Я сберегаю дерево

Школа Мира «Центр образования № 1804»
Тезисы
Я СБЕРЕГАЮ ДЕРЕВО»
Номинация: переработка бытовых отходов
Андреева Мария, Горбачева Александра, Фокина Анастасия 8 класс
Руководитель работы: к.с.-х.н.,учитель биологии и экологии, Повзикова Лидия Николаевна
Цель работы
Организовать сбор макулатуры в школе и семьях школьников
с тем, чтобы сберечь деревья
Задачи работы
1.
Собрать информацию о производстве, использовании и вторичной переработке бумаги.
2.
Провести разъяснительную работу среди школьников в виде классных часов и бесед.
3.
Организовать сбор, приемку и вывоз макулатуры.
4.
Подвести итоги соревнования между классами и наградить победителей.
Работа включала
1. Подготовку выступлений на классных часах о проблемах ресурсосбережения.
2. Проведение разъяснительной работы среди школьников и родителей.(6)
3. Проведение опроса среди школьников и населения.4. Организация соревнования между
классами.
5. Ежегодный в октябре и апреле сбор макулатуры школьниками
Результаты опроса показали, что ответы на все вопросы имеют рост положительных ответов.
Заметно, что школьники больше знают о ресурсосбережении, знают виды ресурсов, в том числе и
вторичных. Среди взрослых больше положительных ответов только в тех вопросах, где не надо
принимать личное участие. Взрослые больше, чем школьники жалеют книги. Школьники, особенно 48 классов готовы принимать участие в сборе макулатуры и в разъяснительной работе. По сравнению с
предыдущим сбором увеличение составило в 2,2 раза. За сданную макулатуру получены 3443 руб,
которые переданы Центру социальной помощи района Южнопортовый.
Наша работа показала, что необходимо чаще проводить сбор макулатуры, а разъяснительную
работу вести постоянно, т.е. «капать на мозги».
Необходимо сделать доступной для школьников и родителей информацию о том, где можно
сдать макулатуру.
Решить вопрос с руководством Вторсырья о постоянных днях сбора макулатуры, чтобы все о них
знали и заранее готовили макулатуру.
Большие резервы есть в школьной библиотеке, но очень жалко выбрасывать новые учебники.
Необходимо создать фонд обмена между школами Москвы, а еще можно отправлять новые учебники в
Московскую область.
Сбор макулатуры позволяет беречь природные ресурсы в частности лес, и улучшает среду
обитания, повышает качество жизни, но для этого необходима разнообразная разъяснительная работа.
Это может быть социальная реклама, беседы по месту жительства, классные часы в школе.
Наша работа позволяет донести до каждого человека, что каждый может не сделать свою жизнь
природосообразной, если будет думать не только о себе. Экономия в малом ведет к экономии в
большом. Улучшает экономику государства и сокращает расходы на производство бумаги, улучшает
экологию города и снижает количество ТБО.
МОСКОВСКИЙ ДЕТСКИЙ ЭКОЛОГО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
УО «Юный Эколог»
Юго-Восточный административный округ
Учебное заведение: Центр Образования «Школа здоровья»
№1804 «Кожухово»
ПРОЕКТНАЯ РАБОТА
«Я СБЕРЕГАЮ ДЕРЕВО»
Номинация: переработка бытовых отходов
Андреева Мария 8 «в», 14 лет
Горбачева Александра 8 «в», 14 лет
Фокина Анастасия 8 «в», 14 лет
Руководитель работы: к.с.-х.н.,
учитель биологии и экологии
Повзикова Лидия Николаевна
Учебный год 2009 - 2010.
Оглавление
Введение. Современное производство и использование бумаги
3
Методы исследования
4
Результаты работы
4
Выводы и предложения
7
Список использованных источников
7
ВВЕДЕНИЕ
Потребление бумаги постепенно возрастало с ХУ1 века.
