо литературы 19 века.-1
Русская литература первой половины 19 века. А.С.Пушкин (8 ч). Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики.-1ч
Вольнолюбивая лирика: “Деревня”, “К морю”.-1ч
Философская лирика: “ Пророк”, “Осень”, “Вновь я посетил...”, “Погасло дневное светило...”, “Свободы сеятель пустынный”.-1ч
Философская лирика: “Подражание Корану”, “Элегия”, “ Я памятник себе воздвиг нерукотворный...”, “Поэт”, “Поэту”, “Сожженное письмо”,
“Демон”, “Брожу ли я вдоль улиц шумных”, “Разговор с книгопродавцем”-1ч
Трагедия “Борис Годунов”. Проблема народа и власти в трагедии.-1ч
Композиция и язык трагедии.-1ч
Поэма “Медный всадник”. Сочувствие поэта “маленькому человеку”.-1ч
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству А. С. Пушкина.-1ч
М. Ю. Лермонтов(6ч). Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова.-1ч
Философская лирика: “Дума”, “Выхожу один я на дорогу...”, “Когда волнуется желтеющая нива...”, “Гляжу на будущность с боязнью...”,
“Пророк”, “Молитва”,”Кинжал”.-1ч
Философская лирика: “Как часто, пёстрою толпою окружён...”, “Валерик”, “Сон”, “Нет, я не Байрон...”, “Завещание”.-1ч
Любовная лирика: “Нет не тебя так пылко люблю...”, Расстались мы : но твой портрет...”, “Как небеса, твой взор блистает...”, “Они любили
друг друга так долго и нежно...”-1ч
Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова.-1ч
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова.-1ч
Н. В. Гоголь(6ч). Очерк жизни и творчества.-1ч
“Петербургские повести”. Трагическое и комическое в повести.-1ч
“Невскиий проспект”.Образ художника Пискарёва.-1ч
“Шинель”. Тема “маленького человека”, реальность и фантастика в повести.-1ч
Сложность образа Акакия Акакиевича Башамачкина.Развязка повести.-1ч
Развитие речи.Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.-1ч
Русская литература второй половины 19 века. Обзор.-1ч
А.Н Островский(5ч). Очерк жизни и творчества. Драма “Гроза”.-1ч
Причины конфликта Катерины с “тёмным царством”.-1ч
Н.А. Добролюбов “Луч света в “тёмном царстве”, Д. И. Писарев “Мотивы русской драмы.-1ч
Внеклассное чтение. А. Н. Островский “Бесприданница”.-1ч
Урок- зачёт по творчеству А. Н. Островского.
И. А. Гончаров(7ч). Очерк жизни и творчества. Роман “Обломов”.-1ч
Обломов “как тип русской жизни”.1ч
Роль других персонажей (Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова.-1ч
Приёмы раскрытия характера в романе(быт, монолог и др.)-1ч
Н. А. Добролюбов “Что такое обломовщина?”-1ч
Внеклассное чтение. И. А. Гончаров “Фрегат “Паллада”-1ч
Развитие речи. Классное сочинеие по творчеству И. А. Гончарова.-1ч
И. С. Тургенев(9ч). Очерк жизни и творчества. Роман “Отцы и дети”.-1ч
Евгений Базаров: его взгляды и духовный облик. Лагерь “отцов” в изображении Тургенева.-1ч
Базаров и “базаровщина”. Нигилизм Базарова-1ч
“Тайный психологизм” как один из приемов раскрытия характера.-1ч
“Первая любовь” – любимая повесть писателя.-1ч
Сюжет повести и её герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика в повести.-1ч
Д. И. Писарев “Базаров”, М. А. Антонович “Асмодей нашего времени”.-1
Внеклассное чтение. И. С. Тургенев “Дворянское гнездо”, “Рудин”, “Накануне”( по выбору).-1ч
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству И. С. Тургенева.-1ч
Н. Г. Чернышевский(4ч). Очерк жизни и творчества.Роман “Что делать?”-1ч
