Использование современных педагогических технологий в процессе преподавания русского языка.

Доклад
Использование современных педагогических технологий в
процессе преподавания русского языка.
Всемирная культура и история подтверждают, что единственно
верный путь процветания народа – это понимание и сохранение
родного языка – животворящего истока национального характера,
народного просвещения и государственности. Издревле народ на Руси
называли языком. У летописца Нестора (XI в.) нет даже слов «народ»,
«племя», а только – «язык». Народ и язык – понятия, нераздельно
слитые, неразъемные, как тело и душа. Язык – среда обитания народа,
он как воздух, которым мы дышим. Исчезнет он – исчезнет и нация.
«Язык – это история народа. Язык –это путь цивилизации и
культуры» (А.И.Куприн). Чем длительнее история языка, чем богаче и
возвышеннее словарный запас, тем богаче национальная культура,
тем яснее национальное самосознание. Мы – носители слова, мы
объясняем себя и свою позицию с помощью слова, словом мир и
живем внутри непрестанно развивающегося слова и сами развиваем
его и тем самым влияем на мир. Значит, мы должны мастерски
владеть словом. А как мы говорим сегодня? Безграмотность становится
национальным бедствием. Русские теряют язык!
Отрадно отметить, что вновь поднимается тема о чистоте
русского языка. И на «самом высоком уровне» – государственном, и
между собой. Давно пора. Хотя, конечно, слишком много времени
упущено: нынешние школьники и студенты – современная молодежь –
не умеют, а возможно, и не хотят говорить правильно, литературно.И
в этом, вероятно, нет их вины. Жаргонизмы, вульгаризмы, скудная,
однообразная лексика – вот приметы современного общества. Да и
пример брать не с кого: речь журналистов, дикторов, ведущих, тех,
кого раньше принимали за образец, к кому прислушивались, –
оставляет желать лучшего. Вдобавок Толстой, Достоевский – в
«кратком изложении»; сочинения – из сборников «1000 золотых (?!)
сочинений»; нецензурщина на страницах современной литературы...
Но не все потеряно. Не только французы гордятся своим языком. И мы
все чаще вспоминаем о национальном достоянии.
Понятно, что и словесникам надо проявить активность.
Необходимо искать какие-то новые формы, не навязывая, а помогая
ученикам самим дойти до понимания того, что неумение владеть
родным языком – позор, что грамотная, красивая речь востребована.
Нужен другой подход к обучению русскому языку, иные учебные
пособия и программы, которые бы вызывали обоюдный интерес и
были бы
эффективны для обучения языку и для понимания
окружающего мира, осознания себя в этом мире и выбора жизненного
пути.
Такой подход я нашла в методике преподавания русского языкаИ.В.
Барановой, кандидата педагогических наук, старшего научного
сотрудника Санкт-петербургского института образования взрослых
Российской академии образования, и в ее учебном комплексе «Русский
язык. Периодическая система элементов русской речи. Путь
познания». В поисках единственно нужного сегодня метода И.В.
Баранова открыла совершенно новый подход к преподаванию языка в
школе, названный ею Периодическая система элементов русской речи.
Систему Барановой многие ученые называют образовательной
метасистемой (в переводе с греческого языка – вслед, за, после,
через), т.е. это не инновация внутри какой – либо системы, а выход за
пределы существующей традиционной системы обучения. Метасистема
предполагает настройку сознания
на ассоциации, ощущения, за
которыми следует поиск фактов и доказательств.
Метод Барановой фактически отменяет устаревшую методику
преподавания языка, утвержденную в 1956 году. Речь предлагается
изучать поступательно, на основе причинно-следственных связейтак, как изучаются все школьные предметы, кроме русского языка.
Благодаря Периодической системе раздробленность в изучении
правил убрана, материал систематизирован, правила адаптированы
для простоты их применения. В основе системы лежит понятие
функциональной составляющей речи. Это такие элементы,
как,например, корень, приставка, суффикс, окончание. Этих элементов
всего 40, из них 33 образуют грамматическое ядро и по своему смыслу
согласуются с местом и рисунком буквы в алфавите.
Грамматическое ядро плавно входит в речевое пространство,
состоящее из 7 опорных элементов.
Периодическая система является «картой», «путеводителем» в
познании русского языка и помогает решить вопрос о несоответствии
между
написанием
и
произношением.
Метод
повсеместно
обеспечивает полную успеваемость по предмету, качество знаний
достигает 80%. формируются необходимые речевые умения, растет
творческая активность и стойкий познавательный интерес,
повышается уровень духовности учащихся. стремясь не навредить
детям, И.В. Баранова нашла способ, как успешно сдать ЕГЭ и в то же
время не терять возможности саморазвития, которые дает язык.
Литература:
1. Е. Альянова «Освоение законов единства языка и речи, или Новый
подход к преподаванию русского языка», Журнал «Директор школы»,
№ 10, 2006 г.
2. Газета "Русский язык" за 2006 год