Рабочая программа Химия (базовый уровень) (10

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса химии 10-11 классов базового уровня среднего (полного) общего образования разработана в соответствии с
авторской программы
О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта,
базисному учебному плану, Примерной программе среднего (полного) общего образования по химии и допущенной Министерством
образования и науки Российской Федерации (Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений
/О.С. Габриелян. – 3-е изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2006).
Данная программа курса химии 10-11 классов базового уровня отражает современные тенденции в школьном химическом образовании,
связанные с реформированием средней школы.
Исходными документами для составления рабочей программы явились:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от
05.03.2004;
- Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от
09.03. 2004;
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2006/2007 учебный год,
утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2005 г.;
- Письмо Министерства образования и науки РФ от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для
оснащения образовательных учреждений» (//Вестник образования, 2005, № 11 или сайт http:/ www. vestnik. edu. ru).
2
Основа содержания обучения химии на базовом уровне.
Предмет делится на две части: органическую химию (35ч.) и общую химию (35ч.).
Теоретическую основу органической химии составляет теория строения в ее классическом понимании — зависимости свойств веществ
от их химического строения, т. е. от расположения атомов в молекулах органических соединений согласно валентности. Электронное и
пространственное строение органических соединений при том количестве часов, которое отпущено на изучение органической химии,
рассматривать не представляется возможным. В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного
материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки — с их
получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически — на предмет их практического применения. В основу
конструирования курса положена идея о природных источниках органических соединений и их взаимопревращениях, т. е. идеи генетической
связи между классами органических соединений.
Теоретическую основу курса общей химии составляют современные представления о строении вещества (периодическом законе и
строении атома, типах химических связей, агрегатном состоянии вещества, полимерах и дисперсных системах, качественном и
количественном составе вещества) и химическом процессе (классификации химических реакций, химической кинетике и химическом
равновесии, окислительно-восстановительных процессах), адаптированные под курс, рассчитанный на 1 ч в неделю. Фактическую основу
курса составляют обобщенные представления о классах органических и неорганических соединений и их свойствах. Такое построение курса
общей химии позволяет подвести учащихся к пониманию материальности и познаваемости мира веществ, причин его многообразия,
всеобщей связи явлений. В свою очередь, это дает возможность учащимся лучше усвоить собственно химическое содержание и понять роль и
место химии в системе наук о природе. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические
операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Основа содержания обучения химии базового уровня, заложенная в данной рабочей программе:
•позволяет сохранить достаточно целостный и системный курс химии, который формировался на протяжении десятков лет в советской и
российской школе;
3
•представляет курс, освобожденный от излишне теоретизированного и сложного материала, для отработки которого требуется немало
времени;
•включает материал, связанный с повседневной жизнью человека, также с будущей профессиональной деятельностью выпускника средней
школы, которая не имеет ярко выраженной связи с химией;
•полностью соответствует стандарту химического образования средней школы базового уровня и имеет большое значение для решения
целей и задач образования.
Цели и задачи
Цели изучения химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования:
освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и

теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ,
оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических
знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного
отношения к своему здоровью и окружающей среде;

применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и
на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и
окружающей среде.
4
Задачи изучения химии на базовом уровне
 Освоить систему знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах органической химии, необходимых для понимания научной картины
мира.
 Научиться оценивать роль химии в развитии современных технологий и получении новых материалов.
 Научиться применять полученные знания и умения для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ; для безопасной
работы с веществами в лаборатории, быту и на производстве; решения практических задач в повседневной жизни; предупреждения явлений,
наносящих вред здоровью человека и окружающей среде;
 Научиться самостоятельно приобретать знания в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
 Сформировать убежденность в позитивной роли органической химии в жизни современного общества, необходимости химически
грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
Требования к уровню подготовки воспитанников:
Требования к уровню подготовки обучающихся включают в себя как требования, основанные на усвоении и воспроизведении учебного
материала, понимании смысла химических понятий и явлений, так и основанные на более сложных видах деятельности: объяснение
физических и химических явлений, приведение примеров практического использования изучаемых химических явлений и законов.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов, овладение
учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности, овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной
жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен
знать / понимать
5

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион,
аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем,
вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и
восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие,
углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак,
минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и
синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в
водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических
соединений;

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства
металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных
органических соединений;

объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической),
зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
6

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической
информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Конкретные требования к уровню подготовки выпускников определены для каждого урока и включены в Поурочное планирование.
В тематическом планировании в графе «Содержание темы» курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не включен в
Требования к уровню подготовки выпускников.
Общая характеристика химии базового уровня.
Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимость их свойств от строения, конструирование
веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения
веществ, материалов, энергии.
Учебное содержание данной рабочей программы базируется на содержании примерной программы, которое структурировано по пяти
блокам: «Методы научного познания», «Основы теоретической химии», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Химия и жизнь».
7
Содержание этих учебных блоков в авторской программе О. С. Габриеляна структурировано по темам и направлено на достижение целей
химического образования в старшей школе. Содержании примерной программы детализируется с учетом авторских концепций.
Методологической основой построения учебного содержания курса химии базового уровня для средней школы явилась идея
интегрированного курса химии.
Первая идея курса - это внутрипредметная интеграция учебной дисциплины «Химия». Идея такой интеграции диктует следующую
очередность изучения разделов химии: вначале, в 10 классе, изучается органическая химия, а затем, в 11 классе, - общая химия. Такое
структурирование обусловлено тем, что курс основной школы заканчивается небольшим (10 - 12 ч) знакомством с органическими
соединениями, поэтому необходимо заставить «работать» небольшие сведения по органической химии 9 класса на курс органической химии
в 10 классе. Если же изучать органическую химию через год, в 11 классе, это будет невозможно — у старшеклассников не останется по
органической химии основной школы даже воспоминаний.
Кроме того, изучение в 11 классе основ общей химии позволяет сформировать у выпускников средней школы представление о химии
как о целостной науке, показать единство ее понятий, законов и теорий, универсальность и применимость их как для неорганической, так и
для органической химии.
Курс рассчитан на 1 час в неделю. Поэтому сохранение целостности и системности учебного предмета за столь небольшое, жестко
лимитированное учебное время, отпущенное на изучение химии, будет иметь большое значение для той части выпускников средней школы
(пусть даже небольшой), которые решат изменить профиль изучения в высшей школе. Целостность и системность изучения курса химии на
базовом уровне поможет им самостоятельно восполнить пробелы в знаниях для успешной сдачи этого учебного предмета в режиме ЕГЭ.
Наконец, подавляющее большинство тестовых заданий ЕГЭ (более 90%) связаны с общей и неорганической химией, а потому в 11,
выпускном классе логичнее изучать именно эти разделы химии, чтобы максимально помочь выпускнику преодолеть это серьезное
испытание.
Вторая идея курса — это межпредметная естественнонаучная интеграция, позволяющая на химической базе объединить знания
физики, биологии, географии, экологии в единое понимание естественного мира, т. е. сформировать целостную естественнонаучную картину
8
мира. Это позволит старшеклассникам осознать то, что без знания основ химии восприятие окружающего мира будет неполным и ущербным,
а люди, не получившие таких знаний, могут неосознанно стать опасными для этого мира, так как химически неграмотное обращение с
веществами, материалами и процессами грозит немалыми бедами.
Третья идея курса — это интеграция химических знаний с гуманитарными дисциплинами', историей, литературой, мировой
художественной культурой. А это, в свою очередь, позволяет средствами учебного предмета показать роль химии в нехимической сфере
человеческой деятельности, т. е. полностью соответствует гуманизации и гуманитаризации обучения.
Место предмета в учебном плане школы
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного
изучения учебного предмета Химия на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
В Учебном плане школы на изучение химии на базовом уровне в 10 – 11 классах отведено 70часов в год, из них 2ч.- резервное время и 4ч. –
практические работы. Химия изучается по 1ч. в неделю, 35 учебных недель.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. На базовом уровне в старшей школе для учебного предмета Химия приоритетами являются: умение самостоятельно
и мотивированно организовать свою познавательную деятельность; использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической
деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической
деятельности.
9
Отличительные особенности рабочей учебной программы по сравнению с примерной программой
Данная рабочая программа содержит ряд отличительных особенностей по сравнению с примерной программой. В нее внесены
следующие изменения:
10 КЛАСС:
Из содержания рабочей программы исключено изучение следующего материала, в связи с тем, что в основном содержании примерной
программы (блок «Органические вещества») не предусмотрено их изучение и отсутствует в Обязательном минимуме содержания основных
образовательных программ:
- единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов;
- нуклеиновые кислоты.
11 КЛАСС:
Из содержания рабочей программы исключено изучение следующего материала, в связи с тем, что в основном содержании примерной
программы не предусмотрено их изучение и отсутствует в Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ:
- доля выхода продукта реакции от теоретически возможного (блок «Вещество»);
- биологическая роль гидролиза в пластическом и энергетическом обмене веществ и энергии в клетке (блок «Химические реакции»;
- электролитическое получение алюминия (блок «Неорганическая химия»);
- особенные свойства азотной и концентрированной серной кислоты (блок «Неорганическая химия»);
Срок реализации рабочей учебной программы
10
Данная рабочая программа может быть реализована за два года обучения: 10кл.- органическая химия; 11кл.- общая химия.
Ведущие методы и формы обучения
Реализация данной программы возможна при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных
образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные
технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого
конкретного класса. Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления:
анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.
Логические связи химии с другими дисциплинами
Программа позволяет осуществлять логические связи как с предметами естественнонаучного цикла (биология, география, физика, экология,
валеология), способствующие формированию целостной картины естественного мира, так и с гуманитарными дисциплинами (история,
литература, мировая художественная культура), обеспечивающими гуманизацию и гуманитаризацию обучения.
Формы контроля, способы и средства проверки результатов обучения
При реализации программы можно использовать различные формы текущего и итогового контроля: устный и письменный опрос
(фронтальный, индивидуальный, дифференцированный).
Проверку и оценку результатов обучения по данной программе можно проводить с использованием разнообразных средств и способов:
самостоятельные работы с учебником, рабочей тетрадью к учебнику О.С. Габриеляна (РТПО), тестовые задания, практические работы,
использование дидактических карточек, подготовка проектов, презентаций, сообщений, докладов, рефератов.
Обоснование выбора УМК
11
Данная программа реализована в учебниках, соответствующих рекомендованному Министерством образования федеральному перечню:
Габриелян О.С.Химия.10 кл. Базовый уровень.— М.: Дрофа,2005-2012г.г.;
Габриелян О.С. Химия. 11 кл. Базовый уровень.— М.: Дрофа, 2005-2012г.г.
УМК для реализации учебной программы (см. стр.68) соответствует утвержденному федеральному перечню учебников. В него
включены в основном методические пособия, подкрепляющие учебник базового уровня линии
О. С. Габриеляна, которые позволят выпускникам, решившим изменить профиль школы, самостоятельно восполнить знания по химии для
успешной сдачи этого предмета в режиме ЕГЭ.
Тематическое планирование учебного курса химии 10-11кл. базового уровня:
В тематическом планировании отражены обязательный минимум содержания основных образовательных программ, требования к уровню
подготовки выпускников, заданные федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. В нем произведено
разделение учебного материала:

на обязательный материал, включенный в требования к уровню подготовки выпускников основной школы (напечатан прямым шрифтом);

