УМК Хуранова Н.М. Экологическая анатомия растений

Федеральное агентство по образованию
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
“Кабардино-Балкарский государственный университет
им. Х. М. Бербекова”
Факультет биологический
Кафедра ботаники
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕН
“____ “ ____________ 2010 г.
Зав. кафедрой
“____ “ ____________ 2010 г.
Л. М. Калашникова
Декан_______ А. Ю. Паритов
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ДС.02.1. Экологическая анатомия растений
для студентов, обучающихся по
специальности 020201.65 «Биология»
Квалификация: биолог
Нальчик 2010
2
Хуранова Наталья Музариновна
старший преподаватель
Учебно-методический
“Экологическая
требованиями
анатомия
комплекс
растений”
Государственного
по
дисциплине
составлен
образовательного
в
ДС.02.1.
соответствии
стандарта
профессионального образования по специальности
Шифр 020201.65 “ Биология”
Дисциплина входит в национально (вузовский) компонент цикла
специальных дисциплин и является обязательной для изучения.
с
высшего
3
Содержание
Аннотация к УМКД…………………………………………………………….….4
1.Выписка из государственного образовательного стандарта…………….…....5
2.Рабочая программа
дисциплины………………………………………………………………………..7
3.Учебно-методическое обеспечение
3.1.Методические рекомендации для преподавателя ……………………….....28
3.2.Методические указания для студентов ………………………….……….…30
3.3.Организация контролируемой самостоятельной работы
студентов………………………………………………………………….......31
3.4.Обеспеченность образовательного процесса по дисциплине
специализированным и лабораторным оборудованием…………..…….....32
3.5. Карта обеспеченности литературой по дисциплине …………………....…32
3.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных
программ……………………………………….……………………………..33
4. Текущая и промежуточная аттестация студентов по дисциплине……..…33
5. Инновационные методы в процессе преподавания дисциплины……….....35
4
АННОТАЦИЯ К УМКД
Учебно-методический комплекс по дисциплине (УМКД) как часть
образовательной программы является совокупностью учебно-методических
материалов, способствующих эффективному освоению студентами учебной
дисциплины «Экологическая анатомия растений».
УМКД в учебном процессе направлен на разрешение следующих задач:
1. Повышение
качества
подготовки
студентов
методического обеспечения учебного процесса
путем
по
системно-
специальности
011600 “Биология”;
2. Четкое определение места и роли учебной дисциплины в образовательной
программе, ее основных учебных целей и задач;
3. Отражение в содержании учебной дисциплины современных достижений
науки, техники, культуры и других сфер общественной практики,
связанных с данной учебной дисциплиной;
4. Рациональное распределение учебного времени по разделам курса и видам
учебных занятий;
5. Планирование и организация самостоятельной работы студентов с учетом
рационального использования и распределения учебного времени между
аудиторными занятиями и самостоятельной работой студентов;
6. Определение круга учебно-методического обеспечения дисциплины,
необходимого для ее освоения;
7. Разработка оптимальной системы текущего и итогового контроля знаний
студентов.
5
1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
СТАНДАРТА
Специализации являются частями специальности, в рамках которой
они
создаются
и
предполагают
получение
более
углубленных
профессиональных знаний, умений и навыков в конкретных областях
деятельности по профилю данной специальности.
Специалист-биолог должен обладать суммой теоретических знаний и
практических навыков в области биологии, позволяющих ему свободно
решать профессиональные задачи.
Среди выделенных в ГОС задачах, которые специалист биолог может
решать при усвоении курса специальной дисциплины «Экологическая
анатомия растений», на наш взгляд можно выделить следующие:
-
понимать роль биологического многообразия как ведущего фактора
устойчивости живых систем и биосферы в целом;
-
знать особенности морфологии, физиологии и воспроизведения,
географическое распространение и экологию представителей основных
таксонов,
-
уметь осуществлять мероприятия по охране биоразнообразия и
рационально использовать природные ресурсы в хозяйственных и
медицинских целях;
-
иметь опыт наблюдения, описания, идентификации, классификации,
культивирования биологических объектов;
-
владеть
методами
исследования
и
анализа
живых
систем,
математическими методами обработки результатов биологических
исследований;
-
иметь представление о фундаментальных
принципах и уровнях
биологической организации, регуляторных механизмах, действующих
на каждом уровне;
-
знать
принципы
6
формирования
и
функционирования
надорганизменных систем различных уровней, иметь представление о
механизмах, определяющих устойчивость биологических систем
разных уровней, о механизмах взаимосвязи организма и среды, о
круговороте веществ и энергии в биосфере, об основных для
экологической экспертизы и экологического прогноза деятельности
человека;
-
иметь представление о методах
анализа
и
моделировании
экологических и эволюционных процессов;
-
знать
последствия
антропогенных
воздействий
на
биосферу,
планировать мероприятия по ее охране;
-
иметь четкую ценностную ориентацию на охрану жизни и природы;
-
знать экологические принципы рационального природопользования;
-
знать
и
уметь
применять
основные
математические
методы
моделирования биологических систем и компьютерные методы анализа
их состояния;
-
иметь опыт полевых и лабораторных работ, и знать требования техники
безопасности и приемы оказания первой помощи при несчастных
случаях.
В части подготовки по специализации биолог должен иметь базовые
знания и иметь опыт применения методов научных исследований.
