Неделя психологии в школе

Неделя психологии в школе
Наш мир современного общества
постоянно находится в движении,
совершенствуются системы,
создаются новые методы и формы
работы. В соответствии с
требованиями жизни
совершенствуются и
психологическая служба.
Такая форма психологической работы, как Неделя психологии, является новой для
психологической службы в школе.
Цель: оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся школы, расширение
жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных
смыслов, чувственных красок, культурных значений.
Задачи:
Развивающие задачи
•
Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств
личности учащихся.
•
Развитие мотивационной сферы.
•
Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и
педагогов.
•
Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.
Коррекционные задачи
•
Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.
•
Формирование важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии,
кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества.
Просветительские и психопрофилактические задачи
•
Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой
на «психологическую волну».
•
Стимулирование интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного
психолога.
•
Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных
переживаниях.
Одним из видов работы являются психологические акции. Собственно, это не игра, это —
игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы,
параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и
взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.
Основная цель таких акций — расширение жизненного пространства участников за счет
внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных
значений, наглядное подтверждение афоризма «жизнь богаче, чем вы ее привычно
воспринимаете».
Важные особенности акции — ненавязчивость и необычность. Она не мешает
существовать в обычном режиме тем, кто не хочет ее замечать, окрашивает в новые яркие
краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции создают в школе определенный
настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а
находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками.
Сценарий мероприятия: « Неделя психологии»
Понедельник
Цитата дня:«Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»
На линейке после 1 урока объявить, что неделя будет необычной – пройдёт неделя
психологии в школе. Хотелось бы, что бы все ребята приняли участие.
Материалы:
плакат «Пусть в твоей
жизни не будет черных
полос!»,
плакат «С каким
настроением ты идешь,
сегодня в школу?»,
плакат «С каким
настроением ты сегодня
уходишь из школы?»,
плакат с цветными
диаграммами;
листовки с интерпретацией
цветов;
цветные коробки.
Общешкольная игра: «Радуга»
Цель акции: вызвать интерес к себе, к осознанию собственного настроения и его влияния
на окружающих; диагностика эмоционального состояния учащихся и педагогов.
При входе в школу на дверях вывешивается плакат с разноцветными листами: синим,
желтым, красным, зеленым, серым, черным. Без объяснений.
Игра Радуга" - массовое общешкольное мероприятие с психологическим подтекстом и
широкими психолого - педагогическими возможностями: использование"Радуги" в неделе
психологии с целью создания интриги, настроя школы на "психологическую волну",
формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся
психологическая работа в школе вообще. Основная цель: выявление через игру
работоспособности, утомляемости школьного коллектива. Психологическая неделя - это
погружение в новое, малознакомое школе переживание, и "Радуга" способствует такому
погружению лучше многих прочих форм.
В холле 1-го этажа вывешивается плакат «С каким настроением ты идешь сегодня в
школу?». Здесь же находятся психолог и помощники (педагоги, учащиеся старших
классов), которые, вручив входящему белый квадратик бумаги, предлагают опустить его в
одну из разноцветных коробочек со словами: «Опусти, пожалуйста, этот квадратик в ту
коробочку, цвет которой соответствует твоему сегодняшнему настроению».
Информация об учащихся и педагогах собирается отдельно. В конце трудового дня
процедура повторяется.
Холл оформляется плакатом «С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?».
На следующее утро в холле вывешивается плакат с цветными диаграммами: «Утро —
учащиеся», «Утро — педагоги», «Вечер — учащиеся», «Вечер — педагоги». Рядом
вывешивается интерпретация цветов.
Вторник
Радио линейка: "Психология — удивительная наука"
Цель: расширить знания учащихся о науке психологии, что она изучает и как помогает
людям. Сформировать у учащихся, не изучающих психологию, представление о ней.
В линейке участвуют учащиеся и школьный психолог.
Ведущий (психолог): Ребята, сегодня мы поближе
познакомимся и узнаем, что изучает такая
удивительная наука, как психология.
Уч-ся:
Живут на планете разные люди
И все они прелестны и хороши.
Потому что у каждого есть
Тайна его человеческой души.
Уч-ся:
Человек - великое чудо
Его изучают давно.
Философы, писатели, поэты
Так до конца не узнали его.
Уч-ся:
Еще древние люди думали, гадали
Где находится у человека душа?
И куда они ее только не помещали
Но не поддается разгадке она.