Нравственно- психологический и общественно- психологический роман. Анализ глав из романа “Что делать?”-1ч
Новые люди” в романе. Особенный человек как воплощение идеалов автора.-1ч
Д.И. Писарев “Мыслящий пролетариат”.-1ч
Н. А. Некрасов(9ч). Очерк жизни и творчества. Лирика. “Вчерашний день в часу седьмом...”,”Я не люблю иронии твоей...”, “Рыцарь на час”,
“Умру я скоро...”, “Элегия”, “Зине”, “В дороге”, “Надрывается сердце от муки...”, “Душно! без счастья и воли...”-1ч
Н. А. Некрасов “Поэт и гражданин”, Блажен незлобивый поэт...”, “Еду ли ночью по улице тёмной...”, “О Муза! Я у двери гроба...”, “Мы с
тобой бестолковые люди...”, “Музе”.-1ч
Развитие речи. Сочинение – анализ одного из стихотворений Н. А. Некрасова.-1ч
Поэма “Кому на Руси жить хорошо”. Главы “Пролог”, “Сельская ярмарка”, “Пьяная ночь”, Счастливые”, “Крестьянка”.-1ч
Анализ глав “До замужества”, “Савелий, богатырь святорусский”, “Волчица”, “Пир на весь мир”, “Бабья притча”, “Горькое время- горькие
песни”, “Доброе время- добрые песни”.-1ч
Урок- зачёт по творчеству писателей (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С. Тургенев, Н. А. Некрасов).-1ч
“Кому на Руси жить хорошо”. Народный характер поэмы.-1ч
Н. А.. Некрасов и татарская литература.-1ч
Развитие речи. Классное сочинение по поэме Н. А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо”: “Проблема счастья в поэме Н. А. Некрасова”1
Ф. И. Тютчев(2ч). Слово о поэте. Лирика. “Silentium”, «Умом Россию не понять…», «О вещая душа моя!..» , «О, как убийственно мы
любим…», «Я очи знал,- о, эти очи!..»-1ч
Ф. И. Тютчев “О, не тревожь меня укорой справедливой!..”, “Предопределение”, “Не то, что мните вы, природа...”, Нам не дано
предугадать...”, “Я встретил вас – всё былое”.-1ч
А. А. Фет(2ч). Слово о поэте. Лирика. “Шепот, робкое дыханье...”, “Это утро, радость эта...”, “Сияла ночь, луной был полон сад.Лежали...”,
“Ещё майская ночь...”.”Какая ночь! Как воздух чист...”, “Целый мир от красоты...”-1
А. А. Фет “Я пришёл к тебе с приветом...”, “Как беден наш язык...”. Понятие о лирике как роде литературы, её жанры, специфика.-1ч
А. К. Толстой(2ч). Слово о поэте. Лирика. “Коль любить так без рассудку...”, “Не верь мне, друг, когда, в избытке горя...”, “ Осень.
Обсыпается весь наш бедный сад...”.-1ч
А. К. Толстой(2ч). “Дождя отшумевшего капли...”, “Острою секирой ранена берёза...”, “Спокойных облаков сопкойное
движение...”Воспевание красоты родной природы.-1ч
Развитие речи. Классное сочинение. Анализ одного стихотворения поэтов второй половины 19 века.-1ч
Н. С. Лесков(5ч). Очерк жизни и творчества. Рассказ “Однодум”.-1ч
Праведник Рыжов – главный герой рассказа “Однодум”.-1ч
Н. С. Лесков “Кадетский монастырь”. Композиция рассказа.-1ч
Внеклассное чтение. Н. С. Лесков “Пигмей”, 2несмертельный Голован”.-1ч
Развитие речи. Классное сочинение по произведениям Н. С. Лескова: “Народная основа произведений Н. С. Лескова”.-1ч
М. Е. Салтыков-Щедрин(4ч). Очерк жизни и творчества. Роман “История одного города”.-1ч
Своеобразие жанра произведения. Проблема народа и власти.-1ч
М. Е. Салтыков – Щедрин “История одного города” (анализ глав).-1ч
Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям М. Е. Салтыкова- Щедрина: “Проблема народа и власти в произведениях М. Е.
