Лекция 1. Введение в общую психологию

Лекция 1. Введение в общую психологию
О «житейской» и научной психологии. Место психологии в системе наук и ее отрасли. Психика человека как предмет системного исследования. Сознание, бессознательное и самосознание.
О «житейской» и научной психологии
Любая наука имеет в качестве своей основы некоторый житейский, эмпирический опыт
людей. У каждого человека имеется запас житейских психологических знаний. Об этом можно
судить по тому, что каждый человек в какой-то мере может понять другого, повлиять на его поведение, предсказать его поступки, учесть его индивидуальные особенности, помочь ему и т. п.
Вместе с тем житейские психологические знания существенно отличаются от научных.
1. Житейские психологические знания конкретны: они приурочены к конкретным ситуациям, конкретным людям, конкретным задачам. Научная психология, как и всякая наука, стремится к обобщениям. Научная психология ищет и находит такие обобщающие понятия, которые не только экономизируют описания, но и за частностями позволяют увидеть общие тенденции и закономерности развития личности и ее индивидуальные особенности.
Одной из существенных особенностей научных психологических понятий является то,
что они часто совпадают с житейскими по своей внешней форме, т. е. выражаются теми же словами. Однако внутреннее содержание, значения этих слов, как правило, различны. Житейские
термины обычно более расплывчаты и многозначны.
2. Житейские психологические знания носят интуитивный характер. В отличие от этого
научные психологические знания рациональны и вполне осознанны.
3. Способ передачи знаний и возможность их передачи. В сфере практической психологии такая возможность весьма ограничена. Накопление и передача научных знаний возможна
благодаря тому, что эти знания кристаллизуются в понятиях и законах.
4. Методы получения знаний в сферах житейской и научной психологии. Житейская
психология ограничивается наблюдениями и размышлениями. В научной психологии к этим
методам добавляется эксперимент. Суть экспериментального метода состоит в том, что исследователь не ждет стечения обстоятельств, в результате которого возникает интересующее его
явление, а вызывает это явление сам, создавая соответствующие условия. Затем он целенаправленно варьирует эти условия, чтобы выявить закономерности, которым данное явление подчиняется.
5. Научная психология состоит в том, что она располагает обширным и разнообразным
фактическим материалом, недоступным во всем своем объеме ни одному носителю житейской
психологии.
Место психологии в системе наук и ее отрасли.
Современная психология имеет множество связей, как с гуманитарными, так и с естественными науками.
Вопросы психологии длительное время изучались в рамках философии, и лишь в середине XIX в. психология стала самостоятельной наукой, отделившись от философии. Однако, и
сегодня существуют научные проблемы, которые рассматриваются с позиции, как психологии,
так и философии. К ним относятся такие проблемы, как личностный смысл и цели жизни, моральные ценности и др.
Наукой, которая находит очень много общих с психологией интересов в разработке проблем, связанных с обществом и личностью, является социология. Здесь также наблюдается взаимоподдержка на уровне методологии исследования. Так, социология заимствует из социальной психологии методы изучения личности и человеческих отношений. В то же время психология широко использует в своих экспериментальных исследованиях приемы сбора научной информации, которые являются традиционно социологическими (опрос и анкетирование).
Не менее тесно связана психология с медицинскими и биологическими науками. Связь
психологии с этими науками обусловлена двойственной природой человека как социального и
одновременно биологического существа. Большинство психических явлений имеет физиологическую обусловленность, поэтому знания, полученные физиологами и биологами, используются в психологии для того, чтобы лучше понять те или иные психические явления.
Психология активно использует методы математической статистики для обработки данных, полученных в экспериментальных исследованиях.
Современная психология включает в себя множество отраслей.
Общая психология - отрасль психологической науки, объединяющая фундаментальные
психологические знания. Она включает в себя теоретические и экспериментальные исследования, выявляющие наиболее общие психологические закономерности, теоретические принципы
и методы психологии, ее основные понятия и категориальный строй. Возникновение общей
психологии как самостоятельной и фундаментальной отрасли психологической науки связано с
именем С.Л. Рубинштейна, который систематизировал психологические знания и предложил
методологию исследования психических явлений.
На базе основных понятий общей психологии формируются понятия других отраслей
психологической науки.
Одной из наиболее известных отраслей, имеющих большое практическое значение, является педагогическая психология - отрасль психологии, изучающая психологические проблемы обучения и воспитания.
Очень близка к педагогической психологии возрастная психология, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности от рождения до старости.
Дифференциальная психология - отрасль психологической науки, предметом которой
являются различия как между индивидами, так и между группами, а также причины и последствия этих различий.
Поскольку и педагогическая, и возрастная, и дифференциальная психология оперируют
понятием «группа», в тесной связи с ними находится социальная психология, изучающая закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом их включения в группы, а
также психологические характеристики самих групп.
Наиболее обширная классификация отраслей современной психологии имеет в своем основании деятельность. На данном этапе насчитывается более ста отраслей психологии, выделенных на этом основании. Например, прикладные вопросы, связанные с выполнением профессиональных задач решаются юридической, инженерной психологией, психологией спорта, психологией рекламы.
Психика человека как предмет системного исследования.
Слово «психология» в переводе на русский язык буквально означает «наука о душе» (от
греческого psyche – «душа» + logos – «учение»). В наше время вместо понятия «душа» используется понятие «психика».
