I. Аннотация 1. Цель и задачи дисциплины (модуля) Целью

I. Аннотация
1. Цель и задачи дисциплины (модуля)
Целью
освоения
журналистам
дисциплины
представление
(модуля)
об
является:
основных
дать
будущим
параметрах
анализа
журналистского текста, научить их работать в различных жанрах печати,
научить их ориентироваться в многообразии жанровых форм, помочь
приобрести опыт анализа журналистских произведений, написанных в
различных журналистских жанрах.
Задачами освоения дисциплины (модуля) являются:
 научить
студентов
создавать
качественные
журналистские
произведения, используя такие эффективные средства привлечения
читательской аудитории к журналистскому тексту, как заголовочный
комплекс;

дать представление о выразительных средствах языка, используемых
при создании журналистского произведения.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Учебная дисциплина «Анализ журналистского текста» входит в модуль
подготовки по дополнительному виду деятельности (модуль 4. Редакторская
деятельность).
Для изучения данной учебной дисциплины необходимы знания, умения
и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами, такими как
«Введение в специальность», «Методы сбора информации», «Система
СМИ»,
«Основы
теории
журналистики»,
«Основы
журналистской
деятельности».
В
перечень
последующих
учебных
дисциплин,
для
которых
необходимы знания, умения и навыки, формируемые данной учебной
дисциплиной, входят: «Аналитическая журналистика», «Информационная
журналистика» и др., а также изучение данного курса поможет студентам
качественно выполнять профессиональные задания на практике.
Уровень начальной подготовки обучающегося для успешного
освоения дисциплины «Анализ журналистского текста»:
 Иметь представление об основах теории журналистики.
 Знать основы литературоведческого анализа текста.
 Знать
базовые
изобразительно-выразительные
средства
и
стилистические фигуры.
3. Общая трудоемкость дисциплины (модуля) составляет 2 зачетных единиц,
72 часов.
4. Планируемые результаты обучения по дисциплине (модулю)
Формируемые
Требования к результатам обучения
компетенции
В результате изучения дисциплины (модуля) студент
должен:
ПК-3 способностью
анализировать,
оценивать и
редактировать
медиатексты,
приводить их в
соответствие с
нормами,
стандартами,
форматами, стилями,
технологическими
требованиями,
принятыми в СМИ
разных типов
Знать: нормы, стандарты, стили принятые в СМИ
разных типов;
Уметь:
приводить
редактируемый
материал
в
соответствие с нормами, стандартами, форматами,
стилями;
Владеть: современными методиками работы редактора
над текстом журналистского произведения и обработки
авторских материалов.
5. Образовательные технологии
В
процессе
образовательные
освоения
дисциплины
технологии,
способы
используются
и
методы
следующие
формирования
компетенций: практическое занятие, коллоквиум, дискуссия, деловая
учебная игра, творческие задания, написание рефератов, подготовка
письменных аналитических работ. Преподавание учебной дисциплины
строится на практических занятий и различных форм самостоятельной
работы студентов. Самостоятельная работа нацелена на знакомство с
источниками по изучаемым темам, критический анализ практики прессы.
Семинарские занятия строятся в форме как обсуждения материалов,
изученных студентами в ходе самостоятельной работы, так и выполнения
ими учебных заданий исследовательского и творческого характера.
6. Форма промежуточного контроля
Контроль за уровнем усвоения учебной дисциплины и формирования
профессиональных
компетенций
осуществляется
с
помощью
оценки
подготовленных творческих заданий, а также с помощью вопросов,
предложенных для подготовки к итоговой форме отчетности – зачету.
7. Язык преподавания русский.
II. Структура дисциплины (модуля)
1. Структура дисциплины (модуля) для студентов очной формы обучения
Учебная
Всего
Контактная работа (час.)
программа –
(час.)
Лекции
Практические
наименование
(лабораторные)
разделов и тем
работы
Раздел 1. Идейнотематические
особенности
журналистского
произведения.
1.1. Понятие темы
журналистского
произведения.
1.2. Понятие идеи
журналистского
произведения.
Раздел 2.
Структурнокомпозиционные
особенности
журналистского
произведения.
2.1. Понятие
элементарных
выразительных
средств
журналистики
Самостоятельная
работа (час.)
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2.2. Понятие о
средствах
организации
журналистского
произведения.
Раздел 3.
Профессиональный
анализ
журналистского
произведения
3.1. Место
профессионального
анализа текста в
структуре
деятельности
журналиста.
Методика анализа.
3.2 Критерии оценки
журналистского
произведения:
Раздел 4. Понятие
жанра в
журналистике.
Раздел 5.
Информационные
жанры.
Раздел 6.
Аналитические
жанры
Раздел 7.
