Сообщество в поле

Урок 3 класс.
Сообщество поле.
учитель начальных классов первой
квалификационной
категории
Кузнецова Ольга Станиславовна.
п. Головино
2010
Цели урока:
конкретизировать представление учащихся о понятии
сообщество и сформировать понятие о сообществе поле,
познакомить с растительным и животным миром полей,
показать роль человека – создателя сообщества; развивать
познавательный интерес, учить работать с дополнительной
литературой, гербарием, применять в работе ранее
полученные знания; учить рассуждать и делать выводы.
Задачи урока:
- актуализировать знания о понятии сообщество;
- рассмотреть поле с позиции является поле сообществом или
нет;
- обобщить знания о растениях и животных, которые
встречаются в данном сообществе.
Оборудование: картина «Рожь» Шишкин, гербарий «Культурные и
дикорастущие растения», коллекция семян, таблицы «Сорные
растения», «Полевые культуры», изображения животных,
колосья ржи и пшеницы, «Толковый словарь» русского языка.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Начинается урок
Он пойдет ребятам впрок
Чётко, смело говорим
И тихонечко сидим.
II. Актуализация знаний.
Игра «Собери слово» из слогов.
(Сообщество)
- Что такое природное сообщество?
- С какими природными сообществами познакомились на уроках?
(Лес, луг, озеро)
III. Основная часть.
1. Постановка проблемы.
- О чём пойдет речь узнайте, отгадав загадку.
Загадка
«Сеют на нём зерно,
Станет хлебом оно».
(Поле)
2. Осознание проблемы.
- Что такое поле? (Сообщество)
- Что даёт основание относить поле к сообществу?
На уроке нам и надо доказать что поле – сообщество.
- И так тема нашего урока – (Сообщество поле).
3. Решение проблемы.
а) Работа с «Толковым словарём»
- Какие значения есть у слова «поле»?
- Выберите то, которое относится к теме урока.
б) Работа по карте «Природные зоны».
- В какой природной зоне человеку легче всего возделывать поля? (В зоне
степей).
- Почему? (Степь бескрайняя равнина, покрытая травяной растительностью).
- В словаре В. И. Даля написано «Встарь полем звали наши южные степи».
- Но человек живет не только в степной зоне, Нои в других. Как там образуются
поля?
в) Работа с учебником с.142 2 абзац прочитать.
Вывод:
Поля могут возникнуть в разных природных зонах по желанию
человека.
- Будут ли климат и погода влиять на растительный и животный мир?
г) Растительный мир полей.
Практическая работа с гербарием (в парах).
1 Рассмотрите растения. Выполните название.
2 Подумайте могут ли ваши растения расти на полях?
3 Выйдите к доске, те у кого на парте гербарий растений, растущих на
полях.
4 Проверка (сигнальная карточка «светофор»).
5 Распределите на 2 группы. По какому признаку это можно сделать?
(Сажает человек, растут сами)
(культурные и дикорастущие)
1 Как назвать одним словом растения рожь, овёс, пшеница, ячмень.
(Зерновые злаки)
2 Рассмотрите злаки. Сравните их между собой. По каким признакам можно
отличить каждое из этих растений от других?
(По колосу)
3 У ржи, пшеницы, ячменя соцветие колос, у овса – метёлка.
Сравнение колосьев ржи и пшеницы 1 вариант - рожь, 2 вариант –
пшеница.
4 Какой колос у ржи? У пшеницы?
5 Рожь и пшеница, главные зерновые культуры нашего края.
Работа с гербарием (в группах).
1 Рассмотри зерна пшеницы, ржи, овса научись их различать.
2 Какие зерна у овса, ржи, пшеницы.
3 Что делают из зерен этих растений? (муку и крупу).
4 Из какой муки пекут черный хлеб? Белый?
Работа с доской.
Соотнеси название растения и крупу.
Пшеница
Геркулес
Овес
Манная крупа
Просо
Гречневая крупа
Гречиха
Рис
Ячмень
Перловая крупа
Пшено
2 Но не только хлебобулочные изделия делают из зерновых культур.
3 Что еще?
Работа с таблицей.
«Что получают из зерновых культур? »
- Кто может дополнить таблицу?
1
2
3
4
Растет на полях растение, которое называют «вторым хлебом».
Что это за растение? Картофель.
Какие еще овощи выращивают на полях?
Как вы думаете, будут ли климат и погода влиять на растительный мир
полей? Каким образом? Почему?
Показать лен.
1 А это растение тоже растет на полях.
Отгадайте загадку, узнаете, как оно называется.
«Не рви меня на поле, я только день живу.
