Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины СД.В2 Художественные музеи Москвы и Санкт-Петербурга 1. Цели и задачи дисциплины Цель курса – изучение художественных коллекций Москвы и Санкт-Петербурга, становление профессиональной компетентности учителя культурологии Основные задачи: изучить основные принципы музейной педагогики сформировать навыки разработки экскурсии; освоить коллекции художественных музеев Москвы и СПб. 2. Структура курса (содержание разделов дисциплины) 1. Основы музейной педагогики История образовательной деятельности музеев. Виды, функции музеев. Образовательная деятельность музея. Музейные формы работы с разными категориями населения. История образовательной деятельности музеев. Коллекционирование, научно-просветительская и экспозиционная деятельность. Современные тенденции развития: расширение, углубление, интенсификация музейного дела; комплексный характер построения экспозиции; усиление просветительской и образовательной функций; широкое использование компьютерных технологий. 2. Основы экскурсионного дела Понятие «экскурсионный процесс». Цели, задачи и формы проведения экскурсий. Тематика и содержание экскурсий. Основные функции экскурсии. Экскурсия как педагогический процесс. Элементы психологии в экскурсии. Технология подготовки новой экскурсии. Методика проведения экскурсии. Профессиональное мастерство экскурсовода. 3 Художественные коллекции Москвы и Санкт-Петербурга Художественные коллекции Государственного Эрмитажа, Государственного Русского музей, Третьяковской галереи, Государственного музея изобразительных искусств им. А.С.Пушкина 3. Методические рекомендации по изучению дисциплины Курс «Художественные музеи Москвы и Санкт-Петербурга» разработан с целью подготовки специалиста по специальности 050403 - «Культурология» и адресован будущим учителям культурологии и мировой художественной культуры. В настоящее время культурологические знания выступают как ценностноориентационная основа деятельности учителя. В условиях использования новых идей, технологий, систем обучения и воспитания культурологическая подготовка учителя является особенно актуальной. Современный учитель должен обладать системными знаниями о взаимодействии человека с природой, обществом, государством; отчетливо представляет себе роль образовательных процессов и систем, своей деятельности в мировом культурном процессе, в контексте народной культуры. Сегодня культурологические дисциплины являются обязательным компонентом высшего образования. Кроме того, многообразные курсы по изучению культуры являются необходимым элементом профильного обучения в общеобразовательной школе. Дисциплина направлена на освоение теоретических основ преподавания культурологии, изучение содержания учебного предмета, методических приемов обучения и организации учебного процесса по культурологическим дисциплинам. Изучение курса «Художественные музеи Москвы и Санкт-Петербурга» способствуя усвоению студентами необходимых теоретических знаний, а также умений и навыков преподавания культурологических дисциплин в общеобразовательной школе. Программа содержит материал для лекционных и практических занятий, темы для самостоятельного изучения, зачетные тестовые задания, вопросы к зачету, примерную т ематику рефератов. Текущая аттестация качества усвоения знаний проводится на основе участия в практических занятиях и самостоятельной работы. Самостоятельная работа ориентирована на углубленную проработку отдельных вопросов музееведения. В результате изучения курса «Художественные музеи Москвы и Санкт-Петербурга» студент должен знать: сущность, функции и методы музейной педагогики; художественные коллекции Москвы и Санкт-Петербурга. Студент должен уметь: разрабатывать экскурсию; применять полученные знания а практике; Студенту следует внимательно ознакомиться с обязательной литературой и использовать в изучении каждой темы учебные пособия (учебники). При освоении курса студент должен знать основные ключевые понятия и термины (приведены в Глоссарии учебно-методического комплекса). Важным условием самопроверки изученного материала является активная работа студента на практических занятиях и выполнение всех заданий, данных преподавателем. 4. Список рекомендованной литературы Основная литература: 1. Алиев, Ю.Б. Основы эстетического воспитания / Ю.Б. Алиев. – М.: Просвещение, 1986. 2. Афонина, Г.М. Педагогика. Курс лекций и семинарские занятия / Г.М. Афонина; под ред. О.А. Абдулиной. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2002. 3. Введение в теорию художественной культуры: учебное пособие / под ред. проф. Л.М. Мосоловой. – СПб: Научный цент проблем диалога, 1993. 4. Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский; под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. 5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. 6. Громкова, М.Т. Психология и педагогика профессиональной деятельности: учеб. пособие для вузов / М.Т. Громкова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. 7. Дополнительное образование детей: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. О.Е. Лебедева. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. 8. Емельянов, Б.В. Экскурсиоведение: учебник / Б.В. Емельянов. – М.: Советский спорт, 2004. 9. Ерошенков, И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков: учеб пособие для студ. высш. учеб заведений / И.Н. Ерошенков. – М.: Гуманитар. изд. центр Владос, 2004. 10. Когда все искусства вместе. Полихудожественное развитие учащихся различных возрастных групп: пособие для учителя / под общ. ред. Б.П. Юсова. М. Мурманск: МГПИ, 1995. 11. Культурологические основы современного образования. Элективные курсы в профильном обучении: учебно-методические комплексы для социально-экономического, филологического, социально-гуманитарного, художественно-эстетического профилей / Л.М. Мосолова, В.Е. Черва, А.М. Безгрешнова и др. – СПб: СМИО Пресс, 2006. 12. Основы теории художественной культуры: учебное пособие / под общей ред. Л.М. Мосоловой. – СПб.: Изд-во «Лань», 2001. 13. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации / Сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2004. 2 14. Программы дополнительного художественного образования детей / под. ред. Л.В. Школяр. – М.: Просвещение, 2005. 15. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: учеб. пособие. Г.К. Селевко. – М.: Народное образование,1998. 16. Солодовников, Ю.А., Предтеченская Л.М. Мировая художественная культура: сборник программ и методических материалов: 6-11 кл. / Ю.А. Солодовников, Л.М. Предтеченская. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2001. 17. Столяренко, Л.Д., Самыгин С.И., Сущенко Л.Г. Культурология: учебное пособие / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин, Л.Г. Сущенко. – М.: ИКЦ»МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. 18. Столяров, Б.А. Педагогика художественного музея: от истоков до современности: учеб. пособие для студентов гуманитарно-художественных факультетов / Б.А.Столяров. – СПб.: Специальная литература, 1999. 19. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга: учебное пособие / Ю.А. Стрельцов. – Изд. 2-е. – М.: МГУКИ, 2003. 20. Теория и практика философско-культурологического образования: учебно-методическое пособие. – СПб: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2005. 21. Челышева, Т.В. Непрерывное художественное образование как целостная образовательная система: теоретические аспекты / Т.В.Челышева. – М.: АПКиПРО, 2001. 22. Челышева, Т.В. Основы художественной культуры. Мировая художественная культура: тестовые задания / Т.В. Челышева, Ю.В. Янике; под ред. Н.А. Селезнёвой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. 23. Шляхтина Л.М. Основы музейно дела: теория и практика.: учеб. пособие / Л.М. Шляхтина. – М.: Высш. шк., 2005. Дополнительная 1. Ильенко, Л.П. Интеграированный эстетический курс для начальной школы: пособие для учителя / Л.П. Ильенко. – М.: АРКТИ, 2000. 2. Кукушин, В.С. Современные педагогические технологии. Начальная школа. Пособие для учителя / В.С.Кукушин – Ростов н/Д: Изд-во Феникс, 2004 3. Культурология: учеб пособие для студентов высш. учеб. заведений / под ред. Г.В. Драча. – Ростов-н/Дону: Изд-во «Феникс», 1997. 4. Мелик-Пашаев, А.А. О прошлом, настоящем и возможном будущем педагогики искусства / А.А. Мелик-Пашаев // Искусство в школе. – 1999, - №4. – С. 9. 5. Неменский, Б.М. Мудрость красоты: о проблемах эстетического воспитания: кн. для учителя / Б.М. Неменский. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1987. 6. Предтеченская, Л.М. Мировая художественная культура: методические рекомендации для преподавания мировой художественной культуры, 10 кл. / Л.М. Предтеченская, Л.В. Пешикова. – М.: ООО Фирма МХК, 2001. 7. Попова, И.Н., Организация и содержание работы в группе продленного дня: начальная школа / И.Н. Попова, С.А. Исаева, Е.И. Ромашкова. – М.: Айрис-пресс, 2004. 8. Программа педагога дополнительного образования: от разработки до реализации / сост. Н.К. Беспятова. – М.: Айрис-пресс, 2004. Наглядные пособия: репродукции произведений изобразительного искусства в музеях Москвы и Санкт-Петербурга по темам «Первобытная культура», «Древний Египет, Месопотамия», «Древняя Греция, Рим», «Средневековая культура», «Возрождение», «Новое время», «Современная культура» и др. 3