Конспект урока по окружающему миру Тема: Луг и его обитатели 3 класс

Конспект урока по окружающему миру
Тема: Луг и его обитатели
3 класс
Выполнила:
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия №22»
г. Барнаула, Алтайского края
Васянина Светлана Ильинична
Барнаул, 2013
2
Содержание
1.
2.
3.
4.
Пояснительная записка…………………………………………………3
Конспект урока………………………………………………………….4
Список использованной литературы………………………………….10
Приложение…………………………………………………………….11
3
Пояснительная записка
Данный конспект урока разработан для учащихся 3 класса по
программе «Перспективная начальная школа», учебник «Окружающий мир
Ч.2», авторы: О.Н. Федотова, Г.В. Трофимова, С.А. Трофимов, Л.А. Царева.
Однако он может быть использован учителями, работающими по другим
авторским программам. Данный урок является уроком изучения нового
материала. На уроке используются такие формы работы как: фронтальный
опрос, работа в парах, работа в группах.
На уроке формируется представление учащихся о луге как о
природном сообществе, происходит знакомство с разнообразием животных и
растений
лугов,
связи
между
ними.
К разработке прилагается компьютерная презентация, которая
сопутствует всем этапам занятия. Использование слайдов помогает
обеспечить урок качественными, наглядными иллюстрациями.
Конспект урока по окружающему миру
4
Тема: «Луг и его обитатели»
Цель: формирование представления учащихся о луге, как о природном
сообществе.
Задачи:
1. Познакомить с разнообразием животных и растений луга, объяснить
возможность их совместного обитания, показать связи между обитателями
луга;
2. Развивать познавательную активность детей, интерес, умение наблюдать,
анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
3. Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к родине.
Оборудование: компьютер, экран, карточки, учебник О.Н. Федотовой
«Окружающий мир Ч.2» 3 класс.
Ход урока
I. Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку.
II. Проверка домашнего задания.
Учитель проводит фронтальный опрос:
– Почему лес называют природным сообществом?
– Какие ярусы есть в лесу?
– Почему растения нижних ярусов могут жить в тени деревьев?
– Как разные животные леса поделили между собой лесные «этажи»?
– Что такое лесная подстилка?
- Назовите лесных жителей нашего края.
Сейчас мы напишем графический диктант. Если утверждение верное,
поставьте знак «+»; если утверждение неверное, знак «–». (Слайд 2)
1) В лесу растут только деревья;
2) Лес называют природным сообществом, потому что все обитатели леса
живут совместно, тесно связаны между собой;
3) Береза - короед - дятел – правильная цепь питания;
4) В лесной подстилке живут ежи, кроты, землеройки;
5) В лесу растения разной высоты растут ярусами;
6) Средний ярус леса – это мхи и лишайники;
7) Черника и брусника очень требовательны к солнечному свету, поэтому
занимают верхний ярус леса;
8) Животные помогают распространению семян и плодов;
9) Грибы и бактерии перерабатывают остатки растений и животных в
минеральные соли, которые потребляют растения.
10) Верхний ярус образуют деревья: дуб, липа, береза, сосна, ель.
О т в е т ы: -, +, +, -, +, -, -, +, +, +. (Слайд 3)
5
III. Сообщение темы урока.
Итак, мы закончили повторение пройденной темы, выяснили, что лес –
это природное сообщество, его обитатели (растения, животные и грибы)
живут совместно, тесно связаны.
Приступаем к изучению нового природного сообщества.
Послушайте: (Слайд 4)
Цветы луговые просты,
Но мед в них запрятан душистый.
Мы любим эти цветы,
Что выросли в зелени чистой.
Мы лютик сорвем золотой
И розовый клевер медовый,
Мы в зелени луга густой
Найдем колокольчик лиловый.
Учитель. О чем говорится в стихотворении? Кто догадался, какое
природное сообщество мы будем изучать?
Ученики. В этом стихотворении говорится о луговых цветах. Сегодня мы
будем изучать луг.
IV. Изучение нового материала.
Учитель: Молодцы ребята! Сегодня мы совершим воображаемое
путешествие в еще одно сообщество – луг.
Луг – это местность, на которой растут только травянистые растения. Луг
часто располагается по берегам рек, озер.
Рассмотрите план местности села Мирное (учебник стр. 29 Ч.1). Около
реки Татьянки расположены луга. Они бывают заливные и суходольные. На
низких берегах реки можно увидеть заливные луга. (Слайд 5). Они
называются так, потому что часто река заливает их во время весеннего
таяния снега. Вдали от реки располагаются суходольные луга. (Слайд 6).