дополнительный материал, который подлежит изучению (в зависимости от уровня подготовленности класса к освоению данного
материала), но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников (выделен курсивом).
Содержание предмета
Название темы
Содержание темы
Необходимое
количество
часов для
изучения темы
10 КЛАСС
12
Введение
Тема 1. Теория
строения
органических
соединений
Предмет органической химии. Сравнение органических соединений
с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические
органические соединения.
1ч.
Валентность. Химическое строение как порядок соединения
атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения
теории химического строения органических соединений. Понятие о
гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические
формулы и модели молекул в органической химии.
2ч.
Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров
органических соединений.
Тема 2.
Углеводороды и их
природные
источники
П р и р о д н ы й г а з . А л к а н ы . П р и р о д ный газ как топливо.
Преимущества природного газа перед другими видами топлива.
Состав природного газа.
8ч.
Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов.
Химические свойства алканов (на примере метана и этана):
горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение
алканов на основе свойств.
Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и
дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение,
качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора
перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его
свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
А л к а д и е н ы и к а у ч у к и . П о н я т и е о б алкадиенах как
углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства
13
бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и
полимеризация в каучуки. Резина.
Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и
карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение,
обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и
гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция
полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его
применение.
Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и
понятие об октановом числе.
Бензол. Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические
свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование.
Применение бензола на основе свойств.
Демонстрации.Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.
Лабораторные опыты.1. Изготовление моделей молекул
углеводородов.5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты
ее переработки».
Тема 3.
Кислородсодержащие органические
соединения и их
нахождение в живой
Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды
(глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и
целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни
человека.
10ч.
Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере
взаимопревращений: глюкоза↔ полисахарид.
14
природе
Глюкоза - вещество с двойственной функ цией альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в
глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение
(молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе
свойств.
Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией
этилена. Гидроксильная группа как функциональная.
Представление о водородной связи. Химические свойства этанола:
горение, взаимодействие с натрием, образование простых и
сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на
основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как
представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на
многоатомные спирты. Применение глицерина.
К а м е н н ы й у г о л ь . Ф е н о л . К о к с о х и мическое производство
и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля.
Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с
гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация
фенола с формальдегидом в фенолоформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.
Альдегиды. Получение альдегидов окислением
соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов:
окисление в соответствующую кислоту и восстановление в
соответствующий спирт. Применение формальдегида и
ацетальдегида на основе свойств.
15
К а р б о н о в ы е к и с л о т ы . П о л у ч е н и е к а р боновых кислот
окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты:
общие свойства с неорганическими кислотами и реакция
этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств.
Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и
стеариновой.
С л о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы . П о л у ч е н и е сложных эфиров
реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение.
Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз
(омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на
основе свойств.
Демонстрации. Коллекция «Каменный уголь и продукты его
переработки»
Тема 4.
Азотсодержащие
органические
соединения и их
нахождение в живой
природе
Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина
анилина из нитробензола. Анилин как органическое основание.
Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление
основных свойств и взаимодействие с бромной водой.
Применение анилина на основе свойств.
6ч.
Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых
кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот
как амфотерных органических соединений: взаимодействие со
щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации).
Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на
16
основе свойств.
Белки. Получение белков реакцией поликонденсации
аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков.
Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и
цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач на идентификацию
органических соединений.
Тема 5.
Биологически
активные
органические
соединения
Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы
белковой природы. Особенности функционирования ферментов.
Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и
народном хозяйстве.
4ч.
Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с
витаминами: авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы.
Витамин С как представитель водорастворимых витаминов и
витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах
жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как
представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
Лекарства. Лекарственная химия: от иатрохимии до
химиотерапии. Аспирин. Антибиотики и дисбактериоз.
Наркотические вещества. Наркомания, борьба с ней и
профилактика.
17
Демонстрации. Коллекция СМС, содержащих энзимы.
Иллюстрации с фотографиями животных с различными
формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов.
Домашняя, лабораторная и автомобильная аптечка.
Тема 6.
Искусственные и
синтетические
органические
соединения
И с к у с с т в е н н ы е п о л и м е р ы . П о л у ч е ние искусственных
полимеров, как продуктов химической модификации природного
полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк,
вискоза), их свойства и применение.
3ч.
С и н т е т и ч е с к и е п о л и м е р ы . П о л у ч е ние синтетических
полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации.
Структура полимеров: линейная, разветвленная и
пространственная. Представители синтетических пластмасс:
полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен и
поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон и
капрон.
Д е м о н с т р а ц и и . Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекция
искусственных и синтетических волокон и изделий из них.
Л а б о р а т о р н ы е о п ы т ы . 15.Ознакомление с коллекцией пластмасс,
волокон и каучуков.
Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.
Резервное время
1ч.
11 КЛАСС
18
Тема 1. Строение
О с н о в н ы е с в е д е н и я о с т р о е н и и атома. Ядро:
протоны и нейтроны. Изотопы. Электроны. Электронная
атома и
оболочка. Энергетический уровень. Особенности строения
периодический закон
электронных оболочек атомов элементов 4-го и 5-го периодов
Д.И.Менделеева
периодической системы Д. И. Менделеева (переходных элементов).
Понятие об орбиталях. s- и р-орбитали. Электронные
конфигурации атомов химических элементов.
3ч.
Перио дическ ий закон Д.И.Менде леева в с в е т е
у ч е н и я о с т р о е н и и атома. Открытие Д. И. Менделеевым
периодического закона.
Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева
- графическое отображение периодического закона. Физический
смысл порядкового номера элемента, номера периода и номера
группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств
элементов в периодах и группах (главных подгруппах).
Положение водорода в периодической системе.
Значение периодического закона и периодической системы
химических элементов Д. И. Менделеева для развития науки и
понимания химической картины мира.
Демонстрации. Различные формы периодической системы химических элементов Д.
И. Менделеева.
Лабораторный опыт. 1. Конструирование периодической таблицы элементов с
использованием карточек.
19
Тема 2. Строение
вещества
Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Классификация ионов. Ионные
кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.
14ч.
Ковалентная химическая связь. Электроотрицательность. Полярная и
неполярная ковалентные связи. Диполь. Полярность связи и
полярность молекулы. Обменный и донорно-акцепторный
механизмы образования ковалентной связи. Молекулярные и
атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими
типами кристаллических решеток.
Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов.
Металлическая химическая связь и металлическая
кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом связи.
Водородная химическая связь. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная
связь. Значение водородной связи для организации структур биополимеров.
Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и
применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические
(искусственные и синтетические) их представители и применение.
Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния воды. Особенности
строения газов. Молярный объем газообразных веществ.
Примеры газообразных природных смесей: воздух, природный
газ. Загрязнение атмосферы (кислотные дожди, парниковый
эффект) и борьба с ним.
Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак,
этилен. Их получение, собирание и распознавание.
20
Жидкое состояние вещества. Вода. Потребление воды в быту и на производстве.
Жесткость воды и способы ее устранения.
Минеральные воды, их использование в столовых и лечебных целях.
Жидкие кристаллы и их применение.
Твердое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и в жизни
человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.
Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и
дисперсионная среда. Классификация дисперсных систем в зависимости от
агрегатного состояния дисперсной среды и дисперсионной фазы.
Грубодисперсные системы: эмульсии, суспензии, аэрозоли.
Тонкодисперсные системы: гели и золи.
Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.
Закон постоянства состава веществ.
Понятие «доля» и ее разновидности: массовая (доля элементов в соединении, доля
компонента в смеси — доля примесей, доля растворенного вещества в растворе) и
объемная.
Демонстрации. Модель кристаллической решетки хлорида натрия. Образцы минералов
с ионной кристаллической решеткой: кальцита, галита. Модели кристаллических
решеток «сухого льда» (или йода), алмаза, графита (или кварца). Модель молекулы
ДНК. Модель молярного объема газов.
Практическая работа №1.Получение, собирание и распознавание газов.
21
Тема 3. Химические
реакции
Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные
8ч.
видоизменения. Причины аллотропии на примере модификаций кислорода, углерода и
фосфора. Озон, его биологическая роль.
Изомеры и изомерия.
Реакции, идущие с изменением состава веществ. Реакции соединения,
разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии. Реакции
экзо- и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции и термохимические
уравнения. Реакции горения, как частный случай экзотермических реакций.
Скорость химической реакции. Скорость химической реакции. Зависимость
скорости химической реакции от природы реагирующих веществ, концентрации,
температуры,
площади поверхности соприкосновения и катализатора. Реакции гомо- и гетерогенные.
Понятие о катализе и катализаторах. Ферменты как биологические катализаторы,
особенности их функционирования.
Обратимость химических реакций. Необратимые и обратимые химические реакции.
Состояние химического равновесия для обратимых химических реакций. Способы
смещения химического равновесия на примере синтеза аммиака. Понятие об основных
научных принципах производства на примере синтеза аммиака или серной кислоты.
Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и
классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и
нерастворимые вещества.
22
Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания
и соли с точки зрения теории электролитической диссоциации.
Химические свойства воды: взаимодействие с металлами, основными и кислотными
оксидами, разложение и образование кристаллогидратов.Реакции гидратации в
органической химии.
Гидролиз органических и неорганических соединений. Необратимый гидролиз.
Обратимый гидролиз солей.
Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения
гидролизного спирта и мыла.
Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления. Определение
степени окисления по формуле соединения. Понятие об
окислительно-восстановительных реакциях. Окисление и
восстановление, окислитель и восстановитель.
Электролиз. Электролиз как окислитель новосстановительный процесс. Электролиз расплавов и растворов на
примере хлорида натрия. Практическое применение электролиза.
Демонстрации. Озонатор. Модели молекул н-бутана и
изобутана. Модель кипящего слоя. Модель электролизера.
Тема 4. Вещества и
их свойства
Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (хлором,
9ч.
серой и кислородом). Взаимодействие щелочных и
щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд
23
напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами
кислот и солей. Алюминотермия. Взаимодействие натрия с фенолом.
Коррозия металлов. Понятие о химической и
электрохимической коррозии металлов. Способы защиты
металлов от коррозии.
Неметаллы. Сравнительная характеристика галогенов как
наиболее типичных представителей неметаллов. Окислительные
свойства неметаллов (взаимодействие с металлами и водородом).
Восстановительные свойства неметаллов (взаимодействие с более
электроотрицательными неметаллами и сложными веществамиокислителями).
К и с л о т ы н е о р г а н и ч е с к и е и о р г а нические.
Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами,
оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами (реакция этерификации
Основания неорганические и органические. Основания, их классификация.
Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, кислотными оксидами
и солями. Разложение нерастворимых оснований.
Соли. Классификация солей: средние, кислые и основные. Химические
свойства солей: взаимодействие с кислотами, щелочами, металлами
и солями. Представители солей и их значение. Хлорид натрия,
карбонат кальция, фосфат кальция
24
(средние соли); гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли);
гидроксокарбонат меди (II) -малахит (основная соль).
Качественные реакции на хлорид-, сульфат-, и карбонатанионы, катион аммония, катионы железа (II) и (III),
Генетическая связь между клас сами
н е о р г а н и ч е с к и х и о р г а н и ч е с ких соединений.
Понятие о генетической связи и генетических рядах.
Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла.
Особенности генетического ряда в органической химии.
Демонстрации. Коллекция образцов металлов. Коллекция образцов неметаллов.
Коллекция природных органических кислот. Образцы природных материалов,
содержащих хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция и гидроксокарбонат
меди (II).
Лабораторные опыты. 18. Ознакомление с коллекциями: а) металлов; б) неметаллов;
в) кислот; г) оснований: д) минералов и биологических материалов, содержащих
некоторые соли.
Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач на идентификацию
органических и неорганических соединений.
Резервное время
1ч.
Итого
70ч.
25
Календарно-тематическое планирование учебного курса химии
10-11кл. базового уровня:
При оформлении календарно-тематического планирования были использованы следующие условные обозначения:
При классификации типов урока:

Урок усвоения новых знаний (урок ознакомления с новым материалом) – УОНМ;

Урок обобщения и систематизации знаний (урок применения знаний и умений) – УПЗУ;

Урок закрепления, знаний, умений и навыков - УЗЗУН

Комбинированный урок – КУ;
Дидактические материалы:

Тесты итогового контроля по пособию [12] - ТИК

Тесты текущего контроля по пособию [12] - Т

Комбинированные контрольные работы (в режиме ЕГЭ) по пособию [2] – ККР;

Разноуровневые контрольные работы по пособию [2] – РКР;

Разноуровневые итоговые контрольные работы по пособию [2] – РИКР;

Проверочные работы по пособию [2] – ПР:

Дидактические карточки-задания по пособию [11] – ДКЗ
26
№
№ урока в теме и
Тип
Возможные
урока
тема урока
урока
виды
п/п
Планируемые результаты обучения
Вид контроля,
Дата
измерители
прове-
деятельности
дения
знать/понимать
уметь
план
ф
а
к
т
10 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ (1ч.)
1.
1.Предмет
УОНМ
Демонстрация
Знать понятия:
Предварительный
101 –
органической
таблиц и
органическая химия,
02.09;
химии
портретов
природные,
102-
ученых.
искусственные и
105 –
Таблицы «Про-
синтетические
07.09
мышленный
соединения.
органический
Понимать особенности ,
синтез»,
характеризующие
«Фотосинтез»,
органические соединения.
«Круговорот
углерода в
природе»;
Портреты
Берцелиуса,
Велера, Бертло,
27
К.Шорлеммера,
А.М.Бутлерова,
Д. И. Менделеева;
ТЕОРИЯ СТРОЕНИЯ ОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ (2ч.)
2.
3.
1.Валентность.
2.Теория строения
КУ
КУ
Работа с РТПО. Знать понятия:
Фронтальный
101 –
Демонстрация
«валентность» как аналог
Проверочная
09.09;
портретов
понятия «степень
работа тестового
102-
ученых:
окисления»;
характера:
105–
Э Франкланда.
химическое строение.
ПРТХ с. 9;
14.09
Берцелиуса,
Т№1;
Ф. Велера.
ТТП№1с.7
Д: Модели
Знать: основные
Текущий
101 –
органических
молекул
положения ТХС
Проверочная
16.09;
соединений.
изомеров и
Бутлерова; понятия:
работа тестового
102-
гомологов
«изомерия» и «изомеры»;
характера:
105 –
органических
гомолог»,
ПРТХ с.9;5
21.09
соединений.
«гомологический ряд»и
Т№№1-4, 7;
Демонстрация
«гомологическая
Т№10-11кл;
портретов
разность».
ТТП №1;
ученых:
Понимать: значение ТХС
Для закрепления:
28
Ф. Кекуле,
в современной химии;
РТПО
А. Купера,
отличие молекулярных
с. 21, №2, 3, 4, 8;
А. М. Бутлеро-
формул от структурных;
ва;
шаростержневых моделей
Работа с РТПО. молекул от объемных
(масштабных).
УГЛЕВОДОРОДЫ И ИХ ПРИРОДНЫЕ ИСТОЧНИКИ (8ч.)
4-5.
1-2. Природный
газ. Алканы
УОНМ
Л.о.1.Изготов-
Знать: основные
Уметь:
Текущий
101 –
ление моделей
компоненты природного
- проводить поиск
Срезовая работа:
23 и
молекул
газа;
химической
ТТП №3стр. 25;
30.09;
алканов.
важнейшие химические
информации с
Т №12;
102-
Демонстрация
понятия: гомологический
использованием
ПРТХ стр.25;
105 –
таблицы
ряд, пространственное
различных источников;
Индивидуальный
28.09 и
«Углеводо-
строение алканов;
- называть алканы по
контроль по
05.10
роды»
- правила cоставления
международной
карточкам:
номенклатуре.
ИКЗ с. 7;
Работа с РТПО. названий алканов;
важнейшие физические и
Устный опрос
химические свойства
гомологического
метана как основного
ряда алканов до
представителя
10. (наизусть)
предельных
Для закрепления –
29
углеводородов.
выполнение
тренировочных
заданий
ТТЗ с.5, 15;
6.
3.Алкены. Этилен.
КУ
Л.о.1.Изготов-
Знать:
Уметь называть алкены Текущий
101 –
ление моделей
- правила составления
по международной
Индивидуальный
07.10;
молекул
названий алкенов;
номенклатуре.
контроль по
102-
алкенов.
- важнейшие физические и
карточкам:
105 –
Демонстрация
химические свойства
ИКЗ с. 11;
12.10.
таблицы
этена, как основного
ПРТХ стр.33;
«Углеводо-
представителя
Т№13,14,15,16;
роды»
непредельных
ПР с. 104, 112;
углеводородов;
ТТЗ стр.5;
- качественные реакции на
Диктант по
кратную связь.
формулам и
названиям
веществ
гомологического
ряда алканов
(вразброс).
7.
4. Алкадиены.
КУ
Л.о.1.Изготов-
Знать:
Уметь:
Текущий
101 –
30
Каучуки.
ление моделей
- гомологический ряд
- называть алкадиены
Индивидуальный
14.10;
молекул
алкадиенов;
по международной
контроль по
102-
алкадиенов.
- правила составления
номенклатуре;
карточкам:
105 –
Демонстрация
названий алкадиенов;
- проводить поиск
ИКЗ с.15;
19.10.
таблицы
- свойства каучука,
химической информа-
ПР стр.106;
«Углеводо-
области его применения.
ции с использованием
ПРТХ стр.33;
роды» и
различных источников.
портрета
С. В. Лебедева;
8.
5. Алкины.
КУ
Ацетилен.
Л.о.1.Изготов-
Знать:- правила
Уметь называть
Текущий
101 –
ление модели
составления названий
алкины по междуна-
Индивидуальный
21.10;
молекулы
алкинов;
родной номенклатуре.
контроль по
102-
ацетилена.
- важнейшие физические и
карточкам:
105 –
Демонстрация
химические свойства
ИКЗ с.17
26.10.
таблицы
этина, как основного
Т №20,21;
«Углеводо-
представителя алкинов;
Для закрепления –
роды» и
- качественные реакции на
выполнение
портрета
кратную связь.
тренировочных
М. Г. Кучерова;
заданий
ТТЗ с.9
9.
6. Нефть и способы
КУ
Д: Коллекция
Знать важнейшие
Уметь проводить поиск Текущий
31
ее переработки.
образцов нефти направления
химической
Проверочная
и нефтепродук-
использования нефти: в
информации с
работа:
тов;
качестве энергетического
использованием
ТТП №3стр. 25;
Л.о.5.Ознаком-
сырья и основы
различных источников
ИКЗ с. 21;
ление с коллек-
химического синтеза.
ПРТХ стр.33;
цией «Нефть и
Т№12,18,19.23,24;
продукты ее
ПР с.106,110,113;
переработки»
ТТЗ с.15;
Демонстрация
портрета
В.Г.Шухова и
таблицы
«Схема
установки для
непрерывной
перегонки нефти и области
применения
нефтепродуктов»;
Работа с
32
географическими
атласами РФ.
10.
7. Арены. Бензол.
КУ
Демонстрация
Знать важнейшие
Уметь выделять
Текущий
таблицы
физические и химические
главное при
Тематический
«Углеводоро-
св-ва бензола, как основ-
рассмотрении бензола в тест на повторе-
ды»
ного представителя
сравнении с
ние: ТТП №3;
предельными и
ИКЗ с. 25;
непредельными
ПР с.106, 108,113,
углеводородами,
115;
взаимное влияние
Т №22-24;25;
атомов в молекуле.
ПРТХ стр.42;
Работа с РТПО. аренов;
ТТЗ с. 12, 15;
В качестве домашнего задания самостоятельная
работа базового
уровня:
СРБ: (25вар.)
11.
8.Обобщение
знаний по теме
УПЗУ
Работа с РТПО
Знать:
Уметь определять
Текущий
Демонстрация
- важнейшие реакции
возможности
Тематический
33
«Углеводороды».
таблицы«Про-
алканов, алкенов.
протекания химических тест базового
мышленный
алкадиенов, алкинов,
превращений;
уровня: ТТБ А14
органический
бензола;
- составлять уравнения
стр. 151;
синтез»
- основные способы их
реакций, цепочки
А15стр. 155;
получения и области их
превращений.
А26 с.240;
применения.
ТТП №2стр. 15;
ПРТХ стр.25;
Т №17, №26:;
ТТБ А14 стр. 151;
ИКЗ с.21;
КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ(10ч.)
12-13.
1-2.Углеводы.
Моносахариды.
УОНМ
Работа с РТПО
Знать:
Уметь:
Текущий
Самостоятель-
- особенности строения
- объяснять свойства
Фронтальный
ная работа ба-
глюкозы как
глюкозы на основании
опрос
зового уровня:
альдегидоспирта;
строения молекулы;
Для закрепления –
СРБ: вар. 1-11;
- химические свойства
- объяснять явления,
выполнение
глюкозы;
происходящие в быту,
тренировочных
- применение глюкозы;
пользуясь
заданий:
- значение глюкозы в
приобретенными
ТТЗ с.23;
природе и жизни
знаниями;
ПР с. 124;
человека;
- прогнозировать
Т№38, 40;
34
свойства глюкозы на
основе ее строения.
14-15.
3-4.Спирты
КУ
Работа с РТПО. Знать:
Уметь сравнивать и
Текущий
Работа с
-строение,
обобщать,
Индивидуальный
демонстраци-
гомологические ряды
характеризовать
опрос по
онным мате-
спиртов различных типов,
свойства спиртов на
карточкам:
риалом
основы номенклатуры
основе анализа
ИКЗ с. 31;
«Водородная
спиртов и типы изомерии
строения молекул
Проверочная
связь»
у них;
спиртов.
работа тестового
- основные способы
характера:
получения и применения
ПРТХстр.49,75;
важнейших
Т№39,41;
представителей класса
спиртов.
16.
5. Фенол.
КУ
Работа с РТПО. Знать особенности
Уметь предсказывать
Текущий
Д: Колекция
строения молекулы
его свойства.
