МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Лицей №80» План урока Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» Составила: учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории МОУ «Лицей №80» Асадуллина Алсу Нургалиевна г.Набережные Челны 2009 Тема «Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Эпиграф: «Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не внешним событиям, а «чувствительной» душе. (Е. Осетров) Цели: обучающая: совершенствовать - знания теоретических понятий, - умение применять их в речи, строить анализ на основе этих понятий; развивающая: совершенствовать - умение рассуждать, размышлять, доказывать, оспаривать, видеть, слушать и слышать, сотрудничать; - умение исследовательски читать, работать со словом, -умение сравнивать, находить общее; воспитывающая: воспитывать -чувство милосердия к другим, - чувство уважения к старшим, к их мыслям, советам; чувства собственного достоинства; чувство ответственности перед другими. Выработка собственного отношения к окружающему миру, умение работать в коллективе. Лексическая работа: Сентиментализм сентиментальный чувственный эмоциональный Струги – речные суда на веслах под парусами Окочина – оконное стекло Геба – богиня вечной юности Эраст – любовь «любящий» Натура – природа Зефир (греч.) – ветерок Цинтия – луна ( имя богини Луны) Помолвил – обещал Империал – дореволюционная русская золотая монета достоинством в 10 рублей Идиллия – чувствительное стихотворение о жизни простых людей. «Бедная Лиза» - образцовое произведение посвященное, не внешним событиям, а «чувствительной» душе. Е. Осетров Ход урока I.1) Организационный момент. Здравствуйте, уважаемые гости, коллеги и девочки. Поприветствуйте, девчата, гостей и настройтесь на хорошую работу. Я приглашаю вас на откровенный разговор. 2) Вступительное слово учителя Мы продолжаем с вами говорить о нравственности на уроках литературы. Запишите, пожалуйста, тему урока: «Черты сентиментализма в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Эпиграфом к уроку мы берем слова Осетрова «Бедная Лиза» - образцовое произведение, посвященное не внешним событиям, а «чувствительной» душе. Чтобы определиться с целями урока, прочитайте еще раз тему и выделите ключевые слова (черты сентиментализма). Итак, ключевыми являются слова « черты сентиментализма», вы верно определили. Но чтобы выявить эти черты, что, по-вашему, для этого нужно? Во-первых, вспомнить определение «сентиментализм», назвать его черты, выявить различия западно-европейского и русского сентиментализма. Во-вторых, проанализировать повесть и отыскать в ней черты сентиментализма. Так как лекцию по данной теме вы уже прослушали, то вам не составит труда вспомнить определение сентиментализма. II.Выступления учащихся: А) Сентиментализм - от англ.-чувствительный – течение в европейской литературе и искусстве 2-ой половины 18-го века. Чувство становится центральной эстетической категорией. Сентиментализм верен идеалу нормативной личности, герой более индивидуализирован, духовный мир простолюдина богат. Б) Основная идея – мирная, идиллическая жизнь человека на лоне природы. Резко противопоставляется деревня городу. Появляются новые герои. Пейзаж идиллический, сентиментальный. Задача автора – заставить сопереживать, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя. В) Представители сентиментализма Англия: Лоренс Стерн «Сентиментальное путешествие»,«ТристрамШенди» Ричардсон «Кларисса Гарлоу» Франция: Жан-Жак Руссо «Юлия, или новая Элоиза» Россия: Муравьев, Н.М.Карамзин, Капнист, Львов, молодой В.А. Жуковский. Г) Основная тематика – любовная Основные жанры: сентиментальная повесть, путешествие; в лирике – идиллия или пастораль; эпистолярный жанр – письма. Идейная основа: протест против испорченности аристократического общества. Основное свойство – представить героя в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях. В основе эстетики – «подражание природе, идеализация патриархального быта. Д) Черты Произведения классицизма Культ разума долга Сфера интереса: общественная жизнь человека Литературные нормы и правила Произведения сентиментализма Культ чувства природы врожденной нравственной чистоты Частная жизнь, эмоциональная сфера, богатый духовный мир людей низших сословий Нарушение литературных границ и правил в изображении героя, речи, персонажей. Роль пейзажа! Элементы психологизма Е) Особенности русского сентиментализма: - сильная дидактическая установка; - выраженный просветительский характер; - активное совершенствование литературного языка по средствам введения в него разговорных форм ( просторечия). Дидактический – наставительный, поучительный Просветительский – передающий знания; распространяющий знания, культуру Рационалистичный – рассудочный, опирающийся на требования рассудка III. Лексическая работа Струги – речные суда на веслах под парусами Окочина – оконное стекло Геба – богиня вечной юности Эраст – любовь «любящий» Натура – природа Зефир (греч.) – ветерок Цинтия – луна ( имя богини Луны) Помолвил – обещал Империал – дореволюционная русская золотая монета достоинством в 10 р. Идиллия – чувствительное стих-ие о жизни простых людей. IV.1) Слово учителя. А сейчас внимательно прочитайте эпиграф и скажите, о какой чувствительной душе идет речь? Чтобы выяснить это, давайте начнем работу над повестью. 