Методики психологического обследования

Методики психологического обследования учащихся гимназии №63.
( ЦПМСС Калининского района- психолог)
5 класс.
Время проведения, октябрь-ноябрь.
Цель обследования - изучение адаптации пятиклассников к обучению в основной школе.
Задачи обследования:
1) Изучение системы отношений учащихся к различным сторонам школьной жизни;
2) Изучение психологического климата в классе;
3) Изучение внимания;
4) Изучение отдельных личностных характеристик учащихся Форма проведения: групповая.
Процедура обследования.
Обследование рассчитано на 45 мин. (1 урок) и построено с учетом стадий работоспособности
учащихся: врабатывание, пик, утомление).
Методики:
1. Анкета.
Анкета состоит из 7 вопросов:
1.На отрезке длиной 10 сантиметров отметь крестиком, какое у тебя было настроение, когда ты
шел в школу 1 сентября в 5 класс.
2. На следующем отрезке длиной 10 сантиметров отметь крестиком, какое у тебя было настроение,
когда ты сегодня шел в школу
3. В каком классе ты хотел бы учиться, если бы мог выбирать, в 4 или 5?
4. Какие уроки тебе нравятся больше всего (не более трех)?
5. А какие меньше всего (не более трех)?
6. Кому из учителей ты хотел бы подарить подарок?
7. К каким урокам ты готовишься дольше всего дома (не более трех) ?
При обработке результатов заносится в таблицу следующая информация из анкеты:
• Динамика настроения от начала учебного года к моменту опроса.
• Желание учиться в 4-м или 5-м классе.
• Любимые и не любимые учебные предметы.
• Предметы, по которым много задают на дом (субъективная оценка).
• Любимые учителя.
2. Социометрия.
Ученики отвечают на вопросы:
• С кем из одноклассников ты хотел бы сидеть за одной партой (не более трех)?
• А с кем не хотел бы (не более трех)?
По социометрическим вопросам подсчитывается количество положительных выборов, количество
отрицательных выборов, количество взаимных выборов для каждого ученика. На основе
полученных результатов подсчитывается количество лидеров, предпочитаемых (популярных),
принимаемых, непринимаемых, отвергаемых детей в классе и детей с двойственным отношением
одноклассников. Полученные данные отображаются в виде таблицы и социограммы.
3. Методика «Незаконченные предложения».
Учащиеся под диктовку пишут начало предложений и заканчивают их самостоятельно.
• «Гимназия №63...»
• «Ребята в нашем классе...»
• «Большинство одноклассников считают, что я...»
Данная методика позволяет определить характер отношения учащихся к гимназии №63, а также в
совокупности с социометрией определить характер психологического климата в классе, степень
удовлетворенности учеников сложившимися взаимоотношениями в классе.
4. Методика «Ассоциативный тест». Учащиеся пишут свои ассоциации со словами:
• Учитель
• Мама
•Я
Анализ ассоциаций позволяет судить об отношении учеников к себе, собирательному образу
«учитель», к маме.
5. Проективный рисуночный тест «Человек под дождем».
Анализ рисунков позволяет предполагать наличие нарушение детско-родительских отношений,
повышенного уровня тревожности, агрессивности у детей, уровня их стрессоустойчивости и
других личностных особенностей.
6. Тест на внимание.
Учащиеся в течение 2 минут выписывают из таблицы цифры в порядке возрастания. При
обработке данных учитываются 2 параметра - скоростной (количество обработанных чисел) и
точностный (количество ошибок). Вычисляется средний показатель для класса. 25-21 - высокая
скорость, 20-16 - средняя, менее 15 - низкая.
Заключение.
Составляется на основе всех полученных данных. И содержит информацию о процессе адаптации,
системе отношений учащихся, о степени их удовлетворенности разными сторонами школьной
жизни. А также рекомендации психолога педагогам по улучшению адаптации учеников данного
класса.