7
Кабардино-Балкарский ордена Дружбы народов
государственный университет имени Х.М. Бербекова
“Утверждаю”
Декан биологического факультета
_________ Паритов А.Ю.
“____” ________ 2010
Рабочая программа дисциплины
КАФЕДРА БОТАНИКИ
ШИФР И НАИМЕНОВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ: ДС.02.1.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ”
СТАТУС ДИСЦИПЛИНЫ: ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ: 020201.65 – БИОЛОГИЯ
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ - ОЧНАЯ
ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ В ЧАСАХ – 42
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ПО СЕМЕСТРАМ
Номер
Учебные занятия
семестра Общий
объем
5
42
Аудиторные
Всего
Лекции
17
Лаб.
СРС
Практ.
17
8
Число
Форма
курсовых
итоговой
работ
аттестации
зачет
8
Рабочая программа составлена на основании требований к подготовке
по специальности “Биолог”
Разработчик – ст. преподаватель кафедры ботаники
_____________ Хуранова Н. М.
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры ботаники:
“______” ________ 2009 г.
Заведующий кафедрой ботаники
к.б.н., доцент _______________Калашникова Л.М.
Согласована с профилирующей кафедрой
“___”______________2009г.
Одобрена советом (методической комиссией) биологического факультета
КБГУ
“___”______________2009 г.
Председатель _________________ Паритов А. Ю.
9
1. Пояснительная записка
Дисциплина «Экологическая анатомия растений» читается на третьем
курсе как дисциплина по выбору по кафедре ботаники и рассчитана на один
семестр. Данная дисциплина входит в национально (вузовский) компонент.
Содержание
национально-регионального
компонента
основной
образовательной программы должно обеспечить подготовку выпускника в
соответствии
с
квалификационной
характеристикой,
установленной
государственным образовательным стандартом. Основой образовательной
программы является обеспечение профессиональной подготовки выпускника,
воспитание у него гражданской ответственности, стремление к постоянному
профессиональному росту и других личностных качеств.
Форма обучения: очная. Объем дисциплины: 42 ч.
1.1. Цели и задачи дисциплины и ее место в учебном процессе.
Курс “Экологическая анатомия растений” читается как дисциплина по
выбору студентам 3 курса биологического отделения, по кафедре ботаники.
Основная цель курса – подготовить студентов к самостоятельной
научно-исследовательской работе по изучению особенностей анатомического
строения основных
экологических групп растений, используя общие и
частные
количественно-анатомического
методики
изучения
строения
растений.
1.2. Основные задачи курса “Экологическая анатомия растений”
 познакомить студентов с особенностями анатомического строения
растений различных экологических групп
 получить
навыки
количественно-анатомического
изучения
анатомического строения тканей и органов растений экологических
групп: определение количества, типа устьиц, их
положение в
эпидермисе, типа мезофилла листа, коэффициента полисадности,
коэффициента
ребристости,
количество
проводящих
классификация и т.д. используя фотоснимки или рисунки
пучков,
их
10
 возможность
использования
полученных
характеристик
для
мониторинга адаптивных возможностей экологических групп.
В
процессе
изучения
курса
предусматривается
выполнение
практических работ, которые по окончании курса каждым студентом
оформляется реферат, отражающий объем выполненной работы за период
изучения
особенностей
анатомического
строения
растений
разных
экологических групп.
1.3. Перечень дисциплин с указанием разделов (тем), усвоение которых
студентами необходимо для изучения данной дисциплины:
1)анатомия и морфология растений;
2)экология растений;
3)физиология растений.
Тематический план дисциплины
№
1
1
2
3
Разделы курса
2
Основные
экологические
факторы.
Экологические
группы растений
и их
классификация
Особенности
анатомического
строения
растений разных
экологических
групп
Методы
изучения
количественноанатомического
строения
растений
Формы организации работы
3
Лекция, лабораторные,
самостоятельная работа
Количество
часов
4
12
Лекция, лабораторные,
самостоятельная работа
12
Лекция, лабораторные,
самостоятельная работа
12
11
Сравнительный
анализ
полученных
количественных
данных
4
Лекция, лабораторные,
самостоятельная работа
6
2. Содержание дисциплины.
2.1. Наименование тем, их содержание, объем в часах лекционных
занятий.
Общий объем лекций-17 часов.
Лекция 1
Определение экологической анатомии растений, ее задачи, история, обьекты
и методы исследований, связь с другими науками- 2 часа.
Анатомическое строение основных экологических групп растений.
Лекция 2
Гидрофиты.
Вода
как
среда
обитания.
Классификация
гидрофитов.
Анатомические особенности вегетативных органов-2 часа.
Лекция 3
Гигрофиты. Общая характеристика. Теневые и световые гигрофиты.
Анатомо-морфологические
особенности
анатомического
строения.
Переходные группы: гигромезофиты, мезогигрофиты. Гигрофиты КБР – 2
часа.
Лекция 4
Мезофиты. Общая характеристика. Анатомо-морфологическое строение.
Теневая и световая структура листа. Закон В. Р. Заленского. Классификация
мезофитов (по А. П. Шенникову) -3 часа.
Лекция 5
Ксерофиты. Разнообразие экологического типа ксерофитов: суккуленты,
эвксерофиты,
гемиксерофиты,
стипаксерофиты,
пойкилоксерофиты.
Анатомо-морфологические адаптивные признаки у перечисленных раннее
групп ксерофитов. Ксерофиты КБР-4 часа.
12
Лекция 6
Галофиты. Общая характеристика. Основные эколого-физиологические
группы:
соленакапливающие,
солевыделяющие,
соленепропускающие.
Характерные анатомические и морфологические особенности. Гликофиты.
Галофиты КБР – 2часа.
Лекция 7
Сциофиты и гелиофиты. Анатомо-морфологическая адаптация к разному
световому режиму -2 часа.
