Скачать, просмотреть

Педагог дополнительного образования
высшей категории Глебова С.А.
Библиотекарь Филиппова Е.С.
Активная форма внеурочной познавательной деятельности.
Динамическая познавательная игра «Литературный троллейбус»
(для первых классов)
Цель:
1.
2.
3.
4.
Повысить роль маленького читателя.
Заинтересовать личностью детского писателя.
Организовать диалог читателей, взрослых и юных.
Удовлетворить потребность младшего школьника в подвижной игре, придав ей
литературный характер.
5. Вовлечь родителей в читательское пространство ребенка.
Оборудование
Мультимедиа, музыкальное сопровождение, выставка детского творчества, книжная
выставка, учебно-методический комплекс «Портфель читателя»
Место проведения
Актовый зал
Подготовительный этап
Дети, родители, учителя знакомятся с предложенными художественными
произведениями. Всем участникам игры предлагается выбрать станции по понравившимся
произведениям, авторам; составить вопросы, кроссворды, поделки, рисунки.
Откликнувшиеся на подготовительном этапе дети, родители и учителя являются лидерами
литературной игры. Им предоставляется право беседы с пассажирами литературного
троллейбуса (ведущие игры). Личностно-ориентированный подход к детскому творчеству
повышает мотивацию к чтению. Были использованы все детские вопросы, рисунки и
поделки.
На основе собранного материала создается презентация, оформляется
пространство, продумывается маршрут следования, тематические остановки. Особое
внимание уделяется атрибутике литературной игры: проездные билеты, экипировка
кондуктора, средство компостирования. Подбирается музыка, отрывки художественных
фильмов по прочитанным произведениям. На подготовительном этапе объединены усилия
родителей, библиотекаря, учителя музыки, педагога дополнительного образования,
классного руководителя для создания атмосферы праздника, поднятия статуса читающего
ребенка.
Основной этап
1. Торжественная встреча пассажиров литературного троллейбуса ведущими
кондукторами. Интригующая демонстрация созданного троллейбуса из рисунков
детей. Музыка. Для того чтобы попасть в троллейбус и стать законным пассажиром
с билетом, необходимо ответить на вопрос кондуктора. Используются вопросы,
составленные лидерами. Например: мог ли полевой мышонок с разорванным
ушком любить музыку? Какое имя носил добрый говорящий крокодил, играющий
в крестики-нолики? Удалось ли увидеть папе Дениски девочку на шаре?
Прадедушка Мороз злой или добрый? И т.д.
2. Посещение авторских станций. Станции были посвящены творчеству: В. Ю.
Драгунского, Н. Н. Носова, Е. Л. Шварца, А. Милна, Ш. Перро, А. С. Пушкина.
Под веселую музыку и активное движение по залу паровозиком дети
перемещаются по городам и странам, получают информацию о жизни и творчестве
писателя. Опора на уже известные детям факты из жизнедеятельности авторов.
Например: «Едем по Москве. Вот и река Яуза. Здесь писатель, будучи студентом,
расставлял яркие бакены, чтобы спокойно проплывали пароходы. А вот и театр
«Синяя птица», где он работал и актером и режиссером. А вот дом, где родился сын
Дениска. Именно ему и посвящены детские рассказы. Кто этот писатель? Какие его
рассказы читали?» Наша первая остановка посвящена рассказам В.Ю. Драгунского.
На экране появляется портрет писателя, детские рисунки, иллюстрации, вопросы.
Право задать вопрос, высветившийся на экране, предоставляется лидеру-автору
вопроса.
Вновь отправляемся в путь. «Проверьте свои билеты, отправляемся в Киев. Когда был
маленьким, его ласково называли Николенька. Считал своего папу самым высоким
человеком в мире. Умудрился поступить вместо старшего брата в гимназию… О ком
идет речь?» Предлагаем знатокам рассказов Н.Н. Носова выйти из литературного
троллейбуса (вновь опора на видеоряд).
Так называемую обзорную экскурсию и содержание станций можно легко
обновлять, в зависимости от прочитанных произведений. Оборудование и атрибутика
игры легко создают творческое пространство, в котором чередуется познавательные
процессы и активное движение детей. Родители, дети, учителя на равных участвуют в
литературной игре. Все они пассажиры литературного троллейбуса!
Характер вопросов может быть разным. Например: вспомнить название рассказа,
глядя на предложенный рисунок. О чем говорят герои вылепленного сюжета?
Вопросы, направленные на знание содержания произведения и на глубину восприятия.
3. Подведение итогов литературной игры.
Вручение всем пассажирам литературного троллейбуса «Портфеля читателя».
Радость от совместного творчества, планы на будущую встречу.
4. Рефлексия участников.
Со школьного сайта «4 февраля для наших первоклассников состоялась игра
«Литературный троллейбус».
Чтобы попасть в вагон, читатели получали билет за правильный ответ на
интересный вопрос. И «зайцев» у нас не было! Вагон двигался от станции к станции, по
пути ребята узнавали о писателе, угадывали, вспоминали. Настоящими лидерами игры
стали дети, составившие трудные вопросы по прочитанным произведениям, нарисовавшие
рисунки: Соня Аскерова, Кристина Шин, Кристина Шакина, Сафонов Ваня, Даша
Борисова из 1 «А» класса. Лидерами в 1 «Б» классе стали: Нарядчикова Катя,
Кудряшова Ксюша, Кравченко Катя, Тукнова Настя, Гудзь Савелий. Ребята
рассматривали Винни-Пуха, вылепленного Соней. А ещё он в лапках держал вопрос о
своем имени. Любовались мышонком Пиком, исполненным витражными красками (это
тоже Сонино творчество). Ваня Сафонов выжег работу по сказке Алексея Толстого
«Золотой ключик». Наш литературный троллейбус полностью был составлен из рисунков.
Все ребята показали хорошее знание детских произведений и получили «Портфель
читателя».
Приступаем к выполнению заданий!
Со слов пассажиров литературного троллейбуса:
«Красивый сам троллейбус. Обязательно сохраню билетик. Понравились вопросы.
А мне понравились картинки на экране (мультимедиа). Побывали во Франции. Буду
смотреть портфель читателя, никогда такого не видел. Смешно держались друг за друга и
ехали. Эх, хорошо!»