2)Беседа. Деятельность учителя -Как часто вам приходилось читать произведения такого характера? (ведь повесть необычная). Легко ли было читать? Почему? - Почему повесть, написанная в 1792, имела небывалый успех? Что нашла в ней публика? Деятельность учащихся Не совсем , так как произведение необычное - В чем смелость, новизна позиции автора? Внимание автора сосредоточено на раскрытии внутреннего мира человека От первого лица – повествователя. - От чьего лица ведется повествование? Публика сострадала простым людям, сочувствовала жертвам страстей. V. Работа в группах ( по карточкам) Деятельность группы №1 ( карточка №1) Деятельность учителя -Расскажите о Лизе. Какой мы видим главную героиню в родительской семье? Чему научили ее родители? - Какими эпитетами наделяет автор свою героиню? Деятельность учащихся Лиза была послушной дочерью, во всем помогала матери. Была скромной, совестливой, не была жадной к деньгам : «Мне не надобно лишнего». «Плачевная судьба бедной Лизы», «прекрасная, любезная Лиза», «нежная Лиза». - Каковы взаимоотношения между « Ты кормила меня своей грудью и матерью и дочерью? ходила за мною, когда я была - В чем Лиза видит свой долг перед ребенком, теперь пришла моя матерью? очередь за тобой смотреть». «Бог дал мне руки, чтобы работать». - Сравните отношения Лизы к матери Дочь Настя 3 года не приезжала к с отношениями героини из рассказа К.Паустовского «Телеграмма». матери и даже после прихода письма не поехала - Чем занималась Лиза целыми днями? Работала: продавала ландыши и ягоды; вязала чулки; ткала холсты. - А почему Лизе пришлось работать? Потому что отец (Иван) умер. До смерти он много работал, был зажиточным поселянином, пахал землю, вел трезвый образ жизни. Добрая старушка, чувствительная. Горестная вдова, ей пошел 6 –ой де сяток. Дочь воспитывала правильно, не позволяла брать лишних денег, а лишь то, что честно заработала. «Лиза, лучше кормиться трудами своими и ничего не брать даром». Не на всех, так как некоторые матери учат своих детей брать от жизни все, что можно; учат быть хитрыми, наглыми, говоря, что «наглость – второе счастье» - Что можете сказать о матери Лизы? -Как, по-вашему, она воспитывала дочь? -Похожа ли она на современных матерей? Деятельность группы № 2 ( карточка №2) Деятельность учителя - Расскажите об Эрасте. Каким предстал он перед вами, перед матерью Лизы? Деятельность учащихся Молодой человек, довольно богатый дворянин; с изрядным разумом; добрым сердцем, но слабым и ветреным. Матери казался хорошим добрым барином. - Что мы узнаем об Эрасте до встречи Вел рассеянный образ жизни. Думал о с Лизой? своем удовольствии; искал его в светских забавах, но не находил; скучал и жаловался на судьбу. - При каких обстоятельствах Лиза продавала в городе ландыши. Он произошла встреча Эраста и Лизы? хотел купить за 1 рубль, а она просила за 5 копеек. - Как понимать слова героя: « Натура Эраст на время хочет оставить призывает меня в свои объятия»? свет. «Ему казалось, что он нашел в Лизе то, чего сердце его давно искало. ... натура призывает в свои объятия, к чистым радостям». - Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми? Лиза – с потупленным взором, с огненными щеками, с трепещущим сердцем. Он – с розовыми губами. - Чем было вспыхнувшее чувство для Он узнал, что любим страстно Лизы и для уже успевшего вкусить новым, чистым, открытым светских забав Эраста? чувством. -Чувства героев, их состояние тесно Лиза была влюблена, и все ей связаны с природой. Докажите, что казалось красивым и прекрасным. описания природы «готовят» героев и Чисты и непорочны были их чувства. читателей, «настраивают» их на определенные события. Деятельность группы №3 (карточка №3) Деятельность учителя - Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах? - Вы тоже считаете, что родители не должны знать о таких встречах? - Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить? Деятельность учащихся «Ей не надобно ничего сказывать. Старые люди бывают подозрительны». Обязательно должны знать, с кем встречается их дочь. Самые добрые: «Я буду жить с Лизой как брат с сестрой, не употреблю во зло любви ее и буду всегда счастлив». - О чем предупреждает автор Эраста? «Безрассудный молодой человек! Зна ешь ли ты свое сердце? Всегда ли мо жешь отвечать за свои движения? Всегда ли рассудок есть царь чувств твоих?» -Когда и почему отношение Эраста к «Сейчас надлежало погибнуть Лизе резко переменилось? непорочности. Ах, Лиза, Лиза, где ангел-хранитель твой? Где твоя невинность?» - Каково отношение автора к Лизе? «Исполнение всех желаний есть самое опасное искушение любви…» - В каких словах