Рабочая программа по биологии (9 класс)

Пояснительная записка
Программа составлена на основе примерной программы по биологии для основной
школы и авторской программы «Биология. Программы для общеобразовательных
учреждений. 6-9 классы» Л.Н. Сухоруковой, В.С.Кучменко, М., Просвещение, 2010г.,
которая разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного
стандарта основного общего образования и Федеральным базисным учебным планом, с
учётом федерального и регионального компонентов.
Программа составлена с учетом рекомендаций методических писем ИРО «О
преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях
Ярославской области в 2011–2012, в 2012-2013 уч.г».
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на
достижение целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о методах познания
живой природы, человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в
практической деятельности людей;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма, использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными; заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим, для оценки последствий своей деятельности по отношению
к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
травматизма, заболеваний, ВИЧ-инфекции.
На изучение биологии в 9 классе выделено 68 часов, 2 часа в неделю.
В целях выполнения стандарта основного образования в авторскую программу
внесены следующие изменения:
 в теме «Введение» рассматриваются признаки живых организмов, их проявление у
растений, грибов, бактерий, животных
 введены темы «Молекулярный уровень» - 3 часа, «Клеточный уровень» - 2 часа,
включены темы «Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства
живой природы», «Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий, животных»;
 добавлено 7 часов на тему «Организм»;
 уменьшено количество часов на тему «Вид. Популяция. Эволюция видов» на 3 часа за
счет сокращения часов на изучение высшей нервной деятельности, доказательств и
основных этапов антропогенеза;
 добавлен один час на тему «Биоценоз. Экосистема» для выполнения работ, входящих
в стандарт основного общего образования.
В учебно-методический комплект входят:
1. Учебник «Биология. Живые системы и экосистемы. 9 класс». Авторы Л.Н.
Сухорукова, В.С. Кучменко, М., Просвещение, 2010;
2. Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Биология: Живые системы и экосистемы, тетрадь –
тренажер для 9 кл., М., Просвещение, 2010;.
3. Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Биология: Живые системы и экосистемы, тетрадь –
практикум для 9 кл., М., Просвещение, 2010;
4. Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Биология: Живые системы и экосистемы., тетрадь –
экзаменатор для 9 кл., М., Просвещение, 2008;
5. Биология: Живые системы и экосистемы, методические рекомендации для 9 кл. ОУ .
Сухорукова Л.Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А., М., Просвещение, 2010;
6. Электронное приложение к учебнику (CD-ROM). - Сухорукова Л.Н. и др. Биология:
Живые системы и экосистемы, учебник для 9кл. ОУ, М., Просвещение, 2010;
Тематическое планирование
№
п/п
Название темы
Кол-во часов
Лабораторные, практические работы, экскурсии
1
Введение
2
2
Молекулярный
уровень
3
3
Клеточный уровень
2
Пр/р №1«Сравнение строения клеток растений, грибов,
бактерий, животных»
4
Организм
19
Л/р №1 «Оценка температурного режима учебных
помещений»
Л/р №2 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей
среды, факторов риска на здоровье»
Пр/р №2 «Выявление изменчивости у организмов»
Экскурсия №1 «Способы размножения растений
оранжереи»
5
Вид. Популяция.
Эволюция видов
24
Л/р №3 «Изучение критериев вида»
Л/р №4 «Объяснение возникновения приспособленности
организмов к среде обитания»
Л/р №5 «Искусственный отбор и его результаты»
Л/р №6 «Приспособленность руки человека к трудовой
деятельности»
Л/р №7 «Закономерности восприятия»
Л/р №8 «Выработка навыков зеркального письма»
Пр/р №3 «Распознавание важнейших
сельскохозяйственных культур»
Пр/р №4 «Определение ведущей руки»
Пр/р №5 «Логическое мышление»
Пр/р №6 «Выявление объема смысловой памяти»
Пр/р №7 «Выявление объема кратковременной памяти»
Пр/р №8 «Определение типа темперамента»
Биоценоз. Экосистема
6
13
Л/р №9 «Выявление типов взаимодействия разных видов в
конкретной экосистеме»
Л/р №10 «Составление цепей питания в естественных и
искусственных экосистемах»
Л/р №11 «Выявление приспособлений у организмов к среде
обитания (на конкретных примерах)»
Л/р №12 «Изучение и описание экосистемы своей
местности»
Л/р №13 «Анализ и оценка последствий деятельности
человека в экосистемах, собственных поступков на живые
организмы и экосистемы»
Пр/р №9 «Наблюдения за сезонными изменениями в живой
природе»
Экскурсия №2 «Разнообразие видов в природе – результат
эволюции»
Экскурсия№3 в березовую рощу.