Так называются луга, которые не заливаются весенними водами. Они
получают влагу от выпадающих осадков.
На первый взгляд луг кажется малообитаемым, лишь сплошной ковер из
растений. Но это ошибочное представление.
Давайте поближе познакомимся с растительным и животным миром
лугов. (Слайд 7)
Какие можно встретить растения на лугу? Что их объединяет? На эти
вопросы вы сможете ответить, послушав стихотворение. (Заранее
подготовленный ученик читает стихотворение.) (Слайд 8)
На лугу растет ромашка,
6
Лютик едкий, клевер-кашка.
Что еще? Гвоздика, смолка,
Колокольчик, хвощ как елка.
А еще? Кошачьи лапки,
Одуванчиковы шапки,
Подорожник, васильки,
Граммофончики-вьюнки.
Еще много разных травок
У тропинок, у канавок,
И красивых, и пушистых,
Разноцветных и душистых!
Учитель: Итак, ребята, какие же растения можно встретить на лугу?
Ученики. На лугу растут ромашка, лютик, клевер, гвоздика, смолка,
колокольчик, хвощ, одуванчик, подорожник, васильки, вьюнки. Это травы,
они любят свет и тепло, поэтому растут на открытой местности.
Учитель: Рассмотрим внимательно растения луга. (учебник Ч.2. стр. 51)
Как они растут?
Ученики: Они растут так же ярусами, как и деревья в лесу.
Учитель предлагает прочитать текст на с.50-51 учебника.
Учитель: Какие растения расположились на верхнем ярусе? (Слайд 9)
Ученики: Светолюбивые растения с высокими стеблями: василек,
колокольчик, тысячелистник.
Учитель: Рассмотрите гербарий. Василек луговой с лилово-пурпурными
соцветиями, снизу одетыми коричневато-серебристыми чешуйками, имеет
стебли высотой до 1 метра. Прочный стебель и листья у василька покрыты
коротенькими волосками, на ощупь шероховатые, как будто затянутые
паутиной.
У тысячелистника белые корзиночки-соцветия, прямой жесткий стебель, а
листья рассечены на многочисленные дольки. Растение приятно пахнет. Оно
лекарственное.
Учитель: Какие растения обитают на втором ярусе? (Слайд 10)
Ученики: клевер и мятлик луговой.
Мятлик луговой относится к злакам. У него колоски собраны в метелку.
Так же к злакам относятся: лисохвост, тимофеевка. Все злаки служат
хорошим кормом для скота.
Учитель: Какое растение растет на третьем ярусе? (Слайд 11)
Ученики: мхи.
Учитель: Ребята, как вы думаете, почему на лугу не растут деревья?
В верхнем слое луговой почвы густо переплетены корни многочисленных
травянистых растений, которые не дают развиваться проросткам деревьев и
кустарников. Поэтому деревья и кустарники встречаются здесь крайне редко.
7
V. Физкультминутка. (Слайд 12)
Давайте выйдем все на луг.
как много трав, смотри вокруг!
Вот бабочка вспорхнула
И крыльями взмахнула.
А вот кузнечик скок – скок.
Давай понюхаем цветок.
А теперь мы… «На лужайке» (звучит музыка)
- Представьте, что вы сидите на лужайке. Теплое ласковое солнышко
согревает вас. Загораем.
- Поднимите подбородок, дышите ровно- ровно.
- Солнышко настолько яркое, что даже через закрытые веки виден яркий
свет. Зажмурьте сильно глаза, повторите несколько раз.
- Подставьте нос солнышку. Мимо летит бабочка, выбирает, на чей нос сесть.
Сморщите нос, задержите дыхание.
- Бабочка улетела. Мышцы лица расслаблены, глубокий вдох- выдох.
VI. Продолжение работы с новым материалом.
Учитель: Если на лугу растут только травянистые растения, то какие же
здесь живут животные? (Слайд 13)
Ученики. Животные должны быть маленькие, чтобы прятаться в траве
или жить в земле. Очень много насекомых.
Учитель: Ребята, рассмотрите иллюстрацию в учебнике на стр. 51 и
расскажите своему соседу по парте, каких животных можно встретить на
лугу.
Учитель: А теперь, давайте поиграем в игру, которая называется
«Узнай меня». (Слайд 14)
- Какое животное могло бы о себе так сказать?
1) «Пою» крыльями, «слушаю» ногами (кузнечик) (Слайд 15)
2) Черен, да не ворон, рогат, да не бык, лечу - вою, сяду – землю рою (жук)
(Слайд 16)
- На лугу можно встретить жука – могильщика и жука – навозника.
