Наименование вида практики (тема и раздел)

Приложение 1
КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
"УТВЕРЖДАЮ"
Проректор по учебной работе
_____________________ проф. В.С. Бухмин
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
__________раздел «Ботаника»_______________________
____комплексной полевой практики по экологии_____
Специальность: _______013100, 013400______ – ________ Экология, Природопользование
(Номер специальности)
(Название специальности)
Принята на заседании кафедры ___общей экологии_______
название кафедры
(протокол №___ от "__"__________200__ г.)
Заведующий кафедрой
____________________ (Т.В. Рогова)
Утверждена Учебно-методической комиссией _Экологического_ факультета КГУ
название факультета
(протокол №___ от "__"__________200__ г.)
Председатель комиссии
____________________ (Ш.Х. Зарипов)
Рабочая программа комплексной учебной полевой практики
по разделу "Ботаника"
Предназначена для студентов __1___ курса,
по специальности: _____013100, 013400____ – Экология, Природопользование________
(Номер специальности)
(Название специальности)
АВТОРЫ: ___доц. Фардеева М. Б., асс. Прохоров В.Е.
1. Организационно-методический раздел:
ЦЕЛЬ практики: Целью практики по ботанике с основами экологии является изучение основных таксономических групп растений, биологических, морфологических и анатомических особенностей растений в связи с условиями жизни в различных фитоценозах.
ЗАДАЧИ практики:
1. В процессе учебно-полевой практики студенты знакомятся с основными систематическими категориями (вид, род, семейство), связывая понятия о них с конкретными морфологическими признаками вегетативных и генеративных побегов;
2. Уделяют внимание вопросам изучения характера местной флоры и растительности.
3. Овладевают различными методами определения растений в полевых и лабораторных
условиях;
4. Проводят биоморфологические описания и анализы различных видов растений по основным (ведущим) семействам;
5. Овладевают различными методами фиксации, гербаризации растений, с оформлением
рисунков, фиксированных и гербаризированных препаратов;
6. Знакомятся с приспособительными особенностями растений к различным экологическим факторам и определенной приуроченностью растений к тем или иным фитоценозам.
7. Получают представление о жизненной форме, экологической и эколого-ценотической
группах.
8. Выполняют индивидуальные задания.
МЕСТО ПРАКТИКИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ ВЫПУСКНИКА: Учебно-полевая практика является важным этапом в системе подготовки специалистов экологов, т.к. проводится в полевых условиях на различных стационарах и позволяет познакомиться с растительным миром РТ (или другой местности) в естественных природных
условиях.
11. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
ТЕМА И КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ:
Раздел ориентирован на получение студентами представления о биоразнообразии растительного мира Республики Татарстан, спектре ведущих семейств, родов, видов, жизненных
форм и экологических групп, о значении растений в биогеоценозах и биосферы в целом.
Первые разделы полевой практики знакомят студентов с экологическими особенностями
растений (разнообразие растительных тканей, органов, метаморфозов органов, как анатомические и морфологические приспособления к экологическим условиям среды обитания),
с основными экологическими факторами действующими на растения и экологическими
группами растений. Особое внимание уделяется изучению биоразнообразия высших растений (споровых и семенных), строению вегетативных и репродуктивных органов, классификации, методам определения высших растений на основе сравнительной морфологии орга-
нов по существующим определителям. В результате изучения данного курса студенты
должны получить не только основные теоретические знания по различным семействам
высших растений, но и ознакомиться с различными методами их определения, методами
гербарного сбора, общеизвестными методами геоботанических исследований (заложение
геоботанической площади, геоботаническое описание фитоценоза. Уметь выявлять видовой состав и структуру изучаемых фитоценозов, осуществлять сборы растений в гербарий и
определения их в лабораторных условиях.
Итог практики:
учебной практики __по разделу «Ботаника»_________
наименование дисциплины
Студенты, завершившие изучение данной дисциплины должны:
- понимать значение растений в биосфере Земли;
- знать систему классификации низших и высших растений и основные признаки ведущих семейств, родов и видов высших растений, характерных для территории РТ;
- обладать теоретическими знаниями о морфологической и анатомической структуре органов растений для использования при систематическом определении родов и видов;
- освоить методы определения растений, гербаризации;
- приобрести навыки исследовательской работы для изучения растительных сообществ
основными геоботаническими методами.
111. Распределение дней по темам и видам практики.
Раздел "Ботаника"
Форма обучения ______очная______
очная, заочная, вечерняя
Форма контроля ___зачет _____
зачет, экзамен
Семестр ______2_______
Всего часов _____112______
Место проведения __стационары «Дачная», «Раифский», "Саралы"._______
№
п/п
Наименование вида практики (тема и раздел)
1
2
1. 1 Введение. Роль растений в биогеоценозах; основные экологические
факторы, жизненные формы и экологические группы растений. Организация практики, распределение тем самостоятельных работ и тематических гербариев.