Уч-ся:
Единственное, что смог человек постичь
Только душа дает ему возможность
Двигаться, видеть, слышать и говорить.
Уч-ся:
Откуда появилось слово “психология”? Чтобы объяснить его происхождение, необходимо
обратиться к греческой мифологии.
Ведущий (психолог):
Однажды, сын богини Афродиты, Эрот, влюбился в очень красивую молодую девушку
Психею и сделал ее своей супругой. Но она была простой смертной, и Афродита
разгневалась, злобно преследовала Психею, заставляла пройти множество испытаний. Но
любовь Психеи была так сильна, а ее желание вновь встретится с Эротом так велико, что
силы природы пришли ей на помощь. Психея выполнила все требования Афродиты. Эрот
умолил Зевса - верховное божество греков - помочь, и Зевс даровал Психее бессмертие,
соединил влюбленных.
Уч-ся: Психея в греческой мифологии стала олицетворением души, ищущей свой идеал.
Слово "психология" образовано из греческих слов "психе" - душа, "логос" - наука.
Уч-ся: Наука о душе - такое определение впервые было дано более 2 тысяч лет назад.
Людей, занимающихся психологией, стали называть психологами.
Уч-ся:
Психология-наука удивительная
И во многом поучительная.
Душу человека изучает
Многие ее тайны раскрывает.
Уч-ся:
Психология поможет вам
Лучше узнать себя
И дать ответы на вопросы
Кто? И какой я?
Ведущий (психолог): Благодаря психологии, можно узнать, как из новорожденного
беспомощного младенца человек превращается в разумную и зрелую личность. Она
расскажет вам, как мы познаем окружающий нас мир.
Уч-ся: А теперь оглянемся вокруг - сколько взрослых и сверстников рядом! Все они
разного возраста, роста, с разным цветом глаз и характером. Как научиться успешно
общаться с ними?
Уч-ся: Как происходит общение между людьми? Как мы воспринимаем друг друга? Как
узнать характер человека по жестам, мимике, интонации речи?
Уч-ся: На все эти вопросы все также ответы дает наука психология. Еще многие тайны
человеческой души предстоит изучить этой удивительной науке.
Ведущий (психолог):
Друзья, сегодня вы узнали только часть
того,
Что психология изучает, прежде всего.
Вы сможете подробнее человека познать,
Когда начнете психологию читать.
Психологический забор: « Я хочу чтобы
в нашей школе…»
· Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе
. Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на
получение положительных эмоций
· Психологическая разгрузка.
·способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Среда
Письмо самому себе (проводится во время десяти минутки)
Цель акции:дифференциация смысловых личностных конструктов, их анализ; наблюдение
за собственными изменениями в структуре личности.
Ученикам предлагается написать письмо самим себе, запечатать его и отдать на хранение
психологической службе. Конфиденциальность оговаривается особо. Для создания
реалистичности ситуации каждый участник акции вместе с бланком получает конверт.
Обратно письма из прошлого учащиеся получат только в мае.
Данный вид работы позволяет затронуть глубинные чувства и эмоции участников. Они
окунаются в собственные переживания, акцентируют внимание на актуальных ценностях
и событиях, учатся выделять главное, находясь в состоянии искреннего диалога с собой.
Чем открытее они будут на стадии написания письма, тем нагляднее через год смогут
увидеть личностные изменения в структуре собственной личности.
Таким образом, учащиеся проходят весь путь от внешнего к внутреннему диалогу.
Акция:«Психологический портрет школы «Самые-самые…»
В школе вывешивается объявление с номинации:
«Самые активные»
«Самые ответственные»
«Самые добрые»
«Самые внимательные»
«Самые известные»
В холе школы на стенах размещаются плакаты с названиями номинаций. Все желающие
могут написать имена, фамилии своих одноклассников, друзей, учителей, всех тех кого
они считают самыми-самыми…
Итоги подводятся на общешкольной линейке
Четверг
Опрос учащихся: «Я люблю Вас, мой учитель».
Цель:создание сплоченного общешкольного коллектива, помочь прояснить и улучшить
взаимоотношения «Учитель-ученик», снять барьеры общения.
Группе ребят поручается изучить мнение членов школьного коллектива по следующим
вопросам:
1.
Что такое учительское счастье?
2.
Продолжи предложение:
·
«Учителем быть хорошо, потому что…»
·
«Учителем быть плохо, потому что…»
3.
