Программа по педагогической практике

МИНИСТЕРСТВО СПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ВОЛГОГРАДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ»
УТВЕРЖДАЮ
Председатель учебно-методического совета
ФГБОУ ВПО «ВГАФК», проректор по
учебной работе __________ Вершинин М.А.
«_____»__________________2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
034400.62 Направление подготовки
Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья
(Адаптивная физическая культура)
Профиль подготовки
Адаптивное физическое воспитание
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр физической культуры
Форма обучения
Очная, заочная
Волгоград 2014 г.
2
СОДЕРЖАНИЕ
Наименование раздела
Стр.
1. ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
3
2. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
3
3. МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
3
4. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
4
5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
4
6. КОМПЕТЕНЦИИ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
5
7. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
8
7.1 Общая трудоемкость педагогической практики и виды деятельности
8
7.2 Распределение часов по видам практической (учебной) деятельности
9
7.3 Распределение учебных заданий педагогической практики по этапам и
видам деятельности (трудоемкость в часах)
10
8. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ, НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНОПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
19
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НА ПРАКТИКЕ
19
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПО ИТОГАМ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
30
10.1 Паспорт оценочных средств
31
10.2 Перечень отчетных документов для студентов 3 курса ДО
31
10.3 Критерии оценки деятельности студентов по педагогической практике
32
10.4 Учебный рейтинговый модуль
34
10.5 Условия допуска к защите практики студентов заочного обучения
36
10.6 Перечень отчетных документов для студентов 4 курса ФЗО
38
11. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
39
11.1 Основная литература
39
11.2 Дополнительная литература
39
11.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
41
12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
41
3
1. ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Основная цель педагогической практики в общеобразовательной школе
заключается в углублении и закреплении студентами теоретических знаний,
приобретении
практических
умений,
овладении
компетенциями,
формировании и совершенствовании личностных социально значимых
качеств, мотивов и потребностей, необходимых учителю физической
культуры для выполнения функциональных обязанностей в области
школьного физического воспитания и обеспечивающих эффективность
самостоятельной деятельности.
2. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Содержание педагогической практики в общеобразовательной школе
направлено на решение следующих задач:
1.
Сформировать знания общих основ построения процесса
физического воспитания в общеобразовательной школе.
2. Овладеть практическими навыками срочного и перспективного
планирования прохождения учебного материала по физической культуре.
3. Приобрести практические
навыки оценки двигательных
способностей и развития физических качеств у школьников различного
возраста.
4. Приобрести практические навыки построения процесса обучения
двигательным действиям и развития двигательных способностей в
соответствии с закономерностями развития детского организма.
5. Сформировать педагогические способности проведения учебновоспитательной работы в школе с учетом психологических особенностей
школьников различного возраста.
6. Овладеть педагогическими умениями и навыками, позволяющими
самостоятельно организовывать и проводить оздоровительные, спортивные
и физкультурно-массовые мероприятия для детей младшего, среднего и
старшего школьного возраста.
7. Содействовать дальнейшему формированию профессионально значимых качеств личности, обуславливающих устойчивый интерес, активное
и творческое отношение к работе учителя физической культуры.
3. МЕСТО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ООП
ВПО
Педагогическая практика относится к разделу «Учебная и
производственная
практика»
и
направлена
на
овладение
общекультурными и профессиональными компетенциями специалиста в
области ФКиС. Практика базируется на знаниях, умениях, навыках и
компетенциях, полученных студентами в процессе изучения теории и
методики физической культуры, теории и методики обучения
избранному и базовым видам спорта, общей педагогики и педагогики
ФКиС, психологии и психологии ФКиС, дисциплин медикобиологического
цикла
и
гигиенических
основ
организации
физкультурно-спортивной деятельности.
4
4. ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Педагогическая практика проводится концентрированно, с отрывом от
учебных занятий и регламентируется положением о проведении практики
студентов ВГАФК. Студенты факультета заочного обучения проходят
педагогическую практику без отрыва от основной работы в межсессионный
период по месту жительства.
Общее руководство практикой осуществляют руководитель учебной
практики в учебном отделе и факультетский руководитель. Подготовку
студентов к прохождению практики проводит кафедра теории и методики
физического воспитания, а непосредственное руководство работой студентов
и контроль на базах практики обеспечивают методисты из числа
профессорско-преподавательского состава спортивно-педагогических кафедр
академии вуза, учителя физической культуры и руководители
общеобразовательных учреждений.
5. МЕСТО И ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ
Практика проводится в соответствии с графиком учебного процесса на
III курсе дневного и заочного обучения в VI семестре, продолжительностью 6
недель в средних общеобразовательных учреждениях (школах, лицеях,
гимназиях), имеющих необходимое для проведения уроков физической
культуры материально-техническое оснащение и квалифицированных
учителей-методистов.
Студенты факультета заочного обучения проходят практику
самостоятельно в межсессионный период по месту жительства в
установленные графиком учебного процесса сроки. В период летней
экзаменационной сессии студенты представляют отчетную документацию в
кабинет педагогической практики для проверки методистам и проводят
контрольные уроки в базовых школах академии.
Продолжительность рабочего дня в школе при прохождении практики
составляет для студентов в возрасте от 16 до 18 лет не более 36 часов в
неделю (ст. 43 КЗоТ РФ), в возрасте от 18 лет и старше не более 40 часов в
неделю (ст. 42 КЗоТ РФ).
На период практики формируются бригады из студентов разных
специализаций, работа которых организуется в соответствии с программой
практики в форме выполнения учебных заданий под руководством
методистов.
С момента зачисления студентов в качестве практикантов на рабочие
места на них распространяются правила охраны труда. Во время
прохождения практики студент обязан подчиняться правилам внутреннего
распорядка базы практики, соблюдать трудовую дисциплину, выполнять
распоряжения администрации и методистов. Сроки практики, состав
методистов и факультетских руководителей, а также распределение
студентов по бригадам и базам практики утверждаются приказом ректора по
вузу.
5
Учебная нагрузка работников баз практики: директора, заместителя
директора по УВР, учителя физической культуры (методиста) и методистов
вуза по практике, а также, размер почасовой оплаты труда внештатных
работников устанавливается Ученым советом вуза.
6. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В
РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
В результате прохождения педагогической практики в школе
студенты
должен
овладеть
комплексом
общекультурных
и
профессиональных компетенций.
Общекультурные компетенции:
 умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и
письменную речь (ОК-5);
 готовность к взаимодействию (кооперации) с коллегами, работе в
коллективе, знает принципы и методы управления малыми коллективами
(ОК-6);
 готовность критически оценить свои достоинства и недостатки,
наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения
недостатков (ОК-10);
 владеет основными методами защиты производственного персонала и
населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий (ОК-19).
Профессиональные компетенции:
 умение обучать лиц с отклонениями в состоянии здоровья
двигательным действиям, позволяющим реализовывать потребности,
характерные для конкретного вида АФК (ПК-5);
 умение определять цели и задачи адаптивной физической культуры
как фактора гармонического развития личности, укрепления здоровья,
физической реабилитации лиц с отклонениями в состоянии здоровья (ПК-6);
 умение планировать содержание уроков, занятий и других форм
использования физических упражнений с учетом возраста, пола,
нозологических форм заболеваний занимающихся, санитарно-гигиенических
основ образовательной деятельности, климатических, национальных,
религиозных особенностей (ПК-7);
 готовность применять в профессиональной деятельности современные
средства, методы, приемы, технические средства для осуществления
когнитивного и двигательного (моторного) обучения и оценивать состояние
занимающихся (ПК-8);
 умение изучать с позиций достижений психолого-педагогической и
социологической науки и передовой практики коллектив и индивидуальные
особенности лиц с отклонениями в состоянии здоровья в процессе занятий
тем или иным видом АФК и использовать полученную информацию при
планировании и построении занятий (ПК-10);
6
 знанием потребности человека, его ценностные ориентации,
направленность личности, мотивацию в деятельности, установки, убеждения,
эмоции и чувства (ПК-11);
 знанием современные идеалы европейской и мировой культуры (ПК12);
 знанием основные причины и условия возникновения негативного
социального поведения (наркомании, алкоголизма, табакокурения,
компьютерной, экранной, игровой зависимостей), способы и приемы
воспитания у лиц с отклонениями в состоянии здоровья активного
отрицательного отношения к этим явлениям (ПК-14);
 умение проводить профилактическую работу по недопущению
негативных социальных явлений в жизни лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (ПК-15);
 Умение формировать ценности адаптивной физической культуры,
здорового образа жизни у лиц с отклонениями в состоянии здоровья, их вести
самостоятельную жизнь, самосовершенствоваться и самоактуализироваться
(ПК- 16);
 знанием закономерностей развития физических и психических качеств
лиц с отклонениями в состоянии здоровья, кризисы, обусловленные их
физическим и психическим созреванием и функционированием, сенситивные
периоды развития тех или иных функций (ПК-17);
 знанием этиологии и патогенеза основных заболеваний лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (ПК-18);
 умение воплощать в жизнь задачи развивающего обучения,
обеспечивающего оптимальное умственное и физическое развитие человека
(ПК-20);
 знанием компенсаторных возможностей оставшихся после болезни или
травмы функций организма человека для наиболее типичных нозологических
форм, видов инвалидности, различных возрастных и гендерных групп лиц с
отклонениями в состоянии здоровья (ПК-27);
 умением развивать физические качества, обучать новым способам
двигательной деятельности лиц с отклонениями в состоянии здоровья, исходя из
нарушенных или навсегда утраченных функций (ПК-29);
 знанием основ эрго номики и возможностей приспособления (адаптации
внешней среды) для реализации основных видов жизнедеятельности человека с
отклонениями в состоянии здоровья (самообслуживание, профессиональная
деятельность, культура, спорт, отдых) (ПК-30);
 способностью разрабатывать оперативные планы работы и обеспечивать их
реализацию в первичных структурных подразделениях (ПК-40);
 знает и готов обеспечивать технику безопасности при проведении занятий
(ПК-44);
 Знанием и способностью практически использовать документы
государственных и общественных органов управления в сфере
адаптивной физической культуры.