автора звучит Автор: «Сердце мое обливается оценка поступку героя? Осуждает ли кровью в сию минуту. Я забываю он Эраста? человека в Эрасте – готов проклинать его – но язык мой не движется – смотрю на небо, и слеза катится по моему лицу». - Чем закончились отношения Эраст сообщает, что женится на героев? другой; дает Лизе 100 рублей и про -Какова судьба героев? сит слугу вывести Лизу из кабинета. Лиза бросается в пруд, так как Эраст обманул ее, воспользовавшись ее молодостью и доверчивостью. А Эраст, обанкротившись, вынужден был жениться на старой вдове. VI. Беседа. Деятельность учителя -Как вы думаете, осуждает ли автор свою героиню за самоубийство? - А ваша позиция по поводу самоубийства Лизы? - Как понимать финальную фразу повести? Какова главная мысль (идея) этого произведения? И какими словами из текста ее можно выразить? - Почему «Бедная Лиза» является произведением, относящимся к сентиментализму? Деятельность учащихся Нет. Он убежден, что всякое страдание получит награду, и это многим читателям казалось верным. Многие же обвиняли автора в без нравственности.«Таким образом, скончала жизнь свою прекрасная душою и телом. Когда мы там увидимся, я узнаю тебя, нежная Лиза!» Дети высказывают свое мнение «Теперь, может быть, они(Лиза и Эраст) уже примирились!»( в ином мире) 1) «Обстоятельства переменились; я помолвил жениться; ты должна оставить меня в покое… забыть меня.» 2) «Он любит другую? Я погибла! Мне нельзя жить…Горе мне!» 3) Скажи матушке, что «Лиза против нее винова та, что я таила от нее любовь свою к одному жестокому человеку, …он изменил мне, попроси, чтобы она простила» 4) «Таким образом скончала жизнь свою прекрасная душою и телом» Так как в нем прослеживаются все особенности сентиментализма: основная тематика повести – любовная; идейная основа- протест против испорченности аристократического общества; в повести выражен просветительский характер, резко противопоставляется деревня городу; в основе эстетики – подражание природе, идеализация патриархального быта; герои более индивидуализированы; их чувства становятся центральной эстетической категорией повести; идиллическая жизнь героини - на лоне природы; духовный мир простолюдинки богат, в ней культ врожденной нравственной чистоты ; автор представляет героиню в движениях души, мыслях, чувствах, стремлениях; -Каков спектр эмоций, настроений, пропитывающих текст, и посредст вом чего, кроме пейзажа, они выражены автором? (Найдите образнастроение, образ-переживание). - Почему так часто употребляется слово «слезы»? Автор заставил сопереживать героине, вызвать сострадание, слезы умиления у читателя. VII. Выводы по повести -Был ли счастлив Эраст? Почему? -Ваше отношение к Лизе? Почему все кончилось именно таким образом? -Какой бы эпиграф вы хотели подобрать к концу урока? Нет, так как он, обанкротившись, вынужден был жениться на старой вдове без любви и пренебрег бедной Лизой Обычно молодые люди бросают тех девушек, которые не берегут своей девичьей чести; ими только пользуются, а потом их бросают и заводят отношения с другими, покоряя новые рубиконы «Береги платье снову, а честь смолоду» VIII. Домашнее задание 1) Сочинение - рассуждение «Эраст- злодей или жертва своих страстей?» 2) Подобрать песни татарской и русской эстрады к классному часу по данной теме + похожие произведения для обсуждения. Приложение Карточка №1 1.Расскажите о Лизе. 2. Какой мы видим главную героиню в родительской семье? 3.Чему научили ее родители? 4.Какими эпитетами наделяет автор свою героиню? 5.Каковы взаимоотношения между матерью и дочерью? 6.В чем Лиза видит свой долг перед матерью? 7.Сравните отношения Лизы к матери с отношениями героини из рассказа К.Паустовского «Телеграмма». 8.Чем занималась Лиза целыми днями? 9.Почему Лизе пришлось работать? 10.Что можете сказать о матери? 11.Как, по-вашему, она воспитывала дочь? 12.Похожа ли она на современных матерей? Карточка №2 1.Расскажите об Эрасте. Каким предстал он перед вами, перед матерью Лизы? 2.Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой? 3.При каких обстоятельствах произошла встреча Эраста и Лизы? 4.Как понимать слова героя: « Натура призывает меня в свои объятия»? 5.Как Карамзин показывает развитие чувства между молодыми людьми? 6.Чем было вспыхнувшее чувство для Лизы и для уже успевшего вкусить светских забав Эраста? 7.Чувства героев, их состояние тесно связаны с природой. Докажите, что описания природы «готовят» героев и читателей, «настраивают» их на определенные события. Карточка №3 1.Как вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах? 2.Вы тоже считаете, что родители не должны знать о таких встречах? 3.Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить? 4.О чем предупреждает автор Эраста? 5Когда и почему отношение Эраста к Лизе резко переменилось? 6.Каково отношение автора к Лизе? Каково ее состояние? 7.В каких словах автора звучит оценка поступку героя? Осуждает ли он Эраста? 8.Чем закончились отношения героев? Какова их судьба?