Ваши пожелания учителям школы.
Затем информация обобщается, результаты красочно оформляются и вывешиваются в
холе школы.
Психологический забор: « Полезные советы»
Цель: поддержка каждого учащегося, создание благоприятного эмоционального климата в
школе,получение положительных эмоций.
Пятница
Акция для педагогов: «Мой конек» Проводится с педагогами.
Цель: сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.
В учебной части вывешивается оформленный особым образом стенд с заголовком: «Чем я
готов профессионально поделиться с коллегами (когда и где)».
Практическое занятие для педагогов «Эмоции и чувства»
Цель:
Создать условия для формирования умения анализировать собственное эмоциональное
состояние, как средство для достижения личных жизненных целей.
Необходимые материалы:
бумага для записей, бланки для теста “Ваши эмоции”, карточки с заданием для
упражнения “Польза и вред эмоций”, бланки для упражнения “Эмоциональный
градусник”, карандаши.
Ход занятия
Приветствие.
– Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мы поговорим о наших эмоциях и чувствах,
об их пользе и вреде, научимся распознавать свои эмоции и управлять своим настроением.
1. Введение.
Эволюция, по – видимому наделила нас эмоциями, чтобы мотивировать нас к заботе о
себе и стремлению понимать людей, которых мы любим.
Эмоции– это опыт всего тела, включающий чувства, мысли и телесные ощущения.
Существуют 6 уникальных эмоций: грусть, злость, отвращение, страх, счастье и
удивление. Однако, как и когда мы их выражаем, зависит от культуры, в которой мы
живем, от воспитания, от семьи. Все мы родом из детства и многие наши действия, и
поступки обусловлены чувствами и эмоциями, уходящими корнями в наше прошлое.
Подростки, с которыми мы работаем, в силу своего возраста, полового созревания, не
могут правильно управлять своими эмоциями. Находясь в эпицентре влюбленностей,
ссор, выяснений отношений, они нуждаются в нашей помощи и поддержке, в
индивидуальном подходе или в работе с классом.
Чтобы лучше понять подростков, иногда необходимо представить себя в этом возрасте.
В процессе подготовке к занятию, вы ответили на вопросы анкеты:
“Что я думаю об эмоциях и чувствах?”
1. Хотелось бы вам, чтобы у вас вообще не было никаких эмоций?
2. Были ли в вашей жизни случаи, когда ваши эмоции вам мешали?
3. Были ли в вашей жизни случаи, когда вам мешали эмоции других людей?
4. Случалось ли, что другие люди не понимали ваших чувств?
5. Случалось ли, что вы не понимали чувства других людей?
6. Согласны ли вы, что некоторые эмоции надо скрывать, подавлять, загонять внутрь, ни в
коем случае не выражать?
Есть такое понятие – эмоциональный интеллект– это способность осознавать свои чувства
и чувства других - людей, и умение следовать логике этих чувств.
2. Тест: “Ваши эмоции ”.
Я предлагаю вам узнать о себе в рисуночном тесте “Ваши эмоции”.
Время работы 2 мин.
На этом листе вы видите четыре лица, вернее, четыре лицевых овала, лишенных всех
внешних черт. Вам надлежит не просто нарисовать нос, глаза и губы этим лицам, но и
выполнить конкретное задание. Первое лицо должно быть радостным, второе – грустным,
третье – злым и четвертое – обиженным. То есть задача проста: четыре лица должны
выражать четыре разных человеческих эмоции.
Ключ к тесту.
Напомним еще раз. Первое лицо – радость, второе лицо – грусть, третье лицо – злость и
четвертое – обида.
Внимательно посмотрите, с помощью чего вы постарались передать ту или иную эмоцию
на лицах, это очень важный момент. Те черты лица, на которые вы сделали упор, многое
расскажут вам о нашем характере и ваших чувствах.
· Первое лицо – радость. Если вы сделали основной упор на улыбку, сделав ее широкой и
открытой, то это значит, что вы веселый и жизнерадостный человек, с удовольствием
делитесь своей радостью с окружающими.
· Второе лицо – грусть. Если вы постарались передать грусть с помощью рта с
опущенными вниз уголками, то это означает, что вы доверчивый и ранимый человек, вас
легко обидеть, вы сопереживаете всем и стараетесь помочь тем, кто в этом нуждается.
