Глоссарий курса «Судебная психиатрия

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего профессионального образования
«Алтайский государственный университет»
Рубцовский институт (филиал)
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ
СУДЕБНАЯ ПСИХИАТРИЯ
Специальность - 030501.65 Юриспруденция
Форма обучения – очная, заочная, заочная (сокращенная) на
базе высшего профессионального образования, очнозаочная (вечерняя) сокращенная на базе среднего
профессионального образования
Кафедра – Правовых дисциплин
Рубцовск 2011
При разработке УМК учебной дисциплины в основу положены:
1) ГОС ВПО по специальности 030501.65 Юриспруденция,
утвержденный приказом Министерством образования РФ «27» марта
2000 г. № 260 гум/сп
2) Учебный план по специальности 030501.65 Юриспруденция,
утвержденный Ученым советом РИ (филиала) АлтГУ от «23» мая
2011 г., протокол № 12
УМК одобрен на заседании кафедры правовых дисциплин от
«06» июня 2011 г., протокол №12
2
СОДЕРЖАНИЕ УМК
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «Судебная
психиатрия» ......................................................................................................4
1.1. Тематический план дисциплины «Судебная психиатрия» ...............4
1.2. Содержание дисциплины «Судебная психиатрия» (дидактические
единицы) .......................................................................................................6
1.3. Содержание семинарских занятий ....................................................14
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ «Судебная психиатрия» ...................................................18
3.
МАТЕРИАЛЫ
К
ПРОМЕЖУТОЧНОМУ
И
ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ ...................................................................................................34
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА………………………………70
Глоссарий курса «Судебная психиатрия»………………………………...72
5. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………....80
3
1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ДИСЦИПЛИНЫ «Судебная
психиатрия»
1.1. Тематический план дисциплины «Судебная психиатрия»
Пояснительная записка
Учебно-методический
комплекс
"Судебная
психиатрия"
предназначен для студентов уголовно-правовой специализации,
обучающихся по специальности 030501 "Юриспруденция".
Судебная психиатрия является наукой, которая служит
правосудию и содействует укреплению законности и правосудию,
помогает следствию и суду определить степень психического состояния
преступника, потерпевшего, свидетеля, установить дееспособность,
освидетельствовать осужденного и т.д.
В нашей стране проведение такой экспертизы находится в
ведении органов здравоохранения. Основная цель экспертизы определение психического состояния подэкспертного лица в момент
юридически значимого деяния. В связи, с чем особое внимание
уделяется правильному применению критериев для оценки психического
состояния лица, оказавшегося в сфере следственно-судебного
разбирательства.
Знание основ судебной психиатрии работниками следствия,
адвокатуры, прокуратуры, суда - одно из важнейших условий
правосудия. Кроме того, полнота материалов, которые лягут в основу
суждений экспертов-психиатров при решении поставленных перед ними
вопросов, а также оценка их результатов во многом зависят от уровня
осведомленности юристов в области судебной психиатрии.
Адекватное решение вопроса о проведении судебнопсихиатрической экспертизы (СПЭ) важно с позиции защиты прав
граждан при выполнении процессуальных действий и невозможно без
элементарных знаний организации СПЭ и основ психиатрии.
Настоящая программа включает в себя следующие разделы:
- Правовые и организационные вопросы судебной психиатрии.
- Методологические и организационные основы судебнопсихиатрической экспертизы в уголовном и гражданском процессе.
- Меры медицинского характера и профилактика опасных
действий лиц с психическими расстройствами.
- Основы общей психопатологии.
- Клинические проявления основных психических расстройств и
их судебно-психиатрическая оценка.
4
- Особенности
судебно-психиатрической
экспертизы
несовершеннолетних правонарушителей.
Целью курса является:
- Овладение знаниями основных проявлений психических
расстройств, умение оценить судебно-психиатрические критерии и
выбор мер медицинского характера в отношении невменяемых.
Задачами учебного курса «Судебная психиатрия» являются:
- Усвоение студентами правовых оснований для назначения
СПЭ;
- Умение формулировать вопросы для разрешения экспертами;
- Умение оценивать экспертное заключение;
Учебный план предполагает проведение аудиторных занятий в
форме лекций и семинаров. В конце семестра сдается зачет.
5
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «СУДЕБНАЯ
ПСИХИАТРИЯ» ДЛЯ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОСТИ
«ЮРИСПРУДЕНЦИЯ»
Очная форма обучения
Максимальная
нагрузка студентов,
час.
Всего
Лекции
Семинарск
ие занятия
Самостоятельная
работа студентов,
час.
1
2
3
4
5
6
7
Тема 1. Предмет и задачи
судебной психиатрии
Тема 2. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в уголовном
процессе. Особенности
экспертизы
несовершеннолетних.
Тема 3. Профилактика
опасных действий
психически больных и
меры медицинского
характера
Тема 4. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в гражданском
процессе.
Тема 5. Понятие о
психическом расстройстве
в современной
психиатрии.
Симптоматика
психических расстройств.
4
2
1
1
2
8
2
1
1
6
4
2
1
1
2
4
2
1
1
2
8
4
2
2
4
Дидактические
единицы (ДЕ)
Наименование тем
ДЕ I (60 баллов)
Количество
аудиторных часов при
очной форме обучения
Промежуточный контроль
Тестирование
6
ДЕ II (40 баллов)
Тема 6. Хронические
психические
расстройства.
Шизофрения. МДП.
Эпилепсия. ТБГМ.
Тема 7. Личность,
расстройства личности
(психопатии). Временные
психические
расстройства.
Психогенные
(реактивные) состояния.
Посттравматическое
стрессовое расстройство.
Тема 8. Интеллект,
врожденные и
приобретенные формы
нарушения. Органическое
поражение головного
мозга. Психозы позднего
возраста.
Тема 9. Болезни
зависимого поведения.
Химические (алкоголизм,
наркомания и
токсикомания) и
нехимические (гемблинг,
интернет-зависимость,
сексуальные перверзии и
др.) формы зависимости.
Серийные сексуальные
преступления и серийные
убийства.
8
4
2
2
4
8
4
2
2
4
6
4
2
2
2
6
4
2
2
2
14
28
Промежуточный контроль
Тестирование
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
56
7
28
14
Заочная форма обучения
Дидактические единицы
(ДЕ)
Наименование тем
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Всего
Лекции
Семинарские
занятия
Самостоятельная работа
студентов, час.
1
2
3
4
5
6
7
Тема 1. Предмет и задачи
судебной психиатрии
Тема 2. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в уголовном
процессе. Особенности
экспертизы
несовершеннолетних.
Тема 3. Профилактика
опасных действий
психически больных и
меры медицинского
характера
Тема 4. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в гражданском
процессе.
Тема 5. Понятие о
психическом расстройстве
в современной
психиатрии.
Симптоматика
психических расстройств.
4
-
-
-
4
4
1
1
ДЕ I
Количество
аудиторных часов при
заочной форме
обучения
4
-
-
-
4
4
-
-
-
4
4
1
1
-
3
-
7
ДЕ II
Промежуточный контроль
3
Тестирование
Тема 6. Хронические
психические
расстройства.
Шизофрения. МДП.
Эпилепсия. ТБГМ.
8
8
1
1
Тема 7. Личность,
расстройства личности
(психопатии). Временные
психические
расстройства.
Психогенные
(реактивные) состояния.
Посттравматическое
стрессовое расстройство.
Тема 8. Интеллект,
врожденные и
приобретенные формы
нарушения. Органическое
поражение головного
мозга. Психозы позднего
возраста.
Тема
9.
Болезни
зависимого
поведения.
Химические (алкоголизм,
наркомания
и
токсикомания)
и
нехимические (гемблинг,
интернет-зависимость,
сексуальные перверзии и
др.) формы зависимости.
Серийные
сексуальные
преступления и серийные
убийства.
8
1
1
-
7
8
1
1
-
7
8
3
1
2
5
2
48
Промежуточный контроль
Тестирование
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
56
9
8
6
Лекции
Семинарские
занятия
Самостоятельная работа
студентов, час.
2
Тема 1. Предмет и задачи
судебной психиатрии
Тема 2. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в уголовном
процессе. Особенности
экспертизы
несовершеннолетних.
Тема 3. Профилактика
опасных действий
психически больных и
меры медицинского
характера
Тема 4. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в гражданском
процессе.
Тема 5. Понятие о
психическом расстройстве
в современной
психиатрии.
Симптоматика
психических расстройств.
Количество
аудиторных часов при
заочной
(сокращенной) форме
обучения
Всего
1
ДЕ I
Наименование тем
3
4
5
6
7
4
-
-
-
4
4
1
1
-
3
4
-
-
-
4
8
-
-
-
8
8
1
1
-
7
-
4
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Дидактические единицы
(ДЕ)
Заочная (сокращенная) на базе высшего профессионального
образования форма обучения
Промежуточный контроль
Д
Е
II
Тема 6. Хронические
психические
Тестирование
4
10
-
-
расстройства.
Шизофрения. МДП.
Эпилепсия. ТБГМ.
Тема 7. Личность,
расстройства личности
(психопатии). Временные
психические
расстройства.
Психогенные
(реактивные) состояния.
Посттравматическое
стрессовое расстройство.
Тема 8. Интеллект,
врожденные и
приобретенные формы
нарушения. Органическое
поражение головного
мозга. Психозы позднего
возраста.
Тема 9. Болезни
зависимого поведения.
Химические (алкоголизм,
наркомания и
токсикомания) и
нехимические (гемблинг,
интернет-зависимость,
сексуальные перверзии и
др.) формы зависимости.
Серийные сексуальные
преступления и серийные
убийства.
8
1
1
-
7
8
-
-
-
8
8
2
1
1
6
2
50
Промежуточный контроль
Тестирование
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
56
11
6
4
Лекции
Семинарские
занятия
Самостоятельная работа
студентов, час.
2
Тема 1. Предмет и задачи
судебной психиатрии
Тема 2. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в уголовном
процессе. Особенности
экспертизы
несовершеннолетних.
Тема 3. Профилактика
опасных действий
психически больных и
меры медицинского
характера
Тема 4. Судебнопсихиатрическая
экспертиза в гражданском
процессе.
Тема 5. Понятие о
психическом расстройстве
в современной
психиатрии.
Симптоматика
психических расстройств.
Количество
аудиторных часов при
очно-заочной
(сокращенной) форме
обучения
Всего
1
3
4
5
6
7
4
1
1
-
3
4
1
1
-
3
4
1
-
1
3
8
2
1
1
6
8
1
1
-
7
1
2
Максимальная нагрузка
студентов, час.
Наименование тем
ДЕ 1
Дидактические единицы
(ДЕ)
Очно-заочная (сокращенная) на базе среднего профессионального
образования форма обучения
ДЕ 2
Промежуточный контроль
Тестирование
Тема 6. Хронические
психические
расстройства.
4
12
2
1
Шизофрения. МДП.
Эпилепсия. ТБГМ.
Тема 7. Личность,
расстройства личности
(психопатии). Временные
психические
расстройства.
Психогенные
(реактивные) состояния.
Посттравматическое
стрессовое расстройство.
Тема 8. Интеллект,
врожденные и
приобретенные формы
нарушения. Органическое
поражение головного
мозга. Психозы позднего
возраста.
Тема 9. Болезни
зависимого поведения.
Химические (алкоголизм,
наркомания и
токсикомания) и
нехимические (гемблинг,
интернет-зависимость,
сексуальные перверзии и
др.) формы зависимости.
Серийные сексуальные
преступления и серийные
убийства.
8
1
1
-
7
8
1
1
-
7
8
2
1
1
6
4
44
Промежуточный контроль
Тестирование
Итоговый контроль
Зачет
Итого часов
56
13
12
8
1.2. Содержание дисциплины «Судебная психиатрия»
(дидактические единицы)
ДЕ 1
Тема 1. Предмет и задачи судебной психиатрии.
Аудиторное изучение. Теоретические и методологические
основы судебной психиатрии. История развития отечественной и
зарубежной судебной психиатрии. Связь судебной психиатрии с
другими науками. Правовое положение об организационные формы
судебно-психиатрической экспертизы. Основания и порядок назначения
СПЭ. ФЗ «О государственной судебно-экспертной деятельности».
Самостоятельное изучение. Круг вопросов, составляющих
компетенцию СП экспертизы. Права и обязанности СП эксперта. Виды
судебно-психиатрических и комплексных экспертиз.
Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе.
Особенности экспертизы несовершеннолетних.
Аудиторное изучение. Понятие о вменяемости, невменяемости.
Критерии невменяемости в уголовном законодательстве. Медицинский и
юридический критерии невменяемости. Ограниченная вменяемость (ст.
22 УК РФ). Освобождение от наказания в связи с психическим
заболеванием ( ст. 81 УК РФ). Психиатрическая экспертиза свидетелей и
потерпевших. Понятие о пенитенциарной (тюремной) психиатрии.
Особенности
судебно-психиатрического
освидетельствования
осужденных. Правовое положение несовершеннолетних. Относительная
уголовная ответственность несовершеннолетних.
Самостоятельное изучение. Судебно-психиатрические и
комплексные психолого-психиатрические
экспертизы обвиняемых,
свидетелей и потерпевших несовершеннолетних.
Тема 3. Профилактика опасных действий психически больных и
меры медицинского характера.
Аудиторное изучение. Понятие общественной опасности
психически больных и вопросы мотивации их деяний. Профилактика
14
опасных действий психически больных. Меры медицинского характера в
отношении психически больных, совершивших ООД.
Самостоятельное изучение. Виды мер медицинского характера
в уголовном законодательстве. Принципы проведения принудительного
лечения, основания и порядок его назначения, условия их проведения и
прекращения.
Тема 4. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском
процессе.
Аудиторное изучение. Правоспособность и дееспособность.
Понятие
дееспособности
в
отечественном
гражданском
законодательстве. Критерии недееспособности. Опека. Понятие
ограниченной
дееспособности
