Теоретические вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине «Анатомия» 1. Типы телосложений человека. 2. Опорно-двигательная система: строение костей, их химический состав. Различные виды костей. 3. Опорно-двигательный аппарат: общая анатомия скелета; строение грудной клетки Теоретические вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине «Физиология» 1. Кровь, ее функции 2. Центральная нервная система, ее функции. Роль центральной нервной системы в осуществлении движений. 3. Системы пищеварения. Обмен веществ. Теоретические вопросы к итоговой государственной аттестации по педагогике 1. Учитель: профессия, личность. Педагогические способности (личностные; дидактические; организационно-коммуникативные). 2. Педагогика как наука. Предмет и (авторитарное и гуманистическое) течения. задачи педагогики. Педагогические 3. Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Классификация методов обучения по источнику знаний: словесные; наглядные; практические. 4. Урок как основная форма организации учебного процесса. Требования к современному уроку. Конкретизация дидактических, воспитательных и развивающих требований. 5. Основные категории теории воспитания: воспитание, перевоспитание. Особенности воспитательного процесса. самовоспитание, 6. Понятие о методах, приемах, и средствах воспитания. Классификация методов воспитания: методы формирования сознания; методы организации деятельности и формирования опыта; методы стимулирования.. 7. Система физического воспитания в школе. Урок как основная форма. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня школьника: утренняя гимнастика, физкультминутки на уроках, организация активного отдыха на перемене. Внеклассная и внешкольная работа по физическому воспитанию. 8. Понятие о детском коллективе. Существенные признаки коллектива. Новые подходы в теории и практике воспитания в коллективе. Пути формирования коллектива. 9. Основные методы и формы работы школы с семьей. Родительское собрание как основная форма работы с родителями. Педагогические требования к проведению родительского собрания. Теоретические вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине «Психология» 1. Человек как личность и индивидуальность. Структура личности. Направленность личности. Самосознание, самооценка и уровень притязаний. Личность и деятельность. Уровни освоения деятельности: умения, навыки, привычки. Основные виды деятельности: игровая, учебная, трудовая. Спортивная деятельность 2. Психологическая характеристика внимания. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Основные свойства внимания. Память и ее значение. Процессы памяти. Виды памяти: по объекту запоминания, по степени волевой регуляции, по длительности сохранения. Развитие внимания и памяти в спортивной деятельности. 3. Психологическая характеристика мышления. Виды мышления: абстрактное, наглядно-образное, предметно-действенное. Операции мышления: сравнение, анализ и синтез, абстракция, обобщение и конкретизация. Формирование интеллектуальных качеств в спортивной деятельности. 4. Эмоции и чувства, их сущность, различия, функции. Формы переживания чувств. Высшие чувства. Значение саморегуляции эмоциональных состояний в спортивной деятельности. Волевая сфера личности. Структура волевого действия. Волевые качества личности, их значение для овладения спортивной деятельностью. 5. Понятие о темпераменте. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Характеристика темпераментов. Учет темперамента детей в учебно-воспитательном процессе. 6. Понятие о характере. Устойчивые свойства личности, проявляющиеся в отношениях человека к обществу, людям, к самому себе, к деятельности (труду). Пути формирования характера. Общая характеристика способностей. Задатки и способности. Виды способностей. Условия развития способностей. 7. Психологические особенности младшего школьника. Учебная деятельность как ведущий вид деятельности. Особенности познавательной сферы младшего школьника. Формирование личности в младшем школьном возрасте. Роль учителя физкультуры в становлении личности и межличностных отношений младших школьников. 8. Психическое развитие в подростковом возрасте. Физические и физиологические изменения возраста. Учебная деятельность и умственное развитие. «Чувство взрослости» и кризис подросткового возраста. Общение со сверстниками как ведущая деятельность подростка. Психологические особенности юношеского возраста. Учебнопрофессиональная деятельность как ведущая деятельность. Самосознание, самопознание и самовыражение в ранней юности. 9. Психологические особенности спортивной деятельности. Психологическая характеристика физических качеств и двигательных навыков. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе. Влияние спорта на психическое состояние личности и коллектива. Теоретические вопросы к итоговой государственной аттестации по дисциплине «Теория и методика физического воспитания и спорта» 1. Система физического воспитания в Российской Федерации. Определение основных понятий: «физическое воспитание», «физическая подготовка», «физическое развитие», «физическое совершенство», «физическая культура», «спорт». 2. Средства физического воспитания. Физические упражнения – основное специфическое средство физического воспитания. Фазы изменения эффекта физических упражнений. 3. Специфические методы в физическом воспитании. Методы строго регламентированного упражнения, игровой и соревновательный методы. 