министерство образования - Основные образовательные

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«Утверждаю»
Проректор по учебной работе
____ _________________ г.
ИСТОРИЯ ФРАНЦУЗСКОЙ ДРАМАТУРГИИ И ТЕАТРА
Ответственный за выпуск
профессор каф.зар.лит., д.ф.н.
В.Н.Сушкова
Автор (составитель)
доцент каф.зар.лит., к.ф.н.
Клименко Е.Л.
Председатель методической
комиссии факультета
доцент каф.зар.лит., к.ф.н.
Клименко Е.Л.
.
Объем 00 стр.
Необходимая документация прилагается.
Рецензенты внутренние и внешние:
Зав.методическим отделом УМУ
___________________________
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Тюменский государственный университет»
Филологический факультет
Кафедра зарубежной литературы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
по спецсеминару (спецкурсу)
"История французской драматургии и театра"
для студентов ОДО и ОЗО 2-4 курсов специальности
021700 "Филология"
Тюмень
2003
Рабочая программа и методические указания по спецсеминару (спецкурсу)
"История французской драматургии и театра"
Автор
доцент каф.зар.лит., к.ф.н.
Е.Л.Клименко
Рецензенты
Ответственный за выпуск
профессор
каф.зар.лит.,
В.Н.Сушкова
д.ф.н.
Краткая аннотация:
Авторская программа " История французской драматургии и театра"
составлена с учетом государственного стандарта историко-литературных
курсов, традиционно читаемых в ЛГУ и МГУ. Программа спецсеминара
(спецкурса) предназначена для студентов
филологического факультета и других гуманитарных факультетов.
Рабочая программа обсуждена и одобрена на заседании кафедры.
Протокол №00 от 00.00.00.
Заведующий кафедрой
В Н.Сушкова
1.Пояснительная записка. Цель и задачи курса.
Предлагаемый спецкурс (18 часов - ОДО) или спецсеминар (36 часов ОДО) несколько лет читается автором студентам-филологам как очной, так и
заочной форм обучения. Введение этого курса было оправдано, поскольку в
общих циклах лекций по истории зарубежной литературы на 1-3-ем курсах
об истории развития театрального дела и драматургии как правило не
упоминается.
Спецсеминар обычно ведется целый семестр. Объясняется это тем, что
курс довольно большой, он охватывает историю развития французской
драматургии от истоков ее зарождения в Средние века до анализа
современного ее состояния. Учащимся старших курсов предоставляется
возможность прослушать полный нормативный курс, в котором ни одно
звено не выпадает: прослеживается логика возникновения, становления,
периоды расцвета и упадка литературы для театра.
Естественно, такая обширная задача ставит перед преподавателем
определенные методические трудности: распределение объема материала по
лекциям; необходимость вычленить главное; правильно расставить акценты;
не потерять перспективу, основную линию развития национального театра;
связать получаемые знания с теми, которые студенты уже приобрели в ходе
слушания общих лекционных курсов по истории мировой (отечественной и
зарубежной) литературы, введения в литературоведение.
Подобный нормативный курс значительно расширяет кругозор
студентов, так как в нем излагаются не только факты эволюции
национальной драматургии, но описывается история развития театрального
дела в Европе и во Франции, поскольку драматургия - литература для театра непосредственно связана со сценой. Не случайно многотомное, издававшееся
более 30-ти лет и продолжающее появляться издание
"Истории
западноевропейского театра" под редакцией С.С.Мокульского (а затем
Г.Н.Бояджиева и Е.Л.Финкельштейн) строится традиционно по двум
разделам: драматургия (той или иной страны, того или иного периода) -
сценическое искусство этого же времени. То есть при чтении данного
спецкурса представляется необходимым давать студентам некоторые
сведения:
- по организации театрального дела во Франции (устройство сцены и
театра, контингент зрителей в те или иные времена, состав
актерских трупп);
- по теории актерской игры (статический "театр декламации"; театр
переживания; система Станиславского и ее распространение в
европейских странах);
- по истории декораций и театрального костюма;
- по теории драмы, поскольку в процессе слушания лекций студенты
должны получить представление о развитии французской
драматургии, истории возникновения и изменения драматических
жанров: комедии, трагедии, драмы, водевиля, трагикомедии, а также
балета, оперы, музыкальной комедии;
- по истории театральной эстетики, в частности, о некоторых аспектах
теории драмы, освещаемых в работах классицистов, просветителей,
романтиков, авангардистов. Студенты также должны знать о
причинах появления, популярности или упадка того или иного
театрального жанра.
Именно так, на наш взгляд, осуществляется преемственность между
общими и специальными теоретическими курсами, причем не только с
эмпирическими историями литературы", но и теорией литературы - курсом,
завершающим образование студента-филолога.
Студенты должны увидеть в лекциях и на практических занятиях
примеры анализа творчества того или иного драматурга, художественных
достоинств той или иной пьесы. Уместнее всего для подробного и наглядного
анализа брать пьесы, вокруг которых в свое время возникали литературные
споры, разыгрывались театральные баталии. Перечисляемые ниже пьесы, а
также их постановки на сценах парижских театров можно приравнять к
знаменательным, "переломным" историческим событиям в культурной
жизни Парижа (и Франции в целом); эти пьесы являются также
"программными" и для названных драматургов: "Сид" П.Корнеля,
"Андомаха" Ж.Расина, "Эрнани" В.Гюго, "Лорензаччо" А. де Мюссе,
"Сирано де Бержерак" Э.Ростана, "Троянской войны не будет" Ж.Жироду,
"Носороги" Э.Ионеско, "Жаворонок" Ж.Ануя и некоторые другие пьесы.