в
отечественном
гражданском
законодательстве. Попечительство.
Самостоятельное изучение. Экспертиза по вопросу о
недействительности сделок. Завещательная дееспособность. Другие
вопросы, подлежащие разрешению эксперта-психиатра.
Тема 5. Понятие о психическом расстройстве в современной
психиатрии. Симптоматика психических расстройств.
Аудиторное изучение. Определение психического расстройства.
Критерии психического здоровья (по ВОЗ). Норма и патологи, здоровье
и болезнь в медицине и психиатрии в частности. Причины
возникновения психических расстройств. Современная классификация
психических расстройств. Принципы диагностики психических
расстройств. Клинический и дополнительные методы исследования.
Понятия о симптомах и синдромах психических расстройств.
Самостоятельное
изучение.
Симптомы
расстройств
чувственного познания. Норма и патология. Симптомы расстройства
памяти. Норма и патология. Симптомы расстройства мышления. Норма
и патология. Симптомы расстройства эмоций. Норма и патология.
Симптомы расстройства волевой деятельности. Норма и патология.
Основные синдромы психических заболеваний.
ДЕ 2
Тема 6. Хронические психические расстройства. Шизофрения. МДП.
Эпилепсия. ТБГМ.
15
Аудиторное изучение. Шизофрения. Современное определение
шизофрении. Клиника, классификация, форма и течение болезни.
Понятие о дефекте и ремиссии при шизофрении
и бредовых
расстройствах. Судебно-психиатрическая оценка шизофрении. МДП.
Классификация, клиника, понятие «фаза», «интермиссия». Судебнопсихиатрическая оценка МДП. Эпилепсия. Классификация, клиника,
понятие изменений личности при эпилепсии.
Самостоятельное изучение. ООД совершаемые больными
эпилепсией. Судебно-психиатрическая оценка. Травматическая болезнь
головного мозга. Понятие о психоорганическом синдроме. Клиника,
особенности судебно-психиатрической оценке.
Тема 7. Личность, расстройства личности (психопатии). Временные
психические расстройства. Психогенные (реактивные) состояния.
Посттравматическое стрессовое расстройство.
Аудиторное изучение. Определение и структура личности.
Акцентуации характера. Сущность и причины расстройства личности.
Психопатии и патологические развития личности. Структурнодинамические характеристики расстройств личности. Типология
расстройств личности. Временные расстройства психики. Психогенные
(реактивные состояния). Посттравматическое стрессовое расстройство.
Самостоятельное изучение. Исключительные состояния.
Понятие патологического аффекта, патологического опьянения, реакции
короткого замыкания, просоночное состояние.
Тема 8. Интеллект, врожденные и приобретенные формы
нарушения. Органическое поражение головного мозга. Психозы
позднего возраста.
Аудиторное изучение. Определение интеллекта. Врожденное
(олигофрения, умственная отсталость, малоумие) и приобретенное
(деменция, слабоумие) снижение интеллекта. Распространенность
умственной отсталости. Причины умственной отсталости. Степени
умственной отсталости. Общественно-опасные действия лиц с
умственной отсталостью, влияние повышенной внушаемости и
подчиняемости на противоправное поведение умственно-отсталых лиц.
Судебно-психиатрическая оценка умственной отсталости.
16
Самостоятельное изучение. Распространенность деменции, её
причины, степени и возрастная динамика. Судебно-психиатрическая
оценка деменции. Органическое поражение головного мозга.
Психоорганический синдром. Клиника, динамика, варианты. Психозы
позднего возраста. Судебно-психиатрическая оценка. Психические
расстройства при сосудистых поражениях головного мозга. Судебнопсихиатрическая оценка начальных явлений атеросклероза мозга и
сосудистого слабоумия.
Тема 9. Болезни зависимого поведения. Химические (алкоголизм,
наркомания и токсикомания) и нехимические (гемблинг, интернетзависимость, сексуальные перверзии и др.) формы зависимости.
Серийные сексуальные преступления и серийные убийства.
Аудиторное изучение. Воля как психическая функция.
Варианты нарушений волевого акта. Понятие о нарушениях
мотивационной компоненты волевого акта, извращениях мотивов
деятельности. Клинические варианты. Навязчивый, компульсивный и
импульсивный уровни извращений. Определение и суть болезней
зависимого поведения. Серийные сексуальные преступления и серийные
убийства как клинический вариант болезни зависимого поведения.
Судебно-психиатрическая оценка и значение. Роль Ростовской
психиатрической школы в описании БЗП.
Самостоятельное изучение. Большой наркоманический
синдром. Понятие психической и физической зависимости от
психоактивных веществ. Алкоголизм. Изменения личности при
алкоголизме. Простое алкогольное опьянение, патологическое
опьянение, их судебно-психиатрическая оценка. Алкогольные психозы.
Наркомания, токсикомания. Судебно-психиатрическая экспертиза
больным наркоманией и алкоголизмом.
17
1.3. Содержание семинарских занятий
Тема 1. Предмет и задачи судебной психиатрии.
1. Предмет и задачи судебной психиатрии.
2. Основания и порядок назначения СПЭ.
3. Вопросов, составляющих компетенцию СПЭ, прав
обязанностей судебно-психиатрического эксперта.
4. Виды судебно-психиатрической и комплексных экспертиз.
и
Тема 2. Судебно-психиатрическая экспертиза в уголовном процессе.
Особенности экспертизы несовершеннолетних.
1. Критерии невменяемости (ст. 22 УК РФ) в уголовном
законодательстве, освобождения от наказания в связи с
психическим расстройством (ст. 81 УК РФ).
2. Особенности проведения экспертизы потерпевших, свидетелей.
3. Понятие о пенетенциарной психиатрии.
4. Правовое положение несовершеннолетних. Особенности
психолого-психиатрических экспертиз несовершеннолетних.
5. Приведите примеры экспертных решений из экспертной практики.
Тема 3. Профилактика опасных действий психически больных и меры
медицинского характера.
1. Понятие общественной опасности психически больных и
вопросов мотивации их деяний,
2. Профилактика опасных действий психически больных,
3. Меры медицинского характера в отношении психически
больных, совершивших общественно-опасные деяния.
4. Уточнение видов мер медицинского характера в уголовном
законодательстве и принципов проведения принудительного
лечения, основания и порядка его назначения, условий их
проведения и прекращения.
Тема 4. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском процессе.
1. Рассмотрите отличия правоспособности и дееспособности,
2. Понятия о недееспособности в отечественном гражданском
законодательстве, критериев недееспособности, понятия
18
ограниченной дееспособности в отечественном гражданском
законодательстве,
3. Решение вопросов опеки и попечительства.
4. Особенности экспертиз по вопросу о недействительности
сделок, завещательной дееспособности.
5. Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав
граждан при её оказании». Возможность проведения СПЭ при
правовых спорах, связанных с этим законом.
Тема 5. Понятие о психическом расстройстве в современной
психиатрии. Симптоматика психических расстройств. Симуляция
психических расстройств.
1. Рассмотрите определения психического расстройства, на
клинических примерах.
2. Уточните различие нормы и патологии, здоровья и болезни.
3. Причины возникновения психических расстройств.
4. Критерии психического здоровья. Современная классификация
психических расстройств. МКБ 10.
5. Симптомы патологии сферы чувственного познания, мышления,
эмоций, волевой деятельности.
6. Понятие «симуляция» в судебно-психиатрической практике,
своеобразие поведения лиц, симулирующих психические
расстройства. Формы симуляции. Распознавание симуляции.
Диссимуляция.
Тема 6. Хронические психические расстройства. Шизофрения. МДП.
Эпилепсия. ТБГМ.
1. Рассмотрите современные определения шизофрении, клиники,
основных и дополнительных диагностических критериев.
2. Классификация шизофрении, формы и течения болезни.
3. Дайте понятие о дефекте и ремиссии при шизофрении.
4. Судебно-психиатрическая оценка шизофрении и бредовых
расстройств. МДП, типы течения, понятие о фазах,
интермиссиях. Судебно-психиатрическая оценка МДП.
5. Эпилепсия. Основные признаки эпилепсии. Пароксизмальные
(эпилептиформные) расстройства.
6. Сумеречные расстройства сознания. Судебно-психиатрическая
оценка.
7. Травмы мозга. Органический психосиндром. Судебнопсихиатрическая оценка ТБГМ.
19
Тема 7. Личность, расстройства личности (психопатии). Временные
психические расстройства. Психогенные (реактивные) состояния.
Посттравматическое стрессовое расстройство.
1. Рассмотрите определения и структуры личности, причин и
структрно-динамических характеристик расстройств личности,
их типологии.
2. Психопатии и патологические развития личности.
3. Мотивация
противоправных действий психопатических
личностей.
4. Судебно-психиатрическая оценка расстройств личности.
Психогенные
(реактивные)
состояния
в
судебнопсихиатрической практике. Формы реактивных состояний, их
течение.
5. Посттравматическое
стрессовое
расстройство,
судебнопсихиатрическая оценка.
6. Исключительные состояния.
7. Понятие патологического аффекта, патологического опьянения.,
реакции короткого замыкания, просоночное состояние.
Тема 8. Интеллект, врожденные и приобретенные формы нарушения.
Органическое поражение головного мозга. Психозы позднего возраста.
1. Рассмотрите
понятия
«интеллект»,
врожденного
и
приобретенного снижения интеллекта.
2. Определение уровня интеллекта. Тесты, позволяющие оценить
уровень абстрактно-логического мышления, интепретация.
3. Распространенность умственной отсталости, её причины и
структурно-динамические характеристики. Степени умственной
отсталости (легкая, умеренная, тяжелая, глубокая). Возрастная
динамика.
4. ООД лиц с умственной отсталостью. Примеры из экспертной
практики.
5. Изучение распространенности деменции, её причины. ООД лиц
с деменцией, судебно-психиатрическая оценка.
6. Психоорганический синдром, степень его выраженности,
клинические варианты.
7. Сосудистые поражения головного мозга и возникающие при
этом психические расстройства. Сосудистое слабоумие.
Старческие психозы.
20
Тема 9. Болезни зависимого поведения. Химические (алкоголизм,
наркомания и токсикомания) и нехимические (гемблинг, интернетзависимость, сексуальные перверзии и др.) формы зависимости.
Серийные сексуальные преступления и серийные убийства.
1. Рассмотрите понятие воли, как психической функции.
2. Варианты нарушения волевого акта. Понятие о нарушении
мотивационной компоненты волевого акта, извращениях
мотивов деятельности.
3. Клинические
варианты
пиромания,
клептомания,
гомицидомания, гемблинг, расстройства сексуального влечения.
4. Навязчивый, компульсивный и импульсивный уровни
извращений. Определение и суть болезней зависимого
поведения.
5. Серийные сексуальные преступления и серийные убийства как
клинический вариант болезни зависимого поведения.
6. Структура большого наркоманического синдрома, психическая и
физическая зависимость от психоактивных веществ.
7. Алкоголизм, изменения личности при алкоголизме. Простое
алкогольное опьянение, патологическое опьянение, их судебнопсихиатрическая оценка.
8. Алкогольные психозы. Наркомания. Токсикомания. Ложность
понятия «легкие» и «тяжелые» наркотики.
21
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОСВОЕНИЮ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Судебная психиатрия»
Учебный курс «Судебная психиатрия» является одним из
завершающих предметов программы подготовки юриста. Его
содержание построено на основе таких учебных дисциплин как:
«Уголовное право», «Судебная экспертиза», «Уголовный процесс»,
«Юридическая психология» и ряда других.
Учебный курс «Судебная психиатрия» имеет целью ознакомить
студентов с основными теоретическими положениями проблем
квалификации и привлечение к уголовной ответственности лиц,
совершивших преступления лицами, страдающими психическими
заболеваниями и психическими отклонениями. Кроме этого учебный
курс содержит необходимый массив источников, регулирующих процесс
установления специфических мер уголовно-правового, гражданскоправового характера, а так же судебную практику по данной категории
дел.
Успешное изучение данного учебного курса предполагает
самостоятельную систематическую работу студента с нормативным
материалом, учебной, научной и учебно-методической литературой.
Целью
методических
рекомендаций
является
повышение эффективности учебного процесса, в том числе благодаря
самостоятельной работе, в которой студент становится активным
субъектом обучения, что означает:
- способность занимать в обучении активную позицию;
- готовность мобилизовать интеллектуальные и волевые усилия
для достижения учебных целей;
- умение проектировать, планировать
и прогнозировать
учебную деятельность;
- привычку
инициировать
свою
познавательную
деятельность на основе внутренней положительной мотивации;
осознание
своих
потенциальных
учебных
возможностей
и психологическую
готовность
составить
программу действий по саморазвитию.
Виды самостоятельной работы студентов
В образовательном процессе высшего
профессионального
образовательного учреждения выделяется два вида самостоятельной
работы – аудиторная, под руководством преподавателя, и
внеаудиторная. Тесная взаимосвязь этих видов работ предусматривает
22
дифференциацию и эффективность результатов ее выполнения и зависит
от организации, содержания, логики учебного процесса (межпредметных
связей, перспективных знаний и др.):
Аудиторная самостоятельная работа по дисциплине выполняется
на учебных занятиях под непосредственным руководством
преподавателя и по его заданию.
Внеаудиторная самостоятельная работа выполняется студентом
по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Основными видами самостоятельной работы студентов с
участием преподавателей являются:

текущие консультации;

коллоквиум
как
форма
контроля
освоения
теоретического содержания дисциплин: (в часы консультаций,
предусмотренных учебным планом);

прием и разбор домашних заданий (в часы практических
занятий);

прием и защита лабораторных работ (во время
проведения л/р);

выполнение курсовых работ (проектов) в рамках
дисциплин (руководство, консультирование и защита курсовых работ (в
часы, предусмотренные учебным планом);

выполнение
учебно-исследовательской
работы
(руководство, консультирование и защита УИРС);

прохождение и оформление результатов практик
(руководство и оценка уровня сформированности профессиональных
умений и навыков);

выполнение выпускной квалификационной работы
(руководство,
консультирование
и
защита
выпускных
квалификационных работ) и др.
Основными видами самостоятельной работы студентов без
участия преподавателей являются:

формирование и усвоение содержания конспекта лекций
на базе рекомендованной лектором учебной литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные учебники,
электронные библиотеки и др.);

написание рефератов;

подготовка к семинарам;

составление аннотированного списка статей из
соответствующих журналов по отраслям знаний (педагогических,
психологических, методических и др.);

подготовка рецензий на статью, пособие;
23

выполнение домашних заданий в виде решения
отдельных задач;

компьютерный текущий самоконтроль и контроль
Самостоятельную работу студентов можно также разделить на
следующие виды.
Репродуктивная
самостоятельная работа
Самостоятельное прочтение, просмотр, конспектирование
учебной
литературы,
прослушивание
лекций, магнитофонных
записей,
заучивание,
пересказ, запоминание, Интернет-ресурсы,
повторение учебного материала и др.
Познавательно-поисковая самостоятельная работа
Подготовка
сообщений,
докладов,
выступлений
на
семинарских и практических занятиях, подбор литературы по
дисциплинарным
проблемам, написание рефератов, контрольных,
курсовых работ и др.
Творческая самостоятельная работа
Написание рефератов, научных статей, участие в научноисследовательской
работе,
подготовка
дипломной
работы
(проекта). Выполнение специальных заданий и др., участие
в студенческой научной конференции.
Организация и контроль самостоятельной работы
Для успешного
выполнения
самостоятельной
работы
студентов необходимо
планирование
и контроль со стороны
преподавателей.
Аудиторная самостоятельная работа выполняется студентами
на лекциях,
семинарских занятиях, и, следовательно, преподаватель
должен
заранее выстроить систему самостоятельной работы,
учитывая все ее формы, цели, отбирая учебную
и научную
информацию
и средства
(методических коммуникаций,
продумывая роль студента в этом процессе и свое участие в нем.
Вопросы для самостоятельной работы студентов, указанные в
рабочей программе дисциплины, предлагаются преподавателями в
начале изучения дисциплины. Студенты имеют право выбирать
дополнительно интересующие их темы для самостоятельной работы.
Выполнение
любого
вида самостоятельной
работы
предполагает прохождение студентами следующих этапов:
- определение цели самостоятельной работы;
- конкретизация
познавательной
(проблемной
или
практической)
задачи;
24
- самооценка готовности к самостоятельной работе по
решению
поставленной или выбранной задачи;
- выбор адекватного способа действий, ведущего к
решению задачи
(выбор путей и средств для ее решения);
- планирование
(самостоятельно
или с помощью
преподавателя)
самостоятельной работы по решению задачи;
- реализация программы выполнения самостоятельной
работы.
Методические рекомендации по подготовке к семинарским
занятиям
Приступая к изучению новой учебной дисциплины, студенты
должны ознакомиться с учебной программой, учебной, научной и
методической литературой, имеющейся в библиотеке РИ(ф)АлтГУ,
получить в библиотеке рекомендованные учебники и учебнометодические пособия, завести новую тетрадь для конспектирования
лекций и работы с первоисточниками.
Помимо учебной, научной литературы студентами должны
активно использоваться словари, справочники, нормативно-правовые
акты по теме изучения подборки опубликованной судебной практики.
При подготовке к семинарским занятиям, зачетам, экзаменам следует
в полной мере использовать
академический
курс учебника,
рекомендованного преподавателем. Они дают более углубленное
представление о проблемах получивших систематическое изложение в
учебнике. Работа с нормативно-правовыми актами позволит студенту
самостоятельно изучить
документы, разъясняющие сущность
изучаемого вопроса.
Студентам
рекомендуется
самостоятельно
выполнять
доклады, индивидуальные письменные задания и упражнения,
предлагаемые при подготовке к семинарским занятиям. Работа,
связанная с решением этих задач и упражнений, представляет собой
вид интеллектуальной практической деятельности. Она способствует
выработке умения и привычки делать что-либо правильно, а также
закреплению навыков и знаний по изучаемой теме.
Доклад – это вид самостоятельной работы студентов,
заключающийся в разработке студентами темы на основе изучения
литературы и развернутом публичном сообщении по данной проблеме.
Отличительными признаками доклада являются:
- передача в устной форме информации;
25
- публичный характер выступления;
- стилевая однородность доклада;
- четкие формулировки и сотрудничество докладчика и
аудитории;
- умение в сжатой форме изложить ключевые положения
исследуемого вопроса и сделать выводы.
В ходе самостоятельной подготовки к семинарским занятиям,
студентами
должна выполняться работа, в процессе которой
студенту приходится сравнивать, сопоставлять, выявлять логические
связи и отношения, применять методы анализа и синтеза, позволит
успешно в дальнейшем подготовиться к зачетам, экзаменам
и
тестированию. Тестирование ориентировано в целом на проверку
блоков
проблем,
способствует
систематизации
изученного
материала, проверке качества его усвоения.
Для того чтобы практические занятия приносили максимальную
пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач
проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как
правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса.
Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала
с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на
лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в
результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с
помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях
студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его
на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень
важно) для активной проработки лекции.
При самостоятельном решении задач нужно обосновывать
каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если
студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно
сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала
вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи).
Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно,
вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные
вычисления от основных. Решения при необходимости нужно
сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками.
Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно
доводиться до окончательного логического ответа, которого требует
условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует
проверить способами, вытекающими из существа данной задачи.
Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и
26
сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно
продолжать до приобретения твердых навыков в их решении.
Серьезная
и методически
грамотно
организованная
работа по подготовке
к семинарским
занятиям,
написанию
письменных
работ значительно
облегчит
подготовку
к
экзаменам и зачетам.
Участие студентов в научно-исследовательской работе
Участие в научной работе позволяет студентам реализовать
творческий потенциал в процессе учебы в вузе. Их вклад в научноисследовательскую деятельность может выражаться в самых
разнообразных формах: выполнение курсовых работ и дипломных
проектов в форме НИР; производственная практика и др. В общем
виде НИР студентов (НИРС) состоит из следующих элементов:
- работа в научных кружках;
- участие в конкурсах научных работ;
- участие в студенческих конференциях;
- подготовка студенческих публикаций.
Процесс обучения способствует развитию у студентов
задатков
к научным
исследованиям
–
памяти,
наблюдательности, воображения, самостоятельности суждений и
выводов. Каждый
из перечисленных компонентов необходим для
самостоятельной исследовательской работы.
Наиболее распространенной формой НИРС является участие в
конференциях. При подготовке к докладу или выступлению на
конференции студент получает опыт систематизации и обобщения
материала, приобретает навыки научного творчества и, наконец,
овладевает очень важным искусством публичного выступления,
аргументированной полемики.
Выступление с докладом и публикации материалов позволят
студентам приобрести к тому же общественное признание в среде
профессионалов
– преподавателей института, других вузов,
представителей общественности.
Чтение основной и дополнительной литературы
При работе с книгой необходимо подобрать литературу,
научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в
библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги.
Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем,
читающим лекционный курс. Необходимая литература может быть
также указана в методических разработках по данному курсу.
27
Изучая материал по учебнику, следует переходить к
следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего,
описывая на бумаге все выкладки и вычисления (в том числе те, которые
в учебнике опущены или на лекции даны для самостоятельного вывода).
При изучении любой дисциплины большую и важную роль
играет самостоятельная индивидуальная работа.
Особое внимание следует обратить на определение основных
понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые
поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры
самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что
изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении
материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных
полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы,
выделенные студентом для консультации с преподавателем.
Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в
конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше
запоминались.
Опыт показывает, что многим студентам помогает составление
листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто
употребляемые формулы и понятия. Такой лист помогает запомнить
формулы, основные положения лекции, а также может служить
постоянным справочником для студента.
Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное эти внимательное, неторопливое чтение, при котором можно
остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни
одного непонятного олова. Содержание не всегда может быть понятно
после первичного чтения.
Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по
счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым).
Правила самостоятельной работы с литературой.
Как уже отмечалось, самостоятельная работа с учебниками и
книгами (а
также самостоятельное теоретическое исследование
проблем, обозначенных преподавателем на лекциях) – это важнейшее
условие формирования у себя научного способа познания. Основные
советы здесь можно свести к следующим:
• составить перечень книг, с которыми студенту следует
познакомиться самому;
• сам такой перечень должен быть систематизированным (что
необходимо для семинаров, что для экзаменов, что пригодится для
написания курсовых и дипломных работ, а что интересует студента за
28
рамками официальной учебной деятельности, то есть что может
расширить общую культуру...).
• обязательно выписывать все выходные данные по каждой книге
(при написании курсовых и дипломных работ это позволит очень
сэкономить время).
• разобраться для себя, какие книги (или какие главы книг)
следует прочитать более внимательно, а какие – просто просмотреть.
• при составлении перечней литературы следует посоветоваться
с преподавателями и научными руководителями (или даже с более
подготовленными и эрудированными сокурсниками), которые помогут
Вам лучше сориентироваться, на что стоит обратить большее внимание,
а на что вообще не стоит тратить время...
•естественно, все прочитанные книги, учебники и статьи следует
конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все
подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда
приводить наиболее яркие и показательные цитаты (с указанием
страниц).
• если книга – собственная студента, то допускается делать на
полях книги краткие пометки или же в конце книги, на пустых
страницах просто сделать свой «предметный указатель», где отмечаются
наиболее интересные для Вас мысли и обязательно указываются
страницы в тексте автора (это очень хороший совет, позволяющий
экономить время и быстро находить «избранные» места в самых разных
книгах).
• еще один эффективный способ оптимизировать знакомство с
научной литературой – следует увлечься какой-то идеей и все книги
просматривать с точки зрения данной идеи. В этом случае студент (или
молодой ученый) будет как бы искать аргументы «за» или «против»
интересующей его идеи, и одновременно он будет как бы общаться с
авторами этих книг по поводу своих идей и размышлений.
Чтение научного текста является частью познавательной
деятельности. Ее цель – извлечение из текста необходимой информации.
От того на сколько осознанна читающим собственная внутренняя
установка при обращении к печатному слову (найти нужные сведения,
усвоить информацию полностью или частично, критически
проанализировать материал и т.п.) во многом зависит эффективность
осуществляемого действия.
Выделяют четыре основные установки в чтении научного
текста:
1.
информационно-поисковый (задача – найти, выделить
искомую информацию)
29
2.
усваивающая (усилия читателя направлены на то, чтобы
как можно полнее осознать и запомнить как сами сведения излагаемые
автором, так и всю логику его рассуждений)
3.
аналитико-критическая (читатель стремится критически
осмыслить материал, проанализировав его, определив свое отношение к
нему)
4.
творческая (создает у читателя готовность в том или
ином виде – как отправной пункт для своих рассуждений, как образ для
действия по аналогии и т.п. – использовать суждения автора, ход его
мыслей, результат наблюдения, разработанную методику, дополнить их,
подвергнуть новой проверке).
С наличием различных установок обращения к научному тексту
связано существование и нескольких видов чтения:
1. библиографическое – просматривание карточек каталога,
рекомендательных списков, сводных списков журналов и статей за год и
т.п.;
2. просмотровое – используется
для поиска материалов,
содержащих нужную информацию, обычно к нему прибегают сразу
после работы со списками литературы и каталогами, в результате такого
просмотра читатель устанавливает, какие из источников будут
использованы в дальнейшей работе;
3. ознакомительное – подразумевает сплошное, достаточно
подробное прочтение отобранных статей, глав, отдельных страниц, цель
– познакомиться с характером информации, узнать, какие вопросы
