Основы психологии - Башкирский институт физической культуры

Министерство спорта Российской Федерации
Башкирский институт физической культуры (филиал) УралГУФК
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
дисциплины Б1.В.6 ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИИ
по направлению (специальности) 100100.62 Сервис
квалификация (степень) выпускника бакалавр
Форма обучения очная
Уфа, 2014
I Организационно-методический раздел
1.1
Цель и задачи дисциплины
Цель рабочей учебной программы – изучение и понимание содержания в
контексте будущей профессиональной деятельности, понимания роли
психологии в жизни человека и общества, ключевых значениях психических
явлений для формирования и развития личности.
Задачи курса
1.
Ознакомление
студентов
с
основными
направлениями,
понятиями и категориями психологии; психологическими направлениями,
школами и концепциями, предлагающими видение основополагающих
психологических проблем курса.
2.
Освоение студентами направлений
и
методов
изучения
психологических феноменов, психических и психологических фактов,
закономерностей функционирования психики человека в контексте его
социальности;
знаний о ключевых проблемах общей психологии, в том
числе в ракурсе историко-психологическом.
3. Раскрытие общепсихологических основ, значимых с точки зрения
их учета в деятельности педагога, организации им содержания предметного
материала, организации воспитательного процесса и профессиональной
коммуникации с учетом индивидуальных различий учащихся, особенностей
их личности;
4.
Формирование
профессионального
мышления
будущих
специалистов,
подготовка к использованию полученных знаний в
дальнейших курсах психологического содержания.
1.2 Место дисциплины в структуре ООП
Данный курс относится к базовой части гуманитарного, экономического
и социального цикла ФГОС высшего профессионального образования
третьего поколения, изучается на дневном отделении на 1 курсе во 2
семестре. До начала изучения дисциплины или параллельно с ней
необходимо изучение Б1.Б5 Психология и педагогика.
1.3. Перечень формируемых компетенций.
• способность владеть культурой мышления, целостной системой научных
знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни,
культуры (ОК- 1);
• способность к анализу социально значимых процессов и явлений, к
ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК- 5);
• демонстрировать гражданскую позицию, интегрированность в современное
общество, нацеленность на его совершенствование на принципах гуманизма
и демократии (ОК- 6);
•
способность к социальному взаимодействию на основе принятых
моральных и правовых норм, социальных стандартов; демонстрировать
уважение к людям, толерантность к другой культуре, готовность к
поддержанию партнерских отношений (ОК- 8);
•
к планированию производственно-хозяйственной деятельности
предприятия сервиса в зависимости от изменения конъюнктуры рынка услуг
и спроса потребителей, в том числе с учетом социальной политики
государства (ПК- 11).
Освоение компетенций происходит в результате полного прохождения
курса.
1.4 Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, прослушавший лекционный курс по основам психологии,
принявший активное участие в обсуждении тем на семинарских занятиях,
выполнивший пункты учебного плана,
должен знать:
 основные категории и понятия научной психологии;
 основные направления, подходы, теории в психологии и
современные тенденции развития психологических
концепций;
 иметь представление об индивидуальных особенностях
человека, эмоционально-волевой регуляции его поведения,
мотивационной сфере, самосознании, познавательных
процессах и личностном росте в целом.
Уметь:
 оперировать основными категориями психологических
знаний;
 анализировать различные психологические теории и
сравнивать их;
 применять теоретические знания при анализе
психологических кейсов;
 давать психологическую характеристику личности;
 давать психологическую интерпретацию собственного
психического состояния;
 использовать результаты психологического анализа личности
в интересах повышения эффективности различных видов
собственной деятельности;
 соотносить теорию с практикой (приводить примеры);
 доказывать, аргументировать собственные утверждения;
Владеть:

навыками обработки данных учебной и специальной
литературы,

методами анализа психологического факта в аспекте
проблематики изученного модуля,

