Воображение и эмоции

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центр детского творчества»
г. Ярцево, Смоленской области
Автор:
педагог дополнительного образования
Вырьева Виктория Николаевна
В одном мгновенье видеть вечность,
Огромный мир – в зерне песка,
В единой горсти – бесконечность
И небо – в чашечке цветка.
1 ступень.
Воспитание – это обыденная реальность, которая была, есть и будет, пока есть дети. Ещё
древние философы говорили, что человек рождается дважды: один раз физически, а второй –
духовно. Второе рождение – процесс сложный, мучительный и длительный и длительный. При
этом сам ребёнок не в силах осмыслить «багаж человеческой культуры», ему нужны умные,
знающие проводники, духовно богатые наставники. Этим человеком для него становится педагог.
Педагог (в переводе с греческого) - ведущий за собой ребёнка, а это значит, что его главное
предназначение не в наведении порядка, не в обучениям умениям, а в «открытии мира детям»,
приобщению их к прекрасному!
Для меня, как педагога творческого, неравнодушного ко всему новому, интересен путь
развития личности учащегося, и что, непосредственно, влияет на его творческиц потенциал.
Важное условие нормального развития личности ребенка - фантазия, она выступает как
одно из важнейших условий усвоения общественного опыта. На мой взгляд, развитие и
воспитание фантазии – важное условие формирования личности человека. Но любая фанзания
нереальна без воображения!
Воображение – создание образов таких предметов и явлений, которые никогда не
воспринимались человеком раньше.
Из ничего воображение творить не может. Даже сказочные образы всегда являются
фантастическим сочетанием вполне реальных элементов. Наиболее простая форма воображения –
те образы, которые возникают без специального намерения и усилий с нашей стороны. Например,
наблюдение за плывущими облаками во время экскурсии, чтение интересного рассказа или сказки
на занятии. Высшая форма – творческое воображение - самостоятельное создание новых образов
в процессе творческой деятельности. Как особый вид воображения выделяют мечту.
Именно воображение становится важной предпосылкой и обучения, и эстетического
воспитания учащихся. Во время проведения занятия я предлагаю учащимся представить себе
ситуации, с которыми он не сталкивался в собственном опыте, создать образы, не имеющие
конкретного аналога в окружающей действительностью. Именно это поможет в усвоении знаний и
развитию творческого мышления учащихся.
В творчестве проявляется личность ребенка, его эмоции, чувства, настроения и отношения
с окружающим миром; в нем он отрывает что-то новое для себя, и для окружающих о себе. Это
необходимо знать каждому педагогу и использовать для своей работы при формировании
личности учащегося. Воображение формируется у детей на базе их восприятия. Обогащая опыт
восприятия и специальных наблюдений ребенка, педагог тем самым обогащает и развивает его
воображение. Жить без мечты невозможно, но если ребенок живет только мечтами и фантазиями,
не воплощая их в жизнь, то он может превратиться в бесплодного мечтателя. Поэтому, моя роль,
как педагога, помочь ребенку воплощать свои замыслы, помочь подчинить его воображение
определенным целям, сделать его продуктивным.
Развивая воображение, важно помнить, что материалом для его фантазий служит вся
окружающая жизнь, все впечатления которые он получает, и эти впечатления должны быть
достойны светлого мира детства. Большое значение в жизни любого ребёнка имеет его
деятельность в различных творческих объединениях.
2 ступень.
Творчество – сложный психический процесс, связанный с характером, интересами,
способностями личности. Воображение является его фокусом, центром. Развитие творческого
процесса, в свою очередь, обогащает воображение, расширяет знания опыт и интересы ребенка.
Творческая деятельность развивает чувства детей. Осуществляя процесс творчества,
ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от
полученного результата. Создавая произведения творчества, ребенок отражает в них свое
понимание жизненных ценностей, свои личностые свойства, по-новому осмысливает их,
проникается их значимостью и глубиной.
Важнейшее значение в развитии творчества детей имеет игра, особенно ролевая. Игра –
зеркало окружающей людей жизни. К, моему сожалению, в последнее время можно отметить
отрицательное влияние антикультуры (примитизация потребностей, культ силы, грубости,
сексуальности) через средства массовой информации на вкусы и интересы детей. Все это ведёт к
таким проблемам у детей, как инфантильность, потребительская позиция, претенциозность,
поверхностность. А ведь воспитать человека – это значит окультурить его мотивы, облагородить
желания. Именно это первоочередная цель педагогов Центра детского творчества, где сверхзадача
каждого взрослого – оградить ребёнка от соблазнов, искушений, жестокости современного мира,
социально закалить, компенсировать напряженность
положительного эмоционального
и
эстетическогофона жизни. С этой целью работа ведется по нескольким направлениям:
- игровые программы, способствующие развитию коммуникативных качеств, спортивных
навыков и умений, развитие соревновательных способностей у детей (Рождественские
посиделки, праздник для мамы, конкурс ЮИД и т.д.);
- конкурсы и викторины, позволяющие ребятам проявить свои творческие способности и
самоутвердиться среди сверсников (литературные конкурсы, конкурс юных художников, конкурс
прикладного творчества и т. д.);
- работа с детскими и молодежными движениями (акция «Чистый город», «За здоровый
образ жизни» и т. д.).
- участие в работе областной экспериментальной площадки:
 Разрабатывать и проводить конкурсы;
 привлечение детей в активную творческую деятельность в данном направлении.
В процессе продуктивной совместной творческой деятельности педагога и педагогаорганизатора проводится работа по духовно - нравственному воспитаниюучащихся творческого
объединения
Таким образом, творческая деятетельность способствует оптимальному и интенсивному
развитию высших психических функций, таких, как память, мышление, восприятие, внимание.
Творческая деятельность развивает личность ребенка, помогает ему усваивать моральные и
нравственные нормы – различать добро и зло, сострадание и ненависть, смелость и трусость и т.д.
Особое значение творческая деятельность имеет для одаренных и талантливых детей. Для
одаренного ребенка воображение выступает основным характерным качеством. Ему необходима
постоянная активность фантазии. Одаренные дети требуют особого внимания. Однако это не
исключает необходимость развивать воображение и творческую деятельность у всех детей.
Таким образом, мое пожелание, педагогам:
«Не будем подрезать ребенку крылья, а отправимся вместе с ним в полет!»