7
Бакалавр адаптивной физической культуры в результате освоения курса
«Педагогическая практика в общеобразовательной школе» должен понимать
сущность и социальную значимость профессии и быть готовым к
осуществлению физкультурно-педагогической деятельности.
В результате прохождения практики обучающийся должен знать:
содержание, формы и методы планирования процесса по физическому
воспитанию в общеобразовательной школе, организации внеклассной работы
и соревнований по базовым видам спорта и воспитательной работы в
коллективе занимающихся;
основы теории и методики обучения базовым видам физкультурноспортивной деятельности;
принципы
устройства
основных
спортивно-оздоровительных
сооружений и оборудования и правила их эксплуатации;
основные требования, предъявляемые к личности специалиста в
области физической культуры и спорта, основы формирования
профессионального мастерства специалиста;
приемы общения специалиста по физической культуре и спорту с
коллективом занимающихся и каждым индивидуумом и межличностного
общения в коллективе;
технику безопасности при занятиях физкультурно-спортивной
деятельностью;
осознавать социально-гуманитарную ценностную роль физической
культуры и спорта в профессионально-личностном развитии;
знать и владеть основами формирования физической культуры
личности и здорового образа жизни.
уметь:
планировать проведение уроков, других форм физкультурноспортивных занятий с учетом возраста и пола занимающихся, санитарногигиенических
основ
физкультурно-спортивной
и
физкультурнооздоровительной
деятельности,
климатических,
региональных,
национальных особенностей;
применять в профессиональной деятельности современные методы,
приемы, технические средства (ауди-, видеоаппаратуру, тренажеры и т.п.);
с позиций достижений психолого-педагогической науки и передовой
практики изучать коллектив и индивидуальные особенности занимающихся
физкультурно-спортивной деятельностью и использовать полученную
информацию при построении и планировании занятий;
использовать накопленные в области физической культуры и спорта
ценности, полученные знания об особенностях личности занимающихся для
воспитания патриотизма, формирование здорового образа жизни,
потребности в регулярных физкультурно-спортивных занятиях;
организовать и проводить научные исследования в сфере
профессиональной деятельности;
используя
педагогические,
медико-биологические
методы,
контролировать состояние занимающихся, влияние на них физических
8
нагрузок и в зависимости от результатов контроля корректировать их;
оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе
физкультурно-спортивных занятий.
применять на занятиях физической культурой и спортом средства и
методы, адекватные поставленным задачам;
использовать разнообразные формы занятий с учетом возрастных,
морфофункциональных и индивидуальных психических особенностей
занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности,
состояния здоровья;
определять причины типичных ошибок у лиц, вовлеченных в
физкультурно-спортивную деятельность, определять приемы и средства к их
устранению, создавать условия самоанализа и самосовершенствования;
критически оценивать и корректировать свою профессиональную
деятельность.
владеть:
- системой практических умений и навыков, обеспечивающих формирование,
сохранение и укрепление здоровья учащихся школьного возраста;
- технологиями обучения физическим упражнениям, развития физических
способностей, воспитания, методами организации деятельности учеников на
занятиях, методами контроля и дозирования нагрузок с учетом возрастных и
половых особенностей учащихся в условиях конкретного учебного занятия;
- навыками рационального использования мест проведения занятий,
специального оборудования и спортивного инвентаря;
- профессиональной терминологией и культурой речи;
- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
- навыками формирования у занимающихся здорового образа жизни и
активной жизненной позиции средствами физической культуры.
7.
СТРУКТУРА
И
СОДЕРЖАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ПРАКТИКИ
7.1 Общая трудоемкость педагогической практики и виды
деятельности
Общая трудоемкость педагогической практики составляет
9
зачетных единиц (324 часа: из них - работа на базе практики – 216 часов;
самостоятельная работа – 108 часов).
Педагогическая практика в общеобразовательном учреждении в
соответствии со спецификой профессионально-педагогической деятельности
учителя физической культуры включает в себя следующие виды:
организационную,
учебную,
методическую,
воспитательную,
исследовательскую и физкультурно-спортивную деятельность.
1. Организационная деятельность включает в себя знакомство с
администрацией и коллективом учителей, планами работы школы и
материально-технической базой, а также просмотр открытых уроков учителя
ФК. Среди основных организационных заданий – разработка
индивидуального плана работы студента на весь период практики.
Важнейшими организационными мероприятиями для студентов в период
9
прохождения педагогической практики в школе, являются вводная, и
итоговая конференции вуза.
2. Учебная деятельность. Основным содержанием учебной
деятельности является проведение уроков физической культуры и занятий с
детьми в школьных спортивных секциях и специальных медицинских
группах. Акцент в осуществлении учебной работы делается на
самостоятельное проведение уроков физической культуры с учащимися
младшего и среднего школьного возраста и занятий в СМГ. В целях
обеспечения успешной адаптации студентов к целостному проведению
занятий рекомендуется первоначальное проведение уроков в качестве
помощников учителя или товарища по бригаде, а также проведение ими
отдельных частей урока ФК.
3. Методическая деятельность заключается в работе над текущей
учебной документацией: разработке документов планирования, конспектов
уроков и внеклассных занятий; оформлении протоколов исследовательской
деятельности и описательной части задания кафедры педагогики и
психологии; подготовке конспектов бесед, сценариев физкультурных
праздников и положения о соревновании.
4. Исследовательская деятельность имеет целью формирование у
студентов навыков проведения аналитической работы на основе полученных
данных от использования способов педагогического контроля, а также в ходе
выполнения задания по сбору данных для написания психологопедагогической характеристики на ученика.
5. Воспитательная деятельность включает в себя: формирование
навыков решения воспитательных задач на уроке ФК с учетом возрастных
психологических особенностей учащихся разного возраста, и умений
оказывать воспитательное воздействие на школьников в процессе проведения
различных мероприятий, выбор ученика для психолого-педагогического
наблюдения и ведения индивидуальной воспитательной работы.
6. Физкультурно-спортивная деятельность заключается в
подготовке и проведении внеклассных и общешкольных физкультурных и
спортивно-массовых мероприятий (секционных занятий, физкультурных
праздников, спортивных соревнований) и осуществляется на основе
школьного плана работы спортивных секций и плана физкультурнооздоровительной и спортивно-массовой работы школы.
7.2 Распределение часов по видам практической (учебной) деятельности
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Виды деятельности
Организационная
Учебная
Методическая
Исследовательская
Воспитательная (просветительская)
Физкультурно-спортивная
Итого
Всего
часов
40
80
68
40
40
56
324
Количество часов
Работа на базе
Самостоятельная
практики
работа
28
12
60
20
30
38
26
14
30
10
42
14
216
108
10
7.3 Распределение учебных заданий педагогической практики по этапам и видам деятельности
(трудоемкость в часах)
Основные виды практической (учебной) деятельности
(на базе практики)
Формы
Этапы практики и
Самостоят
отчетности и
Физкуль
содержание учебных
ельная
текущего
Организац Учеб Методич
Воспитат
турнозаданий
работа
Исследоват
контроля
ионная
ная
еская
ельная
спортив
ельская
ная
I. Вводный этап
1. Участие во вводной
1
Контроль
конференции.
посещаемости.
2. Ознакомление с базой
Заполнение
практики.
сведений о базе
1
1
практики в
журнал
практиканта.
3. Участие в беседах с
Отметка о
директором, завучем,
выполнении в
учителями ФК,
плане.