4. Структура процесса обучения двигательным действиям. Характеристика этапов процесса обучения (этап начального разучивания, этап углубленного разучивания, этап совершенствования). 5. Основы воспитания физических качеств: сила. Определение, классификация, основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития. 6. Двигательные действия как предмет обучения в физическом воспитании. Характеристика двигательных умений и навыков (ДУ и Н). Законы формирования двигательного навыка. 7. Урок физической культуры в средней школе. Структура урока и характеристика его частей. Задачи урока. Методы организации деятельности занимающихся на уроке и их характерные особенности. 8. Особенности развития и физического воспитания подростков. 9. Особенности развития и физического воспитания младших школьников. 10. Основы воспитания физических качеств: скоростные способности. Определение, классификация, основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития. 11. Основы воспитания физических качеств: выносливость. Определение, классификация, основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития. 12. Основы воспитания физических качеств: гибкость. Определение, классификация, основы методики воспитания, контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития. «Утверждаю» Директор КГОУ СПО РПК ___________ Н.И. Пономарева Программа итоговой государственной аттестации выпускников специальности 050141 «Физическая культура» 1. Виды итоговой государственной аттестации: а) итоговый междисциплинарный экзамен по специальности; б) защита выпускной квалификационной работы. 2. Объем времени на подготовку и проведение итоговой государственной аттестации: 6 недель. 1. Сроки проведения итоговой государственной аттестации: с 01.06.11. по 28.06.11. 2. Необходимые экзаменационные материалы (в зависимости от вида итоговой государственной аттестации). Итоговый междисциплинарный экзамен по специальности: I этап Проверка уровня усвоения теоретического материала по дисциплинам общепрофессиональной и предметной подготовки: педагогика, психология, анатомия, физиология, теория и методика физического воспитания и спорта. II этап Выполнение заданий практического характера по частным методикам: базовые физкультурно-спортивные виды деятельности и методика преподавания: гимнастика, легкая атлетика, баскетбол, волейбол, лыжный спорт. Выпускная квалификационная работа: Тематика выпускных квалификационных работ прилагается. 3. Условия организации и проведения: 1) Консультации по программе итоговой государственной аттестации – до 40 часов на учебную группу. 2) Перечень нормативных документов, программно – методических материалов и т.д. 3) программы по физическому воспитанию учащихся 1 – 11 классов; 4) спортивный инвентарь и оборудование; 5) наглядные пособия. 4. Критерии оценки уровня и качества подготовки выпускника: 1) уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой; 2) уровень освоения студентами материала, предусмотренного учебными программами дисциплин; 3) уровень знаний и умений, позволяющий решать профессиональные задачи; 4) обоснованность, четкость, полнота изложения ответов; 5) уровень информационной и коммуникативной культуры. Согласовано: Заместитель директора по учебно-воспитательной работе _______________ Оспищева В.А. Председатели предметных (цикловых) комиссий ______________ Александрова Н.Н. ______________ Чикалов А.В. Критерии оценки знаний и умений по дисциплинам базовых физкультурно-спортивных видов деятельности и методикам преподавания "5" отлично, если студент обнаруживает: 1. глубокое и прочное усвоение программного материала по дисциплинам предметной подготовки; 2. при ответе на вопрос исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает; 3. при выполнении практического задания обнаруживает: глубокое знание содержания теории физического воспитания и спорта и методики обучения; знание закономерностей физического воспитания и формирования двигательного навыка; знание содержания, организации, структуры, методов и форм учебновоспитательного процесса; умение свободно владеть спортивной терминологией и показом двигательного действия; умение самостоятельно осмысливать задачу, логически рассуждать, выбирать целесообразные и рациональные методические приемы изучения материала и обосновывать свой выбор. свободные и полные ответы на вопросы, при этом не затрудняется с ответом при видоизменении задания. "4" хорошо ответ в основном соответствует требованиям, установленным для отметки "5", но студент: 1. допускает отдельные неточности в ответе; 2. недостаточно свободно владеет показом двигательного действия; 3. допускает незначительные ошибки в спортивной терминологии. "3" удовлетворительно: 1. знание только основного материала, без усвоения его деталей; 2. неточности, неполные формулировки, недостаточное владение спортивной терминологией; 3. нарушение последовательности методики обучения двигательному действию, нерациональность методов и приемов; 4. затруднения при ответах на дополнительные вопросы, примеры из практики не адекватны теоретическим положениям; 5. слабое владение теоретическим материалом. "2" неудовлетворительно: 1. незнание значительной части программного материала; 2. неумение обоснованно решать профессиональные задачи; 3. существенные ошибки, большие затруднения при ответе на основные и дополнительные вопросы.