· Третье лицо – злость. Если вы сделали основной упор на нос с раздутыми ноздрями, то
это значит, что вы прямой человек, последовательный в своих словах и поступках. Вы
цените откровенность и предпочитаете действовать прямолинейно и открыто, презираете
трусость и подлость.
· Четвертое лицо – обида. Если вы постарались передать обиду, сделан упор на печальные
глаза и брови домиком, то это говорит о вашей впечатлительности и непосредственности,
вы верите в лучшее и надеетесь на светлое завтра. Вас легко обмануть, вы часто
разочаровываетесь в людях и в жизни.
Вообще, при расшифровке этого теста следует учитывать следующее. Глаза– это ваша
готовность получать информацию и перерабатывать ее. Ресницы – склонность к
демонстративности, вызывающее поведение. Брови – это способность к самостоятельному
анализу ситуации и принятию решения. Мимические морщины на лбу – склонность к
размышлению. Складка между бровей – нерешительность, нежелание идти на риск. Нос–
умение строить догадки и предположения, интуиция. Рот – контакт с окружающим миром,
средство выражения собственных мыслей и желаний. Подбородок – упрямство,
неспособность признать свою ошибку и с достоинством принять свое поражение. Уши –
умение выслушать доводы других людей и принять их точку зрения. Морщины возле рта
– вечное недовольство, нежелание идти па компромисс, несогласие.
Вывод: Этот рисуночный тест дал возможность увидеть, насколько правильно вы
передаете свое эмоциональное состояние, и показал основные черты вашего характера.
– По ответам на вопросы анкеты получается, что есть чувства, которые хотят испытывать
практически все, но есть чувства, которых лучше бы не было. Особым нерасположением
пользуются все негативные чувства: страх, обида, гнев, лень, и т. е, те эмоции, которые
когда-нибудь мешали нам или другим людям в общении друг с другом.
Бывают ли абсолютно бесполезные чувства? Бывают ли чувства, не приносящие никакого
вреда?
Давайте проведем самостоятельное исследование вреда и пользы эмоций на примере
собственного опыта. Для исследования в группах я хочу предложить две эмоции:
“Любовь” и “Лень”, а наши уважаемые гости на выбор поработают еще и с такими
эмоциями, как злость, страх, радость.
3. Упражнение: “Польза и вред эмоций”.
Задание: Объединитесь, пожалуйста, в две группы. Каждая группа получает карточку, на
которой записана эмоция. Вам необходимо записать, что хорошего и что плохого связано
с заданной эмоцией. Первая группа рассматривает пользу и вред эмоции “Любовь”.
Вторая группа рассматривает пользу и вред эмоции “Лень”.
Время работы 2- 3 мин.
Эмоция
Её польза
Её вред
Любовь
- Испытываешь приятные чувства.
- Если любовь взаимна, то очень приятно её испытывать.
-Любовь помогает понимать чувства другого человека
- Из этого чувства можно испытывать много чувств: радость, веселье, нежность…
- Влюбленный не очень много думает о неприятностях.
-Насмешливость других.
- ревность и недоверие к тому, кто любит.
-чувство неразделенной любви.
- Из–за любви к одному человеку можно забыть всех остальных.
-Любовь легко перерастает в ненависть.
Обсуждение. Зачитать выводы каждой группы.
Вывод: Приведенные высказывания свидетельствуют о том, что подобный анализ дался
вам легко, так как имеется и субъективный опыт переживаний, и способы выражения
этого чувства и последствия выражения чувства. Если мы рассмотрим другие эмоции, то
также убедимся, что каждая эмоция нам зачем – то нужна (она нам что-то говорит).
Например: Страх упасть – быть осторожным в гололед. Лень делать пельмени – купил в
магазине, сэкономил время.
В современной культуре, СМИ существуют запреты на чувства и их внешнее проявление.
Эти запреты предполагают, что человек избегает определенных эмоциональных
состояний (печаль, обида, страх), вытесняет их из своего сознания, потому что не хочет
показаться слабым, неуверенным, невоспитанным, неуспешным.
Люди, запрещающие себе чувствовать, как правило, находят запретам различные,
рациональные обоснования.
Например:
“Настоящие мужчины не плачут” (запрет на горе);
“Страх – признак слабости” (запрет на страх);
“Злиться на близких недопустимо” (запрет на злость);
“У меня никогда не получиться быть успешным и радостным” (запрет на радость).
Только сейчас мы выяснили, что каждое чувство нам зачем – то нужно. Что бывает, если
человек сдерживает свои чувства?