методами диагностики развития личности,

навыками рефлексивного анализа психических состояний,
особенностей характера, личностных структур, мотивации
деятельности.
1.5. Перечень и объем активных и интерактивных учебных занятий.
Для успешного достижения планируемых результатов обучения и
формирования компетенций используются активные (метод анализа
конкретных ситуаций, дискуссионный метод, социально-психологический
тренинг) и интерактивные (круглый стол, «мозговой штурм», кейс-метод)
технологии обучения.
Лекционное занятие № 5 проводится в форме дискуссии, что позволит
выявить и обсудить различные точки зрения по наиболее актуальным
вопросам.
Практические занятия предусматривают элементы составления
логических схем. № 2, 3, 5, 7 проводятся в интерактивных формах (дебаты,
дискуссии, круглый стол, мозговой штурм).
При организации самостоятельной работы используются следующие
образовательные технологии: подготовка докладов, работа с научнометодической литературой, включая интернет-источники.
II Содержание дисциплины
2.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего часов
Распределение по
семестрам
(в часах)
78
42
18
24
78
42
18
24
36
зачет
36
зачет
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия, всего
в т.ч. лекции (Л)
практические занятия (ПЗ)
консультации
лабораторные работы (ЛР)
другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа студента (СРС)
Вид итогового контроля (зачет, экзамен)
2.2 Разделы дисциплины
Раздел 1. Общие вопросы психологии.
Раздел 2. Психологические характеристики личности.
Раздел 3. Психологические характеристики малых и больших групп.
2.3 Темы дисциплины и их краткое содержание
№
Тема лекции
Перечень учебных вопросов
п/п
1 Общая характеристика 1. Этапы развития психологии как науки и
психологии как науки. современные теоретические направления.
Развитие представлений о психике в рамках
философии. Формирование экспериментальной
психологии. Понятие объекта и предмета
науки. Человек как предмет познания. Душа
как предмет исследования. Психология как
наука о сознании. Психология как наука о
поведении. Современные представления о
2 Сознание и
деятельность.
3 Личность.
предмете психологии. Будущее психологии.
2. Психика как предмет исследований в
отечественной психологии. Психика как
отражение и порождение субъективной
реальности. Понятие отражения. Формы
отражения. Биологическое и психическое
отражение.
Понятие
психики.
Закон
избирательности психического отражения.
Описательные характеристики психических
явлений.
3. Принципы и методы современной
психологии.
4. Место психологии в системе наук.
Междисциплинарные связи в изучении
человека и классификация наук (Ж. Пиаже,
Ф.В. Константинов, Б.М. Кедров).
1. Проблема зарождения и развития психики.
Гипотеза А.Н. Леонтьева о переходе к
чувствительности. Роль психики в эволюции
живых существ.
2. Общая характеристика сознания.
3. Принцип единства сознания и деятельности.
Теория интериоризации.
4. Сознание и бессознательное. Филогенез
сознания.
5. Сознание и самосознание.
6. Понятие деятельности. Активность и
деятельность. Деятельность и поведение.
Структура деятельности. Виды деятельности.
Ведущая деятельность. Мотивация
деятельности.
1. Проблема личности. Системный и историкоэволюционный подход к личности.
2. Природа человека и его сущностные
особенности. Человек и мир человека Общее
понятие личности.
3. Понятие индивида. Индивид как
представитель вида и продукт биологической
эволюции. Развитие фенотипических
особенностей индивида в онтогенезе.
4. Личность как продукт историкоэволюционного и онтогенетического развития.
5. Саморазвитие личности. Понятие
индивидуальности.
6. Основные подходы к изучению личности в
современной психологии
4 Темперамент. Характер. 1. Общее представление об индивидных
Способности.
свойствах человека (Б.Г. Ананьев).
Индивидуальные свойства человека как