К психическим явлениям, как правило, относят факты внутреннего, субъективного опыта. Однако существует целый ряд других форм проявления психики, которые психология выделила и включила в круг своего рассмотрения. Среди них - факты поведения, неосознаваемые
психические процессы, психосоматические явления, наконец, творения человеческих рук и разума, т. е. продукты материальной и духовной культуры. Во всех этих фактах, явлениях, продуктах психика проявляется, обнаруживает свои свойства и поэтому через них может изучаться.
Однако к этим выводам психология пришла не сразу, а в ходе острых дискуссий и драматических трансформаций представлений о ее предмете в разных направлениях психологии.
Анализируя развитие взглядов на предмет психологии, можно сделать следующие выводы:
1. В каждом из возникающих направлений подчеркивался какой-либо один из необходимых аспектов исследования. Поэтому можно утверждать, что все школы, направления психологии внесли свой вклад в формирование ее предмета.
2. В настоящее время представляется целесообразным эклектическое объединение «рациональных зерен», содержащихся в разных теоретических направлениях, и их обобщение.
3. В итоге можно считать, что предметом психологии являются психические процессы,
свойства, состояния человека и закономерности его поведения. Существенным моментом при
этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его функционирования, развития и связи
с поведением и деятельностью.
Основными функциями психики являются отражение и регулирование. Эти функции
взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение регулируется, а регулирование основано на
информации, полученной в процессе отражения. Тесная взаимосвязь указанных функций обеспечивает целостность психики в норме, единство всех психических проявлений, интеграцию
всей внутренней психической жизни. Эти же функции обеспечивают и непрерывное взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека с окружающей средой.
Сознание, бессознательное и самосознание.
Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных
устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.
Функция сознания заключается в формировании целей деятельности, в предварительном
мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека.
Выделяют следующие свойства сознания: построение отношений, познание и переживание. Отсюда непосредственно следует включение мышления и эмоций в процессы сознания.
Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание
человека развивалось, и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на
природу, в условиях трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.
Выделяют 2 слоя сознания (В.П. Зинченко).
I. Бытийное сознание (сознание для бытия), включающее в себя: 1) биодинамические
свойства движений, опыт действий; 2) чувственные образы.
II. Рефлективное сознание (сознание для сознания), включающее в себя: 1) значение; 2)
смысл.
Значение - содержание общественного сознания, усваиваемое человеком, – это могут
быть операционные значения, предметные, вербальные значения, житейские и научные значения – понятия. Смысл - субъективное понимание и отношение к ситуации, информации. Непонимание связано с трудностями осмысления значений. Мир идей, понятий, житейских и научных знаний соотносится со значением (рефлективного сознания). Мир человеческих ценностей,
переживаний, эмоций соотносится со смыслом (рефлективного сознания).
Однако в структуре психики имеется бессознательный уровень. Бессознательными могут
быть как процессы психического отражения, так и процессы регулирования. В понятие бессознательного разные авторы вносят различный смысл (например, З. Фрейд, К. Г. Юнг, Д. Н.
Узнадзе и т.д.)
В зоне ясного сознания находят свое отражение лишь очень немногие сигналы из внутренней и внешней среды. Осознаются в данный момент времени те объекты, которые создают
препятствия для нормального продолжения регулирования поведения или в силу других причин
являются значимыми для человека. Возникшие затруднения или значимые раздражители привлекают внимание и, таким образом, осознаются. После нахождения нового способа регулирования или разрешения затруднительной ситуации управление снова передается подсознанию.
К сфере подсознания относятся так называемые вторичные автоматизмы (ходьба, бег,
профессиональные навыки и т.д.). В сферу подсознания входят также психические явления,
имеющие субъективный компонент, еще не ставший сознанием (психика младенцев, просоночное состояние взрослого, послеобморочное состояние и т.д.). Наиболее интересна та часть сфе-
ры подсознания, которая разработана в учении З. Фрейда. З. Фрейд считал, что бессознательное
– это не столько те процессы, на которые не направляется внимание, сколько переживания, подавляемые сознанием, такие, против которых сознание воздвигает мощные барьеры.
Образ «Я» или самосознание (представление о себе) не возникает у человека сразу, а
складывается постепенно на протяжении его жизни под воздействием многочисленных социальных влияний и включает 4 компонента (по В.С. Мерлину):
- сознание отличия себя от остального мира
- сознание «Я» как активного начала субъекта деятельности
- сознание своих психических свойств, эмоциональные самооценки
- социально-нравственная самооценка, самоуважение, которое формируется на основе
накопленного опыта общения и деятельности
Критерии самосознания:
1) выделение себя из среды, сознание себя как субъекта, автономного от среды (физической,
социальной);
2) осознание своей активности – «Я управляю собой»,
3) осознание себя через другого - «То, что я вижу в других, это может быть и мое качество»;
4) моральная оценка себя, наличие рефлексии – осознание своего внутреннего опыта.
В структуре самосознания можно выделить:
1) осознание близких и отдаленных целей, мотивов своего «Я» («Я» как действующий субъект),
2) осознание своих реальных и желаемых качеств (реальное «Я» и идеальное «Я»)
3) познавательные, когнитивные представления о себе («Я» как наблюдаемый объект),
4) эмоциональное, чувственное представление о себе.
Т.о. самосознание включает в себя самопознание (интеллектуальный аспект познания
себя) и самоотношение (эмоциональное отношение к самому себе).