Анатомо-морфологические особенности анатомического строения.
2.2. Лабораторные занятия.
Общий объем 17 часов.
Лабораторная работа № 1 (3 часа).
Приготовление микропрепаратов поперечного среза листовой пластинки
разными
методами.
Перевод
временных
препаратов
в
постоянные.
Изготовление научных рисунков с помощью рисовального аппарата.
Измерение микроструктур листа с помощью окуляр-микрометра.
Лабораторная работа № 2 (4 часа).
Изготовление отпечатка эпидермиса листьев растений разных экологических
групп для определения типа и строения устьиц. Классификация растений по
типу устьиц.
Лабораторная работа № 3 (4 часа).
Приготовление
микропрепаратов
поперечного
среза
листа
разных
экологических групп для определения типа мезофилла. Классификация
растений по типу строения мезофилла.
Лабораторная работа № 4 (2 часа).
Определение относительного развития тканей в листе в зависимости от
экологической группы. Составление таблицы.
Лабораторная работа № 5 (2 часа).
Определение
коэффициента
ребристости
с
помощью
курвиметра.
13
Составление таблиц. Определение типа проводящих пучков (по Вуколову).
Лабораторная работа № 6 (2 часа).
Сведение полученных данных по изучению анатомического строения листа
растений, относящихся к экологической группе: гигрофиты, мезофиты,
ксерофиты, галофиты, сциофиты, гелиофиты, петрофиты и т. д. в таблицы.
Дать сравнительный анализ.
2.3. Самостоятельная работа студентов
Для усвоения знаний по дисциплине «Экологическая анатомия
растений» студентам необходимо самостоятельно проработать целый ряд
дополнительной литературы, познакомиться с реферативными и научными
журналами по анатомии растений и экологии растений.
Основные вопросы самостоятельной работы:
1. Абиотические экологические факторы. Их классификация. Выделение
экологических групп по отношению к определенному абиотическому
фактору (2ч.)
Литература
Горышина Т. К. Экология растений. М., 1979, 368с.
Нагалевский В. Я., Николаевский В. Г. Экологическая анатомия растений.
Краснодар, 1981, 87с.
2.Особенности
анатомического
строения
злаков
различных
экологических групп. (2ч.)
Литература
Николаевская Л. Д. Особенности анатомической структуры некоторых
злаков – псаммофитов Нижнеднепровских песков. Укр. бот. журнал,
1968, № 2
Эсау К. Анатомия семенных растений. Т.2. М., 1980,
14
Хуранова Н. М. Особенности анатомического строения листа некоторых
видов рода Bromopsis в условиях Кабардино-Балкарии. Вестник КБГУ.
Нальчик, 2006г. с. 40-42
Хуранова Н. М. Эколого-фитоценотические особенности Bromopsis
inermis в Кабардино-Балкарии. Вестник КБГУ. Нальчик, 2006г. с. 38-40
3. Петрофиты КБР. Особенности анатомического строения листа. (2 ч.)
Литература
Шхагапсоев С. Х. Петрофиты Скалистого хребта Кабардино-Балкарии и
их анализ. Нальчик, 1994, 72с.
Слонов Л. Х. Адаптация экологических групп растений к разным
условиям среды обитания. Нальчик, Эльбрус, 1997, 126с.
4. Анатомическое строение эфемеров и эфемероидов (2ч.)
Литература
Нагалевский В. Я., Николаевский В. Г. Экологическая анатомия
растений. Краснодар, 1987, 87с.
Слонов Л. Х. Экологические группы растений и их особенности.
Нальчик, 1987, 70с.
ИТОГО ………………………………………………………………….8ч.
2.4. ГЛОССАРИЙ по дисциплине
“Экологическая анатомия растений”
Основными терминами и понятиями курса считаются: экологические
группы, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты, гелиофиты, галофиты,
экологические факторы, адаптивные анатомические признаки.
Расшифровка терминов и понятий имеется в тестовых заданиях,
прилагаемых к УМКД.
15
2.5. Текущий и промежуточный контроль.
Вид работы
Количество
Количество
Всего
баллов
работ
баллов
за 1 работу
1. Контрольные работы
6
3
18
2. Коллоквиум
3
3
9
3. Тестирование
6
3
18
лабораторных работ
2
6
12
5. Посещение занятий
3
3
9
6. Собеседование
1
4
4
4. Выполнение и защита
Итого
70
Контрольная работа 1
Раздел: понятие об экогруппах гидрофиты, гигрофиты.
Задание 1
1. Цели и задачи спецкурса.
2. Модификационные адаптивные признаки.
Задание 2
1. Понятие об экологических группах.
2. Наследственные адаптивные признаки.
Задание 3
1. Методы исследований экологической анатомии растений.
2. Понятие о жизненных формах растений.
Задание 4
1. Методика количественно-анатомического изучения структуры
растений.
2. Объект изучения экологической анатомии растений.
16
Задание 5
1. Классификация гидрофитов.
2. Характеристика переходных групп гигрофитов.
Задание 6
1. Анатомические особенности вегетативных органов гидрофитов.
2. Классификация листьев в зависимости от положения устьиц.
Задание 7
1. Общая характеристика гигрофитов КБР.
2. Классификация листьев, в зависимости от строения мезофилла.
Задание 8
1. Анатомо-морфологическая адаптация гигрофитов к избыточному
увлажнению.
2. Структура листа в зависимости от морфологического строения.
Контрольная работа № 2
Задание 1
1. Теневая и световая структура листа мезофитов.
2. Ксерофитные растения листа мезофитов.
