ПРОЕКТ «ЛУЧ»

1
ПРОЕКТ «ЛУЧ»
(Лучшее Учение-Чтение)
Информационная карта проекта « ЛУЧ»
1. Паспорт проекта.
http://www.elstal22.ru/modernizaciya/proekt/luch/proekt.doc
Полное название проекта
ЛУЧ- Лучшее учение- чтение
Школьная библиотека как ресурсный культурнопросветительный центр школы.
Целевая группа
Учащиеся начальной школы
Автор проекта
Санько Наталья Александровна,
заведующая школьной библиотекой.
Основные цели и задачи проекта
Цели проекта:
- создание ресурсного информационного культурнопросветительного центра школы на базе школьной
библиотеки.
Задачи проекта:
-привить любовь к чтению с первых шагов в
библиотеку, через внедрение технологии
«Формирование читательской активности
школьника»
-организовать активное участие в волонтерской и
благотворительной помощи школьной библиотеке
- организовать сотрудничество
учитель-библиотекарь”
“ученик-родитель-
- возродить традиции семейных чтений;
- повысить культуру чтения в семье;
апробировать новые социально-направленные
технологии развития интереса к книге и чтению,
расширение круга чтения школьника
- обогащатьть словарный запас, развивать память
и воображение и нацеливать на получение новых
2
Основные ресурсы и источники их
финансирования
Ожидаемые результаты
знаний.
- отвлечь от долгого сидения у телевизора или
за компьютером;
Основой
для
реализации
Проекта
являются
информационные, кадровые и материальные ресурсы
школьной библиотеки, иные финансовые источники,
не запрещенные законодательством РФ.
- создан ресурсный информационно-библиотечный и
культурно-просветительный центр;
- обеспечен рост числа читателей в библиотеке до
90%;
- обеспечен процесс
школьной библиотеки;
формирования
традиций
- сформирован банк средств, методик, технологий
для развития и формирования
сознательного
читателя;
- обеспечен рост удовлетворенности результатами
образования со стороны обучающихся и их
родителей – анкетирование, опрос обучающихся и их
родителей;
- читальный зал оснащен библиотеки мультимедийным
оборудованием;
- разработан инструмент мониторинга реализации
проекта;
- обеспечено взаимодействие с культурнодосуговыми учреждениями г. Электросталь.
Критерии
Показатели
Результативность
Банк средств, методик,
технологий для развития и
формирования сознательного
читателя. Рост числа читателей
Дееспособность
Творческий подход к
деятельности
Охват коллектива проектом
Качество проведенных
мероприятий. (Анкетирование,
опрос).
Своевременность выполнения
плана-графика проекта
Умение работать в команде
Презентация проекта
педагогическому сообществу,
общественности. Участие в
конкурсах, проектах,
конференциях различных
уровней.
Ответственность
Коллективизм
Оценка и признание
3
Период и этапы реализации
проекта
2012 -2015 годы
1 этап – Подготовительно-моделирующий – 2012 г.
2 этап – Практически-экспериментальный – 2013-2014
гг.
Миссия проекта
Предпосылки проекта
3 этап – Аналитико-обобщающий –2015 г.
Организация
информационного
пространства
школьной
библиотеки,
ориентированного
на
формирование и развитие интереса к чтению как
фактору социализации личности ребенка.
Наличие социальной потребности в
позиций книги и чтения в жизни ребенка.
укреплении
Необходимость укрепления взаимодействия в системе
“семья- школа - библиотека”.
Осознание
профессиональной
ответственности
школьного
библиотекаря
за
формирование
интеллектуально-нравственных
качеств
юных
читателей.
Наличие необходимых ресурсов:
Информационный ресурс (постоянно обновляемый
фонд библиотеки).
Методический ресурс (опыт организации детского
чтения, наличие учебно-методических материалов)
Кадровый ресурс (соответствие профессиональной
компетенции школьного библиотекаря и учителей
целям проекта)
Творческая группа проекта: Кравчук Н.А., Жукова Н.В., Сидорова Н.В., Латий Е.Н.,
Евтихеева И.А.
Сводный список исполнителей
заведующая школьной библиотекой – руководитель проекта,
члены проектной группы
библиотекарь, учителя начальной школы, учащиеся начальной школы, родители учащихся
начальных классов.