2
1
классным
руководителем,
врачом школы.
4. Ознакомление с
Представление
планами работы
годового
учителей ФК,
плана-графика
2
2
классного
для
руководителя.
прикрепленных
классов.
11
5. Просмотр открытых
уроков учителей ФК в
младших, средних и
старших классах.
6. Посещение уроков по
общеобразовательным
предметам в
прикрепленном классе
и выбор ученика для
наблюдения с целью
написания психологопедагогической
характеристики.
7. Составление
индивидуального
плана работы на
период
педагогической
практики.
8. Оформить уголок
практиканта.
9. Групповая и
индивидуальная
работа с методистом
бригады (в период
всей практики).
Участие в
обсуждении.
4
Протоколы
наблюдений за
учеником.
4
1
1
12
2
2
Утверждение
индивидуально
го плана на
период
практики.
Обновление
текущей
информации.
Учет
посещаемости,
мини-отчеты о
проделанной
работе.
12
II. Учебнопроизводственный этап
1. Разработка
четвертного
(семестрового) планаграфика прохождения
учебного материала
для одной параллели
класса.
2. Разработка плановконспектов отдельных
частей урока.
3. Разработка
развернутых
конспектов уроков по
ФК для
прикрепленных
классов (не менее
20).
4. Разработка плановконспектов на
дополнительные
уроки.
5. Подготовка (не менее
6-ти) конспектов для
занятий ФК с детьми
специальной
медицинской группы.
2
4
2
4
18
18
2
6
2
6
Собеседование,
оценка за планграфик на
текущую
четверть или
семестр.
Представление
плановконспектов.
Утверждение
конспектов
уроков (за два
дня до
проведения).
Проверка и
оценка плановконспектов.
Представление
конспектов на
утверждение.
13
6. Проведение уроков
ФК в качестве
помощника учителя и
товарища по бригаде.
7. Самостоятельное
проведение уроков
ФК по расписанию в
прикрепленных
классах.
8. Проведение (не менее
6-ти) занятий в
специальных
медицинских группах.
9. Проведение
частичного
педагогического
анализа по заданным
темам на уроках
ФК.
10.Проведение 1
развернутого
письменного
педагогического
анализа урока ФК.
25
5
26
10
6
6
Оценка за
проведение
уроков.
Оценка за
проведение.
Записи
наблюдений,
участие в
обсуждении.
4
2
Учет в
оценочной
ведомости.
2
Письменный
комплексный
анализ урока.
14
11.Проведение
хронометрирования
урока ФК, расчет и
анализ общей и
моторной плотности.
12. Проведение
пульсометрии и
анализ эффективности
регулирования
физической нагрузки
на уроке ФК.
13. Участие в проведении
физкультурнооздоровительных
мероприятий в
режиме дня.
14. Участие в подготовке,
проведении и
судействе спортивных
соревнований в
школе.
3
3
3
2
6
2
12
2
Хронометраж
урока
(протокол),
анализ,
выводы,
рекомендации.
Протокол,
график
изменения
ЧСС,
практические
рекомендации.
Комплексы
ОРУ, карточки
подвижных
игр, миниотчеты.
Положение и
отчеты о
проведении
соревнований.
15
15. Подготовка и
проведение
антидопинговых бесед
и профилактических
мероприятий с
учащимися старших
классов под девизом
«На Олимпийском
флаге пятен нет!».
16. Подготовка и
проведение
антинаркотических
бесед и
профилактических
мероприятий с
учащимися среднего и
старшего школьного
возраста под девизом:
«Здоровый образ
жизни – наш выбор!».
4
4
2
8
2
Конспекты
бесед,
наглядноинформационн
ый материал.
Отзыв учителя.
Тематика
бесед,
программа
(сценарий)
проведения
мероприятия,
отчет и отзыв о
проведении.
16
17. Разработка
положения или
сценария с
последующим
проведением
спортивных
мероприятий или
соревнований с
детьми разных
возрастных групп под
девизами:
Олимпийские старты
здоровья!» и
«Олимпийский мир –
мир без допинга!».
18. Разработка сценария
и проведение
физкультурного
праздника совместно с
товарищами по
бригаде.
19. Проведение
воспитательной
работы по
привлечению
учащихся к
систематическим
занятиям ФКиС.
Положение,
программа
(сценарий) и
отчет о
проведении.
8
8
4
4
2
2
Сценарий и
программа
праздника.
План
воспитательной
работы и
отметка о
выполнении.
17
20. Выполнение задания
кафедры педагогики и
психологии.
Проведение зачетного
воспитательного
мероприятия.
21. Выполнение задания
кафедры теории и
методики адаптивной
физической
культуры*.
III. Контрольноитоговый этап
1. Проведение 3
контрольных уроков
(по одному в каждой
возрастной группе или
СМГ) по
разработанным
конспектам.
2. Участие в обсуждении
контрольных уроков с
использованием
данных
педагогического
контроля.
4
4
3
4
8
6
6
6
Оценка за
выполнение
задания, отзыв о
проведении
мероприятия.
Оценка за
выполнение
задания, отзыв о
проведении
мероприятия.
Оценка за
проведение
контрольных
уроков,
протокол
оценки.
Просмотр,
анализ и
обсуждение
уроков.
18
3. Оценка проведения
контрольного урока
другим студентомпрактикантом
4. Подготовка и
оформление отчетной
документации по
педагогической
практике к защите.
5. Защита результатов
педагогической
практики на
заключительном
совещании бригады в
присутствии учителей
ФК, администрации
школы и
представителей
академии.
6. Участие в итоговой
конференции вуза.
2
2
4
2
2
2
2
Протокол
оценки
контрольного
урока.
Отчетная
документация
по итогам
практики,
представленная
на проверку
методисту.
Отчет студентапрактиканта на
заседании
комиссии по
защите итогов
практики,
характеристика,
итоговая
оценка.
Выступление на
конференции,
презентация.
Всего часов по видам
28
60
30
26
30
42
108
учебной деятельности
* Выполнение задания кафедры теории и методики адаптивной физической культуры направлено на усиление
раздела учебно-исследовательской работы студентов по избранному профилю подготовки, организацию и проведение
информационно-просветительской деятельности среди учащихся, занимающихся в СМГ и их родителей.
8.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ
И
НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
При прохождении практики применяются традиционные и
инновационные технологии обучения с использованием личностноориентированного и компетентностного подходов, направленных на
развитие у студентов познавательной и творческой активности, потребности
в самостоятельном постижении профессиональной деятельности через
осмысление накопленного опыта и сопоставление собственного уровня
подготовленности.
В процессе практики широко используются активные и
интерактивные методы обучения (проблемного обучения, погружения в
практическую деятельность, активного диалога, творческой дискуссии,
коллективного
обсуждения,
анализа
педагогических
ситуаций),
информационные технологии обучения, мультимедийные средства обучения
и Интернет-ресурсы, технология «портфолио» и балльно-рейтинговая
система оценки результатов практики.
9.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
СТУДЕНТОВ
НА
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Самостоятельная работа студента-практиканта заключается в
подготовке к осуществлению самостоятельной практической деятельности и
работе над текущей документацией: разработке документов планирования,
написании конспектов уроков, оформлении протоколов исследовательской
деятельности и описательной части задания кафедры педагогики и
психологии, подготовке конспектов бесед, сценариев физкультурноспортивных праздников и положений о соревновании.
Одним из надежных помощников в самостоятельной работе студентов
является журнал для заполнения отчетной документации по педагогической
практике в школе. Он включает в себя образцы основных документов по
разделам программы практики и методические рекомендации по
выполнению отдельных заданий. Каждое задание снабжено формой
отчетности, в конце которой выделено место для оценки. Методическое
сопровождение разделов программы в журнале позволяет эффективнее
использовать рабочее время студента-практиканта.
1. Индивидуальный план. Разработка индивидуального плана работы на
период педагогической практики осуществляется студентом самостоятельно
на основе использования программы практики, плана работы бригады и
учета конкретных условий базовой школы с целью создания полного
представления о необходимом содержании работы и сроков ее выполнения.
Все задания по разделам индивидуального плана должны быть четко
сформулированы, и носить конкретный характер. В соответствующих графах
указывается предполагаемая дата выполнения задания и ставится отметка о
его выполнении. На первой неделе индивидуальный план утверждается
20
методистом, далее контролируется своевременность его выполнения. Схема
индивидуального плана приведена ниже.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
прохождения педагогической практики
№
Отметка о
Сроки
№
Содержание
выполнени
выполнения
п/п
и
Организационная работа
Учебно-методическая работа
Воспитательная работа
Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа
Другие виды работ
2. Основными документами планирования процесса физического
воспитания учащихся общеобразовательных учреждений являются:
- рабочая программа по предмету "Физическая культура";
- календарно-тематическое планирование прохождения учебного
материала по физической культуре;
- конспекты уроков по физической культуре.