Индивидуальный
«Каменный
фенола и на основе этого
опрос по
уголь и про-
основные способы
карточкам:
дуты его пе-
получения и применения
ИКЗ с. 35;
реработки»
фенола.
Проверочная
работа:
35
ТТП №3стр. 25;
Т№13, 27, 28;
ПР с. 119;
ТТБ А16стр.162;
ПРТХстр.49;
Для закрепления:
РТПОс.79,№1-4;
ТТЗ с.15;
17.
6. Альдегиды.
КУ
Работа с РТПО. Знать:
Текущий
Демонстрация
- гомологические ряды и
Индивидуальный
портрета
основы номенклатуры
опрос по
М. Г. Кучерова
альдегидов;
карточкам:
- строение карбонильной
ИКЗ с. 37;
группы;
- важнейшие свойства
Для закрепления
основных представителей
выполнение
этого класса, их значение
тематических
в природе и повседневной
тренировочных
жизни человека.
заданий:
ТТЗ с.15,19;
18.
7. Карбоновые
УОНМ
Работа с РТПО
Знать:
Уметь проводить
Текущий
36
кислоты.
- гомологические ряды и
сравнение свойств
Индивидуальный
основы номенклатуры
карбоновых кислот со
опрос по
карбоновых кислот;
свойствами
карточкам:
- строение карбоксильной
минеральных кислот.
ИКЗ с. 41;
группы;
Проверочная
- общие св-ва карбоновых
работа:
кислот;
ПР с. 120;
- значение карбоновых
Т№29-31;
кислот в природе и жизни
ККР с.32;
человека.
ЗИУ с.109;
Для закрепления:
РТПО
с.91,№1,3,5;
19-20.
8-9.Сложные
КУ
Работа с РТПО. Знать строение,
Текущий
эфиры. Жиры.
получение, свойства и
Индивидуальный
Мыла.
использование в быту
опрос по
сложных эфиров и жиров
карточкам:
ИКЗ с.43;
ПР с. 112;
ПРТХстр.67;
Для закрепления
37
выполнение
тематических
тренировочных
заданий:
ТТЗ с.15,19,23;
В качестве домашнего задания самостоятельная
работа базового
уровня:
СРБ: (25вар.)
21.
10.Обобщение
УПЗУ
Работа с РТПО. Знать:
Уметь определять
Текущий
Тематический
знаний по теме
Демонстрация
- важнейшие реакции
возможности
«Кислородсодержа
таблицы
спиртов (в том числе
протекания химических тест базового
щие соединения»
«Промышлен-
качественную реакцию на
превращений;
уровня:
ный органичес-
многоатомные спирты),
- составлять уравнения
ТТБ А17 стр.175;
кий синтез»
фенола, альдегидов,
реакций, цепочки
А27 с.251;
карбоновых кислот,
превращений.
Т№33-37;
глюкозы;
ТТП №4стр. 31;
- основные способы их
ПРТХ стр. 16,57
38
получения и области их
67, 75, 99;
применения.
Т№32;
Тематический
РКР с.85;
АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ СОЕДИНЕНИЯ И ИХ НАХОЖДЕНИЕ В ЖИВОЙ ПРИРОДЕ (6ч.)
22.
1. Амины. Анилин
УОНМ
Работа с РТПО
Знать:
Уметь проводить
Текущий
Демонстрация
- классификацию, виды
сравнение свойств
Индивидуальный
портрета
изомерии аминов и
аминов и аммиака.
опрос по
Н. Н. Зинина.
основы их номенклатуры;
карточкам:
- основные способы
ИКЗ с. 47;
получения аминов и их
Т №42;
применение.
23.
2. Аминокислоты.
КУ
Защита
Знать:
Уметь:
Текущий
презентации
- классификацию, виды
-предсказывать
Фронтальный
«Аминокисло-
изомерии аминокислот и
химические свойства
опрос
ты».
основы их номенклатуры;
аминокислот, опираясь
Срезовая работа
на полученные знания
тестового
об их химической
характера:Т №42;
двойственности;
ПРТХстр.16;
- объяснять применение Для закрепления:
и биологическую
РТПОс.128,№1-3;
39
функцию аминокислот.
24.
25.
3. Белки.
4. Генетическая
КУ
КУ
Работа с РТПО
Знать строение и
Уметь:
Текущий
Демонстрация
важнейшие свойства
- давать характеристику Фронтальный
таблиц и
белков; активно
белкам как важнейшим
опрос.
портретов
использовать
составным частям
Индивидуальная
ученых.
межпредметные связи с
пищи:
работа по
Таблицы
биологией, валеологией.
- практически
карточкам:
«Строение бел-
осуществлять
ИКЗ с. 49;
ков»,
качественные цветные
Проверочная
«Структура
реакции на белки.
работа: Т №43;
белков»;
ТТЗ с.27,31;
Портреты
ПРТХстр.16;
Э.Г, Фишера,
Для закрепления:
А.Я. Данилев-
РТПО
ского
с.98, с. 113
Презентация
Знать химические
Уметь записывать
Текущий
связь между
«Генетическая
свойства и способы
уравнения химических
Индивидуальный
классами
связь между
получения основных
реакций, с помощью
опрос по карточ-
органических
классами орга-
классов органических
которых можно
кам: ИКЗ с. 21;
соединений.
нических
веществ.
осуществлять
ПРТХ стр.112;
превращения между
Т№44;
соединений»;
40
Портреты
классами органических
ПР с. 171 (11кл);
М. Д. Зе-
веществ.
В качестве до-
линского,
машнего задания -
В. В. Марков-
самостоятельная
никова,
работа базового
М. Г. Кучерова
уровня:
ТТБ А18стр. 185;
26.
5. Решение
УЗЗУН
Практическая
Знать качественные
Уметь выполнять
В качестве до-
работа №1.
реакции на непредельные
химический
машнего задания -
задач на
УВ, многоатомные
эксперимент на
самостоятельная
идентификацию
спирты, фенол, альдегиды, идентификацию
работа базового
органических
карбоновые кислоты,
органических
уровня:
соединений.
глюкозу и белки.
соединений.
СРБ: вар.11-15;
экспериментальных
27
6. Обобщение
УПЗУ
Работа с РТПО
Знать:
знаний по теме
Демонстрация
- классификацию, виды
«Азотсодержащие
таблиц и
изомерии аминов и
соединения»
портретов.
аминокислот, основы их
номенклатуры;
- основные способы
получения аминов и
аминокислот, их
41
применение;
- строение и важнейшие
свойства белков;
- химические свойства и
способы получения
основных классов
органических веществ;.
БИОЛОГИЧЕСКИ АКТИВНЫЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ (4ч.)
28.
1. Ферменты.
УОНМ
Работа с РТПО
Текущий.
Демонстрация
Фронтальный
портрета
опрос
И. П. Павлова
Индивидуальный
Д: СМС, содер-
опрос по карточ-
жащих энзимы.
кам: ИКЗ с. 53;
ПРТХ стр. 89;
29.
2. Витамины.
КУ
Д: Коллекция
Текущий.
витаминных
Фронтальный
препаратов;
опрос
Защита
Индивидуальный
презентации
опрос по карточ-
«Витамины –
кам: ИКЗ с.53;
42
элексиры жиз-
ПРТХ стр. 89;
ни»
Т№47,49,50;
Демонстрация
портрета
Н. И. Лунина и
иллюстрации
с фотографиями животных с
различными
формами
авитаминозов.;
30.
3.Гормоны.
Работа с РТПО.
Текущий.
Фронтальный
опрос
Индивидуальный
опрос по карточкам: ИКЗ с.53;
ПРТХ стр. 89;
Т№47,49,50;
31
4. Лекарства.
Д: Домашняя,
Текущий.
43
лабораторная и
Фронтальный
автомобильная
опрос
аптечка.
Индивидуальный
опрос по карточкам: ИКЗ с.53;
ПРТХ стр. 89;
Т№47,49,50;
ИСКУССТВЕННЫЕ И СИНТЕТИЧЕСКИЕ ОРГИЧЕСКИЕ СОЕДИНЕНИЯ(3ч.)
32.
1. Искусственные
полимеры.
УОНМ
Д: Коллекции
Знать важнейшие
Текущий
«Искусствен-
искусственные полимеры:
Индивидуальный
ные волокна и
целлулоид, пироксилин,
опрос по карточ-
изделия из
ацетатное волокно,
кам: ИКЗ с. 55;
них», «Искус-
вискоза, медно-аммиачное
Тематический
ственные
волокно.
тест на повторе-
пластмассы и
ние: ТТП №6;
волокна».
ПРТХ стр. 75,89;
Л.о.15. Ознако-
Т№47,49,50;
мление с коллекциями
искусственных
44
пластмасс и
волокон»
Демонстрация
таблицы
«Промышленный органический синтез»
33.
2. Синтетические
КУ
Д: Коллекции
Знать:
Текущий
органические
«Пластмассы и
- важнейшие
Индивидуальная
вещества.
изделия из
синтетические полимеры:
работа по карточ-
них», «Синте-
полиэтилен,
кам: ИКЗ с. 55;
тические
полипропилен,
Проверочная
волокна и изде- поливинилхлорид,
работа: ТТП №6;
лия из них»,
фенолформальдегидная
ПРТХстр. 75;
«Каучуки»
смола, каучуки, резина,
В качестве до-
Л.о.15. Ознако-
синтетические волокна
машнего задания -
мление с кол-
(лавсан, нитрон, капрон,
самостоятельная
лекциями
найлон);
работа базового
синтетических
- важнейшие
уровня: ТТЗ с. 31;
волокон,
синтетические
пластмасс,
пластмассы: полиэтилен,
45
каучуков.
полипропилен,
Демонстрация
поливинилхлорид;
таблицы и
- важнейшие
портрета.
синтетические волкна:
Таблица
- полиэфирные (лавсан);
«Промышлен-
-полиакрилонитрильные
ный органи-
(нитрон);
ческий синтез»
- полиамидные (капрон,
Портрет
найлон);
С. В. Лебедева
- полиалкеновые
(полипропиленовое
волокно).
34.
3. Распознавание
пластмасс и волокон.
УЗЗУН
Практическая
Уметь выполнять
работа №2.
химический
эксперимент по
распознаванию
пластмасс и волокон.
35.
РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ (1ч.)
11 КЛАСС
СТРОЕНИЕ АТОМА И ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН Д.И.МЕНДЕЛЕЕВА (3ч.)
46
1-2.
1-2. Основные
УОНМ
Работа с РТПО
Знать:современные
Уметь составлять
Текущий
203,
сведения о строении
