рабочая программа по биологии 9класс

Рассмотрено:
Руководитель МО
/Г.Р. Ашрафзянова /
Протокол № от
« 18 » августа 2015г.
2015г.
Согласовано:
Заместитель директора по УВР
Утверждено:
Директор школы:
/В.Г.Галеев/
/Г.Г. Закирова /
« 24 » августа 2015г.
Приказ №45
от
« 25 » августа
Балтасинский муниципальный район
МБОУ «Кугунурская СОШ»
Рабочая программа
по биологии для 9 класса
Составила: Мубаракшина Кадрия Хайдаровна
учитель биологии
первой квалификационной категории
Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета
протокол №1
от24 августа 2015
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для обучающихся 9 класса составлена на основе:
1.Федерального государственного образовательного стандарта (утверждён Приказом
Министерства и науки РФ от 05. 03. 2004 года № 1089),
2.С учетом примерной программы предмета биологии(Сборник нормативных документов.
Биология /сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М..:Дрофа,2008)
3.Учебного плана МБОУ «Кугунурская СОШ» на 2015-2016учебный год.
4.Образовательной программы МБОУ «Кугунурская СОШ»
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
Цель:
- овладения умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, работать с биологическими приборами.
Задачи:
- обобщать знания о жизни и уровнях ее организации;
- раскрывать мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле;
обобщать и углублять понятия об эволюционном развитии организмов;
- научить решать генетические задачи;
- развивать наблюдательность, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности,
способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.
Программа расчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Биология. Введение в общую
биологию и экологию 9 класс учеб. для общеобразоват. учреждений /А.А. Каменский,
Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник. –М.: Дрофа, 2009.-303 с.
Содержание рабочей программы
БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ (3 ч.)
Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и
измерение биологических объектов.
ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (42 ч.)
Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой
природы.Строение клетки.Клетки растений,грибов.бактерий.животных.Гены и хромосомы.
Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Нарушения в строении и
функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов
Особенности химического состава живых организмов.Неорганические и органические
вещества,их роль в организме.Обмен веществ и превращения энергии-признак живых
организмов.Питание. Различия организмов по способу питания.Рост и развитие
организмов.Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Одноклеточные и многоклеточные организмы.
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная
изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном
отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними.
Разнообразие организации живых объектов: клетка, организм, вид, экосистема. Одноклеточные и
многоклеточные организмы. Признаки вида. Экосистема.
Лабораторные и практические работы:Сравнение клеток растений,животных,грибов и
бактерий.выявление изменчивости организмов.
Проведение простых биологических исследований: приготовление микропрепаратов растительных
клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных,
грибов и бактерий.
СИСТЕМА ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА(1 ч.)
Вирусы-неклеточные формы.Меры профилактики заболеваний,вызываемых вирусами.
МНОГООБРАЗИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ (14 ч.)
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.
Движущие силы и результаты эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости
биосферы и как результат эволюции.
ВЗАИМОСВЯЗИ ОРГАНИЗМОВ И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ (8 ч.)
Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Экологические
факторы:абиотические,биотические.антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые
связи в экосистеме
Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.Роль производителей, потребителей и
разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе
Популяция-элемент экосистемы.. Типы взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм).
Агроэкосистемы. Особенности агроэкосистем.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере.
Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.Роль человека в
биосфере.
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других
людей:парниковый эффект, кислотные дожди,опустынивание,сведение лесов,появление
“озоновых дыр”,загрязнение окружающей среды. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Лабораторные ипрактические работы:
Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в
живой природе; составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания); выявление
приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов
взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; анализ и оценка воздействия
факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности
человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии в 9ом классе учащиеся должны :
знать/понимать:
- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов
растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы;
растений, животных и грибов своего региона;
- сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания,
дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, наследственности и
изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;
уметь:
- объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и
эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
роль биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и
объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных,
поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых
микропрепаратах и описывать биологические объекты;
- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов;
- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы
взаимодействия разных видов в экосистеме;
- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе
(классификация);
- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на
здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на
живые организмы и экосистемы;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника
отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую
информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями,
грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение,
алкоголизм, наркомания),
- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
- выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Литература
1. Криксунов, Е. А., Пасечник, В. В. Биология. Введение в общую биологию и экологию: учеб.
