Технологическая карта урока Педагог: Попова Елизавета

Технологическая карта урока
Педагог: Попова Елизавета Сергеевна
Должность: учитель биологии и химии
Полное наименование ОУ: МБОУ «Кожильская средняя школа»
Предмет: биология
Класс: 9
Учебник: Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс/ А. А. Каменский, Е. А. Криксунов, В. В. Пасечник. – М.: Дрофа, 2011. –
303 с.
Тема урока: «Биосинтез белка в клетке. Трансляция»
Тип урока: урок изучения нового материала
Форма урока: интегрированный урок
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся 9 класса: уровень знаний класса находится на среднем
уровне.
Учащиеся владеют:
Личными УУД: понимают необходимость и смысл обучения, освоения содержания нового материала, исходя из личностных ценностей
(2 уровень).
Познавательными УУД: умеют осуществлять рефлексию своего отношения к конкретным заданиям и упражнениям, к содержанию урока в
целом по предложенному алгоритму (1 уровень), умеют выделять и структурировать нужную информацию, необходимую для решения
проблемы под руководством учителя (1 уровень).
Регулятивные УУД: умеют формулировать вопросы и ответы на них под руководством учителя (1 уровень).
Коммуникативные УУД: слушают и понимают речь учителя и одноклассников, работают в микрогруппах по заданному учителем алгоритму,
умеют высказывать свою точку зрения по инициативе учителя(1 уровень).
1
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Планируемые
Учебные действия
результаты
Предметные
Планируемый уровень достижения
результатов обучения
Имеют представление о процессе трансляции, как одной из стадии
1 уровень
биосинтеза белка;
Знают, какие органические вещества участвуют в процессе
2 уровень
трансляции;
Метапредметные
Умеют сравнивать процессы транскрипции и трансляции;
2 уровень
Умеют интегрировать химические и биологические знания о
2 уровень
биосинтезе белка
Личностные
Имеют представление о биосинтезе белка, как одного из важнейших
1 уровень
процессов в клетках живых организмов, включая организм человека
2
Этапы
урока, время
Задачи этапа
Мотивацион
но-целевой
2 минуты
- проверить
готовности
учащихся к уроку
-организовать
внимания
учащихся
Ориентиров
очный этап
5 минут
- сформулировать
цель и тему урока
на основе
имеющихся знаний
- пробудить
интерес к теме
Универсальные
учебные действия,
предметные учебные
действия
Предметные УД:
использование
имеющихся знаний
для ответов на
вопросы.
Познавательные
УУД:
Формулирование
проблемы;
Аргументировать
свою точку зрения;
Оценивать
информацию.
Коммуникативные
УУД: Умение
слушать и вступать в
диалог.
Личностные УУД:
Ориентация на
выполнение команд;
Осознание
неполноты
собственных знаний.
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Форма
взаимодействия
- приветствие
- визуальный контроль
готовности рабочего места
- садятся на места
- настраиваются на
урок
Фронтальная
- учитель раздает классу
карточки «Рефлексия»,
содержащие перечень
вопросов, на которые ученики
должны ответить односложно.
- читают вопросы в
Индивидуальная
карточках «Рефлексия»,
отвечают односложно,
напротив каждого
вопроса
- На какие вопросы вы не
знаете ответов?
-Исходя из этого, какую цель
урока можно поставить?
-ученики обозначают те Фронтальная
вопросы, на которые не
знают ответов
-ставят цель урока:
узнать, что такое
трансляция и какие
процессы протекают на
данном этапе
биосинтеза белка
Регулятивные УУД:
определение цели и
темы урока.
-Давайте попробуем
сформулировать тему
сегодняшнего урока
-формулируют тему
урока: «Биосинтез
белка. Трансляция»
фронтальная
Методы и
приемы
обучения
беседа
проблемный
диалог
Беседа
-учитель записывает на доске
число и тему урока:
«Биосинтез белка.
Трансляция»
3
Поисковоисследовате
льский этап
25 минут
- познакомить с
процессом
трансляции
-познакомить какие
вещества
участвуют в
трансляции
- организовать
активную работу
учащихся
- поддержать
интереса
Предметные УД:
получение знаний о
трансляции, как
одной из стадий
процесса биосинтеза
белка.