Задание 2
1. Закон ксероморфной структуры В. П. Заленского.
2. Классификация ксерофитов по П. А. Генкелю.
Задание 3
1. Классификация мезофитов (по А. П. Шенникову).
2. Анатомо-морфологические адаптивные признаки суккулентов.
Задание 4
1. Особенности анатомического строения листовой пластинки эфемеров
КБР.
2. Формы морфологической адаптации ксерофитов.
Задание 5
1. Общая характеристика анатомического строения листа мезофитного
17
растения.
2. Особенности
анатомического
строения
листа
у
типичных
эвксерофитов КБР.
Задание 6
1. Общая характеристика галофитов, их классификация.
2. Анатомо-морфологическая
адаптация сциофитов и гелиофитов к
разному световому режиму.
Задание 7
1. Особенности
голоморфной
организации
соленакапливающих
галофитов.
2. Литофиты (петрофиты) КБР. Особенности анатомической структуры
листа.
Задание 8
1. Признаки
ксероморфоза
в
структуре
листа
солевыделяющих
галофитов.
2. Классификация литофитов (по С. Х. Шхагапсоеву).
Контрольная работа № 3
Задание 1
1. Оксилофиты. Особенности среды обитания. Типичные представители.
2. Особенности анатомического строения растений, выращенных в
условиях засоления.
Задание 2
1. Структурные адаптации оксилофитов.
2. Общая характеристика гемиксерофитов.
Задание 3
1. Экологическая роль особенностей строения злаков-псаммофитов.
2. Пойкилоксерофиты. Общая характеристика.
Задание 4
1.Разные структурные типы псаммофитов, в зависимости от их
происхождения.
18
2.Стипаксерофиты. Общая характеристика.
Задание 5
1.Особенности
анатомического
строения
листа
эвксерофитов,
способствующих сокращению испарения.
2.
Анатомо-морфологические
особенности
строения
стеблевых
суккулентов.
Задание 6
1. Перечислите адаптивные признаки общие для ксерофитов.
2. Типы дифференциации мезофилла листа у ксерофитов.
Примеры тестовых заданий, используемых при компьютерном
контроле знаний студентов
1. Задание
Экологическая анатомия растений изучает анатомическое строение:
 экологических групп растений
 жизненных форм растений
 отдельных видов растений
2. Задание
Объектом изучения экологической анатомии является
 биогеоценоз
 экологическая группа
 жизненная форма растений
3. Задание
В экологической анатомии растений применяют следующие методы
 описательные
 гистохимические
 биохимические
4. Задание
Совокупность растений различной жизненной формы, обитающих в сходных условиях среды,
называется:
 экологической группой
 биоценозом
 экотопом
5. Задание
Впервые термин «экологическая группа» ввел:
 Г. Вальтер
 Е. Варминг
 Г.И. Поплавская
6. Задание
Своеобразный общий облик (габитус) группы растений называется:
 экологическая группа
 жизненная форма растений
 популяцией
19
7. Задание
Классификация жизненных форм по Раункиеру основана на:
 положении почек возобновления на растении
 суточных ритмах у растений
 длительности вегетационного периода
8. Задание
Факторы среды оказывающие влияние на растения называют:
 экологическими факторами
 экологическими типами
 экотипами
9. Задание
Экологические группы характеризуются присущими только им:
 адаптивными наследственными признаками
 адаптивными фенотипическими признаками
 физиологическими признаками
10. Задание
Все экологические факторы подразделяют на:
 абиотические
 биотические
 экотипические
11. Задание
Растения с надземными частями в той или иной мере погруженными в воду называются:
 гидатофитами
 гидрофитами
 гигрофитами
12. Задание
Растения достаточно увлажненных местообитаний относятся к экологической группе:
 мезофитов
 гигрофитов
 псаммофитов
13. Задание
Растения произрастающие на песках относятся к экологической группе:
 псаммофитов
 гелиофитов
 криофитов
14. Задание
Светолюбивые растения относятся к экологической группе:
 сциофитов
 гелиофитов
 психрофитов
15. Задание
Холодостойкие растения влажных почв относятся к экологической группе:
 психрофитов
 гелиофитов
 сциофитов
16. Задание
Холодостойкие растения относятся к экологической группе:
 криофитов
 оксиофитов
 галофитов
17. Задание
Растения кислых почв относят к экологической группе:
20
 оксилофитов
 галофитов
 метофитов
18. Задание
Растения скал и осыпей относят к экологической группе:
 литофитов
 галофитов
 оксилофитов
19. Задание
Растения, для которых характерен короткий, обычно весенний период развития относят к
экологической группе:
 гелиофиты
 психрофиты
 эфемеров и эфемероидов
20. Задание
Тенелюбивые растения относят к экологической группе:
 криофитов
 гелиофитов
 сциофитов
21. Задание
Переходной экологической группой между сухопутными и водными растениями являются:
 гелофиты
 гидрофиты
 гигрофитами
22. Задание
Для растений полностью погруженных в воду характерны следующие анатомические признаки:
 сильно развитая вентиляционная система
 мезофилл не дифференцирован
 хорошо развита механическая ткань
23. Задание
Гидрофиты адаптированы к:
 слабому освещению
 малой плотности среды
 недостатку кислорода
24. Задание
Для листьев гидрофитов плавающих на поверхности воды характерна:
 толстая кутикула
 тонкая кутикула
 ее отсутствие