В качестве иллюстрации можно привести аналогию с кипящим чайником: если его плотно
закрыть, да ещё носик закупорить, он в конце концов взорвется, причинив вред тем, кого
ошпарил, и самому себе. Так и человек: копит в себе эмоции, а потом “взрывается” и
вредит тем самым и окружающим, и себе.
В реальности возможны разные варианты вытеснения чувств: уход в болезнь, тоску,
депрессию или подверженность резким агрессивным вспышкам.
Как поступить?
Если вы хотите научиться изменять свои эмоциональные состояния, то вам необходимо
выйти за пределы ситуации, посмотреть со стороны на себя, испытывающего эмоции, с
иной точки зрения, глазами другого. Это не единственное, но исходное и необходимое
условие изменения эмоционального состояния. Существуют много способов посмотреть
со стороны на свои эмоции. Один из самых доступных способов –
4. Игра “Эмоциональный термометр”.
Эта игра индивидуальная, хотя в неё можно играть всем вместе.
Правила игры: На игровом бланке попробуйте составить эмоциональный портрет своего
вчерашнего дня. Оценивайте события дня с момента вашего пробуждения. Поставьте
кружок (крестик) в зону, соответствующему вашему самочувствию утром, днем и
вечером.
Например, утром:
– Когда вы проснулись, ваше настроение было…
– Когда вы завтракали или одевались на работу, вы чувствовали …
– В школе ваше настроение….
Продолжите анализ вашего эмоционального самочувствия днем и вечером.
Время работы 2-3 мин.
Обсуждение.
Проанализируйте свои эмоциональные графики:
– Посмотрите на свои эмоциональные портреты. Как часто у вас менялось настроение?
Или наоборот оно было устойчиво и менялось редко?
– Посмотрите все эмоциональные события дня и обведите в кружок те настроения,
которые были вызваны другими людьми.
– Посмотрите на обведенные кружки. Если всё эмоциональное самочувствие выразить в
%,
то сколько % настроений оказалось зависимыми от других людей? Как вы думаете,
почему? Какое преимущество вы имеете, если ваше настроение зависит или не зависит от
настроения другого человека?
– “Крайние” настроения – очень плохое и очень хорошее, так же больше зависят от других
людей, чем среднее настроение. Склонны ли вы к “крайним” настроениям?
– Посмотрите, отличается ли по настроению начало дня от середины дня? Почему?
Подумайте, что можно сделать, чтобы улучшить ваше самочувствие?
Вывод: Люди резко отличаются по устойчивости настроений, по зависимости настроений
от поведения других людей. Чтобы ладить с людьми, надо учитывать особенности их
эмоциональной жизни. Чтобы владеть и управлять своими чувствами, надо очень хорошо
знать собственное эмоциональное устройство.
Первым шагом в управлении своим эмоциональным состоянием является его осознание.
Затем вспомнить способы, которые помогут вам избавиться от неприятного настроения,
перейти в активное рабочее состояние.
– заняться эмоциональной приятной деятельностью;
– заняться аутотренингом;
– заняться спортом;
– пойти в гости, в лес.
5. Упражнение “ЗАТО”
Это эффективное упражнение поможет избавиться вам от неприятных эмоций,
возникающих в нашей жизни.
Стандартная школьная ситуация:
Какие чувства вы испытываете, когда, придя в школу, вы обнаруживаете в своём
расписании незапланированных 2 “окна”?
Наша задача – перевести негативные эмоции, используя прием “ЗАТО” в положительные
эмоции: (работаем по кругу)
- зато у меня есть время проверить тетради;
- зато я могу сходить в столовую;
- зато я могу отдохнуть;
- зато я могу выпить кофе;
- зато я могу сходить в свой класс;
- зато я могу подготовиться к другому уроку, и т. д.
Обсуждение. Изменилось ли ваше восприятие негативной ситуации?
6. Рефлексия занятия.
Ощущения и впечатления о проделанной работе.
1. Что нового вы узнали о себе?
2. Ваши впечатления о занятии?
Суббота
Занятие для учащихся начальной школы
(2–4-е классы)
по теме: "Давайте жить дружно!"
Цели:
Вырабатывать в детях доброжелательное
отношение друг к другу.
Развивать в них коммуникативные навыки.