Дай наглядеться вволю на солнце и траву»
(Лен)
«На стеблях белеют чашки.
В них и нитки и рубашки»
(Хлопок)
- Из льна и хлопчатника получают после специальной долгой обработки ткани.
Это прядильные культуры.
Узнай по описанию.
«Этот цветок завезен из Америки в Европу, как декоративное растение, потом
выяснилось, что он прекрасный медонос, а 200 лет назад оказалось, что из его
семян можно получить замечательное масло. Сейчас оно есть в каждом доме».
(Подсолнух)
Масленичные культуры
Вывод:
Теплолюбивые растения дают богатый урожай в южных степях, а
менее требовательные к теплу могут дать богатый урожай и в
северных районах.
Дикорастущие растения. (Сорняки).
- На полях вместе с культурными растениями растут сорняки.
- Откуда взялись дикорастущие растения на полях? Ведь человек их не сажает
специально?
Работа с таблицей «Сорняки».
- Сорняки: пастушья сумка, сурепка, осот полевой, пырей наносят огромный
вред культурным растениям. Они быстро разрастаются, берут из почвы влагу и
питательные вещества.
Например: овсюг берет влагу из почвы в 1,5 раза больше, чем пшеница.
Вьюнок полевой так густо оплетает стебли пшеницы, что они ложатся под его
тяжестью. Такую пшеницу трудно убирать комбайном.
Куколь – сорняк с крупными темно-розовыми цветами. Если его семена при
уборке урожая смешаются с зерном, то хлеб, испеченный из такой муки,
вызывает отравление у человека.
- можно ли оставлять сорные растения на полях? Почему?
(Нельзя, снижают урожайность)
- Василек.
Домашнее задание: прочитать текст с.142-145. Найти ответ на вопрос «Как
бороться с сорняками?»
д) Животный мир полей.
- Но живая природа это не только растения, но и животные.
- Каких животных, обитателей полей вы можете назвать? Поможет иллюстрация
с.143 учебника.
Капустная белянка –
Колорадский жук –
Жужелица +
Божья коровка +
Мышь –
Хомяк –
Суслик –
Жаворонок + Перепелка + Грач + Сова +
Канюк +
- Распределите в три группы.
Животные
+насекомые
+птицы
звери
- Что общего у всех зверей, обитателей поля (мелкие грызуны). Почему?
2 Сообщения детей.
Хомяки, суслик, полевка, сова, жаворонок, колорадский жук, жужелица.
- На многих культурных растениях, поселяются тли. Они высасывают соки
растений. Листья от этого скручиваются, часто совсем засыхают. Божья
коровка.
- Ежегодно наша страна теряет до 20 млн. т. урожая. Этого хватит на 100 млн.
человек.
- Отметьте «+», «-» вредных и полезных животных.
3 Составьте цепь питания из предложенных изображений.
капуста – гусеница – жаворонок – орел
зерновые – хомяки – совы
зерновые – зайцы
- Изменение звеньев в цепи питания, может привести к изменению сообщества.
4 Правила поведения в поле.
- Нельзя бездумно уничтожать насекомых. (Из 100 видов, только 1 вид
вредный).
- Нельзя ловить бабочек, они опыляют растения. «Если бабочек прогнать,
урожая не видать».
- Чтобы на полях не происходило массового размножения грызунов, нужно
оберегать их природных врагов – птиц.
IV. Творческое проговаривание.
- Смогли ли мы доказать, что поле сообщество? Но в этом сообществе главная
роль принадлежит человеку?
Человек
поле
растения
животные
- Чем это сообщество отличается от других?
V. Итог урока.
- Что понравилось?
- Кому скажете спасибо?
Блицопрос. (Тест).
VI. Домашнее задание.
с.142-145- Найти ответ на вопрос «Как бороться с сорняками?»
Кроссворд по теме «Поле», ответить на вопрос с.145.
Приложения
Тест 1.
- Канюки и совы – это птицы, поедающие грызунов.
- Хомяки, мыши, суслики – это друзья культурных растений.
- Овсюг – это культурное растение.
- Ячмень – это сорняк.
- Поле очень похоже на лес.
- Поле – это безлесное пространство.
- Вредителей полей надо уничтожать.
Пшеница
Рожь
Ячмень
Овес
Белый хлеб
Черный хлеб
Перловая
крупа
Овсяная
крупа
Манная
крупа
Соломаподстилка для
скота
Ячневая
крупа
Толокно
Пшеничная
крупа
Бумага
Пивоварение
Овсяные
хлопья
Крахмал
Картон
Ячменное
кофе
Корм для
скота
Пшеница
Рожь
Ячмень
Овес