Муниципальное общеобразовательное учреждение Контеевская средняя общеобразовательная школа Буйского муниципального района

Муниципальное общеобразовательное учреждение
Контеевская средняя общеобразовательная школа
Буйского муниципального района
Костромской области
Методическая разработка
урока литературы
в 6 классе
по рассказу В. Г. Распутина
«Уроки французского»
Составила Бровина Галина Палиновна,
учитель русского языка и литературы
МОУ Контеевской СОШ Буйского
муниципального района
Контеево
2011
Технологическая карта урока
Тема урока.
Планируемые результаты.
Личностная значимость изучаемого для
школьников.
План урока.
Методы обучения.
Формы организации учебной
деятельности.
Познавательные задания.
Организация деятельности учащихся.
Развитие умений учащихся.
Поступок Лидии Михайловны – это
подвиг или преступление педагога
Раскрыть тайну духовной красоты
героев рассказа, их духовные ценности,
нравственные законы, по которым они
живут.
Задуматься над такими понятиями, как
милосердие, доброта, достоинство.
I Создание проблемной ситуации.
Анализ заключительной части
рассказа.
Постановка проблемного вопроса.
II Начало активного поиска ответа
на проблемный вопрос.
1.Работа с эпиграфом к уроку.
2.Лексическая работа.
III Поиск ответа на проблемный
вопрос (Анализ проблемы)
1.Характеристика главного героя
(портрет, анализ ключевых
эпизодов).
2.Характеристика Лидии
Михайловны (портрет, анализ
ключевых эпизодов).
2.Образ директора школы.
IV Обобщение конечного
результата
1.Ответ на проблемный вопрос.
2.Прототип главной героини.
Проблемный. Поисковая беседа.
Комбинированные.
1. Заполнение таблицы.
2. Работа со словарём
3. Ответ на проблемный вопрос:
«Поступок Лидии Михайловны –
это подвиг или преступление
педагога?»
Пересказывают эпизоды, выразительно
читают, заполняют таблицу, работают со
словарём, отвечают на вопросы.
1.Умение пересказа
2. Выразительное чтение.
3.Умение анализировать ключевые
эпизоды.
Основные понятия и термины урока.
Источники информации.
Домашнее задание.
Автобиографический рассказ, пейзаж,
антитеза, прототип.
Текст рассказа, толковый словарь,
слайды компьютерной презентации.
Творческая работа «Из чего
складывается духовная красота
человека?».
Конспект урока литературы в 6 классе
по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского»
Тема урока: «Поступок Лидии Михайловны – это подвиг или преступление?»
Я написал этот рассказ в надежде,
что преподанные мне в своё время
уроки лягут на душу как маленького,
так и взрослого человека.
В. Г.Распутин
Ход урока.
I Создание проблемной ситуации
1.Слово учителя.
Сегодня мы с вами поговорим об удивительном рассказе В.Г. Распутина «Уроки
французского». Дома вы должны были его прочитать. Давайте обратимся к
заключительной части рассказа. (Чтение эпизода с.321)
2.Беседа.
-О каком дурацком случае говорит Лидия Михайловна, и почему она уезжает?
(Слайд №2)
-Разве это хорошо, что учительница играет с учеником на деньги?
-Прав ли директор, который увольняет учительницу с работы?
(Слайд №3)
3. Формулировка темы урока (проблемный вопрос)
-Этот вопрос и будет темой нашего урока. Записываем тему урока в тетрадь.
II Начало активного поиска на проблемный вопрос
4.Работа с эпиграфом.
А эпиграфом к нему будут слова самого автора этого рассказа.
(Слайд №4)
- В чём смысл эпиграфа? (Писатель надеется, что те жизненные уроки, которые уготовила
ему судьба, помогут каждому из нас разобраться в себе, задуматься о своём будущем)
5.Постановка целей.
(Слайд №5)
7.Постановка проблемных вопросов для итога урока?
(Слайд№6)
6. Словарная работа
Сегодня мы будем говорить о таких понятиях, как духовность и нравственность. А вы
знаете значение этих слов? (Работа со словарём)
(Слайд №7)
III Поиск ответа на проблемный вопрос (Анализ)
7.Беседа
- А теперь давайте поговорим о главном герое. Вот его протрет. (Слайд №8)
Почему мальчик так выглядит? (Послевоенное время)
- Какие жизненные испытания выпали на долю этого 11-летнего мальчика?
( Работа в парах. Записывают в тетрадях )
(Слайд №9)
-Как мальчик выдержал все эти испытания, какие качества проявил? Сейчас мы будем
говорить об этом и попутно заполнять таблицу, в которую будем заносить слова,
характеризующие главного героя.