Содержание занятия:
1. Вступление
«Согласитесь, все мы очень любим общаться, но иногда забываем, что общение очень
тонкий инструмент, с его помощью можно помочь человеку, а можно и навредить.
Поэтому общению нужно учиться. Сегодня мы будем учиться общаться на этой сцене и
применять те знания, которые получили из книг и из уроков жизни.
Ведущий: Общение – это взаимодействие людей друг с другом. Общаясь, люди передают
друг другу знания, опыт, обмениваются мнениями и впечатлениями, делятся чувствами,
открывают других людей и при этом лучше узнают себя.
Вопросы для обсуждения:
– Скажите нужно ли учиться общению?
– Как вы считаете для чего это нужно?
2. Игра на внимание “Кряк-квак”
Чтение стихотворения Б.Липановича “Интересный разговор”.
Лягушонок “Квак-квак!”,
А Утенок “Кряк-кряк!”,
Все сказали, все спросили…
Хорошо поговорили!
Дети стоят возле парт. Ведущий в произвольной
последовательности произносит слова “Лягушонок” и
“Утенок”. Мальчики хором говорят слова лягушонка (“Квак-квак” ), девочки – слова
утенка (“Кряк-кряк”).
Игра проводится в быстром темпе на выбывание: кто ошибется – садится. В конце
подводится итог, кто был внимательнее (“Утенок” или “Лягушонок?”
3. Беседа об общении
– Согласны ли вы с тем, что герои стихотворения “хорошо поговорили”? Почему?
– Зачем люди разговаривают между собой?
– Известно, что Робинзон Крузо 28 лет провел на необитаемом острове. Как вы думаете,
что было для него самым трудным? (Несмотря на то, что добывать огонь, заниматься
строительством,. охотой, земледелием, изготавливать мебель, одежду и т. д. было
непросто, тяжелее всего было одиночество (“Не с кем поговорить”.)
Задание классу: попробуйте как можно дольше не говорить, сколько вы выдержите?
5. Упражнение “Я рад общаться с тобой”
Ведущий предлагает одному из учащихся протянуть руку кому-нибудь из ребят со
словами: “Я рад общаться с тобой”. Тот, кому протянули руку, берется за нее и
протягивает свободную руку другому ребенку, произнеся эти же слова. Так постепенно по
цепочке все берутся за руки, образуя круг. Завершает упражнение ведущий
словами:“Ребята, я рада общаться с вами!”
6. Игра “Если нравиться тебе, то делай так!”
Дети стоят в кругу, а ведущий в кругу показывает любое движение, произнося при этом
первые слова песенки “Если нравится тебе, то делай так…”, остальные дети повторяют
движение, продолжая песенку:“Если нравится тебе, то и другим ты покажи, если нравится
тебе, то делай так…”. Затем свое движение показывает следующий ребенок, и так до тех
пор, пока каждый побывает в роли ведущего.
Упражнение «Сиамские близнецы);
Инструкция. Упражнение выполняется в парах. Тонким шарфом или платке завязываются
руки детей (правая и левая), стоящих рядом. При этом кисти остаются свободными. Детям
дают по одному фломастеру разного цвета. 3. нарисовать общий рисунок на одном листе
бумаги. Условие: рисовать только рукой, которая привязана к партнеру. Тему рисунка
предлагает ведущий или выбирают сами участники.
Комментарий. Необходимо предупредить играющих, что оценивается не только качество
рисунка, но и процесс работы: были ли споры и конфликты между участниками,
одинаковое ли участие они принимали в работе (легко определить по количеству цвета,
которым рисовал ребенок), обсуждали ли дети с-рисунка, порядок рисования и т.д. Можно
тактично напомнить об ошибках при сотрудничестве, допущенных детьми, но перед этим
необходимо обязательно отметить положительные стороны общения.
Анализ упражнения:
Что было труднее всего?
Понравился ли вам ваш рисунок?
Что необходимо для сотрудничества?
7. Упражнение “Подари камешек” (цветочек, сердечко и т.д.)
Ведущий предлагает детям взять из коробки по одному или по два разноцветных камешка
и подарить их тому, кому они захотят, но обязательно со словами:“Я дарю тебе камешки,
потому что ты самый…(сказать о том, что тебе нравится в этом человеке).
Тем детям, которым никто не подарит камешек, это нужно сделать ведущему, который
обязательно отмечает лучшие качества каждого ребенка, которому он делает подарок.
10. Подведение итогов занятия
– Что понравилось больше всего?