Художественнопублицистические
жанры
Раздел 8. Заголовок.
8.1 Заголовочный
комплекс.
8.2. Размещение
заголовочного
комплекса.
Раздел 9. Образные
сравнения. 9.1.
Понятие
прецедентного
текста
9.2. Формы и
приемы включения
прецедентных
текстов в заголовки
СМИ.
9.3. Источники
прецедентных
текстов:
4
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
4
2
2
2
1
1
9.4. Способы
применения
прецедентных
текстов:
9.5. Способы
трансформации
заголовков-цитат:
Раздел 10.
Метафора. 10.1.
Характерные черты
метафоры:
10.2.
Публицистическая
метафора.
10.3. Типы
метафорического
переноса
10.4. Языковая и
авторская метафоры.
10.5. Язык
современной
публицистики как
коммуникативная
сфера использования
метафоры.
10.6. Метафора в
языке печатных
СМИ.
Итого в час/ЗЕТ:
2
1
1
2
1
1
4
2
2
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
2
1
1
72/2
36/1
36/1
III. Фонды оценочных средств
1. Текущий контроль успеваемости
На самостоятельную работу вынесен ряд тем. Эта работа выполняется
в течение семестра, форма отчетности – реферат. Объем реферата – 6-8
страниц, 14 кегль, Times New Roman, полуторный интервал, поля: верхнее и
нижнее – 2, левое – 3, правое – 1,5. В конце работы – список использованной
литературы (обязательная часть реферата!). При написании реферата можно
использовать как литературу из основного и дополнительного списков,
рекомендованную к курсу, так и книги и статьи, самостоятельно найденные
студентом по предложенной теме.
Темы рефератов:
1. Заголовок. Общая характеристика. Функции. Примеры из практической
журналистики.
2. Образные сравнения. Общая характеристика. Функции. Примеры из
практической журналистики.
3. Источники прецедентных текстов. Способы применения прецедентных
текстов. Общая характеристика. Функции. Примеры из практической
журналистики.
4. Заголовки-цитаты. Общая характеристика. Функции. Примеры из
практической журналистики.
5. Метафора. Характерные черты метафоры. Общая характеристика.
Функции. Примеры из практической журналистики.
6. Публицистическая
метафора.
Общая
характеристика.
Функции.
Примеры из практической журналистики.
7. Типы метафорического переноса. Общая характеристика. Функции.
Примеры из практической журналистики.
8. Языковая и авторская метафоры. Общая характеристика. Функции.
Примеры из практической журналистики.
9. Язык современной публицистики. Общая характеристика. Функции.
Примеры из практической журналистики.
10. Метафора в языке печатных СМИ. Общая характеристика. Функции.
Примеры из практической журналистики.
Методические рекомендации и планы к практическим занятиям
Студент должен принимать активное участие в обсуждении проблем,
вынесенных на практические занятия, демонстрируя при этом умение
пользоваться информацией из научной литературы, умение вести диалог и
полемику, умение ориентироваться в современной системе источников
информации, определять особенности жанров; создавать сообщения разных
жанров,
знание
особенностей
аналитического
способа
отображения
актуальной действительности; видов анализа; своеобразия предметных,
тематических особенностей аналитической журналистики; жанровых форм
аналитической журналистики, понимание роли и функций аналитической
журналистики в современном обществе. Студент обязан грамотно, этически
корректно, четко выражать свои мысли, соблюдая нормы русского
литературного языка. Студент имеет право на практическом занятии
пользоваться своими конспектами научной литературы, конспектами лекций,
материалами
учебников
и
учебных
пособий,
презентационными
материалами. Студент имеет право пользоваться не только той литературой,
которая предложена к каждому занятию, но и любой другой научной
литературой, найденной им по данной теме.
На
практических
занятиях
предполагается
«закрепление»
теоретических знаний: анализ образцов информационных, аналитических и
художественно-публицистических текстов, представляющих различные типы
изданий; обсуждение студенческих работ, выполненных в различных жанрах
(домашние задания); отработка конкретных приемов, методов работы над
произведениями (аудиторные задания, упражнения, деловая игра, тренинг),
устный и письменный обзор прессы.
Практическое задание на освоение материала по журналистским
жанрам:
Студенты выбирают какую-либо сказку (например, «Репка», «Курочка
ряба» и под.) и трансформируют содержащуюся в ней информацию в
журналистскую, оформляя сказку как заметку, хронику, интервью, репортаж,
корреспонденцию и пр. Цель упражнения – уточнить смысл понятия
«журналистская
информация»,
выявить
способность
студентов
«упаковывать» информацию в различные журналистские жанры.
Практическое
задание
для
закрепления
навыков
создания
заголовочного комплекса:
Внимательно
прочитайте
предложенный
материал.