Демонстрация
представления о строении
электронные формулы.
Фронтальный
204 –
атома.
портретов уче- атома;сущность понятия «
опрос.
02 и
ных
электронная орбиталь»,
Индивидуальный
09.09;
К. Рентгена,
«формы
опрос по карточ-
201,
А. Беккереля,
орбиталей»;взаимосвязь
кам: ДКЗ№1-12;
202 –
М. Склодов-
номера уровня и энергии
Проверочная
07 и
ской-Кюри,
электрона»;
работа: Т№1,2;
014.09.
П. Кюри,
ТТБ А1 с. 97;
Дж. Томсона,
Э. Резерфорда,
Н. Бора, Д. И.
Менделеева
3.
3. Периодический
КУ
Д: Различные
Знать смысл
Уметь давать
Текущий
203,
закон и строение
формы перио-
Периодического закона,
характеристику
Индивидуальный
204 –
атома
дической сис-
горизонтальные и
элемента на основании
опрос по карточ-
16. 09;
темы химичес-
вертикальные
его положения в ПС.
кам: ИКЗ стр. 159; 201,
ких элементов
закономерности и их
ДКЗ№17-24;
202 –
Д. И. Мен-
причины.
Проверочная
21.09.
делеева.
работа: Т№3;
Л.о.1.Констру-
ПР с. 141-142;
47
ирование
РКР с. 105;
периодической
В качестве
таблицы
закрепления –
элементов с
тематический тест
использовани-
базового уровня:
ем карточек.
ТТБ А2с. 100;
Демонстрация
портрета Д. И.
Менделеева.
СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА (14ч.)
4.
1. Ионная
химическая связь.
УОНМ
Д: Модель кри- Знать характеристику
Уметь характеризовать
Текущий
203,
сталлической
свойства вещества по
Индивидуальный
204 –
типу химической связи.
опрос по карточ-
23.09;
хлорида
кам: ДКЗ№25-28;
201,
натрия.
ПР с. 142; Т№7;
202 –
Д: Образцы
В качестве
28.09.
минералов с
закрепления – те-
ионной крис-
матические трени-
таллической
ровочные зада-
решеткой:
ния: ТТЗ стр.34;
решетки
ионной химической связи.
кальцит, галит.
48
Использование демонстрационного
материала
«Виды
химической
связи».
5-6.
2-3. Ковалентная
химическая связь.
КУ
Д: Модель
Знать характеристику
Уметь характеризовать
Текущий
203,
кристалличес-
ковалентной хим. связи.
свойства вещества по
Фронтальный
204 –
типу химической связи
опрос.
30.09 и
«сухого льда»
Индивидуальный
07.10;
(или йода),
опрос по карточ-
201,
алмаза, графита
кам: ДКЗ№25-28;
202 –
(или кварца).
Т№№7,8;
05.10 и
кой решетки
Использова-
12. 10.
ние демонстрационного
материала
«Виды
химической
связи».
49
7.
4. Металлическая
КУ
химическая связь.
Использова-
Знать характеристику
Уметь характеризовать
Текущий
203,
ние демонст-
металлической
свойства вещества по
Фронтальный
204 –
рационного
химической связи
типу химической связи
опрос.
14.10;
материала
Индивидуальный
201,
«Виды
опрос по карточ-
202 –
химической
кам: ДКЗ№25-28;
19.10.
связи».
Т№7;
Демонстрация
портрета
Э Резерфорда;
Работа с РТПО.
8.
5. Водородная
химическая связь.
КУ
Д: Модель
Знать характеристику
Уметь характеризовать
Текущий
203,
молекулы
водородной химической
свойства вещества по
Фронтальный
204 –
ДНК.
связи.
типу химической связи
опрос.
21.10;
Использова-
Индивидуальный
201,
ние демонст-
опрос по карточ-
202 –
рационного
кам: ДКЗ№25-28;
26.10.
материала
Тематический
«Виды
тест на повторе-
химической
ние: Т№7,8;
связи».
ТТП№ 8 стр. 59;
50
Работа с РТПО.
9.
6. Полимеры.
КУ
Д: Образцы
Знать искусственные и
Уметь характеризовать
Текущий
пластмасс и
синтетические волокна,
их свойства.
Фронтальный
волокон и
пластмассы.
опрос.
изделий из них.
Индивидуальный
Д: Образцы
опрос по карточ-
неорганически
кам: ДКЗ№25-28;
х полимеров.
Тематический
тест на повторение: Т№7,8;
ТТП№ 8 стр. 59;
10.
7. Газообразные
вещества.
КУ
Д: Модель
Знать:
Текущий
молярного
- закон Авогадро;
Фронтальный
объема газов.
- экологические
опрос.
Демонстрация
проблемы, связанные с
Индивидуальный
портрета и
загрязнением атмосферы.
опрос по карточ-
таблицы.
кам: ИКЗ стр.167
Портрет
ПР с. 147;
А. Авогадро;
В качестве
Таблица
закрепления – те-
«Получение и
матические трени-
51
11.
8.Жидкие вещества
КУ
собирание
ровочные зада-
газов»
ния: ТТЗ стр.31.
Демонстрация
Знать:биологическую
Уметь: писать
Текущий
таблицы
роль и круговорот воды в
формулы кислых солей; Фронтальный
«Круговорот
природе;
уравнения реакций,
опрос.
воды в
отражающие способы
Индивидуальный
природе».
устранения временной
опрос по карточ-
Работа с РТПО.
и постоянной
кам: ИКЗ стр.167
жесткости воды.
ПР с. 147;
Закрепление –
РТПО: стр.6768.з.4,5; стр.72 з.5.
12.
9. Твердые вещества.
КУ
Демонстрация
Уметь характеризовать
Текущий
таблицы
свойства веществ по типу
Фронтальный
«Типы крис-
кристаллической решетки.
опрос.
таллических
Индивидуальный
решеток»
опрос по
Работа с РТПО.
карточкам:
ИКЗ стр.167,171
ПР с. 147;
В качестве
52
закрепления – тематические тренировочные задания: ТТЗ стр.38.
13
10.Дисперсные
КУ
системы.
Д: Образцы
Знать:
Текущий
различных
- определение и классифи-
Фронтальный
дисперсных
кацию дисперсных
опрос.
систем:
систем;
Индивидуальный
эмульсий,
- понятие «истинные и
опрос по карточ-
суспензий,
коллоидные растворы»;
кам: ДКЗ№33-36;
аэрозолей,
- эффект Тиндаля
Тематический
гелей и золей.
тест на
Л.о.2.
повторение:
Ознакомление
ТТП №10;Т№9;
с дисперсными
системами.
Работа с
учебником.
14-15.
11-12. Состав
вещества. Смеси.
КУ
Демонстрация
Знать характеристики
Уметь:
Текущий
портрета
веществ молекулярного и
- вычислять массовую
Фронтальный
Ж. Л. Пруста
немолекулярного
и объемную долю
опрос.
53
Работа с РТПО. строения.
компонентов в смеси;
Индивидуальный
- массовую долю
опрос по
вещества в растворе.
карточкам:
ИКЗ с. 173,175;
16.
13.Получение,
УЗЗУН
Практическая
Знать способы получения, Уметь выполнять
собирание и
работа №1
собирания и
химический
распознавание газов.
Демонстрация
распознавания газов.
эксперимент по
таблицы
получению, собиранию
«Получение и
и распознаванию газов.
собирание
газов»
17.
14.Обобщение и
УПЗУ
Работа с РТПО.
Текущий
систематизация
Тематический
знаний по теме 2.
тест (проверочная
работа): Т№7,8,9;
ТТП№ 8 стр. 59;
№10;
ПР с. 142;с. 147;
ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ (8ч.)
54
18.
1.Понятие о
УОНМ
Д:Кристали-
Знать, какие процессы
Уметь устанавливать
Текущий
химической реакции.
ческие решетки называются химическими
принадлежность
Фронтальный
Реакции, идущие без
алмаза и
реакциями и в чем их
конкретных реакций к
опрос.
изменения состава
графита.
суть.
различным типам
Индивидуальный
веществ.
Д: Модель
(реакции изомеризации
опрос по
молекул н-
и аллотропизации) по
карточкам:
бутана и
признаку изменения
ИКЗ с. 173,175;
изобутана.
состава веществ
Т№12;
Демонстрация
Уметь устанавливать
Текущий
химических реакций,
портрета и
принадлежность
Фронтальный
протекающих с
таблиц.
конкретных реакций к
опрос.
изменением состава
Портрет
различным типам по
Индивидуальный
веществ.
Бертолле;
различным признакам
опрос по карточ-
Таблицы
классификации.
кам: ДКЗ№49-52;
Работа с РТПО
19.
2.Классификация
КУ
«Типы
Проверочная
химических
работа: ПР с. 149;
реакций»;
ТТБ А19 стр.191;
«Раствори-
А23стр. 220;
мость кислот,
Т№12;
оснований и
ККР с. 40;
55
солей в воде,
среда
растворов»;
«Классификация хим.
реакций»
(раздаточный
материал)
20.
3. Скорость
химической реакции.
КУ
Д: Модель
Знать:
Текущий
кипящего слоя.
- понятие «скорость
Фронтальный
Демонстрация
химической реакции»;
опрос.
портретов
- факторы, влияющие на
Индивидуальный
ученых и
скорость химической
опрос по карточ-
таблицы.
реакции;
кам: ДКЗ№49-52;
Портреты:
- понятие о катализаторе
ДКЗ№17-32 (9кл);
Вант-Гоффа,
и механизме его действия;
Проверочная
Н. Н. Зелинс-
- ферменты-
работа: ПР с. 149;
кого,
биокатализаторы.
ТТБ А20 стр. 198;
И. П. Павлова;
Т№14;
Таблица «Раст-
В качестве закре-
воримость
пления – темати-
56
кислот, основа-
ческие тренирово-
ний и солей в
чные задания:
воде, среда
ТТЗ стр.41,49;
растворов»;
21.
4. Обратимость
КУ
Демонстрация
Знать:
Текущий
химической реакции.
портретов
- классификацию
Фронтальный
Химическое
ученых и
химических реакций
опрос.
равновесие и
таблиц.
(обратимые и
Индивидуальный
способы его
Таблицы «Рас-
необратимые);
опрос по карточ-
смещения.
воримость
- понятие «химическое
кам: ДКЗ№53-56;
кислот,
равновесие» и условия его
ИКЗ стр. 181;
оснований и
смещения.
Проверочная
