Звери-млекопитающиеся

ТЕМА: ЗВЕРИ – МЛЕКОПИТАЮЩИЕ.
Ц е л и д е я т е л ь н о с т и п е д а г о г а : создать условия для ознакомления с
внешними особенностями, способами передвижения, питания в зависимости от условий
жизни; развитие умения распределять зверей на группы по месту обитания и способу
питания.
Планируемые результаты образования:
Предметные: н а у ч а т с я характеризовать зверей по внешним признакам, распределять
на группы по месту обитания (домашние и дикие) и способу питания (насекомоядные,
растительноядные, хищные, всеядные).
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных
учебных действий – УУД):
Р е г у л я т и в н ы е : планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
П о з н а в а т е л ь н ы е : общеучебные – использовать общие приёмы решения задач;
предметные – знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в
зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы по способу питания
(насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные) и месту обитания.
К о м м у н и к а т и в н ы е : инициативное сотрудничество – проявлять активность во
взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
О б о р у д о в а н и е : загадки про зверей; компьютер, проектор, экран, картинки с
изображением млекопитающих, цветные карандаши (у детей).
Ход урока
I. Организационный-мотивационный момент.
1.Приветствие.
Прозвенел звонок……
- начался урок!
Подготовим наши ушки…… - слушаем внимательно!
Все настроим свои глазки…… - будем наблюдательны!
2.Создание эмоционального настроя на урок.
- Чтобы наша работа была успешной, вспомним законы урока:
* Хочешь ответить – подними руку!
*Говорить можно только по теме урока!
* Внимательно слушай учителя и товарищей!
* Внимательно наблюдай! (Слайд 1)
3. Мотивация учебной деятельности.
В мире много интересного,
Нам порою неизвестного.
Миру знаний нет предела,
Так скорей, друзья, за дело!
II. Сообщение темы урока.
- Ребята, сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного, а о ком мы
будем говорить, вам подскажут отгадки.
1. Юркий маленький зверёк, по деревьям прыг, да скок. ( Белка )
2. Сама пёстрая, ест зеленое, дает белое . ( Корова)
3. Зимой спит, летом ульи ворошит. (Медведь)
4. У нее во рту пила.
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь – в котел попала.(Щука)
5.Он свирепый зверь, но всё же
Тихим он бывает тоже,
Он бывает тих с тигрицей,
Так как сам её боится. (Тигр) (Слайд 2)
- Как вы думаете, кто в этой группе лишний? (Щука)
-Почему вы так думаете?
К какой группе относятся остальные животные? (Звери)
- О ком пойдет речь на уроке?
- Тема нашего урока: « Звери – млекопитающие». (Слайд 3)
- Что мы можем узнать об этих животных? (Почему так называются, где живут, чем
питаются).
- Какие задачи мы будем решать на уроке? (Слайд 4)
IV. Изучение нового материала.
1.Беседа
Ребята, кошка, собака, корова – это какие животные? (Домашние)
-Почему мы их так называем?
- Скажите, права ли я? Кошка откладывает яйца и выводит котят. ( Нет, она рождает
живых котят).
- А корова? А собака?
- А кто знает, чем они кормят своих детенышей? (Молоком)
-Раньше
молоко
называлось
млеко.
.Как вы думаете, какое название есть еще у этой группы животных?
Разгадаем ребус. Какое слово получается?
МОЛОКО + ПИТАНИЕ + ЮЩИЕ (Слайд 5)
– Чем покрыто тело млекопитающих? (Тело покрыто шерстью.)
Сколько пар
ног у них? (2 пары ног.) Какими рождаются детёныши? (Детёныши рождаются живыми.)
Чем выкармливает их мать? (Молоком.)
У этих животных разные внешние признаки, разное поведение, разное место жительства,
но все они объединены в одну группу: МЛЕКОПИТАЮЩИЕ.
– Млекопитающие – животные, выкармливающие детёнышей молоком.
– Как ещё называют млекопитающих? (Звери.)
-Звери и млекопитающие это одно и тоже, т.е.слова, близкие по значению.
– У всех млекопитающих есть общие характерные признаки. Назовите их. (Волосяной
покров, рождение живых детёнышей, вскармливание их молоком.) (Слайд 6)
2.Речевая разминка.
- Сейчас мы поиграем в игру «Угадай- ка».
-О ком можно сказать? «Хитрая, ловкая…», «Длинноухий, трусливый…»,
« Серый, злой…», «Маленький, колючий…»
- Где живут эти звери? ( В лесу, в степи)
-Как одним словом их назвать? (Дикие)
Как появляются детеныши ?
- Чем они их кормят?
- Что же общего между дикими и домашними животными?
-Почему говорят: звери- млекопитающие?
3.Сообщения учащихся о млекопитающих.
А живут ли звери в воде? (Киты, дельфины) ( Слайд 7)
У них нет длинной и густой шерсти, она им просто не нужна, потому что им неудобно
будет жить в воде с такой шерстью, но короткие волоски у дельфина и кита есть, а лапы у них
выражены
плавниками.
Они
тоже
кормят
детенышей
молоком.