вынесены автором на рассмотрение, провести сортировку материала;
4. изучающее – предполагает доскональное освоение материала;
в ходе такого чтения проявляется доверие читателя к автору, готовность
принять изложенную информацию, реализуется установка на предельно
полное понимание материала;
5. аналитико-критическое и творческое чтение – два вида чтения
близкие между собой тем, что участвуют в решении исследовательских
задач. Первый из них предполагает направленный критический анализ,
как самой информации, так и способов ее получения и подачи автором;
второе – поиск тех суждений, фактов, по которым или в связи с
которыми, читатель считает нужным высказать собственные мысли.
Из всех рассмотренных видов чтения основным для студентов
является изучающее – именно оно позволяет в работе с учебной
литературой накапливать знания в различных областях. Вот почему
именно этот вид чтения в рамках учебной деятельности должен быть
освоен в первую очередь. Кроме того, при овладении данным видом
30
чтения формируются основные приемы, повышающие эффективность
работы с научным текстом.
Основные виды систематизированной записи прочитанного:
1.
Аннотирование – предельно краткое связное описание
просмотренной или прочитанной книги (статьи), ее содержания,
источников, характера и назначения;
2.
Планирование – краткая логическая организация текста,
раскрывающая содержание и структуру изучаемого материала;
3.
Тезирование – лаконичное воспроизведение основных
утверждений автора без привлечения фактического материала;
4.
Цитирование – дословное выписывание из текста
выдержек, извлечений, наиболее существенно отражающих ту или иную
мысль автора;
5.
Конспектирование – краткое и последовательное
изложение содержания прочитанного.
Конспект – сложный способ изложения содержания книги или
статьи в логической последовательности. Конспект аккумулирует в себе
предыдущие виды записи, позволяет всесторонне охватить содержание
книги, статьи. Поэтому умение составлять план, тезисы, делать выписки
и другие записи определяет и технологию составления конспекта.
Методические рекомендации по составлению конспекта:
1.
Внимательно прочитайте текст. Уточните в справочной
литературе непонятные слова. При записи не забудьте вынести
справочные данные на поля конспекта;
2.
Выделите главное, составьте план;
3.
Кратко сформулируйте основные положения текста,
отметьте аргументацию автора;
4.
Законспектируйте материал, четко следуя пунктам
плана. При конспектировании старайтесь выразить мысль своими
словами. Записи следует вести четко, ясно.
5.
Грамотно записывайте цитаты. Цитируя, учитывайте
лаконичность, значимость мысли.
В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные
положения, но и их доказательства. При оформлении конспекта
необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора
книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности
написанного. Число дополнительных элементов конспекта должно быть
логически обоснованным, записи должны распределяться в
определенной последовательности, отвечающей логической структуре
произведения. Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.
31
Овладение навыками конспектирования требует от студента
целеустремленности, повседневной самостоятельной работы.
Проведение тестового контроля предполагает учет условий, в
которых такой контроль протекает. Учитывая это, следует
сформулировать несколько рекомендаций для студентов, участвующих в
тестировании.
- Во-первых, любое тестовое задание должно быть четко осознано и
однозначно понято. Поэтому, ознакомившись с письменной инструкцией
к тесту, следует уточнить не понятные детали у проверяющего
преподавателя.
- Во-вторых, у студентов есть право выполнять тестовые задания в
любой последовательности, возвращаясь к пропущенным вопросам
неоднократно
и
по
своему
желанию.
- В-третьих, получив в руки листы с заданиями тестов, просмотрите все
типы заданий и уточните те детали, которые остались для вас
непонятными. Например, нужно ли вам «поставить птички», обвести
кружочки, выписать номера на листок ответа, зачеркнуть нужные клетки
и
т.п.
- В-четвертых, старайтесь выполнять работу без помарок, т.к. все
сомнения в написании вариантов ответов могут быть истолкованы не в
вашу пользу. Лучше просто зачеркнуть неверный ответ, а рядом
написать тот, что вы считаете правильным или предупредить
преподавателя (при сдаче работы на проверку), что вы допустили
ошибку и как следует учитывать ваш ответ.
Методические рекомендации по подготовке к зачёту
Итоговым контролем при изучении дисциплины «Судебная
психиатрия» является зачёт. Примерный перечень вопросов к зачёту
содержится в учебно-методическом комплексе. Указанные вопросы по
дисциплине «Судебная психиатрия» обновляются на начало учебного
года. Непосредственно перед сессией вопросы могут обновляться с
учетом произошедших в законодательстве изменений на этот период.
Обновленный перечень вопросов к экзамену выдается студентам перед
началом экзаменационной сессии. На зачёте студенту предлагается
ответить на один вопрос по изученным разделам дисциплины. Цель
зачёта - проверка и оценка уровня полученных студентом специальных
познаний по учебной дисциплине «Судебная психиатрия», а также
умения логически мыслить, аргументировать избранную научную
позицию, реагировать на дополнительные вопросы. Оценке подлежит
также и правильность речи студента. Дополнительной целью итогового
контроля в виде зачёта является формирование у студента таких качеств,
32
как организованность, ответственность, трудолюбие, самостоятельность.
Таким образом, зачёт по дисциплине проверяет сложившуюся у студента
систему знаний по данной отрасли права и играет большую роль в
подготовке
будущего
юриста,
способствует
получению
фундаментальной и специальной подготовки в области юриспруденции.
При подготовке к зачёту студент должен правильно и
рационально распланировать свое время, чтобы успеть качественно и на
высоком уровне подготовиться к ответам по всем вопросам. Зачёт
призван побудить студента получить дополнительно новые знания. Во
время подготовки к зачёту студенты также систематизируют знания,
которые они пробрели при изучении разделов курса. Это позволяет им
уяснить логическую структуру курса «Судебная психиатрия»,
объединить отдельные темы в единую систему, увидеть перспективы
развития законодательства.
Рекомендуемые учебники и специальная литература при
изучении курса «Судебная психиатрия», имеются в рекомендованном
списке литературы в рабочей программе по данному курсу, также их
называет студентам преподаватель на обзорной лекции.
Студент в целях получения качественных и системных знаний
должен начинать подготовку к зачёту задолго до его проведения, лучше
с самого начала лекционного курса. Для этого, как уже отмечалось,
имеются в учебно-методическом пособии примерные вопросы к зачёту.
Целесообразно при изучении курса «Судебная психиатрия» пользоваться
рабочей программой и учебно-методическим комплексом. Также
необходимо изучение судебной практики.
Самостоятельная работа по подготовке к зачёту во время сессии
должна планироваться студентом, исходя из общего объема вопросов,
вынесенных на зачёт и дней, отведенных на подготовку к зачёту. При
этом необходимо, чтобы последний день или часть его, был выделен для
дополнительного повторения всего объема вопросов в целом. Это
позволяет студенту самостоятельно перепроверить уровень усвоения
материала. Важно иметь в виду, что для целей воспроизведения
материала учебного курса «Судебная психиатрия» большую
вспомогательную роль может сыграть информация, которая содержится
в рабочей программе курса.
33
3. МАТЕРИАЛЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОМУ И ИТОГОВОМУ
КОНТРОЛЮ
Примерные задания для тестового контроля
Тема 1. Предмет и задачи судебной психиатрии.
1. Судебная психиатрия – это:
a) Самостоятельный раздел психиатрии, изучающий проблемы
психиатрии в специальном отношении к нормам уголовного и
гражданского права;
б) Самостоятельный раздел уголовного права, изучающий общественно
опасные деяния, совершенные психически больными людьми;
в) Самостоятельный раздел гражданского права, определяющий
правовое положение лиц с психическими расстройствами в гражданском
процессе;
г) Верно все перечисленное.
2. Задачами судебной психиатрии являются:
а) Производство судебно-психиатрических экспертиз в
уголовном и гражданском процессах;
б) Осуществление принудительного лечения невменяемых и
ограниченно вменяемых;
в) Выявление, диагностика и лечение психических расстройств в
учреждениях исправительно-наказательной системы;
г) Изучение механизмов криминогенности и виктимности
психических расстройств;
д) Разработка методов предупреждения преступлений,
совершаемых психическими больными;
е) Верно все;
ж) Верно все, кроме д).
3. Критериями психического здоровья являются:
a) Осознание чувства постоянности своего «Я»;
б) Чувство разделения, расщепления своего «Я» на части
(например, на «плохую» и «хорошую» половины);
в) Идентичность переживаний в однотипных ситуациях;
г) Зависимость переживаний в однотипных ситуациях от
эмоционального состояния в этот момент;
34
д) Верно б) и г);
е) Верно а) и в).
4. Критериями психического здоровья являются:
a) Критичность;
б) Адекватность реакциям воздействиям;
в) Способность самоуправления поведением;
г) Способность планировать жизнедеятельность и реализовывать
планы;
д) Способность изменять способ поведения в зависимости от
смены обстоятельств;
е) Все перечисленные;
ж) Ни один из перечисленных.
5. В России официально принята классификация психических
расстройств:
a) Российская нозологическая классификация;
б) Международная классификация 9 пересмотра (МКБ-9);
в) Международная классификация 10 пересмотра (МКБ-10);
г) Американская классификация психических расстройств
(DSM-IV);
д) Психические расстройства не классифицированы.
6. Назовите виды психических расстройств
вызывающих их факторов:
a) Психогенные;
б) Экзогенные;
в) Эндогенные;
г) Соматогенные;
д) Все перечисленные;
е) Все перечисленные, кроме б).
в
7. Выделяют уровни психических расстройств:
a) Психотический;
б) Невротический;
в) Временные;
г) Хронические;
д) Сопровождающиеся развитием слабоумия;
е) Не сопровождающиеся развитием слабоумия;
ж) Все перечисленное верно;
з) Верно а) и б);
и) Верно в) и г);
35
зависимости
от
к) Верно д) и е).
8. Следствием психического расстройства может быть отсутствие или
исчезновение способности:
a) Адекватно воспринимать информацию;
б) Адекватно понимать и оценивать реальную ситуацию;
в) Накапливать опыт и распоряжаться им;
г) Адекватно планировать и осуществлять свои действия
адекватно прогнозировать их последствия;
д) Адекватно осознавать последствия своих поступков;
е) Все перечисленное;
ж) Ничего из перечисленного.
9. Виды психиатрии:
а) Клиническая;
б) Биологическая;
в) Социальная;
г) Этническая;
д) Пограничная;
е) Судебная;
ж) Криминальная;
з)Детская и подростковая;
и) Наркология;
к) Все, кроме г);
л) Все, кроме д).
м) Все, кроме и).
10. Проведение судебно-психиатрической
регламентировано:
a) УПК;
Б) ГПК;
В) Инструкцией о проведении СПЭ;
Г) Все ответы правильные;
Д) Нет верного ответа.
экспертизы
в
РФ
11. Проведение судебно-психиатрической экспертизы возможно по
решению:
a) Следователя;
б) Прокурора;
в) Органов дознания;
г) Суда;
д) Все верно.
36
12. Ходатайство о назначении судебно-психиатрической экспертизы по
уголовным делам могут:
a) Обвиняемый;
б) Потерпевший;
в) Законные представители;
г) Обвинитель;
д) Все перечисленные лица;
е) Никто из перечисленных.
13. Ходатайство о назначении судебно-психиатрической экспертизы по
гражданским делам могут:
a) Истцы;
б) Ответчики;
в) Законные представители;
г) Обвиняемый;
д) Прокурор;
е) Все перечисленные, кроме г);
ж) Никто из перечисленных.
14. Судебно-психиатрическая экспертиза проводится в обязательном
порядке:
a) В случае совершения преступления, мотив которого остается
невыясненным;
б) В случае совершения преступления с особой жестокостью;
в) В случае совершения преступления, предусматривающего
высшую меру наказания;
г) В случае совершения преступления, имеющего особую
социальную значимость.
д) При возбуждении дела о признании недееспособным;
е)Верно в) и д);
ж)Верно все, кроме а);
з)Верно все, кроме г).
15. Перечислите критерии, которые являются основанием для
возникновения сомнений в психическом здоровье гражданина и могут
привести к назначению судебно-психиатрической экспертизы:
a) Сведения о прошлом лечении в психиатрических больницах;
б) Инвалидность по психическому расстройству;
в) Негодность к воинской службе по состоянию психического
здоровья;
г) Обучение во вспомогательной школе;
37
д) Сведения о странностях в поведении, о попытках суицида;
е) Перенесенные заболевания мозга (черепно-мозговые травмы,
инфекции);
ж) Необычность, безмотивность действия;
з) Некоторые жалобы и высказывания: «путаница мыслей»,
невозможность
сосредоточиться,
«голоса»,
«ощущение
воздействия» и др.;
и) Особенности поведения во время следствия и суда:
неспособность отвечать по существу, непоследовательность и
паралогичность, пассивность или аффективность;
к) Все перечисленное;
л) Все перечисленное, кроме в) и г).
16. Принимать участие в судебно-психиатрической экспертизе в
качестве эксперта может:
a) Психолог;
б) Психиатр;
в) Нарколог;
г) Психотерапевт;
д) Экстрасенс;
е) Все перечисленные специалисты;
ж) Все перечисленные специалисты, кроме д).
17. Перечислите права эксперта:
a) Знакомиться со всеми материалами дела;
б) Ходатайствовать о предоставлении дополнительных сведений
(допросы и документы);
в) Привлекать консультантов;
г) Давать мотивированный отказ от дачи заключения;
д) Осуществлять необходимые по медицинским показаниям
лечебные вмешательства;
е) Все перечисленное;
ж) Все перечисленные специалисты, кроме д).
18. Укажите аспекты ответственности экспертов:
a) Ст. 82 УПК. Ответственность за отказ и уклонение отдачи
заключения;
б) Ст. 310 УК. Ответственность за разглашение данных
предварительного следствия или дознания без разрешения
следователя, прокурора или лица, производящего дознание;
в) Ст. 307 УК. Ответственность за заведомо ложное экспертное
заключение;
38
г) Ст. 308 УК. Ответственность за заключение, составленное на
основаниях, не соответствующих современным требованиям
медицины и юриспруденции;
д) Все верно;
е) Все верно, кроме г);
ж) Неверно указаны статьи Кодексов.
19. Какие вопросы могут задаваться экспертам при назначении судебнопсихиатрической экспертизы в уголовном процессе:
a) Страдало ли лицо психическим расстройством в период
инкриминируемого деяния и каким именно?
б) Могло ли осознавать фактический характер и общественную
опасность своих действий (бездействия) и руководить ими в
период инкриминируемого деяния?
в) Страдает ли лицо в настоящий момент психическим
расстройством и каким именно?
г) Может ли осознавать фактический характер и общественную
опасность своих действий (бездействия) и руководить ими в
настоящее время?
д) Нуждается ли лицо в применении принудительных мер
медицинского характера и каких именно?
е) Все ответы правильные;
ж) Все ответы правильные, кроме д).
20. Перечислите виды судебно-психиатрических экспертиз:
a) Основная и дополнительная;
б) Главная и второстепенная;
в) Первичная и повторная;
г) Единоличная и комиссионная;