для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2005. - 303 с
2. Пасечник, В. В. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс. Тематическое и поурочное
планирование к учебнику А. А. Каменского, Е. А. Криксунова, В. В. Пасечника «Введение в
общую биологию и экологию»: пособие для учителя. - М.: Дрофа, 2006. - 126 с
Календарно-тематический план
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Тема раздела ,урока
Биология как наука-3ч
Биология- наука о жизни. Признаки живых организмов, их
проявление у растений, животных, грибов и бактерий
Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент.
Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.
Наблюдения за сезонными изменениями в живой природе
Сущность жизни и свойства живого.Роль
биологии
в
формировании
современной естественнонаучной
картины
мира, в практической деятельности людей.
Признаки живых организмов-42ч
Молекулярный уровень Особенности химического состава
живых организмов.Неорганические и органические вещества.их
роль в организме.
Углеводы. Липиды
Состав и строение белков Функции белков
Нуклеиновые кислоты
АТФ, биологические катализаторы и другие органические
соеденинения клетки.
Вирусы – неклеточные формы жизни. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых вирусами.
Основные положения клеточной теории Строение
клетки.Клетки растений,грибов.бактерий.животных.
Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана Нарушения в
строении и функционировании клеток – одна из причин
заболеваний организмов.
Ядро. Строение ядра. Гены и хромосомы.
Органоиды цитоплазмы. ЭПС, рибосомы, Аппарат Гольджи,
лизосомы, митохондрии, пластиды
Клеточный центр. Органоиды движения, клеточные включения
Клеточное строение организмов как доказательство их родства,
единства живой природы. Изучение клеток растений и
животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы
Различия в строении клеток эукариот и
прокариот.Лабораторная.работа.”Строение клеток растений и
животных"
Обмен веществ и превращения энергии-признак живых
организмов.Ассимиляция и диссимиляция Метаболизм.
Энергетический обмен Гликолиз. Брожение. Дыхание
Питание.Различия организмов по способу питания.
Фотосинтез.,фазы Хемосинтез.Гетеротрофы
Синтез белков в клетке.Генетический код.Транскрипция.
Деление клетки – основа размножения, роста и
развития организмов. Митоз
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Сроки
проведения
план факт
Примеч
ание
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Обобщающий урок по теме «Клеточный уровень”
Размножение организмов Бесполое размножение
Половое размножение.Половые клетки.
Оплодотворение.Развитие половых клеток. Мейоз
Индивидуальное развитие организмов.Биогенетический закон.
Онтогенез. Эмбриональныйи постэмбриональный период.
Закономерности наследования, установленные Г.Менделем
Моногибридное скрещивание Неполное доминирование.
Фенотип и генотип. Анализирующее скрещивание
Дигибридное скрещивание. Независимое наследование
признаков
Сцепленное наследование генов Закон Т.моргана.Кроссинговер.
Взаимодействие генов
Генетика пола. Сцепленное с полом наследование
Решение задач по генетике.
Закономерности изменчивости: модификационная
изменчивость.Норма реакцииЛабораторная.работа.”Выявление
изменчивости у организмов”
Мутационная изменчивость Генетика – наука о закономерностях
наследственности и изменчивости
Основы селекции. Работы Н.И. Вавилова.
Основные методы селекции
Вид. Признаки вида. Критерии вида. Видообразование. Типы
видообразования.Лабораторная.работа.”Изучение
морфологического критерия вида”
Популяция-элемент экосистемы. Взаимодействия разных видов
(конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм
Биологическая классификация.
Сообщество. Экосистемы. Экосистемная
организация живой природы. Биогеоценоз
Состав и структура сообществ
Пищевые связи в экосистеме. Агроэкосистемы. Особенности
агроэкосистем. Среда источник веществ, энергии и
информации.Практическая.работа.Составление схем передачи
веществ и энергии(цепей питания)
Продуктивность сообщества. Типы продукции
Саморазвитие экосистемы .
Биосфера – глобальная экосистема. В.И.Вернадский –
основоположник учения о биосфере.Границы биосферы.
Круговорот веществ и превращения энергии в биосфере.
Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания
Роль производителей, потребителей и разрушителей
органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в
природе.Роль человека в биосфере.
Система,многообразие и эволюция живой природы-15ч
Учение об эволюции органического мира.
Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции
Наследственность и изменчивость – свойства организмов.
Наследственная и ненаследственная изменчивость
Генетическое равновесие в популяциях и его нарушение
Движущие силы и результаты эволюции. Борьба
за существование и естественный отбор
Формы естественного отбора
Изолирующие механизмы.Видообразование.Биологическое
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28.01
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат
эволюции. Направления эволюции. Общие
закономерности эволюции
Макроэволюция. Наследственность и изменчивость-основа
искусственного отбора.Порода.Сорт.Применение знаний о
наследственности и изменчивости, искусственном отборе при
выведении новых пород и сортов. Выявление изменчивости
организмов
Основные закономерности эволюции
Гипотезы происхождения жизни
Развитие представлений о происхождени жизни.Гипотеза
опарина-Холдейнга.