Салтыкова-Щедрина”.-1ч
Ф. М. Достоевский(8ч). Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Роман “Преступление и наказание”.-1ч
Тема “бедных людей” в романе. Изображение “маленького человека”.-1ч
Социальные и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории.-1ч
Проблема вины, наакзания, воскресения героев в романе.-1
Художественное своеобразие романа “Преступление и наказание”.-1ч
Внеклассное чтение. Ф. М. Достоевский “Бедные люди”, “Белые ночи”.-1ч
Урок – зачёт по творчеству Ф. М. Достоевского.-1ч
Развитие речи. Классное сочинение “Сила и слабость человека в романе Ф. М. Достоевского “Преступление и наказание”.-1ч
Л. Н. Толстой(10). Очерк жизни и творчества. Духовные искания в годы юности, начало творческой деятельности, участие в обороне
Севастополя, 60-е годы.-1ч
Л. Н. Толстой. Роман “Война и мир”. Своеобразие романа- эпопеи.-1ч
Народ и личность – одна из основных проблем романа.-1ч
Поиски смысла жизни. Духовные и искания глвных героев романа.-1ч
Обличение бездуховности, лжепотриотизма бюрократической верхушки свеского общества.-1ч
“Мысль народная” в романе. Кутузов и Наполеон.-1ч
Правдивое изображение войны и основных его героев- простых солдат, как художественное открытие писателя.-1ч
Мастерство изображения батальных сцен. Психологизм романа.-1
Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”: “Мысль семейная “ в романе “Война и мир”.-1ч
А. П. Чехов(5ч). Очерк жизни и творества. Рассказ “Студент”.-1ч
А. П. Чехов “Ионыч”.Трагизм духовного оскудения личности.-1ч
А. П. Чехов “Вишневый сад”. Своеобразие конфликта пьесы.-1ч
Тема современных хозяев жизни. Будущее в пьесе. Смысл названия произведения.-1ч
Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям А. П. Чехова: “Проблема счастья в творчестве А. П. Чехова”.-1ч
Зарубежная литература(11). Обзор.-1ч
Проза. Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. Роман “Дон Кихот”.-1ч
Трагедия гуманного, благородного, возвышенного духом Дон Кихота.-1ч
Драма. Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества. Трагедия Гамлет”.-1ч
Поэзия. Д. Г. Байрон. Очерк жизни и творчества. Поэма “Корсар”.-1
Байронический герой. Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).-1ч
Поэзия. И. В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Трагедия “Фауст”.-1ч
Основные этапы исканий Фауста. Образы Мефистофеля и Маргариты.-1ч
Проза.Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Роман “Евгения Гранде”.-1ч
Драма Женщины в творчестве Бальзака.-1ч
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы.-1ч
Требования к уровню подготовки учащихся 10 – х классов.
В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIXвека;
- основные закономерности историко – литературного процесса и чертылитературных направлений;
- основные теоретико – литературные понятия;
Уметь
- воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать
и
интерпретировать
художественное
произведение,
используя
сведения
по
истории
и
теории
литературы(тематика.проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции изобразительно – выразительные средства
языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения; объяснить его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно – историческое и общечеловеческое
содержание изученных литературных произведений, выявлят « сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить
произведение с литературным направлением эпохи;
- определить род и жанр литературы;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
-аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
В образовательных учреждениях с родным(нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученик должен уметь:
- соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную
художественную специфику их воплощения;
- самостоятельно переводить на родной язык фрагменты русского художественного текста, используя адекватные изобразительно –
выразительные средства русского языка;
- создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской родной литературы, давать им оценку, используя художественно –
выразительные средства русского языка.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания связного текста(устного и письменного) на необходимую тему с учётом норм русского литературного языка;
-участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости
- определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.
Литература
1. Русская литература. Программа для 5 – 11 классов татарской средней общеобразовательной школы. Базовый уровень. Под редакцией М. Г.
Ахметзянова. Казань, издательство «Магариф», 2009 год.