Рабочая программа дисциплины является составной частью учебного
плана образовательного учреждения, реализующего программы общего
образования, и отражают методику реализации программ с учетом:
требований
федеральных
компонентов
государственных
стандартов;
обязательного минимума содержания учебных программ;
максимального объема учебного материала для обучающихся;
требований к уровню подготовки выпускников;
объема часов учебной нагрузки, определенной учебным планом
образовательного учреждения для реализации учебной дисциплины;
целей и задач образовательной программы учреждения;
выбора
педагогом
необходимого
комплекта
учебнометодического обеспечения.
Календарно-тематическое
планирование
представляет
собой
развернутую поурочную форму распределения содержания учебного
материала в течение года в форме таблицы с 12-ю колонками ( № п/п;
наименование раздела программы, тема урока, тип урока, элементы
содержания, требования к уровню предлагаемого обучения, вид контроля,
элементы дополнительного содержания если они есть, домашнее задание,
дата проведения план, факт)
.Студент
разрабатывает
фрагмент
календарно-тематического
планирования на период практики для одного из прикрепленных классов.
21
Конспект урока № _________
по физической культуре для учащихся ________ класса
Задачи: ____________________________________________________
Место проведения: __________________________________________
Инвентарь: _________________________________________________
Дата проведения: ____________________________________________
Часть
ОрганизационноСодержание
Дозировка
урока
методические указания
Замечания по уроку: ______________________________________________
Оценка за конспект: ____________________
Оценка за проведение: ____________________
Учитель ФК: _________________ /_______________/
(подпись)
(Ф.И.О.)
3. Педагогический анализ урока. Цель педагогического анализа в рамках
педагогической практики в школе – научить студента определять качество
проведения урока физической культуры, оценивая профессиональную
подготовленность практиканта.
Сущность
педагогического
анализа
состоит
в
выявлении
результативности конкретного занятия (его вклада в формирование
физкультурных знаний, двигательных умений и навыков; развитие
физических способностей; совершенствование личностных качеств
учащихся) и побуждении практиканта к совершенствованию собственной
профессионально-педагогической компетентности.
Технология
проведения
анализа
урока
отражает
систему
педагогических наблюдений за деятельностью преподавателя и учащихся.
Для этого наблюдения по ходу урока заносят в черновые записи, которые
затем обрабатывают, используя рекомендуемую схему.
Общие требования к анализу урока физической культуры:
 Анализ должен быть многосторонним и достаточно глубоким,
охватывающим все разделы предлагаемой схемы.
 Все увиденное на уроке должно оцениваться.
 Оценка должна быть объективной, обоснованной, аргументированной
доказательствами.
 Необходимо отмечать как положительные моменты, так и недостатки, при
этом давать конкретные практические рекомендации по их устранению.
Педагогический анализ, выполняемый студентами в ходе практики,
представлен в различных видах:
проведения наблюдений и частичного анализа урока по
рекомендованным темам с последующим коллективным обсуждением урока;
самоанализа проведенного урока с указанием собственных
ошибок и путей их исправления;
22
выполнения письменного комплексного педагогического анализа
урока физической культуры по предложенной схеме;
- оценки контрольного урока с использованием балльной системы.
Примерные темы наблюдений для проведения анализа урока:
1. Организация урока.
2. Условия и характер деятельности занимающихся на уроке.
3. Характер деятельности педагога на уроке.
4. Дозировка упражнений и регулирование нагрузки на уроке.
5. Техника безопасности на уроке, страховка, оказание помощи.
6. Использование словесного метода.
7. Обеспечение наглядности в обучении.
8. Обеспечение сознательности и активности занимающихся.
9. Методы разучивания учебного материала.
10.Решение оздоровительных задач на уроке.
11.Методы развития двигательных качеств.
12.Учет текущей успеваемости занимающихся.
СХЕМА
комплексного педагогического анализа урока физической культуры
I. Общие сведения: тип урока, место проведения, контингент
занимающихся, Ф.И.О. проводящего, задачи урока.
II. Организованность урока: подготовленность мест занятий,
спортивного инвентаря и оборудования, обеспечение ТСО и наглядными
пособиями; отношение к внешнему виду учащихся; структура урока,
четкость организации, пунктуальность начала и конца урока;
дисциплинированность и аккуратность занимающихся; правильность выбора
места учителем для объяснения и проведения урока; общая и моторная
плотность урока, объем и интенсивность физической нагрузки; обеспечение
техники безопасности.
III. Методический аспект: комплексный подход к постановке и
решению задач (обучающих, развивающих, воспитывающих); учет
возрастных особенностей, подбор средств и методов обучения в
соответствии с задачами урока; использование разнообразных форм
организации учебной деятельности (поточный, групповой, фронтальный и
т.д.); использование дифференцированного подхода в обучении;
индивидуализация обучения на уроке; целесообразность внесения
коррективов по ходу урока; своевременность исправления ошибок учащихся
на уроке.
IV. Психолого-педагогический аспект: охарактеризовать средства
мотивации творческого отношения учащихся к занятиям физическими
упражнениями; определить наиболее эффективные методы оценки учебной
деятельности учащихся для развития морально-волевых качеств личности
(ответственности, исполнительности, точности, дисциплинированности,
решительности, смелости и т.п.); зафиксировать и охарактеризовать приемы
взаимоотношений учащихся в системе «учитель-ученик».
23
V. Выводы по уроку: отразить соответствие содержания конспекта
урока годовому, четвертному планам и поставленным задачам; оценить
эффективность решения запланированных задач; указать на трудности в их
решении и наметить пути их преодоления на последующем уроке или в
системе уроков; указать положительные моменты в работе учителя
физической культуры (организационно-методического характера); выявить
недостатки и ошибки в процессе обучения и организации учебной
деятельности школьников на уроке физической культуры.
VI.
Предложения
и
рекомендации
преподавателю:
по
совершенствованию организации урока; разнообразию применения методов
обучения; улучшению техники ведения урока (объяснение, показ и т. д.).
ПРОТОКОЛ
оценки контрольных уроков, проведенных в _____________ № ___
г. Волгограда (г. Волжского) студентом ______ курса_____ группы
(фамилия, имя, отчество)
в период с _________________ по _________________ 20 __ г.
Классы
Дата
1.Подготовленность к уроку ФК:
1)Своевременная
подготовка
мест
занятий,
оборудования, инвентаря
2)Наличие конспекта, грамотное его составление,
соответствие задач четвертному плану, возрасту
учащихся
3)Правильный подбор средств поставленным задачам,
достаточная дозировка, проведение ОРУ (на месте, в
движении, в парах, с предметами, в кругу, др.) –
подчеркнуть
2.Проведение частей урока
4)Соответствие ОРУ предстоящей основной части
урока
5)Последовательность выполнения разделов основной
части урока
6)Способы организации детей на занятии, их
рациональность и соответствие возрасту
7)Правильность выбора места педагогом при
проведении урока
8)Правильность сделанных методических указаний и
умение добиться правильности выполнения заданий
9)Соблюдение техники безопасности, обеспечение
страховки и своевременной помощи
10)Соответствие средств поставленным задачам в
24
основной части урока и степень их решения
11)Объем и интенсивность нагрузки, эмоциональность
урока
12)Рациональность распределения времени на части
урока
13)Работа над развитием физических качеств (подбор
средств, методов, способов организации)
14)Использование успокаивающих, расслабляющих и
др. упражнений, инновационных технологий
15)Подведение итогов, выставление оценок в журнал,
домашнее задание
3.Сумма баллов
4.Оценка проведенных уроков
Особое внимание следует обратить:
- на степень решения поставленных задач;
- общую и моторную плотность урока;
- объем и интенсивность нагрузки;
- знание учебного материала и умение его преподнести;
- эмоциональность урока, педагогический такт.
Все пункты оцениваются по 5-ти балльной шкале, затем суммируются
и по набранной сумме баллов выставляются оценки за каждый контрольный
урок: 55 – 60 баллов – «отлично»; 43 – 54 балла – «хорошо»; 36 – 42 балла –
«удовлетворительно»; менее 36 баллов – «неудовлетворительно». Протокол
подписывается учителем физической культуры и методистом.
4. Хронометрирование урока физической культуры. Хронометраж урока
проводится с целью получения данных об общей и моторной плотности
урока, значительно уточняющих и углубляющих педагогический анализ
урока. Выполняя задание, студент заполняет протокол хронометрирования,
проводит расчет общей и моторной плотности (в процентах), представляет
данные хронометрирования в графическом оформлении и проводит
письменный анализ плотности урока, формулирует выводы, дает
практические рекомендации.