25. Задание
Для листьев гидрофитов плавающих на поверхности воды характерна:
 отчетливая дифференциация мезофилла
 интенсивное развитие межклетников
 слабое развитие механической ткани
26. Задание
Листья гелиогидрофитов характеризуется
 мощно развитой палисадной тканью
 мелкоклеточностью
 небольшим числом устьиц
27. Задание
К гигрофитам относятся:
 папоротники
21
 тростник
 ряска
28. Задание
У гигрофитов покровные, механические и проводящие ткани развиты:
 слабо
 средне
 сильно
29. Задание
У гигрофитов растущих в условиях высокой влажности воздуха наблюдается … число устьиц на
листьях:
 очень высокое
 среднее
 небольшое
30. Задание
У гигромезофитов превалирует анатомические признаки:
 гигрофитов
 мезофитов
 гелофитов
31. Задание
Подавляющее число растений умеренной зоны и многие растения тропиков относятся к:
 мезофитам
 гигрофитам
 ксерофитам
32. Задание
У мезофитов обычно развиваются листья с … листовыми пластинками:
 крупными
 средними
 мелкими
33. Задание
Для мезофитов характерно приспособление к:
 избытку увлажнения
 недостатку увлажнения
 отсутствие приспособлений к недостатку и избытку увлажнения
34. Задание
У мезофитов устьица чаще располагаются на … стороне листовой пластинки:
 нижней
 верхней
 нижней и верхней
35. Задание
У мезофитов кутикула развита:
 слабо
 средне
 сильно
36. Задание
У мезофитов мезофилл развит:
 хорошо
 умеренно
 слабо
37. Задание
У мезофитов встречаются следующие типы мезофилла:
 гомогенный
 дерсовентральный
22
 изопалисадный
38. Задание
На наличие световой и теневой анатомической структуры вегетативных органов у мезофитов
указал:
 Е. Варминг
 В.У. Заленский
 Г. Вальтер
39. Задание
Большая часть мезофилла светового листа мезофитов представлена … тканью.
 палисадной
 губчатой
 складчатой
40. Задание
Большая часть мезофилла теневого листа мезофитов представлена … тканью.
 палисадной
 губчатой
 складчатой
41. Задание
Световая структура листа мезофитов является адаптацией к ... освещению.
 яркому
 среднему
 слабому
42. Задание
Теневая структура листа мезофитов является адаптацией к ... освещению.
 яркому
 среднему
 слабому
43. Задание
Листья разных высотных ярусов у растений мезофитов могут иметь … структуру.
 мезоморфную
 ксероморфную
 галоморфную
44. Задание
У мезофитов листья верхних ярусов имеют … структуру.
 ксероморфную
 мезоморфную
 галоморфную
45. Задание
У мезофитов листья нижних ярусов имеют … структуру.
 ксероморфную
 мезоморфную
 галоморфную
46. Задание
Мезофиты имеют переходные экологические группы:
 гигромезофиты
 ксеромезофиты
 галомезофиты
47. Задание
А.П. Шенников выделяет несколько групп подгрупп мезофитов:
 5
 6
 8
23
48. Задание
К подгруппам мезофитов относятся:
 вечнозеленые мезофиты влажных субтропиков
 летнезеленые многолетние травянистые мезофиты
 многолетние растения пустынь
49. Задание
При оптимальных условиях произрастания мезофиты приобретают … структуру.
 мезоморфную
 ксероморфную
 галоморфную
50. Задание
Самое мощное развитие в листе мезофитов имеет … ткань:
 ассимиляционная
 механическая
 покровная
51. Задание
Основной стратегией эвксерофитов является
 защита от излишней потере воды
 запасание воды и экономное расходование
 развитие экстенсивного типа корневой системы
52. Задание
У эвксерофитов кутикула на поверхности листа бывает развита:
 сильно
 средне
 слабо
53. Задание
У эвксерофитов эпидерма может состоять из:
 1-го ряда клеток
 15-ти рядов клеток
 25-ти рядов клеток
54. Задание
Для эвксерофитов характерно смыкание клеток тканей листа:
 плотное
 среднее
 слабое
55. Задание
У эвксерофитов наружные клеточные стенки эпидермиса:
 утолщенная
 тонкая
 средняя
56. Задание
Эвксерофиты с ярко выраженными ксероморфными чертами строения листа называются:
 склерофитами
 гемиксерофитами
 галофитами
57. Задание
В КБР произрастают следующие виды эвксерофитов:
 сухоцвет однолетний
 кохия приземистая
 шалфей войлочный
58. Задание
Настоящими ксерофитами являются:
24
 эвксерофиты
 гемиксерофиты
 суккуленты
59. Задание
У эвксерофитов устьица:
 погруженные
 выпуклое
 находятся на уровне клеток эпидермиса
60. Задание
Одной из характерных особенностей эвксерофитов является развитие … ткани.
 механической
 ассимиляционной
 проводящей
Литература
Основная литература.
1. Горышина Т. К. Экология растений. М., 1979, 368с.
2. Нагалевский В. Я., Николаевский В. Г. Экологическая анатомия
растений. Краснодар. 1981. 88с.
3. Современные проблемы экологической анатомии растений. Материалы
I Всесоюзного совещания по экологической анатомии. Ташкент.,
Изд-во “Фан” 1987
4. Слонов Л. Х. Экологические группы растений и их особенности.
Нальчик, 1987 72с.
5. Слонов Л. Х. Адаптация экологических групп растений к разным
условиям среды обитания. Нальчик. “Эльбрус”. 1997 123 с.
6. Эзау К. Анатомия семенных растений. Т., 1,2. М., 1980
7. Вальтер Г. Растительность земного шара. М., 1974, т 2.
8. Василевская В. К. Изучение онтогенеза как один из методов
экологической анатомии. В кн. Проблемы ботаники. М.Л., 1950, вып.I.