2. Русская литература: Учебник – хрестоматия для 10 класса татарской средней общеобразовательной школы. : В двух частях. Ч I / Авторы –
состовители: М. Г. Ахметзянов, М. В. Ведишенкова, Т. А. Карпеева, Т,В. Воронцова; Под редакцией М. Г. Ахметзянова. -3-е издание,
дополн. –Казань: Магариф, 2009. -455с.
3. Ч II/ Авторы – составители: М. Г. Ахметзянов, Д. И. Шакирова; Под редакцией М. Г. Ахметзянова. -3 –е издание, дополн. –Казань:
Магариф,2009. -431 с.
4. Русска литература в 10 классе татарской школы: Методическое руководство к учебной хрестоматии/ М. Г. Ахметзянов, М. В.
Ведишенкова, Т. А. Карпеева и др. – Казань:Магариф,2010, 351с.
5. С. И. Ожегов. Словарь Русского языка. Около 57000 слов. Под редакцией доктора филологических наук, профессора Н. Ю. Шведовой.
6. Русско – татарский словарь. Около 47000 слов. Под редакцией доктора филологических наук Ф. А. Ганиева.
7. Литература. Справочный материал. Под редакцией С. В. Тураева.
Календарно - тематическое планирование.
№
п/п
Дата проведения
Тема
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Введение. Общая характеристика русской классической литературы 19 века.
Русская литература первой половины 19 века. А.С.Пушкин. Очерк жизни и творчества. Основные
мотивы лирики.
Вольнолюбивая лирика: “Деревня”, “К морю”.
Философская лирика: “ Пророк”, “Осень”, “Вновь я посетил...”, “Погасло дневное светило...”,
“Свободы сеятель пустынный”
Философская лирика: “Подражание Корану”, “Элегия”, “ Я памятник себе воздвиг нерукотворный...”,
“Поэт”, “Поэту”, “Сожженное письмо”, “Демон”, “Брожу ли я вдоль улиц шумных”, “Разговор с
книгопродавцем”.
Трагедия “Борис Годунов”. Проблема народа и власти в трагедии.
Композиция и язык трагедии.
Поэма “Медный всадник”. Сочувствие поэта “маленькому человеку”.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству А. С. Пушкина.
М. Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы поэзии Лермонтова.
Философская лирика: “Дума”, “Выхожу один я на дорогу...”, “Когда волнуется желтеющая нива...”,
“Гляжу на будущность с боязнью...”, “Пророк”, “Молитва”,”Кинжал”.
Философская лирика: “Как часто, пёстрою толпою окружён...”, “Валерик”, “Сон”, “Нет, я не Байрон...”,
“Завещание”.
Любовная лирика: “Нет не тебя так пылко люблю...”, Расстались мы : но твой портрет...”, “Как небеса,
твой взор блистает...”, “Они любили друг друга так долго и нежно...”
Контрольная работа по творчеству А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству М. Ю. Лермонтова.
Н. В. Гоголь. Очерк жизни и творчества.
“Петербургские повести”. Трагическое и комическое в повести.
“Невскиий проспект”.Образ художника Пискарёва.
“Шинель”. Тема “маленького человека”, реальность и фантастика в повести.
Сложность образа Акакия Акакиевича Башамачкина.Развязка повести.
Развитие речи.Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя.
Русская литература второй половины 19 века. Обзор.
А.Н Островский. Очерк жизни и творчества. Драма “Гроза”.
Колич.
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
План.
Фактич
.
Прим
ечани
е
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50
51.
52.
53.
Причины конфликта Катерины с “тёмным царством”.
Н.А. Добролюбов “Луч света в “тёмном царстве”, Д. И. Писарев “Мотивы русской драмы.
Внеклассное чтение. А. Н. Островский “Бесприданница”.
Урок- зачёт по творчеству А. Н. Островского.
И. А. Гончаров. Очерк жизни и творчества. Роман “Обломов”.
Обломов “как тип русской жизни”.
Роль других персонажей (Штольц, Ольга, Агафья Матвеевна) в раскрытии характера Обломова.
Приёмы раскрытия характера в романе(быт, монолог и др.)
Н. А. Добролюбов “Что такое обломовщина?”
