Рабочая программа по биологии для 10 класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Гимназия № 80»
Рассмотрено
Согласовано
Утверждено
На заседании кафедры
Заместитель директора
На заседании
естественно-
по УВР
педагогического совета
математических
Буданова Т.А.
Протокол №1 от
дисциплин. Протокол
№1 от
«27»августа 2015г.
______________
26 августа 2015г.
Зав. кафедрой
Директор МАОУ
«Гимназия №80»
26 августа 2015г.
Винтер Л.М.
Уютнова И.А.
________________
_________________
Рабочая программа
по биологии
(10 класс)
Программу составила
учитель первой категории
Филатова А.Р.
г. Нижний Новгород
2015-2016 учебный год
1
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования по биологии (базовый уровень) (Приказ МО от 5 марта 2004 г.
№ 1089), примерной программы по биологии среднего (полного) общего
образования (базовый уровень). Использована авторская программа среднего
общего образования по биологии для базового изучения биологии в X – XI
классах: Агафонова И.Б. Биология. 10-11 кл. Базовый уровень (70 ч.)/ И.Б.
Агафонова, В.И. Сивоглазов// Биология. Программы для общеобразоват.
учреждений. 5-11 кл./ авт.-сост. И.Б. Морзунова. 2-е изд., стереотип. М.,
2009.С.82-185.
Программа разработана на основе концентрического подхода к
структурированию учебного материала. В основу программы положен
принцип развивающего обучения. Изучение курса «Биология» в 10-11
классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися
в основной школе. В программе распределение материала структурировано
по уровням организации живой природы, согласно Федеральному закону от
29.12.2012. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
Приказа
Министерства
утверждении
(допущенных)
образования
федеральных
к
РФ
перечней
использованию
в
от
21.03.2014
учебников,
№253
«Об
рекомендованных
образовательном
процессе
в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20152016 учебный год учебного плана гимназии №80.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного
учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с
которым на изучение курса биологии в 10 классе отводится 35 часов (1 час в
неделю); на основе программы: Агафонова И.Б. Биология. 10-11 кл. Базовый
уровень (70 ч.)/ И.Б. Агафонова, В.И. Сивоглазов// Биология. Программы для
2
общеобразоват. учреждений. 5-11 кл./ авт.-сост. И.Б. Морзунова. 2-е изд.,
стереотип. М., 2009.С.82-185.
Учебник: Сивоглазов В.И. Общая биология. Базовый уровень: учеб. для 1011 кл./ В.И. Сивоглазов, В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. М.:
Дрофа, 2008. 368 с.
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения,
основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой
природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой
природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков
здорового
образа
жизни
на
основе
умелого
владения
способами
самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической
деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения
окружающего мира;
 воспитание
самосознания,
гражданской
самостоятельности
ответственности
и
инициативности
и
правового
учащихся
через
включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;
 создание
индивидуальной
условий
для
образовательной
возможности
осознанного
траектории,
выбора
способствующей
последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с
индивидуальными интересами ребенка и потребностями региона.
Это осуществляется через дополнение традиционных тем федерального
компонента
экологической
и
валеологической
составляющими,
актуализацию внутрипредметных связей, конкретизацию общетеоретических
положений примерами регионального биоразнообразия.
3
Программа по биологии для учащихся 10 класса построена на важной
содержательной основе – гуманизме; биоцентризме и полицентризме в
раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности
разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и
открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и
как явления культуры.
Программа курса «Биология» для учащихся 10 класса ставит целью
подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности;
развитие
индивидуальных
способностей
учащихся;
формирование
современной картины мира в их мировоззрении.
Деятельностный подход реализуется на основе максимального
включения в образовательный процесс практического компонента учебного
содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.
Личностно-ориентированный
подход
предполагает
наполнение
программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в
повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения
человека в окружающей среде.
Компетентностный подход состоит в применении полученных знаний
в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании
универсальных умений на основе практической деятельности.
Рабочая программа по биологии реализуется через формирование у
учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий
коллективного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, и
применения технологии графического представления информации
при
структурировании знаний.
Технологии
опорных
конспектов
и
графического
представления
информации позволяют давать и запоминать информацию блоками,
обеспечивают экономию времени при объяснении нового материала;
представляют материал в более наглядном доступном для восприятия виде,
4
воздействуют на разные системы восприятия учащихся, обеспечивая лучшее
усвоение.; дифференциация
коллективное
обучение
решает задачу индивидуального подхода;
снижает
конфликтные
ситуации,
позволяет
обучающимся работать в соответствии со своим ритмом.
Данная программа реализована в учебнике: Сивоглазов В.И. Общая
биология. Базовый уровень: учеб. для 10-11 кл./ В.И. Сивоглазов, В.Б.
Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. М.: Дрофа, 2008. 368 с.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная), сущность
законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение,
 вклад выдающихся учёных в развитие биологической науки;
 биологическую символику и терминологию;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения;
вклад
биологических
теорий
в
формирование
современной
естественнонаучной картины мира; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека, наследственных заболеваний,
мутаций,
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные
схемы скрещивания;
 сравнивать: биологические объекты (тела живой и неживой природы
по
химическому
составу,
зародыши
человека
и
других
5
млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение) и делать
выводы на основе сравнения;
 анализировать и оценивать
различные гипотезы сущности жизни,
последствия собственной деятельности в окружающей среде;
 находить информацию о биологических объектах в различных
источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и
критически её использовать;
использовать
приобретённые
знания
и
умения
в
практической
деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях,
отравлении пищевыми продуктами.
Учебно-тематический план.
№
Название тем, количество часов
1
Биология как наука. Методы научного познания. Многообразие
живого мира. Основные свойства живой материи (3часа)
2
Клетка (12 часов)
3
Организм (20часов)
итог
35 часов
6
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: 10 КЛАСС
Биология как наука. Методы научного познания (3 час)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение
биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических
дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией,
астрономией
и
др.).
Место
курса
«Общая
биология»
в
системе
естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.
Уровни организации живой материи; жизнь и живое вещество; костное
и биокосное вещество биосферы; молекулярный, клеточный, тканевой и
органный, организменный, популяционно-видовой, биоценотический и
биосферный уровни организации живого.
Основные свойства живого. Многообразие живого мира. Единство
химического состава живой материи; основные группы химических
элементов и молекул, образующих живое вещество биосферы. Клеточное
строение организмов, населяющих землю. Обмен веществ и саморегуляция в
биологических
системах.
Самовоспроизведение;
наследственность
и
изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие.
Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние
воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические
ритмы и их значение. Дискретность живого вещества, взаимоотношения
части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы
потребления энергии. Роль биологических теорий, идей, гипотез в
формировании современной научной картины мира. Методы познания живой
природы.
Учение о клетке (12 часов).
История изучения клетки.Клеточная теория.ее роль в становлении
современной естественнонаучной картины мира.Развитие знаний о клетке.
Химическая организация клетки
7
Элементарный состав живого вещества биосферы. Распространённость
элементов, их вклад в образование живой материи. Макроэлементы,
микроэлементы. Неорганические молекулы живого вещества: вода, соли их
роль
в
обеспечении
процессов
жизнедеятельности
и
поддержании
гомеостаза. Органические молекулы. Биологические полимеры – белки.
Биологические катализаторы. Углеводы. Жиры. ДНК. Уровни структурной
организации. РНК. Витамины.
Демонстрация моделей ДНК.
Метаболизм – основа существования живых организмов.Обмен веществ и
превращения
энергии
жизнедеятельности.
в
клетке
–
основа
всех
Автотрофные
и
гетеротрофные
проявлений
их
организмы
.
Пластический и энергетический обмен. Биологический синтез органических
молекул в клетке. Этапы энергетического обмена. Фотосинтез. Хемосинтез.
Демонстрация: схем путей метаболизма в клетке (энергетический
обмен на примере расщепления глюкозы, пластический обмен: биосинтез
белка и фотосинтез).
Строение и функции клеток
Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы
бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический
аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Основы систематики;
место и роль прокариот в биоценозах.
Цитоплазма
эукариотической
клетки.
Мембранный
принцип
организации клеток; строение биологической мембраны, структурные и
функциональные особенности мембран различных клеточных структур.
Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, их
значения и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро – центр управления
жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка,
хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Кариоплазма. Дифференциальная
активность генов; эухрамотин.
8
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке
клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Ткани
организма с разной скоростью клеточного обновления. Размножение клеток.
Митотический
цикл:
интерфаза,
редупликация
ДНК;
митоз,
фазы
митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и
назначение митоза (Бесполое размножение, рост, восполнение клеточных
потерь в физиологических и патологических условиях).
Особенности строения растительной клетки.
Клеточная
теория
строения
организмов.
Основные
положения
клеточной теории; современное состояние клеточной теории строения
организмов.
Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне.
Открытие
вирусов,
механизм
взаимодействия
вируса
и
клетки,
инфекционный процесс. Заболевания животных и растений, вызываемые
вирусами. Бактериофаги.
Демонстрация: строения клеток различных прокариот; схем строения
органоидов растительной и животной клетки; фигур митотического деления
клетки в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме; материалов,
рассказывающих о биографиях учёных, внесших вклад в развитие клеточной
теории; моделей различных вирусных частиц.
Лабораторные работы:
Лабораторная работа№1: Наблюдение клеток растений и животных
под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание
Лабораторная работа№2:Сравнение строения клеток растений и
животных
Лабораторная работа№3:Сравнение строения клеток растений и
животных
Обобщение по теме: Клетка (1ч)
Организм (20 часов).
