Технологическая карта урока по химии

Шаповалова Ирина Анатольевна,
учитель химии,
МОУ «СОШ №11с УИИЯ» г. Ноябрьск ЯНАО Тюменская область.
Технологическая карта урока химии «Неметаллы. Водород», 9 класс
Тема: «Неметаллы».
Имя урока: «Водород».
Технология: критическое мышление.
Класс: 9.
Педагогические цели: изучить водород как простое вещество и качественную реакцию
на водород.
1. Изучить электронное строение атома водорода.
2. Рассмотреть физические свойства водорода.
3. Уметь определять молекулярную массу водорода и отражать химические свойства в
виде уравнений химических реакций.
4. Изучить промышленные и лабораторный способ получения водорода.
5. Уметь работать с лабораторным оборудованием, соблюдая правила техники
безопасности.
6. Продолжать формирование сплоченности коллектива через групповую работу.
7. Развивать у учащихся умение выслушивать своего товарища и оказать помощь.
8. Развивать внимательность при исправлении ошибок.
Исследовательская цель: выполнить опыт, подтверждающий признак химической
реакций.
Оборудование: серная кислота, цинк, спиртовка, лучина, пробирка.
Тип урока: изучение нового материала.
Технология: ИКТ.
Методы: наблюдение, эксперимент, беседа, метод самостоятельной работы, оценочная
диагностика.
Форма: групповая.
Приемы: инструкции.
http://school-11.ru/
1
1. Вызов.
Этап
урока
Цели
на каждом
этапе
Подготовить
учащихся к работе,
ввести в деловой
ритм.
3. Рефлексия.
2. Осмысление.
Получить
новую
информацию
и
соотнести ее с
имеющейся.
Проанализировать
изученный
материал,
выработать
собственное
отношение
к
изученному
материалу.
http://school-11.ru/
Деятельность
учителя
Учитель предлагает
определить
тему
урока
из
прочитанного
стихотворения.
1. На доске написаны
верные
и
не
правильные цитаты.
После
каждого
высказывания
учитель
задает
вопрос
учащимся:
«Все ли вы согласны
с тем, что сказано?»
2. Класс делит на 5
групп,
в
каждой
группе назначается
эксперт
в
своей
области.
Эксперт 1
Строение атома и
расположение
в
таблице химических
элементов
Д.И.
Менделеева (с.98).
Эксперт 2
Физические свойства
водорода
и
его
открытие (с.98, 103
см
раздаточный
материал).
Эксперт 3
Химические свойства
водорода (с.99-102).
Эксперт 4
Получение водорода
и его качественная
реакция Опыт (с.99,
102).
1. Учитель просит
учащихся ответить
на два вопроса:
– Что они узнали по
пройденной теме?
– Что хотели бы
узнать?
(Или задать вопрос
на который они не
получили ответа).
2. Возвращение к
приему
№1
“Перепутанные
логические
цепочки”.
3.
Домашнее
задание: §17, упр.4.
Деятельность
учащихся
Педагогические
приемы
Слушают
Индивидуальный
стихотворение и мозговой штурм
определяют тему
урока.
Система
ожидаемых
умений
Мотивация
на
дальнейшее изучение
материала.
1.
Ученики
должны
прочитать
и
поставить знак
“+” там где они
считают,
что
высказывание
правильное
и
знак “–” там где
по их мнению
оно неверно
2.
Работа
в
экспертной
группе: а) надо
изучить вопрос
так,
чтобы
суметь объяснить
партнерам;
б)
найти
эффективные
способы
преподнесения
информации;
в) разъяснить то,
что
другим
осталось
не
понятным.
1. Перепутанные
логические
цепочки.
2. «Инструкции».
Показать
умения
отбора содержание
материала,
в
соответствии
с
последовательностью
урока.
Конспектирование.
1. Презентация
своего вопроса
экспертов
в
своей группе.
2. Возвращение
к приему №1
“Перепутанные
логические
цепочки”
(учащиеся
проверяют
правильность
ответов после
изучения
нового
материала).
3.
Запись
домашней
работы.
Возвращение
к
приему
№1
«Перепутанные
логические
цепочки».
Резюмировать
информацию,
излагать
полученную
информацию.
2