Тематика письменных работ (рефератов) или докладов предлагается
заранее. Темы письменных работ составлены с учетом уровня
подготовленности студентов, расположены по степени трудности и могут
удовлетворить различные интересы студентов. Таким образом, список
творческих самостоятельных работ можно подразделить на четыре вида
заданий:
1. работы, рассчитанные на анализ одного или нескольких
произведений автора, например: "Трилогия П.К.О.Бомарше и ее
значение для французского театра"; 2Женские образы в пьесах А. де
Мюссе "Прихоти Марианны", "С любовью не шутят";
2. задания на сопоставительный или сравнительный анализ, например:
"Дон Жуан" Ж.Б.Мольера и "Каменный гость" А.С.Пушкина";
"Тематическая и идейно-социальная близость двух комедий:
"Мизантроп" Ж.Б.Мольера и "Горе от ума" А.С.Грибоедова;
3. работы теоретического плана, например: "Взгляды Д.Дидро на
современный ему театр и драматургию"; "становление и
оформление принципов романтической драмы у В.Гюго"; "Р.Роллан
и его теоретическая книга о народном театре";
4. сложные задания на синтез искусств, например: "У истоков
балетного искусства: Мольер и Люлли"; "Понятие о либретто.
Сравнительный анализ драмы В.Гюго "Король забавляется" и оперы
Дж.Верди "Риголетто";
Добавим здесь, что письменные работы (рефераты), а также устные
доклады, сообщения, выполненные студентами в рамках спецкурса,
могут вылиться в курсовую (на 4 курсе) или даже дипломную работу,
особенно темы проблемного характера, например:
- "События Парижской коммуны и отражение их во французской
драматургии конца 19 - начала 20 века" (Ж.Валлес, Р.Роллан,
А.Адамов);
- "Мольер и русская драматургия 19 века: Грибоедов, Гоголь,
Островский, Л.Толстой, Сухово-Кобылин";
- "Пьесы на античные сюжеты и восприятие их зрителем во время
оккупации (Сартр "Мухи" - 1942; Ануй "Антигона" - 1943; Жироду
"Троянской войны не будет" - 1943).
Если раньше в спецкурсе предполагалось планировать только лекции,
то теперь, в связи с требованием расширять и разнообразить виды
самостоятельной работы студентов, полезно ввести семинарские занятия по
определенным темам (см. специальный раздел). Тематика практических
занятий может быть расширена, заменена какими-либо другими, но
проведение занятий подчиняется хронологическому принципу.
Практические занятия, в которые по традиции включаются узкие,
конкретные задания с анализом одного-двух произведений, для более
сильной группы студентов можно заменить коллоквиумами, которые
проводятся 2-3 раза в семестр с целью апробации пройденного материала и
оценки знаний студентов. Предлагаемые темы коллоквиумов (см.
специальный раздел) не повторяют материала лекций, что способствует
приобретению дополнительных знаний, расширению кругозора, закреплению
теоретического материала лекций на практике.
По условиям режима работы студентов на спецкурс отводится 18 часов
(вдвое меньше, чем на спецсеминар), тогда возможно вычленить из
предлагаемого тематического плана какую-либо часть, представляющую
достаточно завершенный этап в развитии национальной драматургии. В
таком случае сокращается и объем материала и соответственно может быть
изменено общее название спецкурса. Можно пойти по другому пути, оставив
в спецкурсе всю предложенную лекционную тематику, но сделать
лекционные занятия обзорно-установочными, "урезая" всякий раз
лекционное время на один час.
Спецкурс заканчивается зачетом, при выставлении которого
необходимо учитывать степень участия студента в семестровой работе
(коллоквиумы, семинары). Занятия студентов по спецкурсу можно завершить
либо письменной работой реферативного характера, либо письменной
работой по избранной теме, которые делаются более эрудированными
студентами в течение семестра.
2.Тематический план курса (темы лекционных занятий).
Распределение часов по
видам занятий
Наименование тем
Лекции
1.Городская средневековая культура.
Возникновение театра в Средневековой
Европе. Две жанровые разновидности
площадного народного театра: фарс, сати.
2.Докорнелевское состояние французского
театра. Образование профессиональных
трупп и первых стационарных театров в
Париже.
3.Итальянский театр 16-начала 17 веков.
Гастроли итальянских бродячих трупп во
Франции. Итальянская комедия масок как
основа будущего мольеровского театра.
ОДО
ОЗО
2
1
2
1
2
1
Формы контроля
4.Теория классицизма (Н.Буало) и ее
осуществление в практике французского
театра. Драматургия П.Корнеля и Ж.Расина.
История знаменитых постановок ("Сид"
Корнеля, "Федра" Расина). Комедиография
Ж.-Б.Мольера.
5.Французский театр эпохи Просвещения.
Разнообразие жанров, стилей в
драматургическом творчестве Дидро,
Вольтера, Мариво, Лесажа, Бомарше.
6.Французский театр 1/3 19 века.
Романтическая драматургия В.Гюго, А.де
Мюссе, А.Дюма-отца. История знаменитых
постановок.
7.Неоромантизм во французском театре
конца 19 века. Творчество Э.Ростана.
8.Реалистические тенденции французского
театра 3/3 19 века-начала 20 века: школа
Золя - Антуана. "Драмы революции"
Р.Роллана. "Воронье" А.Бека. Театр между
двумя войнами. "Картель четырех":
творческие поиски режиссеров-новаторов
(Ш.Дюллен, Л.Жуве, Р.Бати, Ж.Питоев).
9.Развитие драматургии в послевоенной
Франции. Творчество выдающихся
драматургов-новаторов: Ж.Кокто, Ж.Ануя,
Ж.Жироду, А.Салакру. 50-60-е годы:
развитие экзистенциалистского театра (Ж.П.Сартр, А.Камю) и театра абсурда
(Э.Ионеско).
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1