9
Размножение организмов. Индивидуальное развитие организмов.
Формы
простейших,
бесполого
размножения:
спорообразование;
митотическое
почкование
у
деление
клеток
одноклеточных
и
многоклеточных организмов; вегетативное размножение. Эволюционное
значение бесполого размножения.
Половое размножение растений и животных. Половая система, органы
полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток:
размножение,
рост,
созревание
и
формирование
половых
клеток.
Особенности сперматогенеза и овогенеза. Осеменение и оплодотворение.
Наружное и внутреннее оплодотворение.
Демонстрация: плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного
размножения плодовых деревьев и овощных культур.
Типы яйцеклеток; основные закономерности дробления; образование
однослойного
зародыша
–
бластулы.
Гаструляция;
закономерности
образование двухслойного зародыша – гаструлы. Первичный органогенез и
дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Регуляция
эмбрионального развития.
Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и
неполный
метаморфоз.
Прямое
развитие.
Дорепродуктивный,
репродуктивный и пострепродуктивный периоды. Старение и смерть;
биология продолжительности жизни.
Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон
К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и Ф. Мюллер). Работы А. Н.
Северцова об эмбриональной изменчивости. Роль факторов окружающей
среды в эмбриональном и постэмбриональном развитии организма. Влияние
токсических веществ (табачного дама, алкоголя, наркотиков и т.д.) на ход
эмбрионального и постэмбрионального периодов (врожденные уродства).
Понятие о регенерации.
Демонстрация:
таблиц,
отражающих
сходство
зародышей
позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в
10
филогенезе; фотографий, отражающих последствия воздействия факторов
среды
на
развитие
организма;
схем
и
статистических
таблиц,
демонстрирующих последствия употребления алкоголя, наркотиков и
курения.
Закономерности
наследования
признаков,
наследования
выявленные
признаков.Закономерности
Г.Менделем.
Моногибридное
скрещивание. Первый закон Менделя-закон доминирования. Полное и
неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое
обоснование.
Множественные
алели.
Анализирующие
скрещивание.
Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя - закон
независимого комбинирования.
Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование
признаков. Закон Моргана. Полное и неполное сцепление генов; расстояние
между генами, расположенными в одной хромосоме; генетические карты
хромосом.
Генетическое определение пола; гомогаметный и гетерогаметный пол.
Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков,
сцепленных с полом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и
неаллельных генов определении признаков.
Демонстрация карты хромосом человека, родословных выдающихся
представителей культуры.
Закономерности изменчивости. Основные формы изменчивости.
Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные, геномные
мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации.
Причины и частота мутаций; мутагенные факторы. Эволюционная роль
мутации,
значение
биотехнологии.
мутаций
Комбинативная
для
практики
изменчивость.
сельского
Уровни
хозяйства
и
возникновения
различных комбинаций генов и их роль в создании генетического
11
разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной
изменчивости.
Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и
свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости;
вариационный ряд и вариационная кривая. Норма реакций. Управление
доминированием.
Демонстрация примеров модификационной изменчивости.
Основы селекции. Центры происхождения культурных растений и их
многообразие. Сорт, порода, штамм. Закон гомологических рядов в
наследственной изменчивости (Н.И.Вавилов).
Методы селекции растений и животных: отбор и гибридизация: формы
отбора (индивидуальной и массовый отбор). Отдалённая гибридизация;
явление гетерозиса. Искусственный мутагенез.
Селекция микроорганизмов. Биотехнологии и генетическая инженерия.
Достижения и основные представления
Значение
селекции
для
развития
с/х
современной селекции.
производства,
медицинской,
микробиологической и других отраслей промышленности.
Практические работы:
Практическая работа№1:Выявление признаков сходства зародышей человека
и других млекопитающих как доказательства их родства
Практическаяработа№2: Составление простейших схем скрещивания
Практическая работа№3:Решение элементарных генетических задач
Практическая работа №4Выявление источников мутагенов в окружающей
среде и оценка возможных последствий их влияния на организм
Практическая работа №5: Анализ и оценка этических аспектов развития
некоторых исследований в биотехнологии
Обобщение по теме: Организм (1ч)
Экскурсия (1ч)
Итоговое тестирование по курсу: Общая биология (1ч)
12
Литература для учителя:
1. Анастасова Л.П. Общая биология. Дидактические материалы. – М.:
Вентана-Граф, 1997.
2. Богданова
Т.Л.,
Солодова
Е.А.
Биология.
Справочник
для
старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
3. Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в
ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
4. Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания
биологии. – М.: Просвещение, 1986.
5. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
6. Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. –
М.: Просвещение, 2003.
7. Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
Интернет-ресурсы:
Подборка
1. http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm.
интернет-материалов
для
учителей
биологии
по
разным
биологическим дисциплинам.
2. http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов.
13