– Что вам дало это занятие?
8.Упражнение
Из слова ОДУВАНЧИК (только из этих букв, два раза букву
использовать нельзя) составь как можно больше других слов. Время
выполнения 3 минуты. Если за отведенное время ты написал 9 и более
слов, то результат можно считать высоким.
9.Упражнение
Измени одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое
(название какого-либо насекомого или млекопитающего):
Пример: сода - сова.
ВОСК -
ЛИСТ -
МОТ-
РОЗА-
ОДА-
КОРОНА -
ТИР -
ОБОД -
ЛЕС -
ГОРКА -
ГОЛ-
ЩИТ-
10.Упражнение «Закончи предложение»
Инструкция. Участникам предлагается закончить предложение, текст котор писан на
доске:
«Настоящий друг — это тот...»
«Друзья всегда...»
«Я могу дружить с такими людьми, которые...»
«Со мной можно дружить потому, что...»
По желанию дети зачитывают ответы.
Затем ведущий подводит итог: друзья это те, кому мы верим, кто не подведет, способен
поддержать, посочувствовать. Другу мы можем доверить свои секреты.
Плакат для учащихся начальных классов «Цветок желаний».
На разных лепестках ребята могут написать свои желания - для себя, для друзей, для всех
людей.
Цель: поддержка каждого учащегося, создание благоприятного эмоционального климата в
школе, получение положительных эмоций.
·способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Психологический забор: «Ваше мнение о недели Психологии»
Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного
взаимодействия.
. способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
План недели психологии
Понедельник
Цитата дня:«Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»
На линейке после 1 урока объявить, что неделя будет необычной – пройдёт неделя
психологии в школе. Хотелось бы, что бы все ребята приняли участие.
Материалы:
плакат «Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»,
плакат «С каким настроением ты идешь, сегодня в школу?»,
плакат «С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?»,
плакат с цветными диаграммами;
листовки с интерпретацией цветов;
цветные коробки.
Общешкольная игра: «Радуга настроения» (проводится в начале дня и в конце дня).
Вторник
Радио линейка: « Психология удивительная наука»
Цель: расширить знания учащихся о науке психологии, что она изучает и как помогает
людям. Сформировать у учащихся, не изучающих психологию, представление о ней.
В линейке участвуют учащиеся и школьный психолог.
Психологический забор: « Я хочу чтобы в нашей школе…»
· Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе
. Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на
получение положительных эмоций
· Психологическая разгрузка.
·способствовать умению учащихся
выражать своё мнение.
Среда
Акция «Письмо самому себе»
Цель акции: дифференциация смысловых личностных конструктов, их анализ;
наблюдение за собственными изменениями в структуре личности.
Акция «Психологический портрет школы «Самые-Самые».
В холе школы на стенах размещаются плакаты с названиями номинаций. Все желающие
могут написать имена, фамилии своих одноклассников, друзей, учителей, всех тех кого
они считают самыми-самыми…
Четверг
Опрос с учащимися: «Я люблю Вас мой учитель».
Цель: создание сплоченного общешкольного коллектива, помочь прояснить и улучшить
взаимоотношения «Учитель-ученик», снять барьеры общения.
Психологический забор: « Психологической разгрузки»
Предлагалось, что все желающие смогут написать на нем, все, что угодно.
Пятница
«Акция для педагогов «Мой конек»
Цель: сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.
В учебной части вывешивается оформленный особым образом стенд с заголовком: «Чем я
готов профессионально поделиться с коллегами (когда и где)».
Практическое занятие для педагогов: « Эмоции и чувства»
Цель:
Создать условия для формирования умения анализировать собственное эмоциональное
состояние, как средство для достижения личных жизненных целей.
Необходимые материалы:
бумага для записей, бланки для теста “Ваши эмоции”, карточки с заданием для
упражнения “Польза и вред эмоций”, бланки для упражнения “Эмоциональный
градусник”, карандаши.
Суббота
Занятие для учащихся начальной школы (2–4-е классы) по теме: "Давайте жить
дружно!"
Цели:
Вырабатывать в детях доброжелательное отношение друг к другу.
Развивать в них коммуникативные навыки.
Плакат для учащихся начальных классов «Цветок желаний».
На разных лепестках ребята могли написать свои желания - для себя, для друзей, для
всех людей.
Психологический забор: «Ваше мнение о недели Психологии»
Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Педагог-психолог
Абдулкеримова А.Г