4
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. АНАЛИЗ СИТУАЦИИ, ОБОСНОВАНИЕ ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ ПРОЕКТА
Проект повышения престижа чтения: проведение крупных акций, направленных на
поддержку чтения и пропаганду книги (читательские праздники, марафоны чтения,
литературные юбилеи, волонтерское движение).
Девиз проекта: привить ребенку вкус к чтению - лучший подарок, который мы можем
ему сделать.
Обоснование замысла проекта.
То, что книга сыграла огромную роль для развития человечества, общеизвестно. Только
почему-то в последнее время мы стали забывать об этом. Превратившись в страну с
рыночной экономикой, мы вдруг быстро из самой читающей страны скатились на
довольно низкий уровень знания и чтения книг. Все реже и реже обращаются родители к
русским народным сказкам, а чаще к сказкам современным, с трансформерами и
космическими войнами. А ведь именно сказки учат детей отличать простоту от глупости,
ум от хитрости, гнев от злости, смеяться над тем, что смешно, не бояться страха.
Описание проекта и его обоснование.
Современное состояние чтения школьников не удовлетворяет ни школу, ни общество.
В 2000 году по результатам международного исследования pisa Россия заняла в нём 28
место по осознанности прочитанного. Многие учащиеся не понимают смысла текста,
особенно в процессе его чтения молча, читают медленно, чтение вслух технически
несовершенно, невыразительно. Большинство учащихся с трудом понимают и запоминают
условие арифметической задачи, грамматическое правило и задание при однократном
чтении, затрудняются вычленить главное в тексте. Почему многие дети неохотно и мало
читают, а уроки чтения для них становятся скучными?
Отсюда возникает проблема: формированию осознанных и действенных знаний,
повышению уровня познавательной активности и учебной мотивации обучающихся
препятствует низкий уровень качества чтения.
В современном обществе наблюдается спад интереса к чтению, появилось
множество других источников информации помимо чтения. Для решения проблемы
предполагается использование технологии «Формирование читательской активности
младшего школьника». Читательская деятельность рассматривает чтение как
«коммуникативную речевую познавательную деятельность, направленную на
восприятие, осмысление, воссоздание и воспроизведение читаемого.
Личность зарождается в детстве, и важно, чтобы ребенок усвоил суть нравственных
понятий и человеческих ценностей. Интерес к чтению возникает в том случае, когда
читатель свободно владеет осознанным чтением и у него развиты учебно-познавательные
мотивы чтения.
Чтение — один из важнейших видов речевой деятельности, тесно связанный как с
произношением, так и с пониманием речи. Также «чтение» — это способность
5
воспринимать, понимать информацию, записанную (передаваемую) тем или иным
способом.
Все, кто работает с младшими школьниками, знают, как нелегко обучить детей технике
чтения, но еще труднее воспитать увлеченного читателя. Ведь научиться складывать из
букв слова и овладеть скоростью и выразительностью чтения еще не значит стать
настоящим читателем. Истинное чтение – это чтение, которое, по словам поэтессы
М.Цветаевой, «есть соучастие в творчестве».
Необходимо развивать интеллект, эмоциональную отзывчивость, эстетические потребности
и способности. Главное – организовать процесс так, чтобы чтение способствовало развитию
личности, а развивающаяся личность испытывала потребность в чтении как источнике
дальнейшего развития.
Современное общество ушло далеко вперед в развитии технического прогресса. В
средствах массовой информации уделяется большое внимание формированию ITкомпетентности и взрослых, и детей; в школах повсеместно внедряется раннее обучение
компьютерным технологиям. Социологи, исследующие сферу интересов и картину
занятости современных детей, утверждают, что телевидение и игры на компьютере – на
первом месте в системе приоритетов современных детей. Но, к сожалению, данные
технические новинки современного общества не способствуют развитию интеллектуальной
личности, испытывающей потребность в чтении .
Социальная значимость проблемы: Проблемы грамотности, образования, культуры,
чтения являются особенно значимыми в наши дни и выходят на уровень проблем, от
которых зависит благополучие нации. Чтение – это функциональное, базовое умение для
образования и жизни в современном обществе. Однако в этом перечне особую роль,
являясь фактически "ключом к веку информации», во всем мире отмечаются общие
тенденции: падение престижа чтения и сокращение времени, уделяемого чтению.