ПРОТОКОЛ ХРОНОМЕТРИРОВАНИЯ
урока физической культуры № ___________
Дата __________________________________
Место проведения ______________________
Урок проводил _________________________
Задачи __________________________________________________________
В классе по списку _________
Присутствовало ____________
Занималось ________________
Наблюдение проводилось за учеником:_______________________________
(Ф.И.О.)
Простой
Организац
ия
Отдых
Объяснени
е
Выполнени
е
упражнени
й
Время
окончания
деятельнос
ти
Виды
деятельнос
ти
Части
урока
25
ИТОГО: в
минутах/секунд
ах
в процентах
(%)
Расчет, анализ и оценка плотности урока
рационально затраченное время
Общая плотность (ОП) =
х 100% =
время урока
Моторная плотность
(ОП) =
время, затраченное время на
выполнение упражнений
время урока
х 100% =
Диаграмма распределения времени по видам
деятельности на уроке
Анализ, выводы, предложения
__________________________________________________________________
5. Пульсометрия на уроке физической культуры. Проведение
пульсометрии на уроке физической культуры или его части помогает оценить
соответствие
нагрузки
возрасту,
индивидуальным
особенностям
занимающихся, содержанию и условиям проведения занятий. На основании
показателей пульса (ЧСС) выясняется реакция сердечно-сосудистой системы
на физическую нагрузку, вызванная определенным упражнением или серией
упражнений, а также динамика этих реакций на протяжении всего урока, что
позволяет оценить эффективность регулирования нагрузки с учетом
возрастных особенностей занимающихся. Для этого вычерчивается
физиологическая «кривая нагрузки».
Оценка пульсовых данных и кривой ЧСС должна сопровождаться
всесторонним анализом. Показатели пульса у разных лиц, как и у одного и
того же лица в разное время и при разных обстоятельствах не совпадают.
Измеряют же, как правило, частоту сердечных сокращений лишь одного
26
занимающегося. Кроме того, следует иметь в виду, что эти изменения
происходят не только в зависимости от характера и величины мышечной
работы, но и под влиянием эмоций, которые в уроках физического
воспитания нередко достигают значительной силы. Поэтому относительно
правильная оценка показателей пульсометрии возможна лишь при учете
данных педагогического наблюдения, которые фиксируются частично в
графе «Примечания».
Протокол
наблюдения за пульсом
Предмет наблюдения – изменение пульса учащегося ____________в процессе
урока ФК в _____ классе проведенного в _____________________________
Задачи урока _______________________________________________________
Запись наблюдения
№
Наименование действий
предшествующих подсчету
пульса
Время
подсчета
пульса от
начала
урока
Частота СС за
10
сек.
Примечание
1 мин.
Графическое изображение динамики пульса
Оценка объема и интенсивности нагрузок на уроке
________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. Подготовка и проведение спортивных мероприятий. За основу
проведения студентами физкультурно-оздоровительной и спортивной работы
в период педагогической практики берется календарный план проведения
спортивно-массовых мероприятий школы, утвержденный директором школы
в начале учебного года. Составляя бригадный план на период практики,
студенты разрабатывают соответствующий раздел работы с учетом ранее
запланированных мероприятий, четко определяя меру своего участия и
ответственности за их проведение.
План
физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий
№
п/п
Мероприятия
Дата
проведения
Кто участвует
(классы)
Ответственные
за проведение
Успех проведения любого физкультурно-спортивного мероприятия или
соревнования зависит от его подготовки. Студентам необходимо помнить,
что к проведению мероприятий, в том числе и зачетных, нужно подходить
творчески, с выдумкой, заинтересованно, с привлечением физкультурного
актива школьников. Подготовка мероприятия начинается с разработки
сценария или положения о соревновании.
27
У входа в спортивный зал нужно подготовить место для размещения
материалов о начале, ходе и результатах соревнования. Здесь вывешиваются
красочные объявления о сроках проведения и времени проведения игр,
заседания судейской коллегии, положение, календарь игр, таблица
результатов. Интерес у зрителей вызовут оперативные фоторепортажи по
итогам игрового дня. Достойным завершением любого школьного турнира
станет торжественное закрытие соревнования и награждение победителей,
призеров и лучших игроков турнира.
ПОЛОЖЕНИЕ
1. Цели и задачи.
2. Место и сроки проведения соревнования.
3. Руководство проведением соревнования.
4. Участники соревнования.
5. Система соревнований и определение победителей.
6. Награждение команд и участников.
7. Сроки предоставления заявок и время заседания судейской коллегии с
представителями команд (форма заявки).
ЗАЯВКА
№ п/п
Фамилия, имя игрока
Год рождения
Допуск врача
Капитан команды
______________ / ______________ /
(попись)
Классный руководитель _____________ / ______________ /
(попись)
ТАБЛИЦА
результатов первенства школы
№ п/п
Команды
1
10 «А»
2
10 «Б»
3
11 «А»
1
2
3
Сумма
очков
(Ф.И.О.)
(Ф.И.О.)
Место
☺
☺
☺
7. Подготовка к защите итогов педагогической практики.
Заключительным организационным мероприятием по подведению итогов
практики и аттестации студентов является защита отчетов по педагогической
практике в школе студентами на расширенном совещании бригады в
присутствии администрации образовательного учреждения, методиста,
учителей физической культуры и представителей академии.
Основным
инструментом
методического
сопровождения,
подтверждающим прохождение педагогической практики в школе, является
журнал
отчетной документации, который позволяет отслеживать и
28
оценивать достижения студентов в течение практики. Заполненный и
проверенный методистом журнал отчетной документации студента должен
быть представлен на защите комиссии для ознакомления.
Одним из документов отчетности студента на практике является
письменный отчет (схема представлена ниже). Он составляется на основе
выполнения индивидуального плана работы студента в период
педагогической практики. Отчет состоит из двух разделов: цифрового и
текстового. В цифровой части отчета указывается количество уроков и
других занятий, проведенных студентом в качестве помощника и
самостоятельно.
Текстовая часть отражает выполнение основных разделов программы
практики, предусмотренных в индивидуальном плане. В конце текстовой
части следует провести анализ собственной педагогической деятельности.
Успешность студента-практиканта в процессе педагогической деятельности
приводит к удовлетворенности собой как специалистом, что в дальнейшем
оказывает влияние на развитие механизма самоопределения личности
каждого студента. В отчете следует отметить положительные и
отрицательные моменты практики, трудности, которые возникали в период
практики и пути их преодоления, а также замечания и предложения по
совершенствованию педагогической практики в общеобразовательной
школе.
ОТЧЕТ
по итогам педагогической практики
1. Учебная работа
1.1. Просмотр и анализ уроков
Классы
Кол-во
Из них:
просмотренных
учителей
практикантов
уроков
1-4
5–9
10 – 11
1.2. Проведение уроков
Классы
Кол-во
Из них:
проведенных
помощником
самостоятельно
уроков
1-4
5–9
10 – 11
1.4. Проведение занятий в специальных медицинских группах
Классы
Кол-во занятий
Кол-во
занимающихся
2. Спортивно-массовая и физкультурно-оздоровительная работа
(перечислить мероприятия, в которых, принимали участие)
__________________________________________________________________
29
3. Воспитательная работа
(раскрыть содержание воспитательной работы, проведенной на практике)
___________________________________________________________________
4.Анализ постановки процесса ФВ в базовой школе и предложения по его
совершенствованию
___________________________________________________________________
5. Анализ собственной профессиональной подготовленности к практике
(отметить успехи, недостатки и трудности)
__________________________________________________________________
6. Предложения по подготовке, организации и содержанию педагогической
практики в школе (предложения в адрес конкретных кафедр по улучшению
подготовки студентов к практике)
__________________________________________________________________
8. Подготовка к заключительной конференции. Завершающим этапом
является студенческая конференция по подведению итогов практики и
обмену опытом работы, которая дает возможность проанализировать и более
объективно оценить достигнутые результаты. Адекватная профессиональная
самооценка процесса педагогической деятельности – путь к саморазвитию и
самосовершенствованию специалиста. К участию в конференции студенты
должны подготовить выступление и творческий отчет о школьной практике
от бригады студентов (мультимедийный проект, презентацию или
видеоклип).
Все виды самостоятельной деятельности студентов в период
прохождения практики контролируются и сопровождаются своевременной
психолого-педагогической поддержкой и консультативной помощью со
стороны методиста, учителей физической культуры, преподавателей
выпускающей кафедры, кафедры педагогики и психологии.
10. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА И ФОРМЫ ТЕКУЩЕЙ И
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ПО ИТОГАМ ПРАКТИКИ)
Текущий контроль во время практики осуществляется со стороны
академии методистом и со стороны образовательного учреждения учителем
физической культуры. При этом оцениваются и анализируются результаты
ежедневной деятельности практикантов – участие в просмотре и обсуждении
уроков, самостоятельное проведение уроков физической культуры,
организация и проведение воспитательных и физкультурно-спортивных
мероприятий; качество и своевременность разработки учебно-методической
документации.