Почти всю жизнь проводят в воде тюлени и моржи, добывая корм только в воде. Однако эти
звери ещё сохранили связь с сушей. Здесь они размножаются и вскармливают детёнышей,
отдыхают и линяют. Передние конечности превратились в ласты. Подкожный жир защищает
организм от охлаждения.
Скажите, а к какой группе можно отнести летучую мышь?
– К настоящим летающим зверям относятся только летучие мыши. Кости у летучих
мышей тонкие и лёгкие. Они ведут сумеречный образ жизни. Хотя зрение у них развито
слабо, они прекрасно ориентируются в темноте с помощью исключительно тонкого слуха.
Этому способствуют большие ушные раковины. Зимой летучие мыши впадают в спячку.
Детенышей выкармливают молоком.
– Назовите млекопитающих, которые живут под землей? (Крот обыкновенный.)
Кроты обитают под землёй. Они роют подземные туннели. Кроты питаются дождевыми
червями, овощами. У них широкие лапы, которыми он роет землю до тех пор, пока не
выберется на поверхность. Тело покрыто шерстью. У крота под землей рождаются детеныши,
которых он кормит молоком.
ВЫВОД :– Итак,
млекопитающие характеризуются тем, что они рождают детёнышей живыми, выкармливают
их молоком, их тело покрыто волосяным покровом. У одних млекопитающих он очень
короткий и редкий, как, например, у бегемота, слона, носорога.
Как вы думаете, где могут жить млекопитающие с таким волосяным покровом? (В
жарком климате.)
– У других он очень длинный и пушистый, называется мехом. Назовите зверей с густым
мехом. Для чего нужен мех зверям? Где могут жить такие звери? (В холодных широтах.)
-Звери могут питаться растениями и животными, добывать пищу днем и ночью.
Большинство из них ходят на четырех лапах, но некоторые могут скакать и на двух, как,
например, кенгуру. Часть зверей обитает на земле, часть – на деревьях. Звери могут иметь
постоянную окраску или менять её в разные времена года.
- Каких вы знаете зверей, меняющих окраску? (Заяц, белка)
-А для чего они меняют свои шубки?
V. Ф и з к у л ь т м и н у т к а « У ж и р а ф а п я т н а , п я т н ы ш к и в е з д е » .
Мы устали, засиделись.
Нам размяться захотелось…. (Слайд 10)
-Как одним словом можно назвать этих животных?
VI. Закрепление изученного материала.
1.Решение проблемной ситуации. (Слайд 11)
– Рассмотрите изображения мыши и крокодила.
- Кто из
них является млекопитающим? Объясните свой ответ. (Хоть мышка и маленькая, но она –
зверь. А крокодил – нет. У него нет шерсти, это мы видим сразу. А чтобы узнать, кормит
ли он своих детёнышей молоком, вспомним, как появляются на свет его малыши. Они
появляются из яиц. Детёнышей, появившихся на свет из яиц, молоком не кормят. Поэтому
мы совершенно уверенно можем сказать, что крокодил – не зверь.)
2. Работа по учебнику с.34
-Книгу тихо открываем, не шумим и не болтаем.
-Сейчас мы с вами выясним , чем питаются млекопитающие.
У: Рассмотрите первый рисунок. Чем питаются ёж , крот и муравьед?
Д: Насекомыми.
У: Ребята, их можно назвать насекомоядными.
У: А белка, лошадь и суслик чем питаются?
Д: Пшеницей, овсом, земляными орехами, т.е. растениями.
У: Их можно назвать растительноядными.
У: Перечислите следующих зверей.
Д: Лисица, тигр, выдра.
У: Чем они питаются ?
Д: Животными.
У: Эти животные - хищники.
У: А медведь чем питается?
Д: Ягодами, рыбой, насекомыми, овсом.
У: Это животное - всеядное.
У: Какой можно сделать вывод о питании разных зверей?
Д: Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищники и всеядные.
Прочтём вывод в учебнике.
3. Работа в тетради с.58
а)Рассмотрите рисунки. Назовите только зверей .Объясните свой выбор. (Медведь,
заяц, коза, собака, мышь).
б) Рядом с хищным животным нарисуйте синий круг, а возле растительноядных - зеленый.
Проверим. У кого точно так же. Поднимите руку. Молодцы !
4. Групповая работа по рядам.
- У вас на партах карточки с изображением животных. Подумайте, посовещайтесь друг с другом
.Найдите лишнее животное, исходя из темы нашего урока. Объясните свой выбор.
1 ряд: Лиса, волк, кобра, скунс.
2ряд:Выдра,верблюд,леопард,черепаха.
3 ряд: Рысь, грач, носорог, росомаха.
VII. Итог урока.
– Что нового вы узнали на уроке?
Что означает слово «млекопитающие»?
– Какие признаки есть у всех млекопитающим? (Млекопитающие кормят детёнышей
молоком, рождают живых детенышей, тело покрыто шерстью).
Закончите фразы: Сегодня на уроке
Я узнал…..
Я запомнил….
Я научился…..
Наш урок я хочу закончить стихотворением Сергея Острового:
Если из гнезда упала птица – мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге – я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно – то мне больно.
Если ствол сломали бесшабашно – то мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете – я в ответе.
– Любите природу, не обижайте животных, и тогда все мы сможем радоваться богатству
нашей планеты.