Внеклассное чтение. И. А. Гончаров “Фрегат “Паллада”
Развитие речи. Классное сочинеие по творчеству И. А. Гончарова.
И. С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. Роман “Отцы и дети”.
Евгений Базаров: его взгляды и духовный облик. Лагерь “отцов” в изображении Тургенева.
Базаров и “базаровщина”. Нигилизм Базарова.
“Тайный психологизм” как один из приемов раскрытия характера.
“Первая любовь” – любимая повесть писателя.
Сюжет повести и её герои. Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика в повести.
Д. И. Писарев “Базаров”, М. А. Антонович “Асмодей нашего времени”.
Внеклассное чтение. И. С. Тургенев “Дворянское гнездо”, “Рудин”, “Накануне”( по выбору).
Развитие речи. Подготовка к сочинению по творчеству И. С. Тургенева.
Н. Г. Чернышевский. Очерк жизни и творчества.Роман “Что делать?”
Нравственно- психологический и общественно- психологический роман. Анализ глав из романа “Что
делать?”
“Новые люди” в романе. Особенный человек как воплощение идеалов автора.
Д.И. Писарев “Мыслящий пролетариат”.
Н. А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. Лирика. “Вчерашний день в часу седьмом...”,”Я не люблю
иронии твоей...”, “Рыцарь на час”, “Умру я скоро...”, “Элегия”, “Зине”, “В дороге”, “Надрывается
сердце от муки...”, “Душно! без счастья и воли...”
Н. А. Некрасов “Поэт и гражданин”, Блажен незлобивый поэт...”, “Еду ли ночью по улице тёмной...”,
“О Муза! Я у двери гроба...”, “Мы с тобой бестолковые люди...”, “Музе”.
Развитие речи. Сочинение – анализ одного из стихотворений Н. А. Некрасова.
Поэма “Кому на Руси жить хорошо”. Главы “Пролог”, “Сельская ярмарка”, “Пьяная ночь”,
Счастливые”, “Крестьянка”.
Анализ глав “До замужества”, “Савелий, богатырь святорусский”, “Волчица”, “Пир на весь мир”,
“Бабья притча”, “Горькое время- горькие песни”, “Доброе время- добрые песни”.
Урок- зачёт по творчеству писателей (А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Н. В. Гоголь, И. С.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
Тургенев, Н. А. Некрасов).
“Кому на Руси жить хорошо”. Народный характер поэмы.
Н. А.. Некрасов и татарская литература.
Развитие речи. Классное сочинение по поэме Н. А. Некрасова “Кому на Руси жить хорошо”:
“Проблема счастья в поэме Н. А. Некрасова”.
Ф. И. Тютчев. Слово о поэте. Лирика. “Silentium”, «Умом Россию не понять…», «О вещая душа моя!..»
, «О, как убийственно мы любим…», «Я очи знал,- о, эти очи!..»
Ф. И. Тютчев “О, не тревожь меня укорой справедливой!..”, “Предопределение”, “Не то, что мните вы,
природа...”, Нам не дано предугадать...”, “Я встретил вас – всё былое”.
А. А. Фет. Слово о поэте. Лирика. “Шепот, робкое дыханье...”, “Это утро, радость эта...”, “Сияла ночь,
луной был полон сад.Лежали...”, “Ещё майская ночь...”.”Какая ночь! Как воздух чист...”, “Целый мир
от красоты...”
А. А. Фет “Я пришёл к тебе с приветом...”, “Как беден наш язык...”. Понятие о лирике как роде
литературы, её жанры, специфика.
А. К. Толстой. Слово о поэте. Лирика. “Коль любить так без рассудку...”, “Не верь мне, друг, когда, в
избытке горя...”, “ Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...”.
А. К. Толстой. “Дождя отшумевшего капли...”, “Острою секирой ранена берёза...”, “Спокойных
облаков сопкойное движение...” .Воспевание красоты родной природы.
Развитие речи. Классное сочинение. Анализ одного стихотворения поэтов второй половины 19 века.
Н. С. Лесков. Очерк жизни и творчества. Рассказ “Однодум”.
Праведник Рыжов – главный герой рассказа “Однодум”.