солей в воде,
работа: ПР с. 151;
среда
ТТБ А21 стр. 205;
растворов»,
ТТП№9;
«Круговорот
Т№15;
кислорода в
В качестве закре-
природе»;
пления – темати-
Портреты:
ческие тренирово-
Ле Шателье,
чные задания:
К.Бертолле,
ТТЗ стр.49.
57
Н. Н. Бекетова;
22.
5. Роль воды в
КУ
Д: Испытание
Знать:
Уметь: характеризо-
Текущий
химических
растворов
- понятия «электролиты»
вать химические
Фронтальный
реакциях.
электролитов и
и «неэлектролиты»,
свойства воды.
опрос.
неэлектролитов примеры сильных и
Индивидуальный
на предмет
слабых электролитов;
опрос по карточ-
диссоциации.
- сущность механизма
кам: ДКЗ№57-60.
Демонстрация
диссоциации;
ТТЗ стр.49;
портретов
- основные положения
ученых и
ТЭД.
таблиц.
Таблицы
«Водородная
связь»,
«Растворимость кислот,
оснований и
солей в воде;
Портреты Д. И.
Менделеева,
И.А.Каблукова,
58
С. Аррениуса,
М. Г. Кучерова,
В.А. Кистяковского;
23.
6. Гидролиз
КУ
Работа с РТПО. Знать типы гидролиза
Уметь составлять
Текущий
Демонстрация
солей и органических
уравнения гидролиза
Фронтальный
таблицы «Рас-
соединений.
солей (1 ступень),
опрос.
творимость
определять характер
Индивидуальный
кислот, осно-
среды
опрос по карточ-
ваний и солей в
кам: ДКЗ№77-80;
воде, среда
ИКЗ стр. 183;
растворов»
Проверочная
работа: ПР с. 154;
ТТБ А25 стр. 235;
Т№18; СРБ№1-25;
В качестве закрепления – тематические тренировочные задания:
ТТЗ стр. 45;
24.
7.Окислительно-
КУ
Д: Модель
Знать: понятия
Уметь составлять
Текущий
59
восстановительные
электролизера.
«окислитель»,
уравнения ОВР ме-
Фронтальный
реакции.
Демонстрация
«восстановитель»
тодом электронного
опрос.
Электролиз.
портретов
«окисление»,
баланса.
Индивидуальный
ученых и
«восстановление»
опрос по
таблиц.
- отличие ОВР от реакций
карточкам: ДКЗ
Таблицы «Оки-
ионного обмена.
№61-68,77-84;
слительно-вос-
Знать:
Проверочная
становитель-
- окислительно-
работа:
ные реакции»,
восстановительные
ПР с. 154, 173;
«Раствори-
процессы, протекающие
ТТБ А24 стр.227;
мость кислот,
при электролизе на катоде
ТТП№11;
оснований и
и аноде.
ТТЗ стр.45,49;
солей в воде»,
Т№18;
«Применение
ТИК№19;
электролиза»;
В качестве до-
Портреты
машнего задания -
М. Г. Кучерова,
самостоятельная
Д. И. Мен-
работа базового
делеева;
уровня:СРБ в1-25;
Работа с
картой
60
«Физическая
карта России"
25.
8. Обобщение и
УПЗУ
Работа с РТПО. Знать:
Уметь:
Текущий
систематизация
- определения химические
- устанавливать
Тематический
знаний по теме 3.
реакции, скорость хим.
принадлежность
тест (проверочная
реакции, катализатор,
конкретных реакций к
работа):
хим. равновесие, электро-
различным типам по
ТТБ А24 стр.227;
литы и неэлектролиты,
различным признакам
ТТП№11;
окислитель, восстанови-
классификации;
тель, окисление,
- характеризовать
восстановление;
химические свойства
- факторы, влияющие на
воды;
скорость химической
- составлять уравнения
реакции;
гидролиза солей (1
- механизм действия
ступень), определять
катализатора;
характер среды;
- классификацию
- составлять уравнения
химических реакций
ОВР методом
(обратимые и
электронного баланса.
необратимые);
- условия смещения хим.
61
равновесия;
.- примеры сильных и
слабых электролитов;
- сущность механизма
диссоциации;
- основные положения
ТЭД.;
- типы гидролиза солей и
органических соединений;
- - отличие ОВР от
реакций ионного обмена.
- окислительновосстановительные
процессы, протекающие
при электролизе на катоде
и аноде.
ВЕЩЕСТВА И ИХ СВОЙСТВА (9ч.)
26.
1. Металлы.
УОНМ
Д: Коллекция
Знать: основные металлы, Уметь характеризовать
Текущий
образцов
их общие свойства,
свойства металлов,
Индивидуальный
металлов.
причины коррозии,
опираясь на их
опрос по карточ-
62
27.
2. Неметаллы.
КУ
Л.о. 18. Озна-
основные ее типы и
положение в ПСХЭ и
кам:ИКЗстр.189
комление с
способы защиты от
строение атомов;
ДКЗ№ 93-108;
коллекцией
коррозии.
писать уравнения
Проверочная
металлов.
реакций, отражающих
работа:
Демонстрация
химические свойства
ПР с. 158-163;
таблицы
металлов.
Т№№22-24;
«Классифика-
ТТП№13;
ция веществ»;
ТИК№25;
Защита
В качестве закре-
презентации
пления – темати-
«Металлы:
ческие тренирово-
химические
чные задания:
свойства»
ТТЗ стр. 53;
Д: Коллекция
Знать основные
Уметь:
Текущий
образцов
неметаллы, их свойства.
-характеризовать
Фронтальный
неметаллов.
свойства неметаллов,
опрос.
Л.о. 18. Озна-
опираясь на их
Индивидуальный
комление с
положение в ПСХЭ
опрос по
коллекцией
Менделеева;
карточкам:
неметаллов.
- писать уравнения
ДКЗ№109-116;
реакций, отражающих
Проверочная ра-
63
Демонстрация
химические свойства
бота: ПР с. 162;
таблицы
неметаллов.
ТТП№11,12;
«Классифика-
Т№26;
ция веществ»;
ТТБ А8 стр.124;
ТИК№27;
В качестве закрепления – тематические тренировочные задания:
ТТЗ стр57.
28.
3. Кислоты .
КУ
Д: Коллекция
Знать классификацию,
Уметь характеризовать
Текущий
природных
номенклатуру кислот.
их свойства.
Фронтальный
органических
опрос.
кислот»
Индивидуальный
Л.о. 18. Озна-
опрос по
комление с
карточкам:
коллекцией
ДКЗ№117-120;
кислот.
Проверочная
Демонстрация
работа: ПР с. 164;
таблиц.
ТТБ А11 стр. 135;
Таблицы
Т№28;
64
«Классификация веществ».
«Электрохимический ряд
напряжений
металлов»,
«Растворимость кислот,
оснований и
солей в воде»;
Защита
презентаций:
«Кислоты, их
классификация
и свойства»,
«Кислоты в
природе».
29.
4.Основания
КУ
Л.о. 18. Озна-
Знать классификацию,
Уметь характеризовать
Текущий
неорганические и
комление с
номенклатуру оснований.
их свойства.
Фронтальный
органические.
коллекцией
опрос.
оснований.
Индивидуальный
65
Демонстрация
опрос по
таблиц:
карточкам:
«Классифика-
ДКЗ№117-124
ция веществ»;
Проверочная
«Составление
работа:
названий неор-
ПР с.166,167;
ганических
ТТБ А11 стр. 135;
веществ»
Т№29,30;
Работа с РТПО.
30.
5. Соли
КУ
Д: Образцы
Знать классификацию,
Уметь характеризовать
природных
номенклатуру солей.
их свойства.
Текущий
Индивидуальный
минералов,
опрос по
содержащих
карточкам:
хлорид натрия,
ДКЗ№121-124
карбонат
Фронтальный
кальция,
опрос: ТТБ А12
фосфат
стр.139;
кальция и гидроксокарбонат
меди (II).
Д: Образцы
66
пищевых продуктов, содержащих гидрокарбонаты натрия и аммония.
Д: Гашение
соды уксусом.
Л.о. 18. Ознакомление с
коллекцией
минералов и
биологических
материалов,
содержащих
некоторые
соли.
Демонстрация
таблиц.
Таблицы
«Классификация веществ»;
67
«Составление
названий неорганических
веществ»
31-32.
6-7. Генетическая
КУ
Презентация
Знать: химические
Уметь записывать
связь между
«Генетическая
свойства и способы
уравнения реакций, при Индивидуальный
классами
связь между
получения основных
помощи которых
опрос по карточ-
неорганических и
классами неор-
классов неорганических и
можно осуществлять
кам: ИКЗ с. 21;
органических
ганических и
органических соединений
превращения между
ПРТХ стр.112;
соединений.
органических
классами.
Т№44;
соединений».
Текущий
В качестве домашнего задания самостоятельная
работа базового
уровня:
ТТБ А18стр. 185;
33.
8.Решение
Практическая
Знать качественные
Уметь выполнять
В качестве
работа №2
реакции на органические
химический
домашнего
задач на
и неорганические
эксперимент на
задания – темати-
идентификацию
соединения.
идентификацию
ческий тест:
органических и
ТТБ А12 стр.139;
экспериментальных
органических и
УЗЗУН
68
34.
неорганических
неорганических
соединений.
соединений.
9. Обобщение и
УПЗУ
Работа с РТПО. Знать важнейшие
Уметь:
Текущий
систематизация
Демонстрация
свойства изученных
- характеризовать
Текущий
знаний по теме 4.
таблиц.
классов неорганических
свойства металлов,
Тематический
Таблицы
соединений.
неметаллов, кислот,
тест (проверочная
«Классифика-
оснований, солей;
работа):
ция веществ»;
- писать уравнения
ПР с. 169-172;
«Составление
реакций, отражающих
ТТБ А13 стр. 143;
названий неор-
химические свойства
ТТБ А18 стр. 185;
ганических
металлов и неметаллов;
Т№31;
веществ»
- записывать уравнения
ПРТХ с. 112
реакций, при помощи
ИКЗ с.197;
которых можно
ДКЗ№129-132;
осуществлять
превращения между
классами.
35.
РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ (1ч.)