Бурное развитие бумажное производства наблюдалось в конце Х1Х века. Но леса
было много, стоил он дешево, потреблялся в не ограниченных количествах. С ростом
количества средств массовой информации, изданием многомиллионными тиражами
книг, возникла проблема недостатка бумаги и в то же время необходимость ее
утилизации.(7) В структуре твердых бытовых отходов бумага занимает 49-42% по
России и 42-47 % в Москве (12). За год в Москве накапливается до 800 тыс. тонн
бумаги и картона (1.3). Многие считают – что сбор, вывоз и переработка мусора –
обязанности властей. А что же жители? Они готовы собирать раздельно и сортировать
по контейнерам ТБО. Они несут бумагу и картон в пункты приема макулатуры?(9, 2).
Известно, что для современного школьника каждый год выпускаются книги, учебники,
учебные пособия и канцелярские товары массой до 50 кг. Для того, чтобы изготовить
бумагу необходимо срубить дерево. Школьников в России около 10 мил. Значит
ежегодно нужно вырубить 10 мил деревьев или 2000 га (8, 10). В школьной жизни
ученики мало внимания уделяют экономии бумаги. Могут просто так изорвать тетради,
испортить учебники. Причем школьная политика сегодня совсем не способствует
ресурсосбережению. Раньше учебники служили много лет, а сейчас по требованию
САНПиНа их меняют каждый год. Огромное количество новых учебников
скапливается в школьных библиотеках. Чтобы новые учебники не шли в мусор,
необходимо менять всю школьную экономику. А пока мы решили сдавать книги в
макулатуру.
Цель работы
Организовать сбор макулатуры в школе и семьях школьников
с тем, чтобы сберечь деревья
Задачи работы
5.
Собрать информацию о производстве, использовании и вторичной
переработке бумаги.
6.
Провести разъяснительную работу среди школьников в виде классных
часов и бесед.
7.
Организовать сбор, приемку и вывоз макулатуры.
8.
Подвести
итоги
соревнования
между
классами
и
наградить
победителей.
МЕТОДЫ РАБОТЫ
1. Подготовка выступлений на классных часах о проблемах ресурсосбережения.
2. Проведение разъяснительной работы среди школьников и родителей.(6)
3. Проведение опроса среди школьников и населения.(5).
4. Организация соревнования между классами.
5. Ежегодный в октябре и апреле сбор макулатуры школьниками
РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
На первом этапе мы подготовили материалы для классных часов выступления для
начальной и средней школы на темы:
1.
Значение деревьев для природы и человека
2.
Что делают из древесины
3.
От семечка до тетради (жизнь и превращения дерева)
4.
Многообразие бумаги
5.
От коробки до скульптуры (разнообразие использования бумаги).
Вторым этапом стало проведение опроса школьников и взрослых
Мы подготовили анкету
1. Что Вы знаете о ресурсосбережении? (знаю, что-то слышал, не знаю)
2. Считаете ли Вы бумагу ресурсом, который необходимо беречь? (да, нет)
3. Собираете ли Вы бумагу и картон? (собираю, не собираю)
4. Должны ли школьники собирать макулатуру? ( да, нет)
5. Жалко ли Вам выбрасывать новые или не очень старые книги? (да, нет)
6. Принимаете ли Вы участие в сборе макулатуры? (да, нет)
7. Нужно ли проводить сбор макулатуры? (да, нет)
8. Знаете ли Вы место, где можно сдать макулатуру в нашем районе? (да, нет)
9. Нужно ли проводить разъяснительную работу о ресурсосбережении? (да, нет).
Опрос проводили в октябре месяце, в рекреации у входа среди школьников всех
классов и родителей, которые провожают в школу детей.
После опроса во всех классах начали проводить классные часы или беседы.
В начале второй четверти были назначены дни сбора макулатуры. Ученики 10-х
классов помогли освободить библиотеку от не нужных учебников. Начиная с 14 часов
26.11.09 и до 14 часов 27.11.09 члены Детской думы начали прием макулатуры. Все
принесенное взвешивалось и заносилось в ведомость по классам.
В 14 часов макулатуру погрузили на машину и вывезли в пункт Вторсырья. За эти
дни было собрано 3130 кг.
В сборе макулатуры приняли участия 52 % семей
школьников. Наибольшей активностью отличились 1 и 2 классы. Победителем в
соревновании стал 2 «б», в котором приняли участие 93 % и собрали они 400 кг.
После окончания сбора макулатуры провели повторный опрос. Результаты опросов
представлены в таблице № 1.