Познавательные
УУД:
Систематизирование
информации о
стадиях процесса
биосинтеза белка.
Коммуникативные
УУД: Умение
прислушиваться к
ответам своих
одноклассников;
Умение задавать
вопросы.
Личностные УУД:
Проявление
интереса к процессу
трансляции, как
одного из
важнейших
процессов клеток
живых организмов.
Регулятивные УУД:
Отслеживание
понимания нового
материала.
Учитель задает вопрос:
Давайте вспомним, какие
процессы протекают на
первом этапе биосинтеза
белка?
Учащиеся отвечают: На
первом этапе
биосинтеза белка –
транскрипции
осуществляется синтез
и-РНК на ДНК
Какой же органоид участвует
в синтезе белка?
Учащие отвечают:
Биосинтез белка
осуществляется в
рибосомах.
Переход и-РНК из ядра в
цитоплазму осуществляется
специальными белками. Далее
рибосома нанизывается на
и-РНК, как бусина на нитку.
В рибосоме непосредственно
осуществляется синтез белка
из аминокислот.
Откуда берутся аминокислоты
в клетке?
Все двадцать аминокислот
содержатся в цитоплазме
клетки, оттуда к месту сборки
белка их доставляют т-РНК,
похожие на кленовый лист.
Учитель рисует т-РНК и
подписывает ее составные
части.
Все т-РНК отличаются по
Фронтальная
Беседа
Учащиеся слушают
Учащиеся отвечают:
Аминокислоты
образуются в
результате
пищеварения, т. к.
белки являются
неотъемлемой частью
пищевого рациона.
Индивидуальнофронтальная
Учащиеся слушают
Учащиеся копируют
записи и рисунок с
доски себе в тетрадь.
4
триплету расположенному на
макушке.
Учитель вводит понятие
антикодон.
Наконец происходит
последний этап биосинтеза
белка – трансляция.
Трансляция – перевод
последовательности
нуклеотидов молекулы и-РНК
в последовательность
аминокислот синтезируемого
белка.
Практически -проверить степень
й этап
усвоения знаний по
7 минут
теме урока
Предметные УД:
Представление о
процессе трансляции
в клетке, о том,
какие вещества
участвуют в данном
процессе.
Регулятивные УУД:
Учащиеся записывают
под диктовку
определение нового
понятия
Учитель раздает карточки с
названием аминокислот,
т-РНК и триплетов каждому
ученику
Учащиеся
импровизируют
процесс трансляции
Групповая
Импровизация
Учитель объясняет, как
образуется связь между
аминокислотами и записывает
уравнение химической
реакции
С какой же скоростью
осуществляется синтез белка?
Учитель раздает карточки с
задачей на скорость реакции
синтеза белка
Учитель организует
закрепление в виде теста с
последующей
взаимопроверкой
Учащиеся копируют
записи с доски себе в
тетрадь
Фронтальная
Учащиеся работают с
карточками
Индивидуальная
Работа с
карточками
Учащиеся выполняют
тестовую работу
Индивидуальная
Тестирование
Беседа
5
Рефлексивно
-оценочный
этап
6 минут
- проанализировать
полученные
результаты
-определять
границу между
знанием и
незнанием, чтобы
прогнозировать
деятельность в
дальнейшем.
- объяснить
домашнее задание
- подвести итоги
урока
Осуществление
контроля и
оценивание работы
своих
одноклассников
Регулятивные УУД:
осуществление
рефлексии
собственной
деятельности.
Предметные УД:
Выделение и
осознание
учащимися полноты
усвоения материала
о биосинтезе белка.
Учитель проводит рефлексию:
заполнить второй столбик
карточки «Рефлексия»
Учитель дает домашнее
задание: прочитать параграф
Учащиеся
самостоятельно
проверяют работу
соседа.
Учащиеся отвечают
односложно на те же
вопросы, что и в начале
урока.
Учащиеся записывают
задание в дневниках
Фронтальноиндивидуальная
Анализ своей
деятельности
Запись на
доске
Выставление оценок в журнал
6
7