- Почему тоскуя по дому, испытывая страшное одиночество, мальчик отказался
возвращаться домой в деревню. (Чувство гордости: возвращение – позор.)
- Как он учится в городе? (Упорство)
8.Анализ эпизода «Драка на пустыре» (с.303)
- За что избили мальчика? (Честность)
- Почему не убежал? (Гордость)
- Обратите внимание на пейзаж в этом эпизоде, здесь каждое слово важно.
(Выразительное чтение)
- Какого цвета была крапива на поляне? (Чёрная)
-Как это перекликается с событиями? (на душе у героя черно; играть на деньги – чёрное
дело).
- А почему мальчик стал играть в «чику»? (Нужно было молоко, голодал)
- сколько ему нужно было денег? Вправе ли мы осуждать его? (Нет. Он не заядлый игрок.
Это жизненная необходимость. К тому же он играет честно, в отличие от Владика и
Птахи)
- А как ему удавалось выиграть у такого профессионала, как Вадик? ( Терпение, упорство
в достижении поставленной цели.)
- А почему после первого избиения он опять пошёл на пустырь? (Голод)
А почему он отказался от помощи Лидии Михайловны, которая пыталась его
подкармливать, отказался от посылки? (Чувство собственного достоинства)
- А почему тогда не считает унизительным играть на деньги? (Сам зарабатывает)
-А как выдержал герой испытание французским языком? Что помогло ему его
освоить? (Терпение, упорство. Пытка превратилась в удовольствие.)
9. Вывод о характере и душевных качествах героя.
-Делаем вывод о характере героя, его духовном мире. (Зачитываем записи в
таблице. Несмотря на совсем детский возраст, он с честью прошёл все испытания.)
10. Портрет Лидии Михайловны.
- А теперь обратимся к образу Лидии Михайловны. Найдите описание её
внешности. (Стр. 306-307. Слайд №10)
-Сравните с внешностью героя. Какой приём использует Распутин? (Антитеза)
11. Анализ эпизода «На уроке»
- Вспомните ту часть рассказа, где Лидия Михайловна обращает на уроке внимание
на избитого мальчика. Как он пытается оправдаться? (Упал)
- Понимает ли Лидия Михайловна, что он её обманывает? (Да)
А почему не наказывает, не ведёт к директору, а приглашает остаться после
уроков? (Хочет разобраться)
- А как она относится к поступку Тишкина, который выдал главного героя?
(Отрицательно, предательство)
Как это характеризует учительницу? (Справедливая)
Заполняем вторую графу таблицы.
- Почему, узнав, что он на самом деле играет на деньги, не наказала его, а только
взяла слово, что он не будет больше играть? (Поняла его, жалеет).
- Почему, когда мальчик пришёл второй раз избитым, она опять не ругает его, а
предлагает заниматься дополнительно французским языком? (Хочет отвлечь его от
игры, спасти от позора и побоев)
- Она видит, что ребёнок голодает, и пытается накормить его. А когда понимает,
что честными способами это не удастся, стала играть с ним в «пристенок».
Почему мальчик берёт выигранные деньги? ( «Заработал»)
IV Обобщение конечного результата
12. Ответ на проблемный вопрос.
- А чем закончилась эта история, мы уже знаем. Директор формально прав: Лидия
Михайловна совершила своего рода педагогическое преступление, вовлекая
ученика в игру на деньги. А давайте ещё раз вспомним, для чего она это делала?
(Чтобы спасти от голода, позора, избиений, игры на деньги на улице.)
- И это оправдывает её. Она жертвует собой ради ученика. А это уже не
преступление – а подвиг. Вы согласны с этим? Выскажите своё мнение.
- А почему директор не захотел этого понять? (Чёрствый душевно человек)
- Но Распутин, рассказывая о директоре, упоминает о том, что тот воевал. Для
чего? (Может быть, чтобы мы строго не судили этого человека. Ведь война могла
сделать его таким)
-Итак, мы ответили на вопрос, являющийся темой нашего урока.
13. Прототип главной героини.
- Рассказ этот автобиографический. И у главной героини был прототип. (Слайд
№12)
16.Домашнее задание.
Творческая работа «Из чего складывается духовная красота человека?»
Используйте в своей работе материалы урока.
Приложение. Пример заполненной таблицы.
Главный герой
Гордость, ответственность за свои
поступки, упорство, терпение, честность.
Лидия Михайловна
Справедливость, умение понять другого
человека, сочувствие, доброта, милосердие,
любовь к детям, желание помочь так, чтобы
не обидеть, самопожертвование.