30
10.1 Паспорт оценочных средств
№№
п/п
Контролируемые разделы
практики
1.
Код контролируемой
компетенции
(или ее части)
ОК – 5, ОК – 6; ОК – 19;
ПК – 40, ПК - 44
Оганизационноуправленческая
ОК – 5, ОК – 10, ПК – 5,
ПК – 6, ПК – 7, ПК – 8,
ПК – 10, ПК – 17, ПК –
18, ПК -20
2.
Учебно-методическая
(педагогическая,
развивающая)
3.
Научно-исследовательская
ОК – 10; ПК – 7, ПК – 8,
ПК - 10
ОК – 5, ПК – 11; ПК –
12, ПК – 14, ПК – 15, ПК
- 16
4.
Воспитательная
ОК – 6, ОК – 10; ПК –
27, ПК – 29, ПК - 30
5.
Физкультурно-спортивная
(компенсаторная)
Наименование
оценочного
средства
Индивидуальный
план работы,
документы
планирования
учебного процесса
по ФК на период
практики
Проведение уроков
физической
культуры в
прикрепленных
классах, уроков в
СМГ, секционных
занятий по видам
спорта. Конспекты
уроков ФК в трех
возрастных группах
(уроков в СМГ,
секционных
занятий); конспекты
контрольных уроков
Педагогический
анализ урока,
хронометраж урока,
пульсометрия
Задание кафедр
педагогики и
психологии. Планыконспекты
воспитательных
мероприятий,
профилактических
бесед
Положения о
соревнованиях,
сценарии
спортивных
праздников,
физкультурномассовых
мероприятий
10.2 Перечень отчетных документов для студентов III курса ДО
1. Индивидуальный план работы.
2. Документы планирования процесса ФВ:
- фрагмент календарно-тематического планирования на период
практики для одного из прикрепленных классов.
31
3. Развернутые конспекты уроков в 3-х возрастных группах (не менее 27).
4. Конспекты занятий ФК в специальных медицинских группах (с учетом
условий школы, не менее 6-ти).
5. Развернутый письменный педагогический анализ одного урока по
физической культуре.
6. Протокол хронометрирования урока ФК с обработкой полученных
данных, определением общей и моторной плотности, письменным анализом
и заключением.
7. Протокол пульсометрии, проведенной на уроке ФК с оценкой динамики и
величины физической нагрузки по показателям ЧСС и графическим
оформлением данных в виде физиологической кривой нагрузки.
8. Конспекты 3-х контрольных уроков, по одному в каждой возрастной
группе.
9. Протокол балльной оценки контрольных уроков (1).
10. Отчет о педагогической практике в школе.
11. Задание кафедры ТиМ АФК по специализации
12. Задание кафедры педагогики и психологии (в отдельной тетради).
13. Отчетные материалы для участия в конкурсе на лучшую бригаду
практикантов.
14. Характеристика, подписанная директором школы, учителем ФК,
методистом академии и заверенная печатью.
10.3 Критерии оценки деятельности студентов по педагогической
практике
Оценка «отлично» выставляется, если:
 студент владеет глубокими и прочными знаниями по теории и методике
физического воспитания, педагогике, психологии, базовым видам спорта,
современным технологиям обучения и воспитания и умеет применять их
на практике;
 студент владеет комплексом профессионально-педагогических умений,
лежащих в основе формируемых общекультурных и профессиональных
компетенций:
- умеет своевременно готовить место для проведения занятий,
рационально
подбирать
способы
организации
деятельности
занимающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей,
уровня физической подготовленности, соблюдать меры безопасности на
уроке, обеспечивать страховку и помощь, дисциплину и сознательное
отношение
учащихся
к
уроку;
проводить
физкультурнооздоровительные мероприятия и спортивные соревнования;
- умеет осуществлять перспективное, текущее и оперативное
планирование учебно-воспитательного процесса по физическому
воспитанию в школе, при этом проявляет самостоятельность и
инициативу;
- умеет определять и обосновывать цели, содержание, средства и методы
обучения; самостоятельно разрабатывать конспекты урока и содержание
воспитательных мероприятий; свободно владеет учебным материалом
32



-
-
-
-
урока, умеет активизировать внимание и деятельность учащихся,
оценивать уровень их знаний, умений и навыков в соответствии с
нормами;
- умеет осуществлять педагогический анализ уроков с разных подходов и
позиций, высказывать и обосновывать свои суждения, анализировать
воспитательные мероприятия; владеет средствами диагностики с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей учащихся и классного
коллектива; умеет анализировать собственную деятельность, оценивать
эффективность, вносить необходимые коррективы;
- умеет правильно реагировать на поведение учащихся и коллег в
процессе
возникающих
педагогических
ситуаций,
проявлять
толерантность, избегать конфликтов в общении с окружающими
людьми;
студент качественно и творчески участвовал в выполнении всех заданий,
предусмотренных программой практики, своевременно представил
отчетную документацию, выполненную в соответствии с требованиями к
ее содержанию и оформлению.
Оценка «хорошо» выставляется, если:
студент владеет знаниями по теории и методике физического воспитания,
педагогике, психологии, базовым видам спорта, современным
технологиям обучения и воспитания и умеет применять их на практике, но
в отдельных случаях показывает их недостаточную глубину;
студент владеет комплексом профессионально-педагогических умений,
лежащих в основе формируемых общекультурных и профессиональных
компетенций:
умеет своевременно готовить место для проведения занятий, рационально
подбирать способы организации деятельности занимающихся с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей, уровня физической
подготовленности, соблюдать меры безопасности на уроке, обеспечивать
страховку и помощь, дисциплину и сознательное отношение учащихся к
уроку; проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия и
спортивные соревнования;
умеет осуществлять перспективное, текущее и оперативное планирование
учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию в школе,
но при этом не всегда проявляет самостоятельность и инициативу;
умеет определять и обосновывать цели, содержание, средства и методы
обучения; самостоятельно разрабатывать конспекты урока и содержание
воспитательных мероприятий, но при этом, испытывая незначительные
затруднения; владеет учебным материалом урока, но допускает
незначительные ошибки; умеет активизировать внимание и деятельность
учащихся, оценивать уровень их знаний, умений и навыков, но выбор
методов ограничен;
умеет осуществлять педагогический анализ уроков, но испытывает
незначительные трудности при анализе с различных подходов и позиций и
обосновании
своих
суждений,
анализировать
воспитательные
33



-
-
-
-
мероприятия;
владеет
средствами
элементарной
диагностики
индивидуальных особенностей учащихся и классного коллектива; умеет
анализировать собственную деятельность, но затрудняется при оценке
результативности
проведенного
урока,
внесении
необходимых
коррективов;
умеет правильно реагировать на поведение учащихся и коллег в процессе
возникающих педагогических ситуаций, избегать конфликтов в общении с
окружающими людьми;
студент правильно и качественно выполнил большинство всех заданий,
предусмотренных программой практики (за исключением одного-двух, в
которых допущены ошибки, недочеты), своевременно представил
отчетную документацию в соответствии с основными требованиями,
проявив инициативу и добросовестное отношение к работе.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если:
студент показывает недостаточную глубину знаний по теории и методике
физического воспитания, педагогике, психологии, базовым видам спорта,
современным технологиям обучения и воспитания и затрудняется
применять их на практике;
студент недостаточно хорошо владеет комплексом профессиональнопедагогических
умений,
лежащих
в
основе
формируемых
общекультурных и профессиональных компетенций:
не всегда своевременно готовит место для проведения занятий,
рационально
подбирает
способы
организации
деятельности
занимающихся с учетом возрастных и индивидуальных особенностей,
уровня физической подготовленности, соблюдает меры безопасности на
уроке, обеспечивает страховку и помощь, дисциплину и сознательное
отношение учащихся к уроку; проводит физкультурно-оздоровительные
мероприятия и спортивные соревнования;
затрудняется в осуществлении перспективного, текущего и оперативного
планирования учебно-воспитательного процесса по физическому
воспитанию в школе, не проявляет при этом самостоятельность и
инициативу;
испытывает затруднения в определении и обосновании целей, содержания,
средств и методов обучения; разработке конспектов урока и содержания
воспитательных мероприятий; слабо владеет учебным материалом урока,
допускает серьезные ошибки; испытывает затруднения в объективной
оценке уровня знаний, умений и навыков, не умеет реализовать в полной
мере задачи урока;
испытывает значительные трудности в осуществлении педагогического
анализа уроков, обосновании своих суждений, анализе воспитательных
мероприятий; подборе диагностического комплекса индивидуальных
особенностей учащихся и классного коллектива; не умеет анализировать
собственную
деятельность,
затрудняется
при
оценивании
результативности
проведенного
урока,
внесении
необходимых
коррективов;
34
- не умеет правильно реагировать на поведение учащихся и коллег в
процессе возникающих педагогических ситуаций, избегать конфликтов в
общении с окружающими людьми;
 в основном студент выполнил большинство заданий, предусмотренных
программой практики, но при наличии грубых ошибок и недочетов,
отчетную документацию представил не полностью и не отвечающую
основным требованиям, проявив пассивное отношение к работе и полное
отсутствие инициативы и самостоятельности.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если:
 студент не владеет знаниями по теории и методике физического
воспитания, педагогике, психологии, базовым видам спорта, современным
технологиям обучения и воспитания и не умеет применять их на практике;
 студент не владеет необходимым комплексом профессиональнопедагогических
умений,
лежащих
в
основе
формируемых
общекультурных и профессиональных компетенций:
- не умеет своевременно готовить место для проведения занятий,
рационально подбирать способы организации деятельности занимающихся с
учетом возрастных и индивидуальных особенностей, уровня физической
подготовленности, соблюдать меры безопасности на уроке, обеспечивать
страховку и помощь, дисциплину и сознательное отношение учащихся к
уроку; проводить физкультурно-оздоровительные мероприятия и спортивные
соревнования;
- безответственно относится к осуществлению перспективного, текущего и
оперативного
планирования
учебно-воспитательного
процесса
по
физическому воспитанию в школе, допуская грубые ошибки;
- не умеет определять и обосновывать цели, содержание, средства и методы
обучения; разрабатывать конспекты уроков и содержание воспитательных
мероприятий; не владеет учебным материалом урока, допускает серьезные
ошибки; не умеет объективно оценивать уровень знаний, умений и навыков,
не может реализовать поставленные в уроке задачи;
- не умеет анализировать проведение уроков, высказывать собственное
мнение, обосновывать свои суждения, анализировать воспитательные
мероприятия; не умеет анализировать собственную деятельность и оценивать
ее результативность вносить необходимые коррективы;
- не может установить контакт с учащимися, не умеет правильно
реагировать на поведение учащихся и коллег в ходе возникающих
педагогических ситуаций, в процессе общения с методистом и учителем
физической культуры нередко возникают конфликты, обладает низким
уровнем общей и педагогической культуры.

