Из опыта работы по учебнику С.В. Громова "Физика

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО УЧЕБНИКУ С.В. ГРОМОВА
«ФИЗИКА – 10, 11»
Козадёров А.И.
МОУ СОШ №37 г. Липецка
Каждое учебное пособие обязательно должно соответствовать
требованиям того времени, в котором оно используется. Концепция среднего
образования создала условия для создания Федерального базисного учебного
плана, отражающие коренные изменения общеобразовательной политики в
нашей стране. Предполагается, что программы, учебники, методические
пособия подчиняются национально – региональным и школьным
компонентам Базисного учебного плана. Одним из основных
государственных учебников в преподавании курса физики стал учебник
Громова С.В., по которому я работаю. Хотелось бы остановиться на
проблемах работы по этому учебному пособию. Думаю, что еще рано делать
выводы о том, какой это учебник – хороший или плохой. Так как, прочитав и
поработав по нему по одному году в Х и XI классах, еще рано судить об
этом. В моей практике работы в школе, это третий учебник. Начинал я с
учебника Перышкина А.В., по которому учился сам в школе, и помню, что
было нелегко переходить на новый учебник. Тоже было много споров, но в
конце концов более тридцати лет отработал по учебникам Мякишева и
Буховцева. Было также трудно, как и сейчас. Но если на эту проблему
взглянуть со стороны учеников, которые не изучали физику по старым
учебникам, то получится, что законы природы, изучаемые в нашем предмете,
не зависят от авторов учебников и изложения учебного материала в этих
пособиях, а знания учащихся в большей мере зависят от нас учителей,
которые творчески используя учебный материал, дадут единую картину мира
и подготовят детей к жизни, которая потребует от них полной самоотдачи в
знаниях.
Хочется высказать свое мнение об этом учебном пособии. Думаю, что
учебник автора Громова вполне соответствует современным требованиям к
изучению основ наук. Начну с десятого класса, где изучаются два раздела
физики: механика и электродинамика. В учебном пособии материал изложен
более научно, более доказательно, но и более сложно чем было в
предыдущем учебнике.
Итак механика – вводятся понятия пространства, времени, аксиома
кинематики, свойства пространства и времени, пространственно – временная
симметрия и ее принципы, принцип относительности, радиус – вектор,
преобразования Галилея, что позволяет более качественно и наглядно
изложить кинематику, ибо принципы симметрии управляют законами
природы.
В динамике – дается понятие состояния системы, механический
принцип причинности, понятие о консервативных силах.
Законы сохранения излагаются в соответствии с принципом симметрии
законов природы. Все это и позволяет дать объяснения материала на высоком
научном уровне. Колебания и волны описаны практически без изменений. А
вот раздел СТО изложен слишком серьезно, основан на сложных
математических выводах, что с одной стороны очень хорошо, так как
позволяет все вывести и доказать, с другой стороны – трудно детям. В
учебнике даны задачи около 200 на эту тему. Жаль только, что они не
разбиты на уровневые задачи.
Электродинамика начинается с введения понятия электромагнитного