Экскурсия №4 «Парк как искусственная экосистема»
7
Биосфера
5
ИТОГО
68
Л/р 13, пр/р 9, экскурсий 4, проектов 6
Поурочно-тематическое планирование
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Тема урока
Введение (2 ч)
Живые системы и экосистемы. Разнообразие живых
объектов. Признаки живых организмов, их проявление у
растений, грибов, бактерий, животных
Методы биологического познания. Уровни организации
живой природы. Биологический эксперимент
Молекулярный уровень (3 ч)
Углеводы. Липиды. Их строение и функции
Белки, их строение, функции
Нуклеиновые кислоты. АТФ. Другие органические
соединения клетки. Обмен веществ и превращения энергии
Клеточный уровень (2 ч)
Клеточное строение организмов как доказательство их
родства, единства живой природы. Основные положения
клеточной теории
Строение клетки. Клетки растений, грибов, бактерий,
животных.
Организм (19 ч)
Организм – целостная саморегулирующаяся система
Размножение и развитие организмов
Способы размножения растений
Определение пола. Общая характеристика возрастных
периодов онтогенеза человека
Возрастные периоды развития детей
Наследственность и изменчивость – свойства организма
Основные законы наследования признаков. Генетика –
наука об основных закономерностях наследственности и
изменчивости.
Законы Менделя. Взаимодействие генов. Наследование
признаков, сцепленное с полом
Решение генетических задач
Закономерности наследственной изменчивости
Контрольно-обобщающий урок по темам «Введение»,
«Молекулярный уровень», «Клеточный уровень»,
«Организм»
Экологические факторы и их действие на организм. Среда
– источник веществ, энергии, информации. Экология как
наука
Лабораторные,
практические работы,
экскурсии и проекты
Пр/р №1«Сравнение
строения клеток растений,
грибов, бактерий,
животных»
Экскурсия №1 «Способы
размножения растений
оранжереи»
Пр/р №2 «Выявление
изменчивости у организмов»
Урок-тренинг
Л/р №1 «Оценка
температурного режима
учебных помещений»
Проекты (по желанию): №1
« Влияние освещения на
морфологию колеуса»; №2
«Действие экологического
фактора»;
№3 «Превращение наземной
формы традесканции в
водную»
20
Адаптация организмов к условиям среды
21
Влияние природных факторов на организм человека
22
Ритмичная деятельность организма
23
Ритмы сна и бодрствования. Значение сна
24
Влияние экстремальных факторов на организм человека.
Стресс. Аутотренинг. Рациональная организация труда и
отдыха.
Влияние курения, употребления алкоголя, наркотиков на
организм человека
Контрольно-обобщающий урок по теме «Организм»
Вид. Популяция. Эволюция видов (24 ч)
Вид и его критерии
Л/р №3 «Изучение
критериев вида»
Популяционная структура вида
Динамика численности популяций
Саморегуляция численности популяций
Структура популяций
Учение Дарвина об эволюции видов
Современная эволюционная теория. Движущие силы и
результаты эволюции
Современная эволюционная теория. Естественный отбор и
его формы
Формирование приспособлений – результат эволюции
Л/р №4 «Объяснение
возникновения
приспособленности
организмов к среде
обитания»
Видообразование – результат действия факторов эволюции
Основные этапы развития жизни на Земле. Развитие жизни
и архее, протерозое, палеозое
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
Л/р №2 «Анализ и оценка
влияния факторов
окружающей среды,
факторов риска на
здоровье»
Проект №4 « Суточные
изменения некоторых
физиологических
показателей организма
человека»
Проект №5 «Гигиенические
нормы сна подростка»
38
39
Развитие жизни в мезозое и кайнозое
Селекция – эволюция, направляемая человеком
40
Систематика и эволюция. Основные систематические
категории, их соподчиненность
Доказательства и основные этапы антропогенеза. Место и
роль человека в системе органического мира, его сходство с
животными и отличие от них
Биологические и социальные факторы эволюции человека. Л/р №6
Социальная и природная среда, адаптация к ней человека
«Приспособленность руки
человека к трудовой
41
42
Л/р №5 «Искусственный
отбор и его результаты»
Пр/р №3 «Распознавание
важнейших
сельскохозяйственных
культур»
деятельности»
43
44
Высшая нервная деятельность. Условные и безусловные
рефлексы. Рефлекторная теория И.М.Сеченова,
И.П.Павлова
Особенности высшей нервной деятельности человека.