студент не выполнил большинство заданий, предусмотренных
программой практики, отчетную документацию не представил или
представил не полностью и не отвечающую основным требованиям, показал
полное отсутствие необходимых организаторских способностей и готовности
к проведению учебно-воспитательной и физкультурно-спортивной работы со
школьниками.
35
Промежуточная аттестация студента по педагогической практике в
школе проводится по комплексным показателям и предполагает анализ
степени достижения поставленных перед студентом целей обучения. Учет и
оценку деятельности студентов осуществляют методисты бригад в контакте с
сотрудниками образовательных учреждений. Деятельность практикантов
оценивается с учетом эффективности самостоятельной работы, творческого
подхода к практике, уровня аналитической и рефлексивной деятельности,
качества отчетной документации и трудовой дисциплины.
Студенты допускаются к защите практики при условии полного
выполнения программы практики и наличия правильно оформленной
отчетной документации, проверенной и оцененной учителем физической
культуры и методистом вуза.
Итоговую дифференцированную оценку студент получает по
результатам защиты, представленной отчетной документации и проведенных
контрольных уроков. Оценка по педагогической практике приравнивается к
оценкам по теоретическим дисциплинам и учитывается при подведении
итогов успеваемости студента в VI семестре.
10.4 Учебный рейтинговый модуль
«Педагогическая практика»
Содержание учебной программы и
Баллы
Отлично
Хорошо
Удовлетв.
выполнения учебных заданий по видам
деятельности практиканта
1. Организационная деятельность:
9
7
5
- ознакомление с базой практики;
- участие в беседах с директором, завучем,
учителями ФК, классным руководителем, врачом
школы;
- ознакомление с планами работы учителей ФК,
классного руководителя;
- просмотр открытых уроков учителей ФК в
младших, средних и старших классах;
- участие в водной и итоговой конференциях,
совещаниях бригады;
- участие в оформлении «Уголка практиканта».
2. Учебная деятельность:
- проведение отдельных частей урока ФК;
- проведение уроков ФК в качестве помощника
учителя или товарища по бригаде;
- самостоятельное проведение уроков ФК в
прикрепленных классах;
- проведение занятий в специальных
медицинских группах;
- проведение контрольных уроков.
1
1
1
1
0,5
1
2
1
1
2
2
1
2
1
1
1
18
2
2
1
16
2
2
0,5
14
2
2
6
5
4
2
2
2
6
5
4
12
10
8
3. Методическая деятельность:
36
- разработка документов планирования на
четверть или семестр (период практики);
- написание конспектов уроков, внеклассных
занятий и занятий в СМГ;
- оформление протоколов исследовательской
деятельности;
- разработка сценария физкультурного праздника,
спортивно-массового мероприятия, положения о
соревновании.
4. Исследовательская деятельность:
- комплексный педагогический анализ урока
(проведение частичных наблюдений по заданным
темам, самоанализ, участие в обсуждении урока);
- хронометрирование урока ФК, обработка
полученных данных, анализ общей и моторной
плотности урока;
- пульсометрия, оценка эффективности
регулирования нагрузки на уроке.
2
2
1
6
4
4
2
2
1
2
2
2
9
3
7
2
5
1
3
2,5
2
3
2,5
2
5. Воспитательная деятельность:
- решение воспитательных задач на уроке ФК с
учетом
возрастных
психологических
особенностей учащихся;
- проведение воспитательных мероприятий;
- индивидуальная воспитательная работа с
учащимися прикрепленных классов.
9
3
7
2,5
5
2
3
3
2,5
2
2
1
6. Физкультурно-спортивная деятельность:
- проведение занятий с детьми в школьных
спортивных секциях;
- участие в проведении общешкольных
физкультурных праздников и спортивномассовых мероприятий;
- участие в организации, проведении и судействе
школьных спортивных соревнований;
- подготовка показательных выступлений.
9
7
5
3
2
1,5
2
1,5
1
2
1,5
1
2
2
1,5
7. Задание кафедры педагогики и психологии:
- анализ педагогической деятельности учителя
ФК;
- самооценка творческого дела;
- самоанализ педагогической деятельности
студента-практиканта в начале и середине
практики;
- изучение и анализ индивидуальных
особенностей учащегося на уроках физической
культуры.
9. Отношение к практике
9
2
7
2
5
1,5
2
3
1,5
2
1
1,5
2
1,5
1
5
4
3
80
65
50
Общее количество баллов
Количество рабочих недель практики: 6 недель/216 часов
6/216
5/180
4/144
3/108
2/72
Посещаемость
1/36
37
20
15
10
5
0
0
Баллы
Примечание: Дополнительные бонусные баллы (от 1 до 3) студент
может получить за проявленную инициативу и творческий подход к
выполнению учебных заданий и активное участие в воспитательной,
физкультурно-спортивной,
профориентационной
и
агитационнопрофилактической деятельности.
Рейтинговая оценка педагогической практики в баллах:
«ОТЛИЧНО» - (90-100)
«ХОРОШО» - (76-89)
«УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» - (61-75)
10.5 Условия допуска к защите практики студентов заочного обучения
Студенты факультета заочного обучения в период летней
экзаменационной сессии представляют пакет отчетных документов в кабинет
педагогической практики академии и проводят контрольные уроки в базовых
школах. По результатам проверки методистами отчетной документации,
характеристики с места прохождения практики и проведенного контрольного
урока студентам выставляется дифференцированный зачет. Положительная
оценка возможна только при условии выполнения всех программных заданий
практики.
10.6 Перечень отчетных документов для студентов 4 курса ФЗО
1. Индивидуальный план работы.
2. Документы планирования процесса ФВ:
- фрагмент календарно-тематического планирования на период
практики для одного из прикрепленных классов.
3. Развернутые конспекты уроков в 3-х возрастных группах (не менее 18).
4. Конспекты уроков в группе СМГ (не менее 3-х).
5. Развернутый письменный педагогический анализ одного урока по
физической культуре.
6. Протокол хронометрирования урока ФК с обработкой полученных
данных, определением общей и моторной плотности, письменным анализом
и заключением.
7. Протокол пульсометрии, проведенной на уроке ФК с оценкой динамики и
величины физической нагрузки по показателям ЧСС и графическим
оформлением данных в виде физиологической кривой нагрузки.
8. Конспекты 3-х контрольных уроков, по одному в каждой возрастной
группе.
9. Отчет о педагогической практике в школе.