Печатное слово утрачивает свою исключительную роль в общем информационном
пространстве. Современные дети в гораздо большей степени зрители, чем читатели и
слушатели. Компьютерная эра принципиально меняет объемы, носители, форму
существования, передачи и восприятия информации. Компьютеризация сама по себе не
решает большинства информационно-образовательных проблем, поскольку главная
преграда – низкий уровень читательской культуры, а читательская культура является
фундаментом информационной культуры и общей культуры в целом. Читающая нация нация развивающаяся. Негативным фактором в формировании читателя-ребенка является и
утрата традиций семейного чтения. Необходимо подчеркнуть, что чтение в семейной среде
играет особую роль. Совместное прочтение книги, общение по поводу прочитанного
сближает членов семьи, объединяет их духовно. Между тем, на современном этапе
развития общества в большинстве семей книга перестает быть темой для разговора,
исчезают домашние библиотеки. Такое положение крайне негативно сказывается на
духовном климате семьи и не способствует формированию ребенка-читателя. Нечитающий
ученик в среднем и старшем звене школы менее эрудирован, грамотен, успешен, чем его
сверстник, уделяющий чтению достаточное количество времени. Словарный запас
нечитающих детей скуден, не выразителен. Отсюда проблемы в изучении таких предметов,
как литература, история, география, биология, обществознание и т. д. На мой взгляд, можно
провести такую аналогию: нечитающий ученик впоследствии нечитающий родитель.
Согласно исследованиям, у нечитающих
родителей вырастают нечитающие дети.
6
Культурная общественность страны уже осознала, что от их решения в большой степени
зависит будущее России, ее положение в мире в век информации. Успешная реализация
Национальной программы по чтению предполагает дружные совместные усилия всех, кто
профессионально причастен к воспитанию подрастающего поколения.
Велика роль библиотеки в воспитании читателя. Очевидно, что пробудить интерес детей к
творческому чтению способны только люди творческие, сами испытывающие радость от
общения с книгой.
Сегодня задача формирования художественного вкуса и воспитания любви к отечественной
классике стоит перед библиотеками. Та же задача стоит перед школами в процессе
преподавания литературы, и успешно решить ее можно, объединив совместные усилия и
призвав на помощь информационные технологии.
На фоне снижающегося уровня начитанности детей и взрослых роль современной
библиотеки возрастает – она должна стремиться к гибкому реагированию на изменения в
картине детского чтения и вовремя предлагать юным читателям разнообразные модели
чтения, а также предоставлять пути для читательской самореализации и
самосовершенствования. Достигнуть эффективных результатов в руководстве детским
чтением возможно только в тесном сотрудничестве библиотеки, школы и семьи.
Необходимо предоставить возможность детям всеми путями развивать свое чтение и
помочь сформировать любовь к книгам. Ведь это - первая ступень к грамотности и
обучению на протяжении всей жизни. Необходимо помочь детям понять огромное
количество приятных вещей, которые можно получить от чтения.
Становление ребенка как читателя не может проходить без активного участия школьной
библиотеки и родителей в жизни ребенка с самого раннего возраста. Они должны играть
роль стимулятора интереса к чтению, поскольку в наш век полноценным читателям надо
успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени.
План реализации проекта «ЛУЧ» на 2012-2015 г.
№
Содержание
Сроки
1
Разработка памяток, анкет для родителей, учащихся.
2012 г.
2
Разработка программы детского развивающего чтения для
2013 г.
учащихся 1-4 классов
3
4
5
6
7
Подготовка и проведение мероприятий: литературных
праздников, школьных марафонов чтения,
благотворительных акций.
Создание банка электронных презентаций о книге, чтении,
к юбилеям писателей и другой литературной тематики
Создание банка методических материалов в рамках
сотрудничества «Ученик-родитель-учитель-библиотекарь»
Организация участия в региональных, городских и
школьных конкурсах литературной направленности.
Организация сотрудничества с культурно - досуговыми
2013-2015 г.г.
2013-2015 г.г.
2013-2015 г. г.
2013-2015 г. г.
2013-2015 г. г.
7
центрами города.
11
Организация семинаров «Технологии
развития и
2014г.
формирования сознательного читателя»
Оказание методической помощи родителям в вопросах
2013-2015 г.г.
семейного чтения с детьми
Оснащение читального зала библиотеки мультимедийным
2014-2015 г.г.
оборудованием.
Разработка инструментов мониторинга реализации проекта
2012 г.
12
Презентация проекта «ЛУЧ»
8
9
10
2015 г.