Результаты опроса показали, что ответы на все вопросы имеют рост
положительных ответов. Заметно, что школьники больше знают о ресурсосбережении,
знают виды ресурсов, в том числе и вторичных. Среди взрослых больше
положительных ответов только в тех вопросах, где не надо принимать личное участие.
Взрослые больше, чем школьники жалеют книги. Школьники, особенно 4-8 классов
готовы принимать участие в сборе макулатуры и в разъяснительной работе
По сравнению с предыдущим сбором увеличение составило в 2,2 раза.
За сданную макулатуру получены 3443 руб, которые переданы Центру социальной
помощи района Южнопортовый.
Таблица № 1
Результаты социологических опросов
Вопросы
Группы
В начале
В конце
Опрошено, чел.
Школьн.
56
62
Насел.
47
49
Школьн.
35
54
Насел.
27
32
Считаете ли Вы бумагу ресурсом,
Школьн.
31
48
который необходимо беречь?
Насел.
45
45
Собираете ли Вы бумагу и картон?
Школьн.
15
27
Насел.
18
20
Должны ли школьники собирать
Школьн.
20
37
макулатуру?
Насел.
45
55
Жалко ли Вам выбрасывать новые или
Школьн.
31
37
не очень старые книги?
Насел.
48
56
Принимаете ли Вы участие в сборе
Школьн.
25
28
макулатуры?
Насел.
10
10
Нужно ли проводить сбор макулатуры?
Школьн.
34
47
Насел.
47
53
Знаете ли Вы место, где можно сдать
Школьн.
0
0
макулатуру в нашем районе?
Насел.
5
5
Нужно ли проводить разъяснительную
Школьн.
43
45
работу о ресурсосбережении?
Насел.
26
28
Принимали ли Вы участие в сборе
Школьн.
37
62
макулатуры в школе?
Насел.
15
27
Положительных ответов, %
Что Вы знаете о ресурсосбережении?
ВЫВОДЫ
Наша работа показала, что необходимо чаще проводить сбор макулатуры, а
разъяснительную работу вести постоянно, т.е. «капать на мозги».
Необходимо сделать доступной для школьников и родителей информацию о том,
где можно сдать макулатуру.
Решить вопрос с руководством Вторсырья о постоянных днях сбора макулатуры,
чтобы все о них знали и заранее готовили макулатуру.
Большие резервы есть в школьной библиотеке, но очень жалко выбрасывать новые
учебники. Необходимо создать фонд обмена между школами Москвы, а еще можно
отправлять новые учебники в Московскую область.
Сбор макулатуры позволяет беречь природные ресурсы в частности лес, и
улучшает среду обитания, повышает качество жизни,
но для этого необходима
разнообразная разъяснительная работа. Это может быть социальная реклама, беседы по
месту жительства, классные часы в школе.
Наша работа позволяет донести до каждого человека, что каждый может сделать
свою жизнь природосообразной, если будет думать не только о себе. Экономия в малом
ведет к экономии в большом. Улучшает экономику государства и сокращает расходы на
производство бумаги, улучшает экологию города и снижает количество ТБО.
Список используемой литературы
1. ГолубчиковС.Н., Гутников В.А и др. Экология крупного города. М., «Пасьва»,
2001.
2. Горбатовский В.В., Рыбальский Н.Г. Экологическая безопасность в городе. М.,
1996.
3. Казначеев В.П., Прохоров Б. Б. и др. Экология человека и экология города. М.,
Наука 1988.
4. Калинин В.Б. О соотношении экологического образования и образования для
устойчивого развития Бюллетень АСКОИНФО,
5. Методические рекомендации по созданию сети общественного экологического
мониторинга с участием образовательных учреждений. М., Клуб гражданских
инициатив, 2003.
6. «Методы экологических исследований» - Сборник методических материалов.
МИОО – 2006.
7. Миллер Т. Спешите спасти планету. Ч.II. – Москва: «Прогресс-Пангея», 1994.
8. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Экология России. – Москва, АО МДС, 1996.
9. ПанкеевИ.А., Рыбальский Н.Г. Экология вашего дома М., ТЕРРА, 2005
10. Формирование экологической культуры и развитие молодежного дф. М., 2008.
11.Ягодин Г.А. и др Экология Москвы и устойчивое развитие. МИОО, 2008.