Основные этапы развитияя жизни на Земле.
Эра древнейшей жизни Развитие жизни в протерозое и палеозое
Развитие жизни в мезозое
Развитие жизни в кайнозое
Обобщающий урок по теме”Возникновение и развитие жизни на
Земле”
Взаимосвязи организмов и окружающей среды.-8ч
Экология как наука. Влияние экологических факторов на
организмы. Приспособления организмов к различным
экологическим факторамЛабораторная.работа.Выявление
приспособлений у организмов к среде обитания
Экологические ресурсы. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, бережного отношения к биологическим
объектам, их охраны и роль человека в системе органического
мира. Эволюция человека
Адаптация организмов к различным условиям
существования.Межвидовые отношения организмов. Типы
взаимодействия разных видов в
экосистеме(конкуренция.хищничество,симбиоз,паразитизм)
Межвидовые отношения организмов. Колебания
численности организмов
Эволюция биосферы.
Антропогенное воздействие на биосферу.Рациональное
природопользование
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и
жизнь других людей. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые
организмы и экосистемы
Повторение и обобщение курса
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Примерный итоговый контрольный тест 9класс
Часть А
А1. Какой древнегреческий философ полагал, что первые живые существа
произошли из земли, воздуха, воды и огня?
1) Эпикур
2) Демокрит
3) Аристотель
4) Эмпедокл
А2. Как, согласно теории А. И. Опарина, назывался процесс самопроизвольного
концентрирования в виде капелек коллоидных растворов первичных органических
веществ между собой с удалением лишней воды?
1) химическая эволюция
2) коацервация
3) биологическая эволюция
4) консервация
АЗ. Как назывались самые первые организмы на Земле?
1) автотрофы
2) гетеротрофы
3) протобионты
4) прокариоты
А4. Какого типа борьбы за существование не существует?
1) между женской и мужской особями одного вида
2) между особями одного вида
3) между живым организмом и неживой природой
4) между особями разных видов
А5. Как называют современную эволюционную теорию?
1) дарвиновской
2) синтетической
3) популяционной
4) популяционно-видовой
А6. Благодаря чему человек стал разумным и сформировал общество?
1) благодаря прямохождению
2) благодаря большой мозговой коробке
3) благодаря труду
4) благодаря двуногости
А7. Какой известный ученый XIX в. ошибочно полагал, что некоторые грибы могут
самозарождаться?
1) Ж.Б. Ламарк
2) Ч. Дарвин
3) Э. Дарвин
4) Л. Пастер
А8. Как называется идея образования живого от живого?
1) онтогенез
2) биогенез
3) абиогенез
4) антропогенез
А9. К чему привело накопление в атмосфере Земли газообразного кислорода?
1) к появлению эукариот
2) к появлению автотрофов
3) к появлению процесса дыхания
4) к началу развития растений
А10. Что такое дивергенция?
1) выживание особей с более совершенными вариациями наследственных признаков
2) совокупность всех приспособительных свойств вида, за счет которых он может
существовать в конкретных условиях внешний среды
3) гибель особей вида с неблагоприятными вариациями наследственных признаков
4) расхождение признаков у особей и последующее появление новых форм из
первоначальной формы
А11. Что согласно синтетической теории эволюции является элементарным
эволюционным явлением?
1) изменение численности популяции
2) мутации в генах особей популяции
3) изменение генофонда популяции
4) дивергенция
А12. К какому отряду класса млекопитающих относится человек?
1) к отряду обезьян
2) к отряду приматов
3) к отряду хищных
4) к отряду полуобезьян
Часть В
В1. Что согласно гипотезе стационарного состояния происходило с жизнью на
нашей планете, которая существовала на ней всегда?
В2. Где обитали живые организмы до середины палеозойской эры?
ВЗ. Как называется направление биологического развития, которое характеризуется
снижением приспособленности организмов к условиям окружающей среды?
В4. Как назывался труд Ламарка, в котором он изложил свою эволюционную
теорию?
В5. Откуда согласно гипотезе панспермии на Землю была занесена жизнь?
В6. Закончите предложение:
Первые живые организмы появились на границе между катархеем и
В7. С каким направлением эволюции связано упрощение строения организма
паразитов?
В8. С помощью какого комплекса процессов развития осуществляется эволюция
любого масштаба?