ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного
стандарта общего образования (Сборник нормативных документов. Биология
/сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев.- М.: Дрофа, 2006.-166 с. и программ:
1.Примерная программа по биологии основного общего образования.
2. Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы
( Биология. 5-11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М.Пальдаева.-2-е
изд., стереотип.- М.: Дрофа, 2010.-92 с.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса
предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю, всего – 68 часов.
Лабораторная работа - 6
Экскурсия - 1
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей.
Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
- развитие понимания величайшей ценности жизни, ценности биологического
разнообразия; экологического образования и воспитания экологической культуры;
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать
информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах
здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
2
- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за
растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой
помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения
правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики
заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей
биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной
школы для 10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней
общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в
соответствии с возрастными особенностями обучающихся и с учетом образовательного
уровняВ рабочую программу добавлен раздел «Основы экологии» - 7 часов, так как курс 9
класса называется «Введение в общую биологию и экологию», поэтому изменилось
количество часов, отведённое на изучение других тем. Это отражено в таблице
«Распределение часов по темам». Усилено внимание к биологическому разнообразию как
исключительной ценности органического мира; к изучению живой природы России и
бережному отношению к ней; добавлены материалы по изучению биоразнообразия РТ. В
КТП отражена последовательность изучения учебного материала, количество часов на
изучение каждой темы, тип урока, лабораторные работы, экскурсии, планируемые
результаты освоения материала, запланированная дата, дата фактическая и примечание,
где указывается причина, по которой урок поводился не по запланированной дате.
Для самостоятельной работы предлагается работа с тетрадью с печатной основой.
Распределение часов по темам
№
п/п
Название раздела
1
2
Введение
Уровни организации
живой природы
Молекулярный уровень
Клеточный уровень
Организменный уровень
Популяционно-видовой
уровень
Экосистемный уровень
Биосферный уровень
Основы учения об
эволюции
Происхождение и развитие
жизни на Земле
Основы экологии
Биосфера и человек
Итого
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Колво
часов
по
КТП
2
45
КолКоличество Количество
во
лаборатор- экскурсий
часов
ных работ
по программе
В.В.Пасечника
54
10
1
7
12
14
3
15
14
3
1
1
1
-
6
3
8
8
4
7
1
-
1
-
4
7
-
-
5
4
68
68
1
6
1
3
Содержание тем учебного курса
Введение (2 ч)
Биология как наука и методы её исследования.
Уровни организации живой природы (45 ч)
Молекулярный уровень (7 ч)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные
системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Л/р №1.Действие ферментов живых клеток на пероксид водорода.
Клеточный уровень (12 ч)
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица
жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и
жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).
Л/р.№2.Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Организменный уровень (14 ч)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи
наследственной информации.
Л/.№3.Выявление изменчивости организмов.
Популяционно-видовой уровень (3 ч)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида.
Л/р.№4.Изучение морфологического критерия вида
Экосистемный уровень (6 ч)
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ,
поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы.
Л/р.№5.Выделение пищевых цепей в искусственном биоценозе.
Экскурсия «Биогеоценоз. Причины многообразия видов в природе».
Биосферный уровень (3 ч)
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в
биосфере
Основы учения об эволюции (8 ч)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность,
изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее
относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция.
Макроэволюция
Происхождение и развитие жизни на Земле 4 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития
органического мира. Доказательства эволюции.
Основы экологии (5)
Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм.
Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на
численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции.
Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера.
Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и
круговорот веществ в экосистеме.
Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.
Л/р.№6.Строение растений в связи с условиями жизни.
4
Биосфера и человек (4 ч)
Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное
природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека
Итого: 68 ч
5
Содержание тем учебного курса
Содержание материала
Введение.
Биология как наука и методы её исследования.
Уровни организации живой природы
Молекулярный уровень
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные
комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды).
Катализаторы. Вирусы.
Л/р №1.Действие ферментов живых клеток на пероксид водорода.
Количество
уроков
2
45
7
Клеточный уровень
Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и
функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы,
гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции
органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки.
Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост,
развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз,
мейоз).
Л/р.№2.Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Организменный уровень
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки.
Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные
закономерности передачи наследственной информации.
Л/.№3.Выявление изменчивости организмов.
12
Популяционно-видовой уровень
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида.
Л/р.№4.Изучение морфологического критерия вида
3
Экосистемный уровень.
Биоценоз и экосистема.
Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен
веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные
биоценозы.
Л/р.№5.Выделение пищевых цепей в искусственном биоценозе.
Экскурсия «Биогеоценоз. Причины многообразия видов в природе».
6
Биосферный уровень.
Биосфера и её структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и
энергии в биосфере.
Основы учения об эволюции
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный
отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор.
Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.
3
14
8
6
Происхождение и развитие жизни на Земле
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история
развития органического мира. Доказательства эволюции.
Основы экологии.
Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм.
Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы,
влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности
особей в популяции.
Типы экологических взаимодействий. Сообщество, биоценоз, экосистема,
биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи.
Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме.
Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.
Л/р.№6.Строение растений в связи с условиями жизни.
4
Биосфера и человек.
Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу.
Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.
Итого:
4
5
68
7
Лабораторные работы и экскурсии
1.Действие ферментов живых клеток на пероксид водорода.
2.Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
3.Выявление изменчивости организмов.
4 Изучение морфологического критерия вида
5.Выделение пищевых цепей в искусственном биоценозе.
6.Строение растений в связи с условиями жизни.
Экскурсия «Биогеоценоз. Причины многообразия видов в природе».
8
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по
данной программе
Учащиеся должны знать:
- основные свойства живой материи и методы её изучения;
- уровни организации жизни: молекулярный, клеточный, организменный, популяционновидовой, биогеоценотический и биосферный, их характеристики;
- основные закономерности эволюции и её результаты;
- особенности антропогенного воздействия на природу и его последствия;
- место человека в ноосфере.
Учащиеся должны уметь:
- выявлять основные компоненты каждого уровня жизни;
- раскрывать содержание основных биологических понятий и терминов;
- готовить микропрепараты и работать с микроскопом;
- пользоваться научно-популярной и периодической литературой;
- участвовать в мероприятиях по охране природы;
- самостоятельно работать со всеми компонентами учебника и другими источниками
информации.
9