2. Изучение ведущих семейств высших растений по различным растительным сообществам. Хвойные и хвойно-широколиственные леса –
экологические условия произрастания растений в данном сообществе,
видовой состав и структура. Определение растений, собранных в различных хвойных лесах, их гербаризация и систематический и экологический анализ.
3. Широколиственные леса. Экологические условия произрастания растений в широколиственном лесу, основные типы широколиственных
лесов территории РТ, видовой состав и структура различных широколиственных лесов, Определение растений и гербаризации собранных
растений, систематический и экологический анализ.
4. Мелколиственные леса. Экологические условия произрастания растений в мелколиственных лесах (березняки, осинники, тополевник) основные типы мелколиственных лесов территории РТ, видовой состав и
структура различных мелколиственных лесов. Определение растений и
гербаризации собранных растений, систематический и экологический
анализ.
5. Луговые сообщества. Экологические условия произрастания растений
на лугах, основные типы луговых сообществ территории РТ, видовой
состав и структура различных по типологии лугов. Определение растений и гербаризации собранных растений, систематический и экологический анализ.
6. Степи и остепненные сообщества. Экологические условия произрастания растений в степных сообществах территории РТ, видовой состав
и структура степных сообществ. Определение растений и гербаризации
собранных растений, систематический и экологический анализ.
7. Водная и прибрежная растительность и болота. Экологические
условия произрастания растений в водной среде, основные отличия
водной среды от наземно-воздушной. Видовой состав водных растений
и прибрежной растительности. Определение растений и гербаризации
собранных растений, систематический и экологический анализ.
8. Агроценозы (с/х поля), рекреационная зона, городские парки, дорожная и опушковая растительность. Экологические условия произрастания растений в различных антропогенно нарушенных или искусственно созданных фитоценозах. Видовой состав искусственно созданных фитоценозов. Определение растений и гербаризации собранных
растений, систематический и экологический анализ.. (Самостоятельная работа студентов – подготовка таблиц сравнительного анализа
по основным разделам и сдача в виде контрольного тестирования,
коллоквиумов и подготовки рисунков.
Количество
дней
3
1 день
(8 часов)
2 дня
(16 часов)
1 день
(8 часов)
1 день
(8 часов)
2 дня
(16 часов)
1 день
(8 часов)
2 дня
(16 часов)
1 день
(8 часов)
9.
10.
Методы изучения фитоценозов. Основные методы заложения и опи- 1 день
сания пробной площади, анализ по оценкам обилия, проективного по- (8 часов)
крытия, встречаемости, определение самостоятельно видового состава
растений, структуры фитоценоза и анализ в целом. Самостоятельное
описание фитоценоза, определения растений и выявление полного видового состава.
Заключительное зачетное занятие. Опрос по гербарию ведущих се- 1 день
мейств, родов и видов. Контрольное определение растений. Сдача са- (8 часов)
мостоятельных работ и тематических гербариев.
ИТОГО ДНЕЙ: 14 дней
(112 часов)
Примечание: Программа практики содержит подробную характеристику содержания тем.
1Y Учебно методическое обеспечение курса:
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Ванин А.И. Определитель деревьев и кустарников. М. Изд. "Лесная промышленность", 1967.
2. Гуленкова М.А., Красникова А.А. Летняя полевая практика. М. Изд. "Просвещение", 1976.
3. Комарницкий Н.А., Томин М.П., Красильников Н.А. Определитель низших растений. М. Изд. "
Высшая школа", 1960.
4. Курнишкова Т.В., Старостенкова М.М., Полевая учебная практика по географии растений с
основами ботаники. М. Изд. "Просвещение", 1982.
5. Определитель растений Татарской АССР. Научный редактор профессор М.В.Марков. Издательство Казанского университета, 1979.
6. Фисюнов А.В. Сорные растения. М. "Колос" 1984.
7. Ярошенко П.Д. Геоботаника. М. Изд. "Просвещение", 1969.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Вехов В.Н., Губанов И.А., Лебедева Г.Ф. Культурные растения СССР. М. "Мысль". 1978.
2. Иванова Р.Г. Словарь – справочник по флоре Татарии. – Казань: Татарское книжное
издательство, 1988.
3. Красная книга Республики Татарстан. /Под ред. Щеповских А.И. – Казань: изд-во «Природа» и
издатель ТОО «СТАР», 1995.
4. Кузнецова М.А., Бальгильдеева М.Г. Дикорастущие лекарственные растения Татарии и их
ресурсы. – Казань.: Тат. книжное изд-во, 1970.
5. Маевский П.Ф. Весенняя флора. М. "Просвещение" 1962.
6. Маевский П.Ф. Флора средней полосы европейской части СССР. М. Изд. сельскохозяйственной литературы. 1951.
7. Нейштадт М.И. Наши растения. Определитель. М. Учпедгиз. 1953.
8. Федченко Б.А. Биология водных растений. М.