9. Василевская В. К. Анатомическое строение плодовых Копет-Дага в
различных условиях культуры.- Сов. Ботаника, 1941, №1-2.
10. Василевская В. К. Анатомо-морфологические особенности растений
холодных и жарких пустынь Средней Азии.-Уч. зап. ЛГУ, сер. биол.,
т.14, вып. 62.
11. Василевская В. К. Особенности строения афилльных ксерофитов. –
25
Изв. АН турк. СССР, 1955, №3
12.Василевская В. К. Формирование листа засухоустойчивых растений.
Ашхабад, 1954г.
13.Василевская В.К.Структурные приспособления растений пустынь
Средней Азии. – В кн.: Проблемы современной ботаники. М. Л., 1965г.,
т.2
14.Генкель П. А. Современное состояние проблемы засухоустойчивости
растений (морозоустойчивость, засухоустойчивость растений). М.,
1960г.
15.Григорьеа
Ю.
С.
Сравнительно-
экологическое
исследование
ксерофитизации высших растений. М., 1955г.
16.Келлер Б. А. Об анатомическом строении листьев устойчивых к засухе
и жаре. – сов. ботаника, 1933г., №2.
17.Келлер Б. А. Явление крайней солеустойчивости у высших растений в
дикой природе и проблема приспособления. – В кн.: растение и среда.
М., Л., 1940г.
18.Келлер-Лейсле Э. Ф. Особенности анатомического строения листьев у
весенних эфемеров и однолетников. Сов. ботаника, 1940,№ 4
19.Лейсле В. Ф. К экологии и анатомии галофитов и ксерофитов с
редуцированными листьями. – Бот. Журнал, 1949, т. 34, № 3
20.Липаева Л. И. О некоторых соотношениях в строении листьев в связи с
иемпературой и влажностью их местообитания. – Труды ин-та
физиологии растений. М., 1955, №9
21.Нагалевский В. Я. К эколого-анатомической характеристике некоторых
злаков-галофитов. – Экология, 1975, №5
22.Николаевская Л Д. особенности анатомической структуры некоторых
злаков-псамофитов Нижнеднепровских песков. – Укр. Бот. Журнал,
1968,
23.Прянишникова З. Д. Изменение анатомической структуры у некоторых
растений при калийном голодании. – Труды с/х акад. Им. А. К.
26
Тимирязева, М., 1958, вып.I.
24.Радкевич О. Н. Материалы по анатомии псаммофитов пустыни
Каракум. – В кн.: Хозяйственное освоение пустынь Средней Азии,
Казахстана, М., Ташкент, 1934.
25.Радкевич О.Н. Количественно-анатомический анализ риса,
культивируемого в условиях различной влажности. В кн.: Вопросы
экологии и биоценологии. Л.,1934.
26.Рогалев И.Е. О дифференциации сосудисто-волокнистых пучков и
сосудов ксилемы под влиянием фосфорного питания. – ДАН СССР
1957 №6
27.Рожановский С. Ю. К вопросу о структуре растений голодной степи и
связи с обитанием на солончаках. – Труды ин-та ботаники Ташкент,
1952, т.I.
28.Шахов А. А. Солеустойчивость растений. М., 1956.
29.Нахурцишвили Г. Ш. Экология высокогорных травянистых растений и
фитоценозов Центр. Кавказа. Водный режим – Тбилиси: Мецниер,
1971.
30.Жизненные формы: Структура спектры и эволюция. Моск. Общ-во
испыт. Природы АН СССР. М., 1981г.
31.Хуранова Н. М. Особенности анатомического строения листа
некоторых видов рода Bromopsis в условиях Кабардино-Балкарии.
Вестник КБГУ. Нальчик, 2006г. с. 40-42
32.Хуранова
Н.
М.
Эколого-фитоценотические
особенности
Bromopsis inermis в Кабардино-Балкарии. Вестник КБГУ. Нальчик,
2006г. с. 38-40
27
ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Наименование
дисциплины, изучение
которых опирается на
данную дисциплину
1
Кафедра
2
Предложения об изменении в
пропорциях материала, порядке
изложения и содержания
занятий
3
Принятое решение
(протокол №, дата)
кафедрой, разработавшей
программу
4
Приложение
ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
НА 200__ /200__ УЧЕБНЫЙ ГОД
В рабочую программу внесены следующие изменения:
1.
2.
3.
Разработчик:
Должность
_______________
И.О. Фамилия
(подпись)
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры
«______» ________________ 200___г.
Протокол №____
Зав. кафедрой _______________ И.О. Фамилия
(подпись)
Внесенные изменения утверждаю:
«____» _________________ 200___ г.
Декан ____________________ И.О. Фамилия
(подпись)
28
3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Основной формой организации работы по курсу «Экологическая
анатомия растений» является лекция.
Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её
цель
–
формирование
у
студентов
ориентировочной
основы
для
последующего усвоения материала методом самостоятельной работы.
Содержание
лекции
должно
отвечать
следующим
дидактическим
требованиям:
изложение материала лекции от простого к сложному, от
известного
к неизвестному;
логичность, четкость и ясность в изложении материала;
возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью
активизации деятельности студентов;
опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления,
статистические данные;
тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и
будущей профессиональной деятельностью студентов.
Преподаватель, читающий лекционные курсы в вузе, должен знать
существующие в педагогической науке и используемые на практике
варианты лекций, их дидактические и воспитывающие возможности, а также
их методическое место в структуре процесса обучения.
Лабораторные занятия – обязательная часть работы при изучении
курса
«Экологическая
анатомия
растений».