д) Однородная и комплексная;
е) Все верно;
ж) Все верно, кроме б).
21. Виды судебно-психиатрических экспертиз в уголовном процессе по
месту проведения:
a) В кабинете следователя;
б) Амбулаторная СПЭ;
в) Стационарная СПЭ;
г) СПЭ в судебном заседании;
д) Заочная СПЭ;
е) Посмертная СПЭ;
ж) Все верно;
39
з) Все верно, кроме г).
22. Укажите структуру акта судебно-психиатрической экспертизы в
соответствии со ст. 191 УПК и приказом Министра и Здравоохранения
«Об утверждении форм первичной медицинской документации
учреждений здравоохранения»:
a) Введение;
в) Анамнез (история жизни и развития болезни);
г) Соматический статус;
д) Неврологический статус;
е) Психический статус;
ж) Результаты дополнительных исследований;
з) Выводы (ответы на вопросы и их обоснование);
и) Все верно;
к) Все верно, кроме г).
Тема 2. Судебно- психиатрическая экспертиза в уголовном процессе.
Особенности экспертизы несовершеннолетних.
1. Формула невменяемости содержит критерии:
a) Медицинский;
б) Криминалистический;
в) Юридический;
г) Биохимический;
д) Волевой;
е) Интеллектуальный;
ж) Верно а) и в);
з) Верно д) и е);
и) Верно б) и г).
2. Медицинский критерий невменяемости – это:
А) Наличие психического расстройства;
Б) Неспособность понимать фактический характер и
общественную опасность своих действий (бездействия) и
руководить ими;
В) Верно а) и б);
Г) Оба ответы не верны.
3. Перечислите варианты психических расстройств, наличие которых
может привести к признанию подэкспертного невменяемым:
А) Хронические;
Б) Временные;
40
В) Слабоумие;
Г) Иные психические расстройства;
Д) Все существующие психические расстройства;
Е) Верно а)б)в)г).
4. Назовите хронические психические расстройства:
А) Шизофрения;
Б) Маниакально-депрессивный психоз;
В) Эпилепсия;
Г) Старческие психозы;
Д) Невроз;
Е) Верно все, кроме В);
Ж) Верно все, кроме Д).
5. Назовите временные психические расстройства:
А) Реактивные психозы;
Б) Инфекционные психозы;
В) Алкогольные психозы;
Г) Исключительные состояния;
Д) Все верно;
Е) Все верно, кроме в).
6. Слабоумие – это:
А) Стойкий дефект эмоционально-волевых качеств врожденного или
приобретенного характера;
Б) Стойкий интеллектуальный дефект врожденного или
приобретенного характера;
В) Патологическое состояние, характеризующееся выраженными
нарушениями мышления;
Г) Все перечисленное верно;
Д) Все перечисленное неверно.
7.
Юридический
(психологический)
критерий
определяет:
А) Степень тяжести болезни;
Б) Уровень дезинтеграции и поражения психики;
В) Юридические последствия для человека;
Г) Все верно;
Д) Верно а) и Б).
невменяемости
8. Для констатации наличия юридического критерия необходимо:
А) Установление интеллектуального компонента;
41
Б) Установление волевого компонента;
В) Обязательное установление обоих компонентов;
Г) Верно а) и б);
Д) Все ответы не верны.
9. Невменяемость определяется:
А) 20 ст. УК РФ;
Б) 21 ст. УК РФ;
В) 22 ст. УК РФ;
Г) 23 ст. УК РФ;
Д) все ответы не верны.
10. Уголовная ответственность лиц с психическими расстройством, не
исключающим вменяемость, определяется:
А) 20 ст. УК РФ;
Б)21 ст. УК РФ;
В)22 ст. УК РФ;
Г)23 ст. УК РФ;
Д)все ответы не верны.
11. Перечислите варианты заключений, при которых обвиняемый может
быть признан невменяемым:
А) болен хроническим психическим расстройством + не осознает
фактический характер своих действий + не руководит ими;
Б) болен хроническим психическим расстройством + осознает
фактический характер своих действий + не руководит ими;
В) болен хроническим психическим расстройством + не осознает
фактический характер своих действий + руководит ими;
Г) болен временным психическим расстройством + не осознает
фактический характер своих действий + не руководит ими;
Д) не страдает психическим расстройством + не осознает
фактический характер своих действий + не руководит ими;
Е) не страдает психическим расстройством + осознает фактический
характер своих действий + руководит ими;
Ж)верно а);Б);Г)
З)верно все, кроме Г) и Д);
И)верно все, кроме Е).
12. Больной шизофренией в уголовном процессе может быть признан:
А) Невменяемым;
Б) Ограниченно вменяемым;
В) Вменяемым;
42
Г) Ограниченно дееспособным;
Д) Недееспособным;
Е) Дееспособным;
Ж) Все перечисленное верно;
З) Верно а), Б), В).
13. Невменяемость устанавливается:
А) Судебно-психиатрической экспертной комиссией;
Б) Судом;
В) Следователем;
Г) Прокурором.
14. Ограниченно вменяемым признается лицо, которое:
А) в момент совершения преступления в силу психического
расстройства не могло в полной мере осознавать фактический характер
и общественную опасность своих действий (бездействия) либо
руководит ими;
Б) в момент совершения преступления не могло в полной мере
осознавать фактический характер и общественную опасность своих
действий (бездействия) либо руководит ими;
В) в момент совершения преступления в силу психического
расстройства не могло осознавать фактический характер и
общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководит
ими;
Г) в момент совершения преступления в силу психического расстройства
не могло в полной мере осознавать фактический характер и
общественную опасность своих действий (бездействия).
15. При установлении ограниченной вменяемости:
А) лицо невиновно;
Б) лицо виновно, должно нести наказание;
В) лицо виновно, должно нести наказание, которое обязательно
должно быть смягчено;
Г) лицо виновно, должно нести наказание, которое обязательно
должно быть усилено.
16. Ограниченная вменяемость:
А) является промежуточной категорией между вменяемостью и
невменяемостью;
Б) полностью покрывается понятием «вменяемость»;
В) полностью покрывается понятием «невменяемость».
43
17. Принудительное лечение после установления ограниченной
вменяемости:
А) назначается обязательно;
Б) не назначается;
В) может как назначаться, так и не назначаться – вопрос решается
психиатрами;
Г) может как назначаться, так и не назначаться – вопрос решается
судом.
18. Юридический критерий невменяемости – это:
А) наличие психического расстройства;
Б) неспособность понимать фактический характер и общественную
опасность своих действий (бездействия) и руководить ими;
В) верно а) и Б);
Г) оба ответы не верны.
19. Какие вопросы могут задаваться экспертам при проведении судебнопсихиатрической экспертизы свидетелей и потерпевших?
А) Страдает ли лицо психическим расстройством?
Б) Может ли по своему психическому состоянию воспринимать
обстоятельства дела и давать о них правильные показания?
В) Не обнаруживает ли патологической склонности к фантазированию?
Г) Мог ли потерпевший понимать характер и значение совершаемых
против него противоправных действий?
Д) Имеются ли личностные особенности, которые оказали влияние на
поведение потерпевшего в криминальной ситуации?
Е) Мог ли по психическому состоянию потерпевший оказывать
сопротивление?
Ж) Может ли потерпевший (свидетель) в настоящее время по
психическому состоянию участвовать в судебно-следственных
действиях;
З) Все перечисленные вопросы;
И) Все перечисленное, кроме Д;
К) Все перечисленное, кроме В).
Тема 3. Профилактика опасных действий психически больных и
меры медицинского характера.
1.Отличия принудительных мер медицинского характера от наказания:
44
А) Назначаются только больным, представляющим социальную
опасность вследствие психической болезни и совершения
общественно опасного деяния;
Б) Лишены карательных признаков и не влекут судимости;
В) Продолжительность принудительных мер медицинского
характера назначается судом из расчета: 2 дня в психиатрическом
стационаре за 1 день в местах лишения свободы;
Г) Лица, которым назначены принудительные меры медицинского
характера, не могут быть помилованы;
Д) Все верно;
Е) Верно a) и г);
Ж) Верно а), б), г).
2. Перечислите виды принудительных мер медицинского характера в
соответствии со ст. 99 УК:
А) Амбулаторное принудительное наблюдение и лечение у психиатра;
Б) Принудительное лечение в психиатрическом стационаре общего
типа;
В) Принудительное лечение в психиатрическом стационаре
специализированного типа;
Г) Принудительное лечение в неврологическом стационаре
специализированного типа с интенсивным наблюдением;
Д) Принудительное лечение в психиатрическом стационаре
специализированного типа с максимально интенсивным наблюдением;
Е) Принудительное лечение в психиатрическом стационаре
специализированного типа с интенсивным наблюдением.
Ж) Верно все;
З) Верно все, кроме в);
И) Верно все, кроме г);
К) Верно все, кроме г) и д).
3. При осуществлении стационарных принудительных мер
медицинского характера:
А) 1 раз в 4 мес. производится освидетельствование, 1 раз в 12 мес. –
продление судом;
Б) 1 раз в 6 мес. производится, 1 раз в 12 мес. – продление судом;
В) 1 раз в 8 мес. производиться освидетельствование, 1 раз в 2 года –
продление судом;
Г) 1 раз в 12 мес. производится освидетельствование.
4. Показания к прекращению принудительных мер:
А) выздоровление;
45
Б) стойкое улучшение психического состояния;
В) продолжительность нахождения в стационаре превышает срок
наказания, предусмотренный УК по данной статье;
Г)
такое
изменение
психического
состояния,
которое
свидетельствует об устранении опасности для себя и общества;
Д) амнистия;
Е) верно все;
Ж) верно а) и б);
З) верно а), б), г).
5. В соответствии со ст. 81 УК, если обвиняемый после совершения
правонарушения, но до вынесения приговора заболел психическим
расстройством, и оно имеет тяжелую форму, ему:
А) Назначается принудительное лечение. При этом, если
расстройство временное – лечение до выздоровления, затем
обязательно должен предстать перед судом если расстройство
хроническое – освобождение от наказания, принудительное лечение;
Б) Назначается принудительное лечение. При этом, если
расстройство временное – лечение до выздоровления, затем может
предстать перед судом (если не истек срок давности) если
расстройство хроническое – освобождение от наказания,
принудительное лечение;
В) Назначается принудительное лечение. При этом, если
расстройство временное – лечение до выздоровления без
приостановки следственных мероприятий, затем должен предстать
перед судом (если не истек срок давности) если расстройство
хроническое
–
принудительное
лечение
в
больницах
пенитенциарной системы; ;
Г) Назначается принудительное лечение. При этом, если
расстройство временное – лечение до выздоровления, затем может
предстать перед судом (если не истек срок давности) если
расстройство хроническое – освобождение от наказания, перевод в
больницы социального обеспечения.
6. Если у осужденного во время отбывания наказания возникло
психическое расстройство, лишающее его возможности осознавать
фактический характер и общественную опасность своих действий и
руководить ими:
А) Администрацией учреждения исполнения наказания могут
назначаться принудительные меры медицинского характера. При этом,
если расстройство временное – продолжит отбывать наказание. Если
хроническое – назначают принудительные меры (если опасен) или
46
пребывание в психоневрологическом учреждении социального
обеспечения;
Б) Освобождается от дальнейшего отбывания. Таким лицам могут судом
назначаться принудительные меры медицинского характера. При этом,
если расстройство временное - продолжит отбывать наказание. Если
хроническое – назначают принудительные меры (если опасен) или
пребывание в психоневрологическом учреждении социального
обеспечения;
В) Освобождается от дальнейшего отбывания. Таким лицам могут судом
назначаться принудительные меры медицинского характера. При этом,
если расстройство временное – продолжит отбывать наказание. Если
хроническое – освобождают;
Г) Таким лицам врачом пенитенциарной системы могут назначаться
принудительные меры медицинского характера. При этом, если
расстройство временное – продолжит отбывать наказание. Если
хроническое – назначают пребывание в психоневрологическом
учреждении социального обеспечения.
Тема 4. Судебно-психиатрическая экспертиза в гражданском
процессе. Особенности экспертизы несовершеннолетних.
1. Правовое положение гражданина, как участника гражданских
отношений, определяется такими его качествами, как:
А) Правоспособность;
Б) Дееспособность;
В) Ограниченная дееспособность;
Г) Вменяемость;
Д) Ограниченная вменяемость;
Е) Психическое состояние;
Ж) Возраст;
З) Верно все;
И) Верно А) и Б);
К) Верно все, кроме Г) и Д).
2. Правоспособность гражданина:
А) Возникает в момент его рождения и прекращается смертью;
Б) Возникает в 14 лет и прекращается смертью;
В) Возникает в 18 лет и прекращается смертью;
Г) Возникает в момент его рождения и прекращается по решению
суда;
Д) Возникает в 18 лет и прекращается по решению суда.
47
3. Гражданская дееспособность возникает в полном объеме:
А) С рождения;
Б) С 14 лет;
В) С 18 лет;
Г) С 21 года;
Д) С 16 лет.
4. Формула недееспособности содержится в:
А) 28 ст. ГК;
Б)29 ст. ГК;
В)36 ст. ГК;
Г)21 ст. УК;
Д)27 ст. Закона РФ об оказании психиатрической помощи
гражданам.
5. Укажите критерии недееспособности:
А) Медицинский;
Б) Социальный;
В) Юридический;
Г) Биологический;
Д) Патопсихологический;
Е) Мотивационный;
Ж) Интеллектуальный;
З) Верно все;
И) Верно Е) и Ж);
К)Верно a) и В);
Л)Верно все кроме Д).
6. Медицинский критерий недееспособности – это:
А) Страдание психическим расстройством;
Б) Страдание хроническим, временным, слабоумием или иным
психическим расстройством;
В) Страдание любым хроническим расстройством;
Г) Неспособность понимать значение своих действий или
руководить ими;
Д) Ограниченная способность понимать значение своих действий
или руководить ими;
Д) Неспособность понимать значение своих действий и руководить
ими.
7. Юридический критерий недееспособности – это:
А) Страдание психическим расстройством;
48
Б) Страдание хроническим, временным, слабоумием или иным
психическим расстройством;
Б) Страдание хроническим психическим расстройством;
В) Страдание любым хроническим расстройством;
Г) Неспособность понимать значение своих действий или
руководить ими;
Д) Ограниченная способность понимать значение своих действий
или руководить ими;
Е) Неспособность понимать значение своих действий и руководить
ими.
8. После признания гражданина недееспособным:
А) Над ним устанавливается опека;
Б) Над ним устанавливается попечительство;
В) Ему назначаются принудительные меры медицинского характера;
Г) Возможны все перечисленные варианты.
9. Специальный порядок признания судом гражданина недееспособным
регламентирован:
А) ГК РФ;
Б) УК;
В) ГПК;
Г) УПК;
Д) Ведомственными инструкциями.
10. Дело о признании гражданина недееспособным может быть начато
по заявлению:
А) Членов его семьи;
Б) Профсоюзов и иных общественных организаций;
В) Прокурора;
Г) Органов опеки и попечительства;
Д) Психиатрического лечебно-профилактического учреждения;
Е) Верно все;
Ж) Верно все, кроме А);
З) Верно все, кроме Б);
И) Верно все, кроме Д).
11. Назначение судебно-психиатрической экспертизы по делу о
признании гражданина недееспособным:
А) Желательно;
Б)Обязательно;
В)Необязательно;
49
Г)Вопрос решается судом.
12. Формула ограниченной дееспособности:
А) Содержит медицинский и юридический критерии;
Б) Содержит интеллектуальный и волевой критерии;
В) Содержит наркологический и социальный критерии;
Г) Критериев не содержит.
13. После признания гражданина ограниченно дееспособным:
А) Над ним устанавливается опека;
Б) Над ним устанавливается попечительство;