Придумайте
заголовок к нему. Объясните, к какому типу заголовков он относится. Какие
еще существуют типы заголовков? К каким жанрам тяготеет тот или иной
тип?
2. Промежуточная аттестация
На зачете студент должен продемонстрировать хорошую способность
ориентироваться в современной системе источников информации и
специфике их жанров, знание особенностей аналитического способа
отображения актуальной действительности; видов анализа; своеобразия
предметных, тематических особенностей журналистики; жанровых форм
журналистики, понимание роли и функций журналистики в современном
обществе, знание художественных приемов и средств.
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1.
Идейно-тематические особенности журналистского произведения.
2.
Понятие темы журналистского произведения.
3.
Понятие идеи журналистского произведения.
4.
Структурно-композиционные
особенности
журналистского
произведения.
5.
Понятие элементарных выразительных средств журналистики
6.
Понятие о средствах организации журналистского произведения.
7.
Профессиональный анализ журналистского произведения
8.
Место профессионального анализа текста в структуре деятельности
журналиста. Методика анализа.
9.
Критерии оценки журналистского произведения:
10.
Понятие
жанра
в
журналистике.
Информационные
жанры.
Аналитические жанры
11.
Основные жанровые модели аналитической журналистики:
12.
Художественно-публицистические жанры
13.
Заголовок. Заголовочный комплекс.
14.
Размещение заголовочного комплекса.
15.
Образные сравнения. Понятие прецедентного текста
16.
Формы и приемы включения прецедентных текстов в заголовки СМИ.
17.
Источники прецедентных текстов. Способы применения прецедентных
текстов:
18.
Способы трансформации заголовков-цитат.
19.
Метафора. Характерные черты метафоры:
20.
Публицистическая метафора.
21.
Типы метафорического переноса
22.
Языковая и авторская метафоры. Примеры.
23.
Язык
современной
публицистики
как
коммуникативная
сфера
использования метафоры.
Метафора в языке печатных СМИ.
24.
3. Рубежный контроль
Первая контрольная точка (реферат, в течение первого модуля).
Вторая контрольная точка – тест.
IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
(модуля)
а) Основная литература:
1. Лазарева Э. Заголовок в газете: Учебное пособие. Екатеринбург, 2004.
2. Савова М.Р.,Смелкова З.С.,Ассуирова Л.В. Риторические основы
журналистики: Работа над жанрами газеты. Учебное пособие. – М.: Наука,
Флинта, 2007.
3. Тертычный А. Жанры периодической печати. – М., 2008.
б) Дополнительная литература:
1. Ким М.Н. Технология создания журналистского произведения. - СПб.:
Изд-во Михайлова В.А., 2004
2. Коновалова О. Основы журналистики. М.-Ростов-на-Дону. 2005.
3. Кройчик Л. Система журналистских жанров // Основы творческой
деятельности журналиста / Под ред. С. Корконосенко. – СПб., 2000.
4. Мельник
Г.,
Тепляшина
А.
Основы
творческой
деятельности
журналиста. – СПб., 2004.
5. Черникова Е. Основы творческой деятельности журналистам. – М.,
2005.
6. Чигирина Т.Ю. Заголовки в советских и постсоветских газетах в
аспекте интертекстуальности и лингвокультурологии. Автореф. дисс. на
соискание уч. степени кандидата филол. наук. Воронеж, 2007.
7. Юнеев В.В. Метафоризация слов в текстах современной публицистики.
Автореф. дисс. на соискание уч. степени кандидата филол. наук. М., 2007.
в) Программное обеспечение, информационные справочные системы и Интернетресурсы:
1.
Шибаева
Л.
Жанры
в
теории
и
практике
журналистики
//
http://www.relga.rsu.ru/n47/jur47.htm
2.
Лямзина
Т.
Жанр
эссе.
К
проблеме
формирования
теории
//
http://psujourn.narod.ru/lib/liamzina_essay.htm.
3. http://www.evartist.narod.ru/ Проект EVARTIST Авторский интернет-проект
Екатерины Алеевой, посвященный журналистике, рекламе и PR. Основной
раздел сайта - электронная библиотека, включающая разделы: История
журналистики, Теория и практика журналистики, Реклама, маркетинг и PR,
Логика и риторика, Справочники и словари.
Тип ресурса:
3.32 - Электронные библиотеки
3.32.1 - Полнотекстовая библиотека
V. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Учебная аудитория с мультимедийной установкой, компьютерный класс.
VI. Сведения об обновлении рабочей программы дисциплины (модуля)
№п.п.
1.
2.
3.
4.
Обновленный
раздел рабочей
программы
дисциплины
(модуля)
Описание внесенных изменений
Дата и протокол
заседания кафедры,
утвердившего изменения