Конспект урока "Загрязнение и охрана окружающей среды"

Тема урока: Загрязнение и охрана окружающей среды.
Учебно-воспитательные задачи:
1. Рассмотреть антропогенное загрязнение окружающей среды: причины и
последствия; загрязнение окружающей среды (качественное и количественное).
2. показать главные источники загрязнения литосферы, гидросферы, атмосферы.
3. Рассмотреть главные пути решения природоохранных проблем.
4. Довести до сведения учащихся, что решение природоохранных проблем может
осуществляться путем создания сети ОПТ и правильной природоохранной
деятельности и экологической политики.
Оборудование: карта «Природные ресурсы мира», политическая карта мира, учебники,
атласы 10 класс.
Тип урока: урок-семинар.
Структура урока:
План:
1. Вводное слово учителя.
2. Сообщение учащихся о загрязнении литосферы, гидросферы, атмосферы с
последующим обсуждением причин антропогенного загрязнения и путей
природоохранных проблем.
Ход урока.
1. Вводное слово учителя.
«Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо»,- говорит народная пословица.
Неужели все человечество, да и каждый из нас, уподобились такой птице? Попробуем
ответить на этот вопрос.
Загрязнения окружающей среды- нежелательное изменение ее свойств в результате
антропогенного поступления различных веществ и соединений. Оно приводит к вредному
воздействию на литосферу, гидросферу, атмосферу, на растительный и животный мир, на
здания, материалы и самого человека.
Задание: работа с учебником стр. 38.
-Главный источник загрязнения- возвращение в природу отходов ( к концу 20 века
количество отходов возросло до 300 млрд.т.). Существует количественное и
качественное загрязнение среды.
2. Изучение нового материала. Сообщение учащихся.
А) Загрязнение литосферы.
Вывод: Глобальные изменения в литосфере:
1) радиационное загрязнение обширных участков с трагическими последствиями;
2 )эрозия почв, засоление, заболачивание или опустынивание ( в результате изымается из
с/х производства около 6 млрд.га ежегодно)
3 ) токсикация полей пестицидами, нитратами.
Б) Загрязнение гидросферы.
Вывод: Глобальные изменения в гидросфере:
1) наиболее загрязненные сточными водами реки и озера мира – Рейн, Дунай, Сена,
Темза, Волга, Дон, Ладожское и т. д.
2) загрязнение гидросферы нефтепродуктами, тяжелыми металлами и т. д.
В) Загрязнение атмосферы.
Вывод: Глобальные изменения в атмосфере:
1) загрязнение СО2 СН4 и др. угроза парникового эффекта;
2) возникновение кислотных дождей, которые губят леса, калечат здоровье людей.
Г) Решение природоохранных проблем.
Вывод:
1) разного рода очистительные сооружения;
2) переработка мусора;
3) применение природоохранных технологий, рациональное размещение «грязных
производств»;
4) создание сети охраняемых природных территорий (ОПТ) ( см. учебник стр. 59-60)
Природоохранная деятельность человека и экологическая политика складывается из
понятий: а) природоохранные законы
б) долгосрочные программы улучшения среды;
в) система штрафов и создание министерств;
г) международные программы.
Итоги урока.
Последствия нарушения среды обитания затронули все оболочки
планеты и все страны. Так как экологические проблемы « не признают» государственных
границ, они могут быть решены только при широком международном сотрудничестве.
Проведение научно обоснованной экологической политики- одна из важнейших задач
человечества.
Обсуждаются результаты работы учащихся, дается их оценка, самооценка.
Д/З стр. 38-45, вопросы стр.46 устно, повторить тему «Типы природных ресурсов».