В) Ему назначаются принудительные меры медицинского характера;
Г) Возможны все перечисленные варианты.
14. Укажите основания для прекращения ограничения дееспособности:
А) Выздоровление гражданина;
Б) Прекращение злоупотребления алкоголем и наркотическими
веществами;
В) Развод;
Г) Верно все;
Д) Верно Б) и В).
15. Назначение судебно-психиатрической экспертизы по делу о
признании гражданина ограниченно дееспособным:
А) Желательно;
Б) Обязательно;
В) Необязательно;
Г) Вопрос решается судом.
16. Правовой статус опекунов и попечителей регламентирован:
А) ГК РФ;
Б) УК;
В) ГПК;
Г) УПК;
Д) Ведомственными инструкциями;
Е) Семейным Кодексом.
17. Перечислите виды
гражданском процессе:
А) Амбулаторная;
Б) Стационарная;
В) В зале суда;
судебно-психиатрических
50
экспертиз
в
Г) Заочная;
Д) Посмертная;
Е) Все перечисленные;
Ж) Все, кроме Б);
З) Все, кроме В).
18). В случае признания недействительным брака, в котором состоял
гражданин, признанный недееспособным:
А) Порождает права и обязанности супругов, предусмотренные ст.
30 СК РФ;
Б) Порождает права и обязанности супругов, которые отличаются от
общей практики сравнительно большей защищенностью психически
больных;
В) Не порождает права и обязанности супругов, предусмотренных
ст. 30 СК РФ, т.е. юридически он как бы не существовал;
Г) Возможны все перечисленные варианты, вопрос решается судом
индивидуально.
19. Укажите правильные утверждения:
А) Каждый гражданин, признанный невменяемым, является и
недееспособным;
Б) Каждый гражданин, признанный недееспособным, является и
невменяемым;
В) Невменяемость и недееспособность не связаны;
Г) Сходством невменяемости и недееспособности является наличие
в их формуле двух критериев – медицинского и юридического;
Д) Юридические критерии обоих понятий призваны оценивать
тяжесть, степень выраженности психических расстройств;
Ж) Оценка тяжести, степени выраженности психических
расстройств осуществляется с помощью двух признаков –
интеллектуального и волевого;
З) Верно все, кроме А);
И) Верно все, кроме Б);
К) Верно все, кроме А) и Б);
Л) Верно все, кроме А), Б) и Д).
20. Укажите различия невменяемости и недееспособности:
А) Невменяемость регламентируется статьей 21 ГК РФ, а
недееспособность – ст. 29 УК РФ;
Б) Хронические психические расстройства, слабоумие и психопатии
(как вариант иного болезненного состояния психики) могут
приводить и к невменяемости, и к недееспособности, тогда как
51
временное психическое расстройство может стать причиной
невменяемости, но не может привести к недееспособности;
В)
УК
РФ
предусматривает
возможность
применения
принудительных мер медицинского характера в отношении
невменяемых, тогда как ГК РФ своего отношения к лечению
недееспособных не высказывает, а лишь требует назначения над
ними попечительства;
Г) Невменяемость не может быть отменена, тогда как
недееспособность может быть отменена;
Д) Судебно-психиатрическая экспертиза для решения вопроса о
вменяемости/невменяемости может назначаться как дознавателем,
так и следователем или судьей, тогда как СПЭ для решения вопроса
о дееспособности/недееспособности назначается исключительно
судьей;
Е) правильно все;
Ж) правильно все, кроме Д);
З) правильно Б) и Г);
И) правильно А), В) и Д).
Тема 5. Понятие о психическом расстройстве в современной
психиатрии. Симптоматика психических расстройств. Симуляция
психических расстройств.
1.
К психическим функциям человека относятся:
А) восприятие;
Б) ощущения;
В) память;
Г) мышление;
Д) эмоции;
Е) воля;
Ж) внимание;
З) сознание;
И) верно все, кроме Б);
К) верно все, кроме Б), Ж) и З).
2. К патологии восприятия относятся:
a) бред;
Б) амнезия;
В) галлюцинации;
Г) сенестопатии;
Д) иллюзии;
Ж) тоска;
52
З) верно все;
И)верно В), Г) и Д).
3. К патологии памяти относятся:
a) гипомнезия;
Б) гипермнезия;
В) амнезия;
Г) псевдореминисценции;
Д) конфабуляции;
Е) криптомнезии;
Ж) верно все;
З) верно все, кроме Г).
4. К патологии мышления относятся:
a) навязчивость;
Б) сверхценные идеи;
В) бредовые идеи;
Г) галлюцинации;
Д) амнезии;
Е) верно все перечисленное;
Ж) верно А), Б) и В);
З) верно все, кроме Д).
5. Если у человека непроизвольно возникают мысли, ошибочность
которых он понимает, но не в силах ни предотвратить их возникновения,
ни «победить» их, при этом он полностью контролирует свое поведение,
то можно предположить:
a) навязчивые идеи;
Б) сверхценные идеи;
В) бредовые идеи;
Г) все перечисленные (по представленному описанию отличить
невозможно).
6. Если у человека возникает логически обоснованное убеждение, тесно
связанное с его личностными характеристиками, имеющими большой
«эмоциональный заряд», занимающее главенствующее значение в его
психической жизни, то можно предположить:
a) навязчивые идеи;
Б) сверхценные идеи;
В) бредовые идеи;
Г) все перечисленные (по представленному описанию отличить
невозможно).
53
7. Если у человека возникает неправильное, нелепое (нелогичное)
убеждение, не поддающееся коррекции (его невозможно переубедить),
приводящее к нарушению поведения, то можно предположить:
А) навязчивые идеи;
Б) сверхценные идеи;
В) бредовые идеи;
Г) все перечисленные (по представленному описанию отличить
невозможно).
8. К патологии эмоций относится:
a) тоска;
Б) страх;
В) тревога;
Г) растерянность;
Д) эйфория;
Е) экстаз;
Ж) благодушие;
З) симптом «стекла и дерева»;
И) все верно;
К) все верно, кроме з).
9. Назовите составные части параноидного синдрома:
a) персекуторный бред (преследования, воздействия);
Б) ложные галлюцинации;
В) чувство «сделанности»;
Г) нарушения памяти;
Д) снижение интеллекта;
Е) все верно;
Ж) верно А), Б) и В).
10. Бредовые идеи могут встречаться:
a) у здоровых людей в случае заблуждения;
Б) только в случае психического расстройства (как относительно
легкого, так и тяжелого);
В) только в случае психического расстройства, и всегда
свидетельствуют о его высокой тяжести.
Тема 6. Шизофрения
1. Шизофрения - это психическое расстройство:
a) временное;
Б) хроническое;
54
В) относящееся к группе «слабоумие»;
Г) относящееся к группе «иное»;
Д) правильного ответа нет.
2. Шизофрения - это психическое расстройство:
a) эндогенное;
Б) экзогенное;
В) соматогенное;
Г) психогенное;
Д) правильного ответа нет.
3. Основными признаками шизофрении являются:
a) продуктивные психопатологические симптомы;
Б) негативные (дефицитарные) психопатологические симптомы;
В) комплекс продуктивных и негативных симптомов;
Г) все верно;
Д) нет правильного ответа.
4. Аутизм – это:
a) нарушение сознания;
Б) нарушение волевого процесса;
В) уменьшение и постепенное исчезновение потребности в общении;
Г) нарушения мышления;
Д) вариант патологии восприятия.
5. Апатия – это:
a) снижение настроения;
Б) безрадостность;
В) исчезновение способности эмоционально реагировать;
Г) все ответы правильные;
Д) нет правильного ответа.
6. Абулия – это:
a) снижение мотивов деятельности;
Б) извращение мотивов деятельности;
В) все ответы правильные;
Г) нет правильного ответа.
7. Назовите формы шизофрении, при которых никогда не бывает
психотических периодов:
a) вялотекущая;
Б) среднепрогредиентная (параноидная);
55
В) злокачественная;
Г) нет правильного ответа.
8. Наиболее часто клиника среднепрогредиентной шизофрении
определяется параноидным синдромом. Укажите, что входит в его
состав:
a) бредовые идеи воздействия или преследования;
Б) чувство «сделанности» движений, мыслей, ощущений,
настроения;
В) ложные галлюцинации;
Г) все перечисленное;
Д) ничего из перечисленного.
Тема 7. Личность, расстройства личности. Психогенные состояния.
Посттравматическое стрессовое расстройство.
1. Личность – это:
А) психиатрическое понятие, характеризующее человека как
возможного «носителя» психиатрического диагноза;
Б) психиатрическое понятие, характеризующее человека как
возможного «носителя» общественных, социальных отношений;
В) юридическое понятие, характеризующее человека как субъекта
права;
Г) философское понятие, характеризующее мировоззрение человека;
Д) верно все;
Е) все перечисленное неверно.
2. Акцентуация характера – это:
А) вариант нормы;
Б) болезнь;
В) патологическое состояние;
Г) все ответы правильные, но характеризуют различные периоды
существования акцентуации;
Д) все ответы неправильные.
3. Психопатия – это:
А) вариант нормы;
Б) болезнь;
В) патологическое состояние;
Г) все ответы правильные, но характеризуют различные периоды
существования психопатии;
Д) все ответы неправильные.
56
4. К клиническим вариантам психопатий относятся:
А) астеническая;
Б) психастеническая;
В) шизоидная;
Г) эпилептоидная;
Д) истерическая;
Е) неустойчивая;
Ж) паранойяльная;
З) гипотимная;
И) гипертимная;
К) все перечисленные;
Л) все перечисленные, кроме а);
М) все перечисленные, кроме В);
Н) все перечисленные, кроме Ж).
5. Назовите основные типы психопатий:
А) врожденная;
Б) краевая;
В) органическая;
Г) позднего возраста;
Д) все перечисленные;
Ж) все перечисленные, кроме а);
З) все перечисленные, кроме Б);
И) все перечисленные, кроме В);
К) все перечисленные, кроме Г).
6. Назовите основные признаки психопатий:
А) тотальность;
Б) нестабильность;
В) социальная дезадаптация;
Г) частичность;
Д) стабильность;
Е) полная адаптация в обществе;
Ж) правильно Б), Г) и Е);
З) правильно а), В) и Д);
И) правильно а), Б) и В);
К) правильно Б), В) и Г).
7. Лица, страдающие психопатией и совершившие общественно опасные
деяния, по статистике чаще всего признаются:
А) невменяемыми;
57
Б) ограниченно вменяемыми;
В) вменяемыми.
8. Перечислите психогенные психические заболевания, протекающие на
психотическом уровне:
А) аффективно-шоковые реакции;
Б) депрессивный невроз;
В) реактивный депрессивный психоз;
Г) реактивный параноид;
Д) истерические психозы;
Е) психопатия;
Ж) верно все;
З) верно все, кроме Б), Е);
И) верно все, кроме а), Б) и Е);
К) верно все, кроме Г).
9. Перечислите психогенные психические заболевания, протекающие на
невротическом уровне:
А) аффективно-шоковые реакции;
Б) депрессивный невроз;
В) реактивный депрессивный психоз;
Г) реактивный параноид;
Д) истерические психозы;
Е) психопатия;
Ж) верно все;
З) верно Б), Е);
И) верно а), Б) и Е).
10. Перечислите истерические психозы:
А) псевдодеменция;
Б) пуэрилизм;
В) синдром «одичания»;
Г) бредоподобные фантазии;
Д) синдром Ганзера;
Е) верно все;
Ж) верно все, кроме Г);
З) верно все, кроме Д).
11. Психогенные заболевания, в отличие от 3-х других родов
психических расстройств, вызываются воздействием:
А) стрессовых факторов;
Б) внутренних факторов (генетических, обменных, иммунных и др.);
58
В) внешних материальных факторов (травма, отравление, радиация и
др.);
Г) факторов, связанных с поражением органов тела.
12. Назовите психическое расстройство, которое наиболее часто
развивается вследствие катастроф и террористических актов:
А) истерический психоз;
Б) шизофрения;
В) ипохондрический невроз;
Г)посттравматическое стрессовое расстройство.
13. Большинство психогенных психических расстройств относится к
группе:
a) временных;
Б) хронических;
В) слабоумия;
Г) иных.
Тема 8. Интеллект, врожденные и приобретенные формы
нарушения. Органическое поражение головного мозга. Эпилепсия.
Психозы позднего возраста.
1.К предпосылкам интеллекта относится:
А) память;
Б) внимание;
В) мышление;
Г) сознание;
Д) верно все перечисленное;
Е) все перечисленное неверно;
Ж) верно а), Б) и В);
З) верно а) и Б);
И) верно а), Б) и Г).
2. Назовите виды мышления:
А) наглядно-действенное;
Б) образное;
В) абстрактно-логическое;
Г) верно все перечисленное;
Д) все перечисленное неверно;
Е) верно а), В).
3. Врожденно низкий интеллект называется:
59
А) олигофренией;
Б) малоумием;
В) слабоумием;
Г) деменцией;
Д) умственной отсталостью;
Е) верно все перечисленное;
Ж) все перечисленное неверно;
З) верно а), Б) и Д);
И) верно В), Г);
К) верно а), В) и Д).
4. Приобретено низкий интеллект называется:
А) олигофренией;
Б) малоумием;
В) слабоумием;
Г) деменцией;
Д) умственной отсталостью;
Е) верно все перечисленное;
Ж) все перечисленное неверно;
З) верно а), Б) и Д);
И) верно В), Г);
К)верно а), В) и Д).
5. Укажите примерную распространенность олигофрении:
А) 0,6 %;
Б) 1,4 %;
В) 3%;
Г) 5%;
Д) 10%;
Е) 24%.
6. Укажите степени олигофрении:
А) дебильность;
Б) деменция;
В) имбецильность;
Г) идиотия;
Д) маразм;
Е) верно все перечисленное;
Ж) все перечисленное неверно;
З) верно а), В) и Г).
60
7. Лица, страдающие олигофренией в степени дебильности, в уголовном
процессе чаще признаются:
А) вменяемыми;
Б) невменяемыми;
В) дееспособными;
Г) недееспособными;
Д) верно а) и В);
Е) верно Б) и Г).
8. Лица, страдающие олигофренией в степени имбецильности, чаще
признаются:
А) вменяемыми;
Б) невменяемыми;
В) дееспособными;
Г) недееспособными;
Д) верно а) и В);
Е)верно Б) и Г).
9. Лица, страдающие олигофренией в степени идиотии, в уголовном
процессе чаще признаются:
А) вменяемыми;
Б) невменяемыми;
В) дееспособными;
Г) недееспособными;
Д) верно а) и В);
Е) верно Б) и Г).
10. Виктимность лиц, страдающих олигофренией, обусловлена:
А) внушаемостью;
Б) подчиняемостью;
В) склонностью к агрессии;
Г) частыми эпизодами бредового возбуждения;
Д) верно все перечисленное;
Е) все перечисленное неверно;
Ж) верно а) и Б);
З) верно В) и Г).
11. Деменция – это стойкое снижение уровня интеллектуальной
деятельности, наступающее в возрасте:
А) старше 3 лет;
Б) старше 5 лет;
В) старше 25 лет;
61
Г) старше 60 лет;
Д) возраста начала снижения никакого значения не имеет.
12. К деменции могут привести:
А) травматическая болезнь мозга;
Б) сосудистое заболевание мозга;
В) невроз;
Г) реактивный психоз;
Д) опухоли мозга;
Е) верно все перечисленное;
Ж) все перечисленное неверно;
З) верно все, кроме В) и Г);
И) верно А) и Б).
13. Больной эпилепсией в уголовном процессе может быть признан:
А) дееспособным;
Б) ограниченно дееспособным;
В) недееспособным;
Г) невменяемым;
Д) ограниченно вменяемым;
Е) вменяемым;
Ж) верно все перечисленное;
З) верно а), Б) и В);
И) верно Г), Д) и Е);
К) верно Д) и Е);
Л)верно Г) и Д).
14. Дисфории – это:
А) стойкое снижение настроения у больных эпилепсией;
Б) внезапное возникновение тоскливо-злобного настроения;
В) припадок с судорогами;
Г)
припадок
с
автоматизированными
действиями,
планировавшимися больным;
Д) верно все перечисленное;
Е) все перечисленное неверно.
не
15. Больной сосудистым заболеванием мозга в гражданском процессе
может быть признан:
А) дееспособным;
Б) ограниченно дееспособным;
В) недееспособным;
Г) невменяемым;
62
Д) ограниченно вменяемым;
Е) вменяемым;
Ж) верно все перечисленное;
З) верно а), Б) и В);
И) верно Г), Д) и Е);
К) верно Д) и Е);
Л) верно Г) и Д).
16. Больной травматической болезнью мозга в уголовном процессе
может быть признан:
А) дееспособным;
Б) ограниченно дееспособным;
В) недееспособным;
Г) невменяемым;
Д) ограниченно вменяемым;
Е) вменяемым;
Ж) верно все перечисленное;
З) верно а), Б) и Б);
И) верно Г), Д) и Е);
К) верно Д) и Е);
Л) верно Г) и Д).
Тема 9. Болезни зависимого поведения. Алкоголизм, наркомания и
токсикомания, гемблинг, Интернет-зависимость, сексуальные
перверзии и т.д. Серийные сексуальные преступления и серийные
убийства с точки зрения психиатрии.
1. Бытовое пьянство отличается от алкоголизма:
А) количеством употребляемого алкоголя;
Б) частотой приема спиртного;
В) социальными последствиями;
Г) отсутствием клинических признаков Большого Наркоманического