Проверочные работы тестового характера по дидактическому пособию [8] – ПРТХ

Итоговый тест на повторение по дидактическому пособию [7] – ИТП
69

Тематический тест на повторение по пособию[7] - ТТП

Тематические тесты базового уровня по пособию[13] – ТТБ

Задачи и упражнения по пособию [9] – ЗИУ

Самостоятельные работы базового уровня по пособию[6] - СРБ

Индивидуальные карточки-задания по пособию [5] - ИКЗ

Тематические тренировочные задания по пособию [14] - ТТЗ
Примечание: в квадратных скобках указан номер пособия из
списка методической литературы (см. стр.70-72)
Другие обозначения:
Рабочая тетрадь на печатной основе – РТПО
Демонстрации – Д
Лабораторные опыты - Л.о.
Практические работы – П.р.
Перечень обязательных практических работ:
10класс:
1.
Практическая работа№1 «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений»;
2.
Практическая работа №2 «Распознавание пластмасс и волокон»
11класс:
70
3.
Практическая работа №1 «Получение, собирание и распознавание газов»;
4.
Практическая работа №2«Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений
Обязательный минимум диагностического материала:
Для реализации программы необходим следующий минимум диагностического инструментария:
№
Вид работы
Тема
п/п
Сроки
Источник
проведения
1.
Тестовое задание
«Углеводороды»
Ноябрь
1.Рябов М.А., Невская Е.Ю. Тесты по химии:10класс: к
(II четв.)
учебнику О.С. Габриеляна «Химя.10класс».- М.:,
Экзамен,2006.
2.Химия. ЕГЭ – 2009.Тематические тесты. Базовый и
повышенный уровни: учебно-методическое пособие /Под
ред. В.Н. Доронькина.- Ростов н/Д.: Легион,2008.
2.
Тестовое задание
«Кислородсодержащие соединения»
(III четв.)
1.Рябов М.А., Невская Е.Ю. Тесты по химии:10класс: К
учебнику О.С. Габриеляна «Химя.10класс».- М.:,
71
Экзамен,2006.
2.Химия. ЕГЭ – 2009.Тематические тесты. Базовый и
повышенный уровни: учебно-методическое пособие /Под
ред. В.Н. Доронькина.- Ростов н/Д.: Легион,2008.
3.
4.
Практическая работа №1
Тестовое задание
«Решение экспери-
Апрель
1. Габриелян О.С. Химия.10 класс. Базовый уровень: учеб.
ментальных задач на
(IV четв.)
Для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа. – с.174.
идентификацию
2. Виртуальная лаборатория. Учебное электронное
органических
издание «Химия» (8-11 класс).- 2004. Лаборатория систем
соединений»
мультимедиа МарГТУ.
«Азотсодержашие
Апрель
1.Рябов М.А., Невская Е.Ю. Тесты по химии:10класс: К
соединения»
(IV четв.)
учебнику О.С. Габриеляна «Химя.10класс».- М.:,
Экзамен,2006.
2.Химия. ЕГЭ – 2009.Тематические тесты. Базовый и
повышенный уровни: учебно-методическое пособие /Под
ред. В.Н. Доронькина.- Ростов н/Д.: Легион,2008.
4
Практическая работа №2
«Распознавание
пластмасс и
волокон»
Май
(IV четв.)
1. Габриелян О.С. Химия.10 класс. Базовый уровень: учеб.
Для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа. – с.175.
2. Виртуальная лаборатория. Учебное электронное
издание «Химия» (8-11 класс).- 2004. Лаборатория систем
мультимедиа МарГТУ.
72
5.
Практическая работа №1
«Получение, собира-
Декабрь
1. Габриелян О.С. Химия.11 класс. Базовый уровень: учеб.
ние и распознавание
(II четв.)
Для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа. – с.217.
газов»
2. Виртуальная лаборатория. Учебное электронное
издание «Химия» (8-11 класс).- 2004. Лаборатория систем
мультимедиа МарГТУ.
6.
Тестовое задание
«Строение
Декабрь
1.Рябов М.А. Тесты по химии:11класс: к учебнику О.С.
вещества»
(II четв.)
Габриеляна «Химя.11класс».- М.:, Экзамен,2006.
2.Химия. ЕГЭ – 2009.Тематические тесты. Базовый и
повышенный уровни: учебно-методическое пособие /Под
ред. В.Н. Доронькина.- Ростов н/Д.: Легион,2008.
7.
Тестовое задание
«Химические
(III четв.)
реакции»
1.Рябов М.А. Тесты по химии:11класс: к учебнику О.С.
Габриеляна «Химя.11класс».- М.:, Экзамен,2006.
2.Химия. ЕГЭ – 2009.Тематические тесты. Базовый и
повышенный уровни: учебно-методическое пособие /Под
ред. В.Н. Доронькина.- Ростов н/Д.: Легион,2008.
8.
Практическая работа №2
«Решение экспери-
(IV четв.)
1. Габриелян О.С. Химия.11 класс. Базовый уровень: учеб.
ментальных задач на
Для общеобразоват. учреждений.- М.: Дрофа. – с.220.
идентификацию
2. Виртуальная лаборатория. Учебное электронное
органических и
издание «Химия» (8-11 класс).- 2004. Лаборатория систем
73
неорганических
мультимедиа МарГТУ.
соединений»
Тестовое задание
«Вещества и их
Май
свойства»
(IV четв.)
1.Рябов М.А. Тесты по химии:11класс: к учебнику О.С.
Габриеляна «Химя.11класс».- М.:, Экзамен,2006.
2.Химия. ЕГЭ – 2009.Тематические тесты. Базовый и
повышенный уровни: учебно-методическое пособие /Под
ред. В.Н. Доронькина.- Ростов н/Д.: Легион,2008.
Список литературы для учителя и воспитанников
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКТ:
Наименование программ и учебников
Дополнительная учебная литература
Электронные дидактические пособия
для учащихся
1. Примерная программа среднего
1. Габриелян О.С. Органическая химия
1. Химия. 10 класс. Базовый уровень. Электрон-ное
(полного) общего образования по
в тестах, задачах, упражнениях. 10
учебное издание. ООО «Дрофа», 2011.
химии. Базовый уровень. (Сборник
класс: учебное пособие для
2. Химия. 11 класс. Базовый уровень. Электрон-ное
нормативных документов. Химия
общеобразовательных учреждений. –
учебное издание. ООО «Дрофа», 2011.
/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. –
М.: Дрофа, 2004.
3.Виртуальная лаборатория. Учебное электронное
М.: Дрофа, 2007. – с.72-80);.
2. Габриелян О.С. Программа курса
химии для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений
2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс:
рабочая тетрадь к учебнику О.С.
Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый
уровень» /О.С. Габриелян, А.В.
издание «Химия» (8-11 класс).- 2004. Лаборатория систем
мультимедиа МарГТУ.
4.Органическая химия Учебное электронное издание
«Органическая химия» (10-11 класс). ).- 2002.
74
(базовый уровень) О.С. Габриелян.-
Яшукова – М.: Дрофа, 2007-2012.
Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ.
30е изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2006. – 3. Габриелян О.С. Общая химия в
5.Общая и неорганическая химия. Учебное электронное
с.27-46)
тестах, задачах, упражнениях. 11 класс:
издание «Общая и нерганическая химия» (10-11 класс).-
3.Габриелян О.С. Химия.
учебное пособие для
2002. Лаборатория систем мультимедиа МарГТУ.
10 класс. Базовый уровень: учеб. для
общеобразовательных учреждений.–
6. Ширшина Н. В. Органическая химия: поурочное
общеобразоват. учреждений /О.С.
М.: Дрофа, 2005.
демонстрационное планирование/Н.В. Ширшина. –
Габриелян. – М.: Дрофа, 2005-2012.
4. Габриелян О.С. Химия. 11 класс:
4.Габриелян О.С. Химия. 11 класс.
рабочая тетрадь к учебнику О.С.
Базовый уровень: учеб. для
Габриеляна «Химия. 11 класс. Базовый
общеобразоват. учреждений
уровень» /О.С. Габриелян, А.В.
/О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 20052012.
Яшукова – М.: Дрофа, 2007-2012.
Электронные текстовые, граф. дан.- Волгоград: Учитель,
2007. – 1 электрон. опт. диск (СD). – (Электронные
пособия для учителей и учащихся 10-11 кл.).
7.Ширшина Н.В. Общая химия: демонстрационное:
электронное пособие для учителей и учащихся 11 кл.
5.Габриелян О.С. Химия: пособие для
/Н.В, Ширшина.- Волгоград: Учитель, 2007. – 1 электрон.
школьников старших классов. – М.:
опт. диск (СD).
Дрофа, 2006.
8.Ширшина Н. В. Химия элементов: демонстрационное
поурочное планирование: электронное пособие для
учителей и учащихся 9-11кл. /Ширшина Н.В. –
Волгоград, Учитель, 2007.-1 электрон. опт. диск (СD).
9.Ширшина Н.В. Неорганическая химия:
демонстрационное поурочное планирование: электронное
пособие для учителей и учащихся8-11 кл. /Н.В.
Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2007. –1 электрон. опт.
75
диск (СD)
10. Ширшина Н.В. Химия для гуманитариев:
демонсрационное поурочное планирование: электронное
пособие для учителей и учащихся 9, 11 кл./Н.В.
Ширшина. – Волгоград: Учитель, 2007. –1 электрон. опт.
диск (СD).
Методическая литература
10 класс:
1.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 10 класс. Базовый уровень: методические рекомендации.- М.: Дрофа. 2006.
2. Габриелян О.С. Контрольные и проверочные работы по химии. 10 класс.- М.: Дрофа. 2006.
3.Габриелян О.С. Химия. 10 класс: настольная книга учителя. – М.: Дрофа, 2006.
4.Химия. 8-10 классы: развернутое тематическое планирование по программе О.С. Габриеляна/авт. – сост. Н.В. Ширшина. – Волгоград:
Учитель, 2009.
5. Ширшина Н.В. Химия. 10-11 классы: индивидуальный контроль знаний. Карточки - задания. – Волгоград: Учитель,2008.
6. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по органической химии. 11 класс. Базовый уровень. - М.: Русское
слово, 2007.
7. Богданова Н.Н., Васюкова Е.Ю. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля Химия 10-11 класс. – М.: ИнтеллектЦентр, 2009.
8. Горбунцова С.В. Тесты и ЕГЭ по основным разделам школьного курса химии: 10-11 классы. – М.: Вако, 2006.
9. Савинкина Е.В. Сборник задач и упражнений по химии: 9 кл.: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия-9». - М.: Экзамен, 2006. (стр.102 – тема
«Непредельные углеводороды. Ацетилен»; стр. 109 – тема «Альдегиды»).
10. Габриелян О.С., Ватлина Л.П. Химический эксперимент в школе. 10 кл. – М.: Дрофа, 2005.
76
11. Павлова Н.С. Дидактические карточки - задания по химии: 10 класс: К учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс». – М.: Экзамен, 2006.
12. Рябов М.А., Невская Е.Ю. Тесты по химии: 10 класс: К учебнику О.С. Габриеляна «Химия.10 класс». – М.: Экзамен, 2006.
13. Химия. ЕГЭ – 2009. Тематические тесты. Базовый и повышенный уровни (А1 – А30; В1 – В10): учебно-методическое пособие / Под ред.
В.Н. Доронькина. – Ростов н/Д.: Легион,2008.
14. Соколова И.А. ЕГЭ – 2008. Химия Тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2008.
11класс:
1.Габриелян О.С., Яшукова А. В. Химия. 11 класс. Базовый уровень: методические рекомендации. – М.: Дрофа, 2006.
2.Химия. 8-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе О.С. Габриеляна/авт.-сост. Н.В. Ширшина. – Волгоград:
Учитель, 2009.
3.Химия.11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 11класс. Базовый уровень». – М.: Дрофа, 2009.
4.Химия. ЕГЭ- 2009.Тематические тесты. Базовый и повышенный уровни. (А1 – А30; В1 – В10): учебно-методическое пособие. /Под ред. В.Н.
Доронькина. –Ростов н/Д: Легион, 2008.
5.Ширшина Н.В. Химия. 10-11 классы: индивидуальный контроль знаний. Карточки-задания. – Волгоград: Учитель, 2008.
6.Новошинский Н.И., Новошинская Н.С. Сборник самостоятельных работ по общей и неорганической химии.10 класс. – М.: Русское слово,
2007
7. Габриелян О.С. Настольная книга учителя. Химия. 11 класс: В 2ч. – М.: Дрофа, 2004.
8. Габриелян О.С. Химия: Учебное пособие для 11 кл. сред. шк. – М.: Блик плюс, 2000.
9. Богданова Н.Н., Васюкова Е.Ю. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Химия 10-11 класс.- М.: Интеллект –
Центр, 2009.
10. Присягина И.Г. Контрольные работы по химии: 9 класс: К учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс»- М.: Экзамен, 2004. (стр. 40-47,
тема «Скорость химической реакции. Химическое равновесие»)
77
11. Савинкина Е.В. Сборник задач и упражнений по химии: 9кл.: к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 9 класс» - М.: Экзамен, 2006. (стр. 121,
тема «Полимеры»).
12.Горбунцова С.В. Тесты и ЕГЭ по основным разделам школьного курса химии: 10-11 классы. – М.: Вако, 2006.
13. Рябов М.А. Тесты по химии:11-й кл.: к учебнику О.С. Габриеляна и др.» Химия. 11 класс».– М.: Экзамен, 2006.
14. Габриелян О.С. Химия. 11 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна, Г.Г. Лысовой «Химия. 11». – М.:
Дрофа, 2005.
15. Павлова Н.С. Дидактические карточки - задания по химии. 11 кл.: к учебнику О.С. Габриеляна и др. «Химия. 11 класс». – М.: Экзамен,
2007.
16. Соколова И.А. ЕГЭ – 2008. Химия Тематические тренировочные задания. – М.: Эксмо, 2008.
Дополнительная литература для учителя:
1.
Буцкус П.Ф. Книга для чтения по органической химии – М.: Просвещение, 1985
2.
Жиряков В.Г. Органическая химия. –М.: Просвещение, 1983
3.
Лидин Р.А., Якимова Е.Е.,Воротникова Н.А. Химия. Методические материалы 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2000
4.
Назарова Г.С., Лаврова В.Н. Использование учебного оборудования на практических занятиях по химии. – М., 2000
5.
Лидин Р.А и др. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы (Решение задач). – М.: Дрофа,2005.
6.
Лидин Р.А., Маргулис В.Б. Химия. 10-11 классы. Дидактические материалы. (Тесты и проверочные задания). – М.: Дрофа, 2005.
7.
Артеменко А.И. Органическая химия: Номенклатура. Изомерия. Электронные эффекты. – М.: Дрофа, 2006.
8.
Суровцева Р.П. и др. Химия. 10-11 классы. Новые тесты. – М.: Дрофа, 2005.
9.
Радецкий А.М. Контрольные работы по химии в 10-11 классах: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2005.
78
Дополнительная литература для воспитанников:
1.
Малышкина В. Занимательная химия. Нескучный учебник. – Санкт-Петербург: Трион, 1998.
2.
Артеменко А.И. Удивительный мир органической химии. – М.: Дрофа, 2005.
3.
Аликберова Л.Ю.,Рукк Н.С. Полезная химия: задачи и история. – М.: Дрофа, 2006.
4.
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю. Занимательные задания и эффективные опыты по химии. – М.: Дрофа, 2005.
5.
Артеменко А.И. Применение органических соединений. – М.: Дрофа, 2005.
6.
Карцова А.А., Левкин А.Н. Органическая химия: иллюстрированный курс: 10(11) класс: пособие для учащихся. – М.: Просвещение,
2005.
7.
Ушкалова В.Н., Иоанидис Н.В. Химия: Конкурсные задания и ответы: Пособие для поступающих в ВУЗы. – М.: Просвещение, 2005.
Перечень Интернет ресурсов:
№ п/п
Название сайта
Адрес
1
Химия и жизнь: научно–популярный журнал
http://www.hij.ru
2
Алхимик
http://www.alhimik.ru
3
Азбука веб-поиска для химиков
http://www.chemistry.bsu.by/abc
4
Аналитическая химия
http://www.geocities.com/novedu
79
5
Курс органической химии за 10 класс
http://formula44.narod.ru
6
Мир химии
http://www.chem.km.ru
7
Органическая химия
http://cnit.ssau.ru/organics
8
Открытый колледж: химия
http://www.chemistry.ru
9
Химия для всех
http://www.informika.ru/text/database/chemy/START.html
10
Экспериментальная химия
http://www.chemexperiment.narod.ru
11
Электронная библиотека по химии
http://www.chemnet.ru/rus/elbibch.html
12
Репетитор по химии
http://chemistry.nm.ru
13
Информация по химии
http://www.chemrar.ru
14
Газета “Химия”
http://www.1september.ru
15
Тестирование по химии
http://kokch.kts.ru/cdo
Живая химия
http://www. tyappu. narod. ru/fosfor.html.
80
Материально-техническое обеспечение кабинета химии
№
п/п
Необходимое количество
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
В
Необходимо приобрести
наличии
2012-
2013-
2014-
Год прио-
2013
2014
2015
бретения
гг.
гг.
гг.
ТСО
1.
1.1
Мультимедиапроектор
1
1.2
Доска мультимедийная
1
81
1.3
Компьютер
1.4
Мультимедийное учебное пособие (диск 1,
2диска
диск 3) «Химия.8класс»
2003г.
1.5
Мультимедийное учебное пособие (на
диске) «Общая и неорганическая химия
(10-11класс)»
1.6
Учебное электронное пособие «Химия (811 класс) Виртуальная лаборатория»
1.7
Учебное электронное пособие
«Органическая химия (10-11 класс)»
1.8
Учебное электронное пособие «Решение
задач. Химия для всех-XXI.Самоучитель»
ООО «Хронобус»,2003
1.9
1
1
2003г.
1
2003г.
1
2003г.
1
2004г.
Учебное электронное пособие для
абитуриентов, старшеклассников и
1
учителей «Репетитор. Химия. Весь
2005г.
школьный курс»
1.10
Химия (полный мультимедийный курс
химии +все опыты неорганики)
1
82
1.11
Органическая химия (полный
мультимедийный курс + все опыты
1
органики)
1.12
Уроки химии Кирилла и Мефодия 8-9, 1011 кл.
1.13
Открытая химия версия 2.5
1.14
Химия. 10 класс. Базовый уровень.
Электронное учебное издание. ООО
1
1
1
«Дрофа», 2011.
1.5
Химия. 11 класс. Базовый уровень.
Электронное учебное издание. ООО
1
«Дрофа», 2011.
83
№
п/п
Необходимое количество
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
Периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева.
2.2
Необходимо приобрести
наличии
2012-
2013-
2014-
Год прио-
2013
2014
2015
бретения
гг.
гг.
гг.
Печатные пособия (таблицы):
2.
2.1
В
Растворимость кислот, оснований и солей в
воде, среда растворов.
1
20011г.
1
2008г.
84
2.3
2.4
2.5
2.6
Промышленный органический синтез.
Окислительно-восстановительные реакции.
Типы химических реакций.
Составление названий неорганических
веществ.
2.7
2.8
2.9
Классификация веществ.
Классификация органических соединений.
Составление формул основных классов
неорганических веществ.
2.10
211
Диссоциация соединений с ионной связью.
Диссоциация соединений с ковалентной
полярной связью.
2.12
Оксиды.
1
2008г.
1
2008г.
1
2008г.
1
2008г.
1
2008
1
2008г.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
85
2.13
2.14
2.15
Кислоты.
Соли
Электролиз расплавов солей с угольными
электродами.
2.16
2.17
Коррозия металлов.
Относительные молекулярные массы
неорганических веществ.
2.18
Относительная электроотрицательность
химических элементов групп А
Периодической системы.
2.19
2.20
Что показывает химическая формула.
Научные принципы организации
химических производств.
2.21
2.22
Характеристика химического производства
Структурная изомерия.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
1
1995г.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
1
2011г.
86
2.23
2.24
2.25
Химические связи.
Ионная связь.
Форма и перекрывание электронных
облаков.
2.26
2.27
Ковалентная связь.
Электроволновые модели атомов элементов
I и II периодов.
2.28
Соотношение между различными видами
химической связи
2.29
2.30
2.31
2.32
Степени окисления элементов от Н до Ca.
Свойства воды.
Строение атома и периодический закон.
Названия кислот и их солей.
1
1998г.
1
1995г.
1
1995г.
1
1995г.
1
1995г.
1
1995г.
1
1995г.
1
1998г.
1
1998г.
1
1995г.
87
2.33
2.34
2.35
2.36
Типы кристаллических решеток.
Строение и свойства вещества.
Собирание газов.
Распространение химических элементов в
земной коре.
2.37
2.38
Вред курения
Вред алкоголя.
1
1995г.
1
1998г.
1
1995г.
1
1995г.
2
1995г.
1
1995г.
88
2.39
Портреты ученых:
Д. И.Менделеев;
С. Аррениус;
А. М. Бутлеров;
Мария Склодовская-Кюри;
Йенс Берцеллиус;
Н. Н. Зинин;
М. В. Ломоносов;
1995г.
Н. Д. Зелинский;
М. Г. Кучеров;
В. В. Марковников;
С. В. Лебедев;
Н. Н. Семенов;
Д. Дальтон.
2.40
Виды химической связи.
Демонстрационный материал. – М.: Айрис,
1
2003г.
2003.
2.41
Портреты ученых-химиков.
Демонстрационный материал. – М.: Айрис,
2003.
2.42
Ионные уравнения реакций
1
2003г.
1
89
2.43
Переработка нефти
1
2.44
Генетическая связь углеводородов
1
2.45
Серия таблиц по неорганической химии
Строение вещества – 10 таблиц
2.46
Серия таблиц по органической химии
Номенклатура – 5 таблиц
2.47
Электролитическая диссоциация воды
2. 48
Получение изделий из термопластичных
полимеров
2.49
Прямое восстановление железа из руд
2.50
Защита от коррозии металлическими
пленками
1набор
1набор
1
1
1
1
2.51
Гидролиз
1
2.52
Способы защиты металлов от коррозии
1
2.53
Химическая коррозия
1
2.54
Применение соляной кислоты
1
2.55
Применение поваренной соли
1
2.56
Применение хлора
1
2.57
Применение бензола
1
2.58
Применение уксусной кислоты
1
2.59
Применение серной кислоты
1
90
2.60
Применение аммиака
1
2.61
Получение аммиака
1
2.62
Коксохимическое производство
1
2. 63
Серия таблиц «Высокомолекулярные
1
вещества и полимерные материалы»
набор
2.64
Серия таблиц «Производство и переработка
органических веществ»
2.65
Серия таблиц «Природные источники
углеводородов и способы их переработки»
2.66
Серия таблиц «Синтетические
высокомолекулярные вещества и
полимерные материалы»
2.67
Серия таблиц «Строение органических
веществ»
2.68
2.69
Серия таблиц по основам общей химии
Серия таблиц «Общие свойства металлов»
2.70
Распознавание органических веществ
2.71
Качественные реакции на катионы и
анионы
1
набор
1
набор
1
набор
1
набор
1
набор
1
набор
1
1
91
2.72
Органическая химия в табл.10 (11) кл. (18
1набор
цв. табл. на 9 листах)
№
п/п
Необходимое количество
Необходимо приобрести
Наименование объектов и средств
материально-технического обеспечения
Имеется
2012-
2013-
2014-
2013
2014
2015
гг.
гг.
гг.
92
Учебно-наглядные пособия
3.
3.1
Коллекция «Алюминий»
1
3.2
Коллекция «Волокна»
15
3.3
Коллекция «Каменный уголь и продукты
его переработки»
1
3.4
Коллекция «Каучуки»
15
3.5
Коллекция «Металлы и сплавы»
15
3.6
Коллекция «Неметаллы»
15
3.7
Коллекция природных органических кислот
15
3.8
Коллекция оснований
15
3.9
Коллекция «Нефть и продукты ее
переработки»
15
3.10
Коллекция «Пластмассы»
15
3.11
Коллекция «Чугун и сталь»
1
3.12
Коллекция СМС, содержащих энзимы
1
3.13
Коллекция витаминных препаратов.
1
3.14
Коллекция «Минералы и горные породы»
15
3.15
Кристаллическая решетка хлорида натрия
3
3.16
Кристаллическая решетка графита
3
3.17
Кристаллическая решетка алмаза
3
3.18
Кристаллическая решетка йода
1
93
3.19
Кристаллическая решетка оксида
углерода (IV) -«сухого льда»
1
3.20
Кристаллическая решетка железа
1
3.21
Кристаллическая решетка магния
1
3.22
Кристаллическая решетка меди
1
3.23
Кристаллическая решетка оксида кремния
(кварца)
3.24
Модели атомов для составления молекул со
стержнями (набор)
1
15
3.25
Модель молярного объема газа
1
3.26
Модель кипящего слоя
1
3.27
Модель электролизера
1
3.28
Модель пенного огнетушителя
1
3.29
Комплект моделей атомов элементов 1ого и
2ого периодов
3.30
Набор для составления объемных моделей
молекул
1
1
3.31
Набор трафаретов моделей атомов
1
3.32
Набор моделей молярных масс и объемов
1
3.33
Комплект моделей углеводородов
1
3.34
Озонатор
1
94
3.35
Прибор для испытания электропроводности
1
растворов
3.36
Домашняя аптечка
1
3.37
Лабораторная аптечка
1
3.38
Автомобильная аптечка
1
№
Необходимое количество
п/п
материально-технического обеспечения
Имеется
2012-
2013-
2014-
2013
2014
2015
гг.
гг.
гг.
Дидактические и раздаточные материалы (печатная продукция)
4.
4.1
Необходимо приобрести
Наименование объектов и средств
Н.П. Гаврусейко Сборник самостоятельных
и контрольных работ по химии – Минск:
1
Народная асвета, 1983
4.2
Н.П. Гаврусейко Проверочные работы по
органической химии – М.: Просвещение,
1
1988
95
4.3
П.А. Глориозов Проверочные работы по
химии для IX-X классов. Дидактический
1
материал – М.: Просвещение, 1978
4.5
Р.П. Суровцева Задания для
самостоятельной работы по химии – М.:
1
Просвещение, 1993
4.6
Суровцева Р.П. Химия. 9кл.: Раздаточные
материалы к учебнику Л. С. Гузея и др.
1
«Химия-9» - М.: Дрофа, 2003
4.7
Рябов М.А. Тесты по химии: 10кл.: к
учебнику О. С. Габриеляна и др. «Химия,
1
10 класс» - М.: Экзамен, 2006
4.8
Габриелян О.С. Органическая химия в
тестах, задачах и упражнениях. 10 класс:
Учебн. пособие для общеобразоват.
1
учреждений – М.: Дрофа, 2004
4.9
Горбунцова С.В. Тесты и ЕГЭ по основным
разделам школьного курса химии: 10-11
1
классы. – М.: ВАКО, 2006
96
4.10
Химия. 10 класс: контрольные и
проверочные работы к учебнику О.С.
1
Габриеляна «Химия,10» - М.: Дрофа, 2005
4.11
Химия. 11 класс: контрольные и
проверочные работы к учебнику О.С.
1
Габриеляна «Химия,11» - М.: Дрофа, 2005
4.12
Единый государственный экзамен: Химия:
Контрол. измерит. материалы. /А.А.
Каверина и др. – М.: Просвещение, 2001-
1
2003
4.13
Н.Н. Гара Контрольные и проверочные
работы по химии.10-11кл. – М.:
1
Просвещение, 1998
4.14
Н.С. Новошинская и др. Сборник
контрольных работ по химии – М.:
1
Просвещение, 1996
4.15
М.В. Зуева Проверочные задания по химии
– М.: Просвещение, 1991
4.16
1
И.Н. Городничева Контрольные и
проверочные работы (тесты) – М.:
1
Просвещение, 1997
97
4.17
Р.П. Суровцева, Л. С. Гузей Тесты. Химия.
10-11кл. – М.: Дрофа, 1998
4.18
1
Евстифеева А.Г. и др. Дидактические
материалы к урокам химии – Ростов н/Д:
1
Феникс, 2004
4.19
Раздаточный материал по органической
химии
4.20
Комплект раздаточного материала по теме
«Номенклатура органических веществ»
4.21
Комплект раздаточного материала по теме
«Номенклатура углеводородов»
4.22
Комплект раздаточного материала по теме
«Гомологи и изомеры углеводородов»
1
компл.
1
компл.
1
компл.
1
компл.
98