3) Сок из цветов я наберу и в сотах сладкий мед коплю (пчела) (Слайд 17)
4) Я трижды меняю облик, когда рождаюсь, прежде, чем стать взрослой
(бабочка) (Слайд 18)
5) Я крупнее пчелы, тело покрыто длинными густыми волосками. Кажется,
что на мне полосатая шуба (шмель) (Слайд 19)
Учитель: Как можно назвать всех этих животных?
Ученики: Насекомые.
Учитель: Кроме насекомых на лугу обитают многочисленные мышиполевки, они живут в норах, где они размножаются, спасаются от врагов,
укрываются от жары и дождя. Среди густой травы можно встретить быстро
бегущую птицу – коростеля, луговую курочку – перепела. Нередко на лугах
можно заметить небольшие кусочки рыхлой почвы. Это работа кротов.
8
Большую часть жизни они проводят в норах под землей, питаясь корнями
растений и личинками насекомых. (Слайд 20)
Учитель. Растительный и животный мир лугов очень богат. Все живые
существа связаны друг с другом. Пчелы собирают пыльцу и в то же время
опыляют растения. Птицы следят за тем, чтобы насекомых и гусениц не было
слишком много, иначе они погубят растения. Как живут обитатели луга?
Ученики: Они живут совместно, сообща.
VII. Закрепление нового материала.
Учитель: Составьте 2-3 цепи питания (работа в группах).
растения - бабочки - птицы;
растения - насекомые - лягушки;
растения - полевка - птицы.
Учитель: составив цепи питания, мы убедились, что луг – это природное
сообщество и в нём всё взаимосвязано.
Учитель предлагает разгадать филворд «Растения и животные луга».
Приложение. (Слайд 21)
Учащиеся отгадывают загадки, отгадки ищут в филворде. (Слова в
филворде могут читаться вверх, вниз, вправо, влево и под углом, но не
пересекаться.)
1. Скачет зверушка:
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.
Кто это? … (Лягушка.)
2. Деловитая хозяйка
Пролетает над лужайкой.
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком. (Пчела.)
3. Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь:
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый! (Василек.)
4. Почему мы дышим вольно
И судьбой своей довольны,
Хоть растем мы вдоль дорог
И нас топчут сотни ног? (Подорожник.)
5. Голубой аэропланчик сел
На белый одуванчик. (Стрекоза.)
6. Черен, да не ворон,
Рогат, да не бык,
Летит – воет,
9
Сядет – землю роет. (Жук.)
7. Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел. (Бабочка.)
8. Осенью в щель заберется,
А весною проснется. (Муха.)
9. На лугу живет скрипач,
Носит фрак и ходит вскачь. (Кузнечик.)
10.Стоит кудряшка, белая рубашка.
Сердечко золотое, что это такое? (Ромашка.)
11. Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (Колокольчик.)
12. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик.)
13. Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
А бегать-то не может. (Гусеница.)
14. Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песни, и полет
Вошли в стихотворения! (Жаворонок.)
VIII. Подведение итогов. Рефлексия.
- С каким природным сообществом мы познакомились сегодня на уроке?
- Почему луг называется природным сообществом?
- Интересна ли вам была эта тема?
-Если интересна, то чем?
-А я в свою очередь хочу вам сказать, ребята, спасибо за активную работу на
уроке, за ваш интерес и улыбки.
IX. Домашнее задание на выбор.
1. Работа в тетради на печатной основе с.18 № 20, № 21
2. Творческое: подготовить сообщение о жителе луга или растении луга.
Список использованной литературы
10
1. Головнин В.М. «Путешествие вокруг света», М., «Дрофа, 2007;
2. Энциклопедия для детей Аванта ,География , т. 3, М., Мир энциклопедий,
« Аванта +», 1994.
Интернет ресурсы:
http://filesyty.ru/?c=r&showth…
http://www.interwall.ru/wallpa…
http://www.proza.ru/2010/08/27…
http://kidsrisunki.ru/lug-risu…
http://raskrashkirus.ru/raskra…
http://kidsrisunki.ru/lug-risu…
http://kolyan.net/index.php?ne…
http://namonitore.ru/wallpaper…
http://www.wallpage.ru/oboi-10…
http://www.vashsad.ua/landscap…
http://bloomi09437.ltalk.ru/
http://photo-gems.ru/?p=32673
http://eco-altai.ru/articles/9…
http://www.probirka.org/forum/…
http://popugai-volnist.ucoz.ru…
Приложение
11
Филворд «Растения и животные луга»