Синдрома;
Д) наличием клинических признаков Большого Наркоманического
Синдрома;
Е) всем перечисленным кроме Г);
Ж) всем перечисленным кроме Д).
2. Эпизодическое курение анаши отличается от каннабиоидной
наркомании:
А) качеством употребляемой анаши;
Б) частотой курения;
63
В) социальными последствиями;
Г) отсутствием клинических признаков Большого Наркоманического
Синдрома;
Д) наличием клинических признаков Большого Наркоманического
Синдрома;
Е) всем перечисленным, кроме Г);
Ж)всем перечисленным, кроме Д).
3. Укажите составные части Большого Наркоманического Синдрома:
А) синдром физической зависимости;
Б) синдром психической зависимости;
В) синдром измененной реактивности;
Г) синдром изменений личности;
Д) все перечисленное.
4. Синдром психической зависимости включает:
А) навязчивое влечение в приему наркотика;
Б) компульсивное (витальное) влечение к приему наркотика;
В) психический комфорт только в наркотической интоксикации;
Г) психический дискомфорт вне наркотической интоксикации;
Д) абстиненцию (синдром отнятия);
Е) нарастание дозы принимаемого препарата;
Ж) физический комфорт только в наркотической интоксикации;
З) физический дискомфорт вне наркотической интоксикации;
И) верно Б), Д), Ж), З);
К) верно а), В), Г);
Л) верно а), Д), Г, З);
М) верно Б), В), Г), Ж).
5. Алкоголизм и наркомания:
А) излечимы;
Б) неизлечимы;
В) ответ зависит от мотивации больного;
Г) ответ зависит от качества медицинской и психологической
помощи.
6. Для тяжелой степени алкогольного опьянения характерно:
А) нарушение ориентировки (в пространстве, времени, собственной
личности);
Б) галлюцинации;
В) двигательная активность резко дезорганизована (не способны
совершать сколько-нибудь сложные и целенаправленные действия);
64
Г) бред;
Д) речь бессвязная, бормотание, выкрики отдельных слов;
Е) резкое возбуждение с агрессией;
Ж) верно все;
З) верно все, кроме а), Б), Г);
И) верно все, кроме Б), Г), Е);
К) верно все, кроме Г).
65
Примерные вопросы для подготовки к зачету по дисциплине
«Судебная психиатрия»
1. Судебная психиатрия как прикладная отрасль медицинской науки
– психиатрии. Задачи судебной психиатрии.
2. Задачи судебно-психиатрической экспертизы в уголовном
процессе.
3. Задачи судебно-психиатрической экспертизы в гражданском
процессе.
4. Понятие о дееспособности и недееспособности. Правовые
последствия признания гражданина недееспособным. Опека и ее
назначение.
5. Основания для назначения судебно-психиатрической экспертизы в
уголовном процессе.
6. Понятие о невменяемости.
7. Права и обязанности психиатра-эксперта.
8. Понятие об «ограниченной вменяемости» - ст. 22 УК РФ.
Медицинский (психиатрический) и юридический критерии
«ограниченной
вменяемости».
Правовые
последствия
«ограниченной вменяемости».
9. Судебно-психиатрическая экспертиза потерпевших и свидетелей.
10. Виды судебно-психиатрических экспертиз. Амбулаторная
судебно-психиатрическая экспертиза.
11. Стационарная судебно-психиатрическая экспертиза. Порядок ее
назначения. Виды стационарных судебно-психиатрических
отделений.
12. Заочная и посмертная судебно-психиатрическая экспертизы.
13. Меры медицинского характера в отношении лиц, признанных
невменяемыми. Порядок назначения и отмены.
14. Принципы выбора вида принудительных мер медицинского
характера в отношении невменяемых.
15. Виды мер медицинского характера в отношении невменяемых.
16. Медицинский критерий невменяемости (ст. 21 УК РФ).
17. Юридический (психологический) критерий невменяемости (ст. 21
УК РФ).
18. Понятие о пенитенциарной психиатрии.
19. Особенности назначения и экспертной оценки психических
расстройств у осужденных.
20. Понятие о «беспомощном состоянии» потерпевшего. Судебнопсихиатрическая оценка «беспомощного состояния».
66
21. Подготовка следователем материалов, которые необходимы для
проведения судебно-психиатрической экспертизы.
22. Основные вопросы, которые могут ставиться следствием и (или)
судом при назначении судебно-психиатрической экспертизы в
уголовном процессе.
23. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза.
Круг вопросов, решаемых этой экспертизой.
24. Комплексная сексолого-психиатрическая экспертиза. Вопросы,
которые решает эта экспертиза.
25. Понятие о комплексных судебных экспертизах. Компетенция
экспертов разных специальностей в комплексных экспертизах.
26. Закон РФ «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан
при ее оказании». Возможность проведения судебнопсихиатрической экспертизы при правовых спорах, связанных с
этим законом.
27. Судебно-психиатрическая экспертиза по признанию сделок
недействительными в гражданском процессе.
28. Понятие опасности психических расстройств.
29. Особенности участия лица с психическими расстройствами в
производстве
по
делу.
«Уголовно-процессуальная
дееспособность».
30. Судебно-психиатрическая
оценка
«завещательной
дееспособности».
31. Основания для выбора вида судебно-психиатрической экспертизы
в уголовном процессе.
32. Оценка заключения (акта) судебно-психиатрической экспертизы
судом. Определение суда о признании обвиняемого вменяемым
или невменяемым и назначении мер медицинского характера в
отношении невменяемого или «ограниченно вменяемого».
33. Повторные
и
дополнительные
судебно-психиатрические
экспертизы. Основания для их назначения. Особенности
проведения таких экспертиз.
34. Расстройства привычек и влечений. Пиромания, клептомания,
дромомания, гемблинг и другие. Судебно-психиатрическое
значение.
35. Расстройства восприятия. Иллюзии, галлюцинации, другие
симптомы расстройства восприятия.
36. Расстройства настроения. Мания, депрессия, дисфория, эйфория и
другие.
37. Расстройства памяти. Виды амнезий, их судебно-психиатрическое
значение.
67
38. Расстройства мышления. Вязкость, резонерство, разорванность,
ускоренность и замедленность. Парологичное мышление.
Значение для судебно-психиатрической диагностики.
39. Бредовые расстройства. Сверхценные и навязчивые идеи. Роль
патологических идей в опасном поведении больных.
40. Виды слабоумия. Врожденное и приобретенное слабоумие.
Значение для судебной психиатрии.
41. Понятие
о
психическом
расстройстве.
Классификация
психических расстройств.
42. Расстройства волевой деятельности.
43. Формы течения шизофрении. Непрерывная, приступообразнопрогредиентная, рекуррентная. Шизотипическое расстройство
(вялотекущая шизофрения). Понятие дефекта и ремиссии при
шизофрении.
44. Алкоголизм.
Стадии
алкогольной
болезни.
Судебнопсихиатрическая оценка.
45. Простое и патологическое алкогольное опьянение. Судебнопсихиатрическая оценка.
46. Психические расстройства при злоупотреблении психоактивными
веществами. Токсикомании и наркомании. Клинические варианты
наркоманий. Гашишизм. Опиомания. Героинизм. Кокаинизм.
Другие виды наркоманий. Значение наркоманий для судебной
психиатрии.
47. Судебно-психиатрическое значение эпилепсии.
48. Психические расстройства при травмах головного мозга и их
судебно-психиатрическая оценка.
49. Понятие о психоорганическом синдроме.
50. Психические расстройства сосудистого происхождения и их
судебно-психиатрическое значение.
51. Судебно-психиатрическая оценка шизофрении.
52. Старческое слабоумие. Судебно-психиатрическая оценка.
53. Судебно-психиатрическое значение и оценка умственной
отсталости.
54. Клинические проявления и классификация умственной
отсталости. Судебно-психиатрическая оценка дебильности.
55. Клинические варианты расстройств личности (психопатий). Их
судебно-психиатрическое значение.
56. Понятие о динамике расстройств личности (психопатий).
Компенсация и декомпенсация психопатий.
Судебнопсихиатрическая оценка динамики психопатий.
57. Понятие о физиологическом и психологическом аффекте.
68
58. «Исключительные состояния» и их судебно-психиатрическая
оценка.
59. Стимуляция и диссимуляция. Методы распознавания симуляции и
диссимуляции.
60. Психогенные (реактивные) состояния. Клинические проявления.
Основные варианты истерических и эндоформных реактивных
состояний. Экспертная оценка.
61. Маниакально-депрессивный психоз (биполярное психическое
расстройство). Судебно-психиатрическое значение.
62. Особенности
судебно-психиатрической
экспертизы
несовершеннолетних. Понятие о патологическом пубертатном
кризе.
63. Судебно-психиатрическое значение депрессивного синдрома.
Понятие о «расширенном самоубийстве».
64. Алкогольные психозы. Судебно-психиатрическое значение и
оценка.
65. Пароксизмальные
синдромы.
Эпилептический
припадок,
сумеречное расстройство сознания, абсанс, малый припадок. Их
судебно-психиатрическое значение.
66. Расстройства сознания. Их судебно-психиатрическое значение.
67. Расстройства сексуального влечения. Садомазохизм, педофилия,
эфебофилия, геронтофилия, эксгибиционизм, фетишизм и другие.
Судебно-психиатрическое значение расстройств сексуального
влечения.
69
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основная литература
1. Волков, В.Н. Судебная психиатрия : Учебное пособие / В.Н.
Волков. - М.: ЮНИТИ- ДАНА; Закон и право, 2007 - 368c.
Нормативный материал
2. Конституция Российской Федерации: Основной закон, принята
всенародным голосованием 12.12.1993 // РГ. – 1993.- 25 дек. - №
237.
3. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая):
Федеральный закон от 30.11.1994 N 51-ФЗ // СЗ РФ. – 1994. - №
32. – Ст. 3301.
4. Уголовный кодекс Российской Федерации: Федеральный закон
от 13.06.1996 N 63-ФЗ // СЗ РФ. – 1996. - № 25. – Ст. 2954.
5. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации:
Федеральный закон от 18.12.2001 N 174-ФЗ// СЗ РФ. – 2001. - №
52 (ч. 1). – Ст. 4921.
6. О государственной судебно-экспертной деятельности в
Российской федерации: Федеральный закон от 31.05.2001 N 73ФЗ // СЗ РФ. – 2001. - № 23. – Ст. 2291.
Дополнительная литература
7.
8.
9.
10.
11.
Антонян, Ю.М. Серийные сексуальные преступления : Ю.М.
Антонян. - М. : Щит, 2000.
Антонян, Ю.М., Горинов В.В. Преступники с умственной
отсталостью: Ю.М. Антонян, В.В. Горинов. - М. : Щит, 1998.
Бухановский, А.О., Кутявин, Ю.А., Литвак, М.Е. Общая
психопатология : А.О. Бухановский, Ю.А. Кутявин, М.Е. Литвак
: Р-на-Д. : Феникс, 1998.
Бухановский, А.О., Андреев, А.С., Бухановская, О.А.
Зависимое поведение: клиника, динамика, систематика, лечение,
профилактика : Пособие для врачей: А.О. Бухановский, А.С.
Андреев, О.А. Бухановская. - Р-на-Д. : Феникс, 2002.
Волков, В.Н., Дорофеенко, Г.К. Кратковременные психические
расстройства и их судебно-психиатрическое значение: В.Н.
Волков, Г.К. Дорофеенко. - М. : ЮНИТИ. Закон и право, 2004.
70
Каннабих, Ю.В. История психиатрии: Ю.В. Каннабих. - М. :
АСТ, Харвест, 2002.
13. Основы судебной психиатрии: Учебное пособие для юристов. :
под ред. проф. Шостаковича. - М.: ИД ГУ ВШЭ, 2005.
14. Судебная психиатрия: Учебник: под ред. Морозова Г.В. – М. :
Юридическая литература, 2002.
15. Ткаченко, А.А. Судебная психиатрия. Консультирование
адвокатов. : М. : Логос, 2004
12.
Базы данных, Интернет-ресурсы,
информационно-справочные и поисковые системы
АИБС Библиотека Рубцовского института (филиала) АлтГУ:
http://www.rb.asu.ru
Консультант
Плюс
[Справочно-правовая
система]:
http://www.consultant.ru
Гарант [Справочно-правовая система]: http://www.garant.ru
71
Глоссарий курса «Судебная психиатрия»
Судебная психиатрия – самостоятельный раздел психиатрии,
изучающий проблемы этой дисциплины в специальном отношении к
нормам уголовного и гражданского права, правовое положение
психически
больных,
а
также
разрабатывающий
критерии
невменяемости и недееспособности, систему оказания помощи
психически больным, признанным неспособными нести ответственность
за совершенные ими деяния и осуществлять свои права и обязанности.
Судебно-психиатрическая экспертиза (СПЭ) – частный случай
судебно-экспертной деятельности, система действий, осуществляемой в
процессе судопроизводства в целях установления обстоятельств по
конкретному уголовному или гражданскому делу, когда требуются
специальные познания в области психиатрии (закон РФ о судебной
экспертизе).
Эксперт – незаинтересованное в результатах СПЭ лицо,
имеющее звание врача, прошедшее специализацию и имеющее
сертификат по психиатрии.
Правоспособность
гражданина
- способность
иметь
гражданские права и нести обязанности. Она признается в равной мере
за всеми гражданами.
Дееспособность гражданина - способность своими действиями
приобретать и осуществлять гражданские права, создавать для себя
гражданские обязанности и исполнять их.
Симптом – строго фиксированное по форме описание признака,
соотнесенного с определенной патологией.
Синдром – формализованное описание закономерного
сочетания симптомов, которые связаны между собой общим патогенезом
(механизмом развития).
Психические функции человека - восприятие, память,
мышление, эмоции, воля, внимание, сознание.
Восприятие – психический процесс отражения предметов и
явлений в целом, в совокупности их свойств и качеств.
Симптомы патологии восприятия:
Сенестопатии – неопределенные, трудно локализуемые,
мигрирующие неприятные, беспредметные крайне тягостные ощущения.
Пациенты нередко прибегают к их образному сравнению со
«стягиванием», «жжением», «разливанием».
Психосенсорные расстройства – искаженное восприятие с
сохранением узнавания воспринимаемого объекта;
72
Иллюзии – извращенные восприятия, при которых
идентификация реального объекта восприятия нарушена;
Галлюцинации – чувственно яркие представления, доведенные
патологическим процессом до степени восприятия реальных предметов
Память – психический процесс отражения и накопления
непосредственного и прошлого индивидуального и общественного
опыта.
Симптомы патологии памяти:
Гипермнезия – непроизвольное оживление памяти, повышение
способности воспроизведения, вспоминания давно забытых событий
прошлого, что сочетается с ослаблением запоминания текущей
информации;
Гипомнезия – частичное выпадение из памяти событий, фактов,
явлений;
Амнезия – полное выпадение из памяти событий, фактов,
явлений;
Псевдореминисценции – ошибочные воспоминания, «иллюзии
памяти», когда воспоминания о действительно имевших место событиях
переносятся больным в иной временной отрезок;
Конфабуляции – яркие образные ложные воспоминания с
патологической убежденностью в их истинности;
Криптомнезии – искажение памяти, при котором происходит
отчуждение или присвоение воспоминаний.
Мышление – психический процесс опосредованного и
обобщенного отражения существенных сторон предметов и явлений
объективного мира и их внутренних взаимосвязей.
Симптомы патологии мышления:
Навязчивые идеи – непроизвольно возникающие мысли,
содержание которых не несет адекватной информации, что правильно
понимается и критически оценивается пациентом, контролирующим
свое поведение. Возникновение навязчивостей не зависит от желания
больного и происходит помимо его воли. Эти мысли носят неотступный
характер, от них невозможно произвольно освободиться.
Сверхценные идеи – продуктивные расстройства мышления,
при которых возникает логически обоснованное убеждение, тесно
связанное с особенностями личности, базирующееся на реальной
ситуации, и обладающее большим эмоциональным зарядом.
Бредовые идеи – продуктивные идеи, при которых возникают
непоколебимые суждения и умозаключения, не соответствующие
объективной реальности, не поддающиеся коррекции и нарушающие
73
адаптацию больного в биологической и социальной среде. Бред является
