7 класс (34 ч) № Тема Образовательная цель Д/з Примечание Развивать знания и умения главного особенность содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия. Развивать знания и умения главного особенность содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия. Развивать знания и умения главного особенность содержания и формы в музыке, осознании их органического взаимодействия Развивать умения определять характерные черты музыкального образа в связи с его- стр.3 И. Брамс. Симфония № 3. III часть. Фрагмент; М. Таривердиев, стихи Н. Добронравова. Маленький принц. стр.9 Хоровое пение: Ю. Шевчук. «Что такое осень» стр.9-13 в. 1.2 Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано. стр.19 А. Вивальди. Зима. 1 часть. Из цикла «Четыре концерта для скрипки с оркестром «Времена года». принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке. Развивать умения определять характерные черты музыкального образа в связи с его- стр.25-34 в.4 О. Мессиан. Пробуждение птиц. стр.26-34 в.5 П. Чайковский. Ноябрь. На тройке. Из фортепианного цикла «Времена года» Н. Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехеразада». I часть» принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке. стр.33-34 в.6 А. Скрябин. Этюд ре-диез минор, соч. 8 № 12. Тип Дата урока 1 «Магическая единственность» музыкального произведения 2 Музыку трудно объяснить словами 34 Что такое музыкальное содержание 5 Музыка, которую необходимо объяснить словами 6 Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского «Восточная» партитура Н. РимскогоКорсакова «Шахерезада» Когда музыка не нуждается в словах 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Лирические образы в музыке Развивать умения находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений. Драматические Развивать умения находить образы в музыке взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений. Эпические образы в Учить находить взаимодействие музыке между художественными образами музыки литературы и изобразительного искусства. «Память жанра» Учить находить взаимодействие между художественными образами музыки литературы и изобразительного искусства. Такие разные Учить находить взаимодействие песни, танцы, между художественными марши образами музыки литературы и изобразительного искусства. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы Учить осмысливать характер развития муз. образа, появляющегося в музыкальной драматургии, в понимании художественного - выразительных особенностей муз. форм. стр.35 С. Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор, соч. 32 №12 стр.39 Ф. Шуберт, стихи И. В. Гёте. Лесной царь стр.48 в.2 Н. Римский-Корсаков. Окиан-море синее. Вступление к опере «Садко». стр.49-60 в.1 Ф. Шопен. Полонез ля-бемоль мажор, соч. 53 №6 стр.60 в.2-3 Во поле береза стояла. Русская народная песня П. Чайковский. Симфония № 4. IV часть П. Чайковский. Марш. Из балета «Щелкунчик» стр.65-74 в.1 Р. Вагнер. Антракт к III действию. Из оперы «Лоэнгрин»; Ф. Шуберт. Серенада 17 «Художественная форма — это ставшее зримым содержание» 18 От целого к деталям 19 Какой бывает музыкальная композиция Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах 20 21 Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь» 22 Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина— Глинки Многомерность образа в форме рондо 23 24 Учить осмысливать характер развития муз. образа, появляющегося в музыкальной драматургии, в понимании художественного - выразительных особенностей муз. форм. Учить осмысливать характер развития муз. образа, появляющегося в музыкальной драматургии, в понимании художественного - выразительных особенностей муз. форм. Развивать навыки вокальнохоровой деятельности. стр.65-74 в.2 В. А. Моцарт. Реквием. Лакримоза; Ф. Шуберт. Серенада стр.74 в.3-4 Ф. Шуберт. Шарманщик. Из вокального цикла «Зимний путь». стр.75 .//. Бетховен. Симфония № 5. I часть. Фрагмент Развивать знания и умения в понимании главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия. Развивать знания и умения в понимании главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия стр.80 М. Равель. Игра вод Ф. Шопен. Прелюдия ля мажор, соч. 28 № 7. Фрагмент стр.82 М. Глинка, стихи И. Козлова. Венецианская ночь М Глинка, стихи А. Пушкина. «Я здесь, Инезилья...»; Развитие навыков вокальнохоровой деятельности. стр.90 А. Бородин. Спящая княжна С. Прокофьев. Джульетта-девочка. Из балета «Ромео и Джульетта»; Развивать умения находить взаимодействия между жизненными явлениями и их стр.91 25 26 Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича Заключительный урок Образы войны в творчестве Омских композиторов и художников художественным воплощением в образах муз. произведений. Развивать умения находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах муз. произведений. стр.102 Д. Шостакович. Симфония № 7.1 часть. Фрагмент («эпизод нашествия»). Урок обобщения знаний и умений полученных в 3 четверти. 27 Музыка в развитии Развивать умения в понимании художественно- выразительных особенностей муз. форм; развитие навыков вокально-хоровой деятельности. стр.106 в.5 М. Мусоргский. Старый замок. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки 28 Музыкальный порыв Развивать умения в понимании художественно- выразительных особенностей муз. форм; развитие навыков вокально-хоровой деятельности. Развивать умения определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке. стр.117 в.З Р. Шуман. Порыв. Из фортепианного цикла «Фантастические пьесы» стр.107117 в.2 М Глинка. Мазурка. Из оперы «Жизнь за царя». Фрагмент. Образ композитора в музыке 29 30 Движение образов и персонажей в оперной драматургии Различные музыкальные формы в творчестве Омских артистов, драматургия крупных музыкальных форм 31 32 33 34 Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь» Развивать умения определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке. Развитие Развивать умения определять музыкальных тем в характерные черты музыкального симфонической образа в связи с его драматургии принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражении этого умения в размышлениях о музыке. Закл ючител ьный Обобщение знаний, умений урок навыков полученных в течении учебного времени. стр. 121136 в.6 А. Бородин. Опера «Князь Игорь» стр.137 В. А, Моцарт. Симфония № 41 «Юпитер». стр.153