Н. С. Лесков “Кадетский монастырь”. Композиция рассказа.
Внеклассное чтение. Н. С. Лесков “Пигмей”, “Несмертельный Голован”.
Развитие речи. Классное сочинение по произведениям Н. С. Лескова: “Народная основа произведений
Н. С. Лескова”.
М. Е. Салтыков-Щедрин.Очерк жизни и творчества. Роман “История одного города”.
Своеобразие жанра произведения. Проблема народа и власти.
М. Е. Салтыков – Щедрин “История одного города” (анализ глав).
Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям М. Е. Салтыкова- Щедрина: “Проблема
народа и власти в произведениях М. Е. Салтыкова-Щедрина”.
Ф. М. Достоевский. Очерк жизни и творчества. Судьба писателя. Роман “Преступление и наказание”.
Тема “бедных людей” в романе. Изображение “маленького человека”.
Социальные и философские корни бунта Раскольникова. Смысл его теории.
Проблема вины, наакзания, воскресения героев в романе.
Художественное своеобразие романа “Преступление и наказание”.
Внеклассное чтение. Ф. М. Достоевский “Бедные люди”, “Белые ночи”.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
Урок – зачёт по творчеству Ф. М. Достоевского.
Развитие речи. Классное сочинение “Сила и слабость человека в романе Ф. М. Достоевского
“Преступление и наказание”.
Л. Н. Толстой.Очерк жизни и творчества. Духовные искания в годы юности, начало творческой
деятельности, участие в обороне Севастополя, 60-е годы.
Л. Н. Толстой. Роман “Война и мир”. Своеобразие романа- эпопеи.
Народ и личность – одна из основных проблем романа.
Поиски смысла жизни. Духовные и искания глвных героев романа.
Обличение бездуховности, лжепотриотизма бюрократической верхушки свеского общества.
“Мысль народная” в романе. Кутузов и Наполеон.
Правдивое изображение войны и основных его героев- простых солдат, как художественное открытие
писателя.
Мастерство изображения батальных сцен. Психологизм романа.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по роману Л. Н. Толстого “Война и мир”: “Мысль семейная “
в романе “Война и мир”
А. П. Чехов. Очерк жизни и творества. Рассказ “Студент”.
А. П. Чехов “Ионыч”.Трагизм духовного оскудения личности.
А. П. Чехов “Вишневый сад”. Своеобразие конфликта пьесы.
Тема современных хозяев жизни. Будущее в пьесе. Смысл названия произведения.
Развитие речи. Подготовка к сочинению по произведениям А. П. Чехова: “Проблема счастья в
творчестве А. П. Чехова”.
Зарубежная литература.Обзор.
Проза. Мигель де Сервантес Сааведра. Слово о писателе. Роман “Дон Кихот”.
Трагедия гуманного, благородного, возвышенного духом Дон Кихота.
Драма. Вильям Шекспир. Очерк жизни и творчества. Трагедия Гамлет”.
Поэзия. Д. Г. Байрон. Очерк жизни и творчества. Поэма “Корсар”.
Байронический герой. Особенности стиля поэта (портрет, жест, местный колорит).
Поэзия. И. В. Гёте. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Трагедия “Фауст”.
Основные этапы исканий Фауста. Образы Мефистофеля и Маргариты.
Проза.Оноре де Бальзак. Краткие сведения о жизни и творчестве поэта. Роман “Евгения Гранде”.
Драма женщины в творчестве Бальзака.
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Произведения для заучивания наизусть.
10 класс.
1. А. С. Пушкин. “ Я памятник себе воздвиг нерукотворный...”, “Вновь я посетил...”.
2. М. Ю. Лермонтов. “Дума”, “Выхожу один я на дорогу...”.
3. Н. А. Некрасов. “Элегия”, “Зине”.
4. Ф. И. Тютчев.”Я очи знал, - о, эти очи!..”
5. А. А. Фет. “Я пришел к тебе с приветом...”
6. А. К. Толстой. “Осень,обсыпается весь наш бедный сад...”, “ Прозрачных облаков спокойное движение...”