формальным признаком психоза. Различают следующие основные
формы бреда : бред с пониженной самооценкой (ипохондрический,
самообвинения, самоуничижения, бред физического недостатка), бред с
повышенной самооценкой (бред мессианства, высокого происхождения,
изобретательства, реформаторства, величия), персекуторный бред
(сопровождающийся убежденностью об угрозе или вреде физическому
или психическому «Я» больных - бред воздействия, преследования,
отравления, превращения).
Эмоции – психический процесс, отражающий субъективное
отношение человека к действительности и самому себе.
Симптомы патологии эмоций:
Гипотимия - тоска, страх, тревога, растерянность
Гипертимия - эйфория, экстаз, благодушие, гневливость
Паратимия
амбивалентность
–
одновременное
сосуществование двух противоположных эмоций, эмоциональная
неадекватность, симптом «стекла и дерева» - сочетание эмоционального
притупления с повышенной ранимостью, душевной хрупкостью
Нарушения динамики эмоций - эмоциональная лабильность,
тугоподвижность эмоций, слабодушие.
Воля – психический процесс, заключающийся в сознательной,
целенаправленной,
мотивированной,
произвольной,
активной
психической деятельности, которая связана с преодолением препятствий
и направлена на удовлетворение потребностей (достижение целей или
удержание от активности).
Симптомы патологии воли:
Угнетение мотивов к деятельности - (анорексия –
исчезновение аппетита; снижение либидо – угнетение полового
влечения; торможение оборонительных реакций; гипобулия –
снижение всех мотивов к деятельности, абулия – отсутствие
побуждения к деятельности);
Усиление мотивов к деятельности - (булимия – резкое
усиление пищевого инстинкта; гиперсексуальность – резкое усиление
полового влечения; гипербулия – патологическое усиление всех
мотивов к деятельности);
Извращение мотивов к деятельности (дромомания –
патологическое влечение к постоянной перемене места обитания,
бродяжничеству; пиромания – влечение к поджогам; клептомания –
патологическое влечение к кражам; гомоцидомания – влечение к
убийству людей без ситуационно-психологической обусловленности;
74
суицидомания – болезненное влечение к самоубийству; ониомания –
непреодолимое желание совершать покупки; дипсомания –
периодически возникающее стремление к употреблению спиртных
напитков; копрофагия – патологическое влечение к поеданию
несъедобного; сексуальные перверзии – различные формы извращения
полового влечения (онанизм, нарциссизм, мазохизм, садизм, фетишизм,
эксгибиционизм, трансвестизм, визионизм, гомосексуализм, педофилия,
геронтофилия, зоофилия, некрофилия, пигмалионизм).
Все варианты извращения влечений имеют три клинические
формы:
навязчивые
влечения
(появляются
помимо
воли,
сопровождаются борьбой мотивов), компульсивные (возникают подобно
витальным, жизненно необходимым, быстро приобретают характер
доминирующего мотива), импульсивные (возникают остро, сразу
реализуются).
Амбитендентность – одновременное сосуществование двух
противоположных мотивов и целей деятельности;
Компульсивные действия – реализованные компульсивные
влечения;
Насильственные действия – безмотивно, непроизвольно
возникающие движения на фоне ясного сознания. Их проявления
задержать не удается, они исчезают во время сна и усиливаются при
волнении;
Импульсивные действия – сложные двигательные акты,
которые возникают внезапно, без борьбы мотивов и часто
сопровождаются агрессивными или разрушительными тенденциями без
ситуационно-психологической обусловленности;
Гипокинезия (двигательное торможение) – замедление темпа
произвольных движений;
Гипомимия – уменьшение интенсивности, объема и
экспрессивности мимических движений или полное их отсуствие
(амимия);
Эхопраксия – нелепое, часто зеркальное повторение жестов
мимики, поз окружающих;
Эхолалия – нелепое, часто дословное повторение отдельных
слов, словосочетаний, фраз, услышанных больным от окружающих;
Речевые стереотипии – однообразное, монотонное повторение
одних и тех же слов или словосочетаний в спонтанной или ответной
речи;
Двигательные стереотипии – однообразное, неадекватное
повторение нелепых движений и поз;
75
Негативизм – немотивированное отрицательное отношение
больного,
которое
проявляется
отказом,
сопротивлением,
противодействием всякому воздействию из вне (активный, пассивный);
Восковая гибкость – длительное сохранение больным
приданной ему позы, иногда неудобной и требующей значительного
мышечного напряжения;
Пассивная подчиняемость – патологическая готовность к
выполнению любого указания, даже неприятного для больного, и его
исполнение без предварительного осмысления.
Внимание – это состояние психических процессов, сознания,
которое заключается в их целенаправленности на определенные объекты
и явления, имеющие для личности известную значимость в момент
деятельности.
Симптомы нарушения внимания:
Рассеянность внимания – нарушение способности длительно
сохранять его направленность. При этом страдает сосредоточение;
Истощаемость внимания – прогрессирующее ослабление его
интенсивности в процессе работы при изначально достаточно высокой
способности к сосредоточению;
Тугоподвижность внимания – патологическая его фиксация,
инертность, затруднение его переключения с одного объекта на другой;
Отвлекаемость внимания – патологическая его подвижность,
проявляющаяся частыми, ни ситуационно, ни мотивационно не
обоснованным изменением направленности, сосредоточения и
интенсивности внимания.
Сознание – высший интегративный психический процесс. Оно
осуществляет в бодрствующем состоянии познавательное отражение
объективного мира и самого себя, способствует адаптации субъекта в
окружающей его природной и социальной среде и позволяет изменять ее
в соответствии со своими потребностями.
Синдромы выключенного сознания:
Ступор (оглушение) - значительно затруднены восприятие и
переработка впечатлений, ориентировка неполная или отсутствует.
Сопор — более глубокая степень, когда психические функции
исчезают полностью, сохраняется тактильная, болевая чувствительность.
Кома - самая глубокая степень, при ней сохраняются только
жизненные функции, которые регулируются на уровне безусловных
рефлексов (сердечная, дыхательная деятельность).
Синдромы помраченного сознания:
76
Делирий — помрачение сознания с наличием истинных
зрительных галлюцинаций. Во время делирия всегда нарушена
ориентировка в окружающем при сохранности ориентировки в
собственной личности.
Онейроид - онейроидное (сновидное) помрачнение сознания.
(Онейрос - бог сна.) Сновидное, грезоподобное помрачнение сознания.
Больной как будто видит сон наяву. Переживания больных
фантастические,
необычные.
Характерна
дезориентировка
в
пространстве и времени. Наплыв панорамических зрительных
галлюцинаций.
Аменция (острое бессмыслие) - помрачение сознания с
преобладанием бессвязного, речедвигательного возбуждения на фоне
растерянности.
Сумеречное помрачнение сознания - развивается и
прекращается внезапно, имеет четкое начало и конец, характеризуется
грубой дезориентировкой в месте и времени. В целом поведение
больного в сумеречном состоянии сознания подчинено бредовым
переживаниям, галлюцинациям, аффекту страха, злобы, тоски. Нередким
является психомоторное возбуждение импульсивного характера с
агрессивно-разрушительными
действиями.
После
выхода
из
сумеречного расстройства сознания воспоминания о болезненном
периоде, как правило, отсутствуют.
Фуга, транс — варианты сумеречного помрачения сознания,
проявляющиеся непроизвольным блужданием в состоянии измененного
сознания. Внешне больные производят впечатление погруженных в свои
мысли людей.
Сомнамбулизм (снохождение, лунатизм) — амбулаторный
автоматизм, наступающий во время сна.
Шизофрения ("шизо" по-гречески "расщепляю", "френ" —
"диафрагма, разум") — прогрессирующее психическое заболевание с
тенденцией к длительному непрерывному волнообразному или
приступообразному течению, приводящее к изменениям личности в виде
утраты единства психических процессов (рассогласование и
дисгармоничность) в эмоционально-волевой сфере и мышлении
(шизофренический дефект личности).
Интеллект (лат. Intellectus - понимание, познание) комплексное, синтетическое понятие, объединяющее способность
человека к восприятию, суждению, умозаключению, накоплению знаний
и их практическому применению, адаптации к новой ситуации.
Логичность - свойство ума, заключающееся в умении строить
умозаключения в соответствии с законами логики, разумно,
77
последовательно, с отражением внутренней закономерности между
явлениями и предметами.
Доказательность - свойство ума, отражающее способность
последовательно обосновать свое мнение и решение так, чтобы оно было
принято собеседником.
Темп - свойство ума, определяемое качеством ассоциаций в
единицу времени.
Целенаправленность - свойство ума сохранять в течении
определенного времени подчиненность мыслительного процесса
определенной задаче. Прямо противоположное качество - растекаемость.
Начинают с проработки одной мысли, а потом, не приняв никакого
решения, не сделав вывода и даже не заметив, переходят к обсуждению
другого вопроса.
Гибкость и подвижность ума - свойство ума, выражающееся в
умении быстро отказаться от ранее принятых решений, если они
перестали удовлетворять изменившейся ситуации, условиям, или найти
новые.
Экономичность - свойство ума, отражающее способность
выполнения определенной мыслительной задачи с помощью
наименьшего количества слов, суждений и умозаключений.
Экономичное мышление приобретает такое качество, как ясность. В
речи экономичное мышление выражается лаконичностью, когда “словам
тесно, а мыслям просторно”.
Широта - свойство ума, определяющее кругозор, способность
использовать при мыслительном процессе круг разнообразных фактов и
знаний и умение внести в них важное и новое.
Глубина - свойство ума, отражающее способность вникать в
суть явлений, искать их причину, не ограничиваясь констатацией
лежащих на поверхности фактов, умение дать оценку наблюдаемым
явлениям.
Критичность - свойство ума, отражающее умение адекватно
оценивать результаты собственной мыслительной деятельности. При
наличии этого свойства человек видит недостатки своих собственных
суждений и их причину. В таком случае его идеи продолжают
развиваться.
Самостоятельность - свойство ума, отражающее способность
наметить требующий решения вопрос и независимо от мнения
окружающих найти на него ответ правильный ответ. Противоположное
самостоятельности качество - внушаемость. Внушаемые люди под
влиянием сильных личностей легко меняют одни суждения на другие,
при этом иным становится и стиль поведения.
78
Любознательность - свойство ума, отражающее стремление
узнать новое, что встречается в жизни.
Пытливость - свойство ума, отражающее стремление дознаться
до основных причин наблюдаемых явлений, хорошая союзница глубины
ума.
Находчивость - свойство ума, заключающееся в умении быстро
найти способ решения мыслительной задачи. Занятие логикой
способствуют развитию этого свойства.
О с т р о у м и е - свойство ума, отражающее способность к
неожиданным, нешаблонным решениям и умозаключениям, которые
возникают на основе скрытых от других смысловых связей. Его следует
отличать от острословия, где в основном ассоциации бывают
поверхностными и основаны на игре слов.
Оригинальность - свойство ума, отражающее способность
прийти к правильным выводам нешаблонным путем.
Продуктивность - итоговое свойство ума, отражающее
количество выработанных идей и их адекватность существенным
сторонам объективного мира и внутренним взаимосвязям.
Деменция - (слабоумие) —приобретенное слабоумие,
прогрессирующее состояние, возникающее в конечных стадиях
различных психических заболеваний. Происходит постепенное
ухудшение памяти, расстраивается возможность сосредоточить
внимание на каком-либо вопросе или действии, утрачивается
способность к элементарным умозаключениям, нарастает неспособность
пользоваться усвоенными прежде знаниями и навыками.
Олигофрения - врожденное слабоумие, выражается в
недоразвитии психических процессов, неспособности к усвоению
знаний, абстрактном мышлению, недостаточной памяти, скудном запасе
знаний и представлений, бедности и неадекватности эмоций, иногда
сводящихся к удовлетворению лишь физиологических потребностей.
Эпилепсия (священная болезнь, падучая болезнь) — это
психическое
заболевание,
проявляющееся
разнообразными
судорожными припадками или бессудорожными припадочными
состояниями
(пароксизмами),
психозами
и
специфическими
изменениями личности.
Исключительные состояния — это кратковременные
расстройства психической деятельности, которые возникают внезапно и
сопровождаются помрачением сознания (сумеречное нарушение
сознания), двигательным возбуждением, полной амнезией переживаний
периода нарушенного сознания. Прекращаются так же внезапно, как и
начались.
79
5.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Рубцовский институт (филиал) АлтГУ располагает материальнотехнической базой, соответствующей санитарно-техническим нормам и
обеспечивающей проведение всех видов лабораторной, практической,
дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки и научноисследовательской работы студентов, предусмотренных ГОС.
Общий компьютерный парк института
насчитывает 338
компьютеров, в том числе ПК на мобильных платформах. Из них
участвуют в образовательном процессе 217.
Совместно с данным оборудованием в учебном процессе
используются 6 мультимедийных проекторов (3 стационарных),
интерактивная доска и интерактивная панель.
Аудиторный фонд института, оснащенный СВТ, включает 7
компьютерных классов(4 класса по 15 ПК в каждом, 1 – по 17 ПК, 2 – по
18 ПК), и 4 мобильных класса на ноутбуках. 2 класса по 15 ПК
используются в режиме свободного доступа студентов. Мобильные
классы на ноутбуках используется в учебно-образовательной
деятельности, как для учебных занятий, так и для организации доступа к
ресурсам корпоративной сети и Internet на всей территории РИ АлтГУ.
Все компьютеры объединены в единую локальную вычислительную сеть
и имеет доступ в Интернет.
Лицензионные компьютерные программы
Системное программное беспечение:
1.Windows XP Professional Service Pack 3
2.Windows 7 Enterprise Service Pack 1
3.Windows 7 Professional Service Pack 1
Пакеты прикладных программ:
1.Excel 2007
2.Excel 2010
3.Excel 2013
4.Word 2003
5.Word 2007
6.Word 2010
7.Word 2013
Специализированное ПО:
1.Консультант+ 4000
2.ПрофКонсультант+ 4000 (региональный выпуск)
3.Консультант - Судебная практика 4000
4.Консультант «Комментарии к законодательству 4000»
80
5.Консультант «Международное право»
6.Гарант F1 «Законодательство России»
7.Гарант F1 «Суд и арбитраж»
8.Гарант F1 «Комментарии к законодательству»
Материально-техническое обеспечение ООП по специальности
030501.65 Юриспруденция в Рубцовский институт (филиал) АлтГУ
соответствует требованиям ГОС ВПО по специальности 030501.65
«Юриспруденция», утвержденный Министерством образования РФ «27»
марта 2000 г. № 260 гум/СП и располагает достаточной материальнотехнической базой, обеспечивающей проведение всех видов
лабораторной, практической, дисциплинарной и междисциплинарной
подготовки
и
научно-исследовательской
работы
студентов,
предусмотренных учебным планом, и соответствующей санитарнотехническим нормам и противопожарным правилам.
81