Исследования А.А.Ухтомского, П.К.Анохина. Сознание
человека
45
Мышление и воображение
46
Речь. Способность к накоплению и передачи из поколения
в поколение информации
Память
47
48
49
50
51
52
53
Эмоции. Чувство любви – основа брака и семьи
Типы высшей нервной деятельности. Способности,
темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в
развитии психики и поведения
Контрольно-обобщающий урок по теме «Вид. Популяция.
Эволюция видов»
Биоценоз. Экосистема (13 ч)
Биоценоз. Видовая и пространственная структура
Конкуренция – основа поддержания видовой структуры
биоценоза
Неконкурентные взаимоотношения между видами:
хищничество, симбиоз, паразитизм
54
Разнообразие видов в природе – результат эволюции
55
56
Организация и разнообразие экосистем
Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.
Пищевые связи в экосистеме
Л/р №7 «Закономерности
восприятия»
Л/р №8 «Выработка
навыков зеркального
письма»
Пр/р №4 «Определение
ведущей руки»
Пр/р №5 «Логическое
мышление»
Пр/р №6 «Выявление
объема смысловой памяти»
Пр/р №7 «Выявление
объема кратковременной
памяти»
Пр/р №8 «Определение
типа темперамента»
Пр/р №9 «Наблюдения за
сезонными изменениями в
живой природе»
Л/р №9 «Выявление типов
взаимодействия популяций
разных видов в конкретной
экосистеме»
Экскурсия №2
«Разнообразие видов в
природе – результат
эволюции»
58
Л/р №10 «Составление
цепей питания в
естественных и
искусственных
экосистемах»
Разнообразие и ценность естественных биогеоценозов суши Л/р №11 «Выявление
приспособлений у
организмов к среде
обитания (на конкретных
примерах)»
Разнообразие и ценность естественных водных экосистем
59
Лес как естественная экосистема
57
Экскурсия№3 в березовую
рощу.
Л/р №12 «Изучение и
описание экосистемы своей
местности»
60
61
Развитие и смена сообществ и экосистем. Агроценоз.
Агроэкосистема, ее особенности
Парк как искусственная экосистема
62
Биологическое разнообразие - основа устойчивости
биосферы, результат эволюции. Пути его сохранения
63
Контрольно-обобщающий урок по теме «Биоценоз.
Экосистема»
Биосфера (5 ч)
Среды жизни. Биосфера и ее границы. В.И.Вернадский –
основоположник учения о биосфере
Живое вещество биосферы и его функции.
Средообразующая деятельность живого вещества
Круговорот веществ – основа деятельности биосферы. Роль
человека в биосфере.
64
65
66
67
68
Биосфера и здоровье человека. Экологические проблемы,
их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей
(парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание,
озоновые дыры, загрязнение окружающей среды)
Итоговая контрольная работа
Экскурсия №4 «Парк как
искусственная экосистема»
Л/р №13 «Анализ и оценка
последствий деятельности
человека в экосистемах,
собственных поступков на
живые организмы и
экосистемы»
Проект №6 «Актуальные
экологические проблемы
региона»
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии обучающиеся должны знать/понимать:
• признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
• сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма,
раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
• особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной
деятельности и поведения;
уметь:
• объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении
биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с
млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и
окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды;
причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
• изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и
животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового
растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей
местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы,
опасные для человека растения и животных; выявлять изменчивость организмов,
приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в
экосистеме;
• сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
• определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
его поступков на живые организмы и экосистемы;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в
различных источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
• оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при
укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах,
спасении утопающего;
• рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
• выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними;
• проведения наблюдений за состоянием собственного организма