Е

В.
поля и силовых характеристик
и
Вводятся понятия
электромагнитного поля, силы Лоренца и ее проявлений – электрическая и
магнитная сила. Вводится основная теорема электростатики и
рассматривается электромагнитное поле в веществе. Такое изучение
материала позволяет рассмотреть электромагнитное поле как единое целое, а
электрическое поле и магнитное поле как проявления электромагнитное поля
в конкретных случаях.
Изучение темы «Постоянный ток» начинается с изучения постоянного
тока в металлах, выводится Закон Джоуля - Ленца и формула сопротивления.
Рассматриваются три закона Ома – на активном участке, на пассивном
участке и в замкнутой цепи, что позволяет потом успешно применять закон
для решения задач; вводится КПД источника тока. Ток в полупроводниках,
электролитах, газах, вакууме рассматривается традиционно. Из магнитных
свойств веществ особенно удачно изложен материал по теме «Магнитное
поле Земли», что очень важно. Задачи на этот раздел подобраны по степени
сложности, в основном на «хорошо» и «отлично» и даже выше, на базовый
уровень почти нет; общее число задач велико - 170. Лабораторные работыв
целом соответствуют содержанию образования, только нет работ с
вычислением погрешностей измерений, а они очень нужны.
Раздел «Переменное электромагнитное поле» включает в себя изучение
тем «электромагнитная индукция», «электромагнитные колебания»,
«электромагнитные волны», хорошо объяснено правило Ленца и дается
определение электромагнитной индукции, которое служит доказательством
взаимосвязи переменного магнитного поля с вихревым электрическим полем.
Оригинально выведены уравнения колебания электрического заряда в
колебательном контуре. Подробно рассмотрена гипотеза Максвелла, введено
понятие волнового числа и получена формула распространения
электромагнитной волны, что дает возможность рассчитать её параметры.
Слишком затруднено объяснение (математические обоснования) модуляции.
Дано 70 задач обязательного уровня, что очень мало.
В целом можно сделать вывод, что, несмотря на ряд преимуществ,
учебник
очень
перегружен.
Предлагаю
раздел
«Переменное
электромагнитное поле» перенести в 11 класс. Ибо практически невозможно
изучить весь материал, выполнить все лабораторные работы, да еще и
прорешать задачи.
Учебник 11 класса содержит три раздела – «Оптика», «Тепловые
явления», «Строение и свойства вещества». Раздел «Оптика» разбит на две
части: волновая и геометрическая и квантовая. Вводится понятие принципа
Ферма, что объясняет закон распространения света, потом рассматривается
поляризация света; изучается дисперсия света, виды спектров, эффект
Доплера (в ознакомлении), интерференция света, (вывод очень сложный),
дифракция света, линзы. Виды излучений вводятся традиционно. В разделе
«Квантовая физика» выводится формула массы светового излучения. Дается
гипотеза Луи де Бройля о дуализме и формула длины волны де Бройля.
Задачи приведены только на геометрическую и квантовую оптику, нет задач
на интерференцию света.
Раздел «Тепловые явления» содержит – МКТ, основные понятия
статической термодинамики, понятия «идеальный газ», «физика атмосферы».
Раздел, посвященный изучению МКТ изложен достаточно хорошо, но почти
не рассматриваются свойства твердых и жидких тел. Во втором разделе
рассмотрены законы термодинамики на основе общего начала
термодинамики и фазового пространства. Вводятся понятия: давления как
производной от внутренней энергии, энтропии, термодинамической
вероятности, 2-ой и 3-ий закон термодинамики, которые не доказываются,
вводится формула Клаузиуса Q  TS . Далее объясняется поведение
молекул при температурах, близких к абсолютному нулю, вводится формула
КПД для цикла Карно. Конечно, этот раздел очень сложен для усвоения, но
всё в нем доказывается. Учителю становится проще, а дети должны только
понять. Даны 140 задач, в основном по степени сложности выше
обязательного уровня. Тема «Строение и свойства вещества» разделена на
три раздела – «Физика атома», «Атомное ядро», «Элементарные частицы», в
которых очень подробно изучается теория Бора, спектр излучения атома
водорода, понятия квантовой механики, соотношение неопределенностей
Гейзенберга. Подробно рассматривается классификация элементарных
частиц.
Проанализировав содержание учебника и учитывая опыт работы по
нему, можно сделать следующие выводы.
1. Содержание учебного материала стало сложнее, но доказательнее.
2. В учебнике содержится достаточно много материала исторического
содержания.
3. Отсутствует методическое обеспечение к учебнику.
4. 10 класс перегружен, а 11 класс имеет много резервного времени.
5. Мало времени уделено на решение задач, а среди предлагаемых задач
недостаточно задач невысокого уровня сложности.
6. Лабораторные работы предлагается выполнять без расчёта
погрешностей.
7. Предлагаемые вопросы и задания для контроля знаний учащихся по
форме далеки от формата ЕГЭ.
Для оптимизации процесса изучения физики по учебнику Громова
С.В. (10-11кл.), предлагаю следующее:
1. Изучение учебного материала вести блочно, освобождая время на
решение задач.
2. Изучение наиболее сложных вопросов вести лекционно.
3. При осуществлении контроля знаний учащихся использовать
тестовые разно уровневые задания.
4. Перенести изучение темы «Переменное магнитное поле» из 10
класса в 11 и закончить изучение основного программного
материала в 11 классе в марте-апреле, а оставшееся время посвятить
подготовке к итоговой аттестации.