Лабораторные
занятия
проводятся по узловым и наиболее сложным темам учебной программы.
При подготовке
занятия желательно придерживаться следующего
алгоритма:
- разработка учебно-методического материала
-формулировка темы, соответствующей программе и
госстандарту;
29
- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей
занятия;
- выбор методов, приемов и средств для проведения занятия;
- подбор литературы для преподавателя и студентов;
-предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к
практическому
занятию;
- предоставление рекомендаций о последовательности изучения
литературы (учебники, учебные пособия, законы и постановления,
руководства и положения, конспекты лекций, статьи, справочники,
информационные сборники, статистические данные и др.);
- создание набора наглядных пособий.
Подводя итоги практического занятия, использовать определенные критерии
(показатели) оценки ответов:
полнота и конкретность ответа;
последовательность и логика изложения;
связь теоретических положений с практикой;
обоснованность и доказательность излагаемых положений;
наличие качественных и количественных показателей;
наличие иллюстраций к ответам
уровень культуры речи и т.п.
Самостоятельная работы студентов планируется преподавателем по
адекватных
видам
лекционных
и
семинарских
занятий.
Организуя
самостоятельную работу, необходимо постоянно обучать студентов методам
такой работы.
Пакет заданий для самостоятельной работы следует выдавать в начале
семестра, определив предельные сроки их выполнения и сдачи. Задания для
самостоятельной работы составляются из обязательной и факультативной
части содержания курса. Каждый этап самостоятельной работы студента
оценивается в баллах.
30
При проведении аттестации студентов важно всегда помнить, что
систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы,
на которых основаны контроль и оценка знаний студентов. Проверка,
контроль и оценка знаний студента, требуют учета его индивидуального
стиля в осуществлении учебной деятельности. Знание критериев оценки
знаний обязательно для преподавателя и студента. Количество баллов по
рейтинговой оценке знаний студента по каждому вопросу преподаватель
должен довести до сведения студента на первом занятии по данной
дисциплине.
3.2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
По курсу «Экологическая анатомия растений» планируется проведение
лекционных, лабораторно-практических работ и самостоятельная работа. Для
усвоения курса студентам необходимо присутствовать на всех занятиях как
лекционных, так и лабораторных. При отсутствии по уважительной причине,
пропущенные занятия студент обязан отработать.
Лекционные занятия проводятся по расписанию по два часа в неделю.
Перед каждой лекцией студент должен повторить пройденный материал и
ознакомиться с дополнительной литературой по пройденной теме.
Лабораторные занятия по курсу «Экологическая анатомия растений»
планируется по два часа в неделю. К каждому
дополнительная
подготовка,
выполнения
занятию необходима
определенных
элементов
самостоятельной работы.
Методические
рекомендуемый
указания
режим
и
студентам
характер
учебной
должны
работы
раскрывать
по
изучению
теоретического курса.
Методические
указания
должны
мотивировать
студента
к
самостоятельной работе и не подменять учебную литературу.
План проведения лабораторных
заранее.
занятий сообщается студентам
31
3.3. Организация контролируемой самостоятельной работы
студентов
Самостоятельная работа студентов, предусмотренная учебным планом
в объеме 8 часов от общего количества часов, должна соответствовать более
глубокому
усвоению
изучаемого
курса,
формировать
навыки
исследовательской работы и ориентировать студентов на умение применять
теоретические знания на практике.
Основные вопросы, выносимые на самостоятельную работу
студентов по курсу «Экологическая анатомия растений»
Вопросы самостоятельного
изучения
Абиотические
экологические
факторы и их классификация
Особенности
анатомического
строения
злаков
различных
экологических групп
Анатомическое строение эфемеров
и эфемероидов
Статистическая
обработка
полученных
количественноанатомических показателей по
изучению разных экологических
групп
Виды и содержание
самостоятельной работы
конспектирование литературы
проработка учебного материала по
учебникам и научным статьям
проработка учебного материала и
научной литературы с зарисовкой и
описание анатомического строения
листа
проработка учебного материала по
учебникам и научной литературе.
Составление
таблиц
по
сравнительной
характеристике
количественно-анатомических
признаков разных экологических
групп
Самостоятельная работа должна носить систематический характер,
быть интересной и привлекательной для студента.
Результаты самостоятельной работы контролируются преподавателем
и учитываются при аттестации студента. При этом проводятся: тестирование,
экспресс-опрос на семинарских и практических занятиях, заслушивание
докладов, проверка письменных работ и т.д.
32
3.4. Обеспеченность образовательного процесса по дисциплинам
специализированным и лабораторным оборудованием
Изучение курса “Экологическая анатомия растений” проходит в
специализированной
лаборатории
№209,
которая
обеспечена
всеми
необходимыми материалами и инструментами для проведения занятий.
В достаточном количестве микроскопы типа МБИ-1 с разрешающей
способностью 7х8 и 7х40, все материалы и инструменты для приготовления
временных
препаратов
и
их
перевода
в
постоянные;
скальпели,
препаравальные иглы, предметные и покровные стекла, стеклянные банки с
притертыми
пробками
для
хранения,
фиксированного
растительного
материала, стеклянные бюксы и чашки Петри для хранения материала во
время
занятий,
фильтровальная
стеклянные
бумага,
капельницы
нарезанная
для
полосками,
воды
и
глицерин,
реактивов,
канадский
бальзам, сафранин.
Для эффективного усвоения лекционного материалы по дисциплине
подобраны таблицы и гербарий по разным экологическим группам, карточки
индивидуального опроса.