10. Задание кафедры педагогики и психологии (в отдельной тетради).
11. Задание кафедры ТиМ АФК по специализации.
12. Характеристика, подписанная директором школы, учителем ФК и
заверенная печатью.
38
11.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
И
ИНФОРМАЦИОННОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
11.1 Основная литература
1. Холодов, Ж. К. Теория и методика физического воспитания и спорта :
учебное пособие / Ж. К. Холодов ; В. С. Кузнецов. - 7-е изд., стер. - М. :
Изд. центр "Академия", 2009. - 479 с.
2. Теория и методика физической культуры : учебник / под ред. проф. Ю. Ф.
Курамшина. - М. : Советский спорт, 2007. - 464 с.
11.2 Дополнительная литература
1. Анализ проведения урока физкультуры / Авт. – сост. В.А. Муравьев, И.П.
Заметаев. – М. : СпортАкадемПресс, 2002. – 92с (Физическая культура и
спорт в школе).
2. Анцыперов В.В. Проведение подготовительной части урока физической
культуры в школе: Учебно-методическое пособие для студентов
физкультурных вузов. / В.В. Анцыперов, В.П. Симонов – Волгоград:
ВГАФК, 2004. – 65 с.
3. Бальсевич В.К. Спортивный вектор физического воспитания в российской
школе. / В.К. Бальсевич. – М.: НИЦ «Теория и практика физической
культуры и спорта», 2006. – 112 с., ил.
4. Барбашов, С.В. Педагогическая практика в школе: Учебное пособие для
студентов / С.В. Барбашов. – Омск, 2000. – 97 с.
5. Дулин А.Л. Баскетбол в школе: Учебное пособие для студентов
факультетов физической культуры. / А.Л. Дулин – Ижевск: Изд-во Удм.
Ун-та, 1996. – 400с.
6. Здоровый образ жизни или наркотики – твой выбор. Программа и
методические указания по организации и проведению конкурса среди
школьников / Под ред. Сучилина А.А. – Волгоград: ВГАФК, 2003. – 37 с.
7. Каинов А.Н. Методика подбора средств баскетбола для уроков
физической культуры в общеобразовательной школе: Учебно-метод.
пособие. / А.Н. Каинов, В.Е. Калинин, Л.В. Калинина, Т.М Макаренко. –
Волгоград: ВГАФК, 2003. – 46с.
8. Калинина Л.В. Программно-методические основы подготовки студентов
к педагогической практике в школе: учебное пособие / Прохорова И.В. –
Волгоград: ФГОУ ВПО «ВГАФК», 2008. – 182 с.
9. Комплексная программа
физического воспитания учащихся 1-11
классов: Программы общеобразовательных учреждений / Авторы: В.И.
Лях, А.А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2010. – 128 с.
10. Кузнецов, В.С. Прикладная физическая подготовка 10-11 кл./
В.С.Кузнецов, – М.: ВЛАДОС, 2003. – 184 с., ил.
11. Кузнецов, В.С. Методика обучения основным видам движений на уроках
физической культуры в школе / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. – М.:
ВЛАДОС, 2002. – 176 с., ил.
39
12. Лубышева Л.И. Спортивная культура в школе. – М.: НИЦ «Теория и
практика физической культуры и спорта», 2006. / Л.И. Лубышева – 174 с.,
ил.
13. Макаренко Т.М. Методика подбора средств волейбола для уроков
физической культуры в общеобразовательной школе. / Т.М. Макаренко,
Л.В. Калинина, Л.Г.Гаврилова, О.А. Курдяева – Волгоград: ВГАФК, 2002.
– 43с.
14. Макаренко Т.М. Физическое воспитание в общеобразовательной школе:
Учебное пособие. / Макаренко Т.М., И.В. Прохорова. – Волгоград:
ВГАФК, 2004. – 93с.
15. Максименко А.М. Педагогическая практика студентов по физическому
воспитанию в общеобразовательной школе: Учебное пособие/ А.М.
Максименко. М., 2002. – 87 с.
16. Меры безопасности на уроках физической культуры: (Все для учителя
физической культуры): Учебно-метод. пос. / В.Ю. Давыдов, Т.Г.
Коваленко, П.А. Киселев, Г.Н. Попова. – Волгоград: Изд-во ВолГУ,
2003.–150с.
17. Начинающему учителю физической культуры: Учебное пособие / М.В.
Видякин. – В-д: Учитель, 2004. – 154 с.
18. Организация наркопрофилактической спортивно-массовой работы
силами студентов физкультурных вузов в период педагогической
практики: Методические рекомендации / Под ред. к.п.н. В.Н. Сергеева.Волгоград: ВГАФК, 2004. – 48с.
19. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по
физической культуре / Авт. – сост. А.П. Матвеев, Т.В. петрова. – М.:
Дрофа, 2001. – 128 с.
20. Романович В.А. Спортивно ориентированное физическое воспитание в
Октябрьской школе. / В.А. Романович, В.И. Световец – М.: Изд-во АНО
НИЦ «Теория и практика физической культуры и спорта», 2006. – 264 с.
21. Справочник учителя физической культуры/ авт. Сост. П.А. Кисилев, С.Б.
Кисилева. – Волгоград: Учитель, 2008.
22. Физическая культура: Сценарий праздников и игровых занятий: 1-6
классы: Книга для учителя.- М.: Издательство «Первое сентября», 2002.224с: ил. (Я иду на урок).
23. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: Пособие для учителей. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 192 с.
24. Физическое воспитание учащихся 8-9 классов: Пособие для учителей. – 2е изд. – М.: Просвещение, 2001. – 141 с.
25.Физическая культура. 1-11 кл.: Программы для общеобразовательных
учреждений / Авт. – сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова. – М.: Дрофа, 2003.
– 96с.
26.Физическая культура. Программы для учащихся специальной
медицинской группы общеобразовательных учреждений. 1-11 кл. / Авт.
Сост. А.П. Матвеев, Т.В. Петрова, Л.В. Каверкина. – 20е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2005. – 76с.
40
27. Физкультура. 10 класс: поуроч. пл. (для занятий с юношами) / авт.-сост.
М. В. Видякин. – Волгоград: Учитель, 2008. – 127 с.
28. Физкультура. 5-11 классы: календарно-темат. планирирование по 3-х час.
прогр. / авт.-сост. В. И. Виненко. – Волгоград: Учитель, 2009. – 254 с.
29. Физкультура. 8 класс: поуроч. пл. / авт. сост.: В.И. Виненко, Г.В.
Бондаренко, Н.И. Коваленко, А.Ю. Уточкин. - 2-е изд., доп., стер. –
Волгоград: Учитель, 2008. – 166 с.
30. Физкультура. 1-11 классы: темат. планирирование по 2- и 3-час.
программам. / авт.-сост. К. Р. Мамедов. – Волгоград: Учитель, 2011. – 63
с.
11.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
1. http://www.edu.ru
2. http://www.fizkulturavshkole.ru
3. http://www.mon.gov.ru
4. http://www.spo.1september.ru
5. http://www.infosport.ru/press/fkvot/
6. http://festival.1september.ru/
7. http://www.it-n.ru/
12.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
Практика проводится в средних общеобразовательных учреждениях,
имеющих хорошую материально-спортивную базу, соответствующую
требованиям государственного образовательного стандарта, правилам
техники безопасности и санитарно-гигиеническим нормам (спортивные
залы, спортивные площадки, пришкольные стадионы, бассейны, спортивные
снаряды, инвентарь, оборудование); методический кабинет для работы с
программно-нормативными и методическими документами.
Информационно-технические средства (аудио-, видеозаписывающая и
воспроизводящая аппаратура, мультимедийное обеспечение) для проведения
воспитательных и спортивно-массовых мероприятий.
41
Программа по педагогической практике составлен в соответствии с
требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по
направлению 034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в
состоянии здоровья (Адаптивная физическая культура), профилю подготовки
Адаптивное физическое воспитание.
Автор: руководитель учебной практикой, доцент кафедры теории и методики
физического воспитания, Калинина Л.В. ______________
Рецензенты: Прохорова И.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики
физического воспитания; Дробышева С.А., к.п.н., доцент кафедры теории и
методики адаптивной физической культуры.
Программа рассмотрена на заседании кафедры теории и методики
физического воспитания от 29 августа 2014 года, протокол № 1.
Зав. кафедрой
С.Ю. Максимова
42
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЙ
СОГЛАСОВАНО:
Должность:
Подпись: Расшифровка
подписи:
Начальник учебного отдела
В.А. Балуева
Декан факультета ФКиС
А.А. Ермолаев
Декан факультета заочного
обучения
Ю.Н. Москвичев
Основной разработчик ООП ВПО
И.Н. Иванов
Зав. библиотекой
Н.А. Мамбетмуратова
Дата: