upload/images/files/рабочая программа 10 класс биология

Согласовано
Зам.директора по УВР
________/Соколова Л.А./
Утверждено
Директор РСОШ
________/Чуприн В.В./
приказ №_____от
«___»________20__г.
«___»________20__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Рождественской средней общеобразовательной школы
наименование ОУ
Чебаковой Марины Федоровны
Ф.И.О., категория
по биологии 10 класса
предмет, класс и т.п.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № _______от
«_____»__________20____г.
2010-2011 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс – 10
Учитель – Чебакова Марина Федоровна
Количество часов:
Всего – 35 часов; в неделю – 1 час
Плановых контрольных работ –
зачетовтестов –
Административных контрольных работ – 1 ч.
Планирование составлено на основе – Программы основного общего
образования по биологии для 10 класса «Общая биология» автора
В.Б.Захарова //Программы для общеобразовательных учреждений.
Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006.
Учебник – В.Б.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин Биология. «Общая
биология» 10 кл. – М.: Дрофа, 200
Дополнительная литература:
Литература для учащихся:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 –
11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа, 2008 г.
2. Каменский А.А, Общая биология. 10-11 класс: учеб. Для общеобразоват.
Учреждений- М: Дрофа, 2007.
3. Сухова Т.С., Козлова Т.А., Сонин Н.И. Общая биология. 10 – 11 кл.:
Рабочая тетрадь к учебнику / под ред. В.Б. Захарова. – М.: Дрофа, 2003.
4. Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы. – М., 1994.
5.Биология:реальные тесты и ответы.- Сергиев Посад:ФОЛИО, 2010 г.
Литература для учителя:
1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин НИ. Общая биология: Учеб. для 10 –
11 кл. общеобразоат. Учеб. заведений - М.: Дрофа, 2007.
2. Реймерс Н. Ф. Краткий словарь биологических терминов: Кн. для учителя.
– 2-е изд. М.: Просвещение, 1995. – 368 с.
3. В. С. Кучменко. Программно-методические материалы: Биология. 2004 г.
4. В. К. Жуков. Биология: основы генетики. Менделизм. Уроки с
использованием модульной технологии. 10 кл. – Волгоград: Учитель, 2008г.
5. Т. И. Чайка. Биология. 10 кл.: поурочные планы– Волгоград: Учитель,
2008г.
ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Рабочая программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для
образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии
выделено в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю).
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и
рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая
функция
позволяет
всем
участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей
стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного
предмета.
Организационно-планирующая
функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного
наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне
составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны
освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие
адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и
практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое
внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования
современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию
биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на
базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы,
ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные
линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы.
Цели
- освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях
в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
- овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить
наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и
антропогенных изменений;
- находить и анализировать информацию о живых объектах;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных
научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и
происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных
знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по
отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии ученик должен
Знать / понимать:
- методы познания живой природы, уровни организации живой материи,
критерии живых систем;
- биологическую терминологию и символику;
- основные положения клеточной теории, строение клетки, вклад
выдающихся учёных в развитие учения о клетке; названия органоидов и др.
клеточных структур, их функции; химическую организацию клетки;
сущность процессов энергетического и пластического обмена; неклеточные
формы жизни, вирусы.
- сущность воспроизведения организмов, его значение; формы бесполого
размножения, его эволюционное значение. Половое размножение;
эволюционное значение полового размножения. Периоды образования
половых клеток. Отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
веществ на развитие зародыша человека;
- строение биологических объектов: видов, популяций.
- строение биологических объектов: биосферы. Учение В.И.Вернадского о
биосфере; круговорот веществ и превращения энергии в биосфере;
- сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости, закон
гомологических рядов Вавилова
- вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической
селекции
для
повышения
эффективности
сельскохозяйственного
производства и снижения себестоимости продовольствия.
Уметь:
- объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения,
единство живой и неживой природы; сравнивать тела живой и неживой
природы. Делать выводы на основе сравнения. Находить информацию о
биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать.
- сравнивать биологические объекты (химический состав тел живой и
неживой природы); строение биологических объектов: генов и хромосом.
- объяснять рисунки, схемы, представленные в учебнике, составлять схемы
процессов, протекающих в клетке, иллюстрировать ответ простейшими
схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и
изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования
- Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики бактериальных и
вирусных заболеваний.
- объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток,
используя схемы и рисунки из учебника; сущность бесполого и полового
размножения. Сравнивать бесполое и половое размножение и делать выводы
на основе их сравнения.
- описывать особей видов по морфологическому критерию;
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов, объяснять причины антропогенных
изменений в экосистемах своей местности. Решать: элементарные задачи по
экологии; изучать изменения в экосистемах на биологических моделях.
Сравнивать: природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности.
- объяснять причины устойчивости и смены экосистем; необходимость
сохранения многообразия видов.
- решать: элементарные задачи по генетике, составлять элементарные схемы
скрещивания. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из
поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских
форм у потомков. Составлять простейшие родословные.
Учебно-тематическое планирование по биологии 10 класс
№
Тема урока
Кол-во
часов
1
Введение.
Биология – наука о
жизни
1
2
Многообразие
живого мира.
Основные
свойства живой
материи
Уровни
организации живой
материи
Критерии живых
систем
1
Тип урока
Характеристика
Виды
деятельности
контроля,
учащихся или
измерители
виды учебной
деятельности
Введение – 1 ч.
Вводная беседа
Планируемые
результаты
освоения
материала
Урок изучения
нового
материала
Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле – 6 ч.
Урок изучения
Выполнение Давать определенового
задания на ния терминам
материала
стр.17-19; Знать значение
Составление подразделение на
схемы
различные уровни
организации для
развития
биологических
наук
Характеризовать
признаки и
свойства человека
на различных
уровнях
организации
Сравнивать
сущность процессов обмена
веществ в неживой природе и
метаболизма
Формулировать
понятие «жизнь»
Дом.
задание
Стр.7-9
Дата проведения
План
Факт
3
Возникновение
жизни на Земле
Представления
древних и
средневековых
философов. Работы
Л.Пастера. Теории
вечности жизни.
Материалистические теории
происхождения
жизни
1
Урок изучения
нового
материала
4
Современные
представления о
возникновении
жизни (2 ч)
Эволюция химических элементов в
космическом
пространстве.
Образование
планетных систем
1
Урок изучения
нового
материала
Давать определения терминам
Знать основы и
сущность жизни
по мнению древнегреческих
философов
Называть смысл
опытов Ф.Реди
Описывать
опыты Л.Пастера
Иметь представление о теории
вечности жизни
Давать определения терминам
Приводить
примеры реакций
ядерного синтеза
Объяснять
гипотезу КантаЛапласа
Называть
различия в
химическом
составе планет
одной и той же
звездной системы
5
Первичная атмосфера Земли и
химические
предпосылки
возникновения
жизни.
Источники энергии
и возраст Земли.
Условия среды на
древней Земле
1
Комбинированный урок
Перечислять
космические и
планетарные
предпосылки
возникновения
жизни абиогенным путем на
нашей планете
Называть
значение имел
восстановительный характер
первичной
атмосферы для
возникновения
органических
молекул из
неорганических
веществ на Земле
Описывать аппарат и методику
проведения
опытов С.Миллера
и П.Юри
6
Теории
происхождения
протобиополимеров
Эволюция
протобионтов
1
Урок изучения
нового
материала
7
Начальные этапы
биологической
эволюции (1 ч)
1
Урок изучения
нового
материала
Давать определение терминам
Знать каким
образом в водах
первичного океана
могли распределяться органич.
молекулы, имеющие гидофильные
и гидрофобные
свойства
Называть
принцип разделения раствора на
фазы с высокой и
низкой концентрацией молекул
Объяснять как
происходил отбор
коацерватов в
«первичном
бульоне»
Знать сущность
гипотезы возникновения эукариот
путем
симбиогенеза
Учение о клетке – 4 ч.
8
Химическая
организация
клетки (5 ч)
Неорганические
вещества, входящие в состав
клетки
1
Урок изучения
нового
материала
9
Органические
вещества,
входящией в
состав клетки.
Биологические
полимеры - белки
1
Комбинированный урок
Знать основные
особенности химического состава воды и ее
значение в живых
организмах
Уметь показать
виды и роль минеральных веществ в
клетке и в
организме
Знать уровни
организации белковой молекулы;
значение белков в
организме
Уметь показать
связь строения
биополимеров с
выполняемыми
функциями в
организме
10
Органические
молекулы углеводы
Органические
молекулы – жиры и
липоиды
1
11
Биологические
полимеры –
нуклеиновые
кислоты
1
12
Анаболизм
(1
ч)
Реализация
наследственной
информации –
биосинтез белков
1
Комбинированный урок
Знать и называть
вещества,
входящие в состав
углеводов и
липидов; классификацию липидов
и углеводов
Уметь показать
взаимосвязь
между строением
углеводов и
липидов и выполняемыми ими
функциями в организме
КомбинированЗнать сходство и
ный урок
различие ДНК и
РНК. Виды и
значение РНК в
клетке
Уметь объяснять
принцип комплементарности,
обосновывать
значение НК в
организме
Метаболизм – основа существования живых организмов – 2 ч.
Урок изучения
нового
материала
13
14
Энергетический
обмен –
катаболизм (1
ч)
Автотрофный тип
обмена веществ (1
ч)
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
Прокариотическая клетка (1
ч)
Эукариотическая
клетка (1 ч)
Цитоплазма
Клеточное ядро
Деление клеток (1
ч)
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Особенности
строения
растительной
клетки (1 ч)
Клеточная теория
строения
организмов
(1
ч)
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы (1 ч)
1
Строение и функции клеток – 6 ч.
15
16
17
18
19
20
1
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
Размножение и развитие организмов – 1 ч.
21
Размножение
организмов
(1 ч)
Бесполое
размножение
Половое
размножение
1
22
Краткие
исторические
сведения.
Эмбриональ-ный
период развития
(1 ч)
Дробление
Гаструляция
Органогенез
Постэмбриональный период
развития
Сходство
зародышей и
эмбриональная
дивергенция
признаков.
Биогенетический
закон
Развитие организмов и
окружающая
среда
1
23
24
25
1
1
1
Урок изучения
нового
материала
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез) – 4 ч.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Основы генетики и селекции – 4 ч.
26
27
28
29
Основные
понятия
генетики.
Закономерности
наследования
признаков.
Гибридологический метод
изучения наследования признаков
(метод Г.Менделя)
Законы Менделя
Первый закон
Менделя
Второй закон
Менделя
Закон чистоты
гамет
Третий закон
Менделя
Хромосомная
теория
наследственности.
Сцепленное
наследование
генов
Генотип как
целостная
система. Взаимодействие генов.
Взаимодействие
аллельных генов
Взаимодействие
неаллельных генов
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок изучения
нового
материала
Закономерности изменчивости – 1 ч.
30
31
Наследственная
(генотипическая)
изменчивость
Зависимость
появления генов
от условий
внешней среды
(фенотипическая
изменчивость)
Администр.
контр.работа
1
Урок изучения
нового
материала
1
Урок контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся
Основы селекции – 4 ч
32
Создание пород
животных и
сортов растений.
1
Урок изучения
нового
материала
33
Методы селекции
растений и
животных
Селекция
микроорганизмов.
1
Достижения и
основные
направления
современной
селекции
1
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
34
35
1