3.5. Сведения об обеспеченности обучающихся учебной и учебнометодической литературой
Объем фонда учебной и Реальная обеспеченность
учебно-методической
литературой (экз. на
литературы
одного обучающегося в
(количество)
среднем)
Наименование
литературы
УчебноУчебная
методичес
УчебноУчебная
кая
методическая
Экз.
Экз.
Лотова
Л.
И.
30
15
100%
Нагалевский В.
Морфология
и
Л., Николаевский
анатомия высших
В.Г.
растений М.,2000
Экологическая
анатомия
растений
Двораковский М. С.
15
100
100%
Слонов Л.Х.
33
Экология растений
М. Высшая школа,
1983
Воронин Н.С.
Руководство к
лабораторным
занятиям по
анатомии и
морфологии
растений.
М.:Просвещение,
1981
50
20
100%
Адаптация
экологических
групп растений к
разным условиям
среды обитания.
Эльбрус, 1997
Дорохина Л.Н.
Практикум по
анатомии и
морфологии
3.6. Перечень обучающих и контролируемых компьютерных
программ, мультимедиа и интерактивные материалы
Видео - материалов, видео-лекций по данной дисциплине нет.
4. Текущая и итоговая аттестация студентов по дисциплине
Система текущего и итогового контроля знаний студентов по учебной
дисциплине «Экологическая анатомия растений»
соответствует учебному
плану образовательной программы и включает все виды и формы текущего
(контрольная работа,
тестирование, коллоквиум, практические занятия,
самостоятельную работу) и итогового (зачет) контроля, и принятым в вузе
Положением о контроле знаний студентов.
Порядок проведения текущего, промежуточного и итогового контроля
знаний студентов
проводится в строгом соответствии с
Положением о
балльно-рейтинговой системе аттестации студентов КБГУ, утвержденного
решением Ученого совета КБГУ от 13 июля 2006 года, протокол № 7.
Основная цель балльно-рейтинговой аттестации студентов
- стимулирование повседневной систематической работы студентов;
- снижение роли случайностей при сдаче экзамена или зачета;
- повышение состязательности в учебе;
34
- исключение возможности протежирования не очень способных и не
очень прилежных студентов;
- создание объективных критериев при определении кандидатов на
продолжение обучения, необходимых при обучении в многоуровневой
системе;
- повышение мотивации студентов к освоению профессиональных
образовательных программ на базе более высокой дифференциации оценки
результатов их учебной работы;
- обеспечение участия КБГУ в Болонском и Копенгагенском процессах
с
целью
повышения
конкуренто-способность
академической
его
мобильности
выпускников
на
обучающихся
международном
и
рынке
образовательных услуг.
Состав
и
планирование
в
баллах
контрольных
рейтинговых
мероприятий, ориентировочное распределение баллов по видам
отчетности
в
рамках
дисциплины
«Экологическая
анатомия
растений»
Вид отчетности
Текущий
Коллоквиум
Тестирование комп.
Защита
лабораторных
работ
Посещение занятий
Самостоят. работа
Всего
1 рейтинговый
контроль
2 рейтинговый
контроль
Таблица
3 рейтинговый
контроль
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
6 баллов
3 балла
2 балла
23 балла
3 балла
2 балла
23 балла
4 балла
2 балла
24 балла
Для получения зачета, которым только и заканчивается изучение
дисциплины, студенту необходимо иметь не менее 61 балла. Если он по
итогам текущего и рубежного контроля набрал число баллов в пределах 40 –
35
60 баллов, то студент допускается к сдаче зачета, где он может повысить
свою сумму баллов до 61 (но не более).
График
балльно-рейтинговых
«Экологическая
анатомия
мероприятий
растений»
по
дисциплине
устанавливается
деканатом
Биологического факультета и утверждается проректором КБГУ Шебзуховым
А.З.
Учетная документация по рейтинговому контролю по дисциплине
«Экологическая анатомия растений» включает:
- ведомости результатов компьютерного тестирования
- письменные работы по контролю знаний
- тетради практических работ студента
- конспекты по вопросам самостоятельной работы студента
Порядок и сдача зачета соответствует требованиям, принятым в КБГУ.
5.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ МЕТОДОВ В ПРОЦЕССЕ
ПРЕПОДАВАНИЯ
Большое
внимание
уделяется
использованию
современных
педагогических технологий, основанных на использовании передовых
инновационных технологий в преподавании дисциплины.
Под
инновационными
образовании
понимаются
современных
достижений
методами
методы,
науки
и
в
высшем
основанные
профессиональном
на
информационных
использовании
технологий
в
образовании. Они направлена на повышение качества подготовки путем
развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы
проблемного
и
проективного
обучения,
исследовательские
методы,
тренинговые формы и т.д.).
Использование современных инновационных технологий в учебном
процессе позволяет:
36
- широко использовать информационные ресурсы в учебном процессе;
- существенно расширить возможности традиционных форм обучения;
- позволяет реализовать новые эффективные формы обучения.
Работы по внедрению и использованию современных инновационных
технологий обучения проводятся в нескольких направлениях:
-
программно-техническое
обеспечение
учебного
процесса
с
использованием современных технологий обучения;
- повышение квалификации в области разработки современного учебнометодического обеспечения и использования новых технологий обучения;
Инновационные методы, используемые в образовательном процессе:
1. Использование информационных ресурсов и баз знаний.
2. Ориентация содержания на лучшие отечественные и зарубежные
аналоги образовательных программ.
3.Использование проблемно-ориентированного междисциплинарного
подхода к изучению наук.
4. Применение активных методов обучения, «контекстного обучения»
и «обучения на основе опыта».