предмет дифференциальной психофизиологии.
2. Строение тела и особенности психики. Типы
конституции, их соматические признаки.
Типологии Э. Кречмера и В. Шелдона. Их
критика.
3. Темперамент. Учение И.П. Павлова о типах
высшей нервной деятельности как
физиологической основе темперамента.
Современные представления о типологических
свойствах нервной системы индивида и их
значение для понимания типологических
особенностей деятельности. Методы
исследования типологических свойств нервной
системы.
4. Психологические характеристики (свойства)
темперамента. Возможности изменения
темперамента.
5. Понятие характера. Характер и темперамент.
Структура характера.
6. Акцентуации характера. Развитие характера.
7. Способности, их виды. Диагностика и
развитие способностей. Лингвистические
способности.
5 Психические процессы 1. Понятие об ощущениях.
2. Измерение и изменение ощущений.
3. Восприятие, его виды и свойства.
4. Законы восприятия.
5. Представления и их виды.
6. Определение и виды воображения.
7. Функции воображения и его развитие.
8. Воображение и творчество.
№
Тема практического
п/
занятия
Перечень учебных вопросов
п
1
2
3
Основные понятия:
психика, психология,
ассоциация,
бихевиоризм,
психоанализ
(фрейдизм),
гештальтпсихология,
метод, методика,
наблюдение,
эксперимент,
тестирование,
валидность,
надежность, беседа,
анкетирование.
Основные понятия:
сознание,
бессознательное,
самосознание,
интериоризация и
экстериоризация,
действие,
деятельность,
операция, рефлексия,
поведение, мотив,
потребность,
мотивация,
мотивировка.
Основные понятия:
личность, индивид,
индивидуальность,
1. Этапы развития психологии.
2. Современные теоретические направления
психологии.
3. Понятие ВПФ (Л.С. Выготский). Роль
знака в организации ВПФ, их системное
строение. Интериоризация как механизм
присвоения общественно-исторического
опыта.
4. Принципы и методы современной
психологии.
5. Связь психологии с другими науками.
1. Понятие отражения. Формы отражения.
Биологическое и психическое отражение.
2. Понятие психики. Описательные
характеристики психических явлений.
Соотношение психики и отражения. Психика
как порождение субъективной реальности.
Необходимость психического отражения.
Субъективные и объективные критерии
психики.
3. Проблема зарождения и развития психики.
Роль психики в эволюции живых существ.
Зарождение и появление сознания.
4. Общая характеристика сознания.
Самосознание.
5. Принцип единства сознания и
деятельности (С.Л. Рубинштейн).
6. Интериоризация как механизм присвоения.
7. Структура сознания и бессознательной
сферы психики.
8. Деятельность, активность, поведение.
Структура деятельности. Виды деятельности.
Потребности. Мотивы и цели. Мотивация.
Действия и операции. Взаимопереходы
составляющих деятельности. Субъект
деятельности. Развитие деятельности.
Деятельность и психическое отражение.
1. Человек, индивид, личность,
индивидуальность, субъект, универсум.
2. Теории личности (З. Фрейд, А. Адлер, К.Г.
4
мотив, мотивировка,
потребность,
направленность
личности, установка,
значение и
личностный смысл,
интерес, идеал,
ценностные
ориентации,
убеждение,
социализация, уровень
притязаний,
самооценка,
самоактуализация
Юнг, Э. Фромм, К. Левин, Дж. Келли, Г.
Олпорт, К. Роджерс, А. Маслоу, В. Франкл).
3. Психологическая структура личности (С.Л.
Рубинштейн, К.К. Платонов).
Психологические методики:
1. Общая направленность личности
(«ориентировочная анкета»).
2. Тест самоактуализации личности.
3. Изучение самооценки личности.
4. Несуществующее животное.
Основные понятия:
темперамент, тип
ВНД, сензитивность,
ригидность,
активность,
реактивность,
экстраверсия,
интроверсия, холерик,
сангвиник, флегматик,
меланхолик, характер,
динамический
стереотип, поступок,
акцентуации
характера.
одаренность, талант,
способности, задатки,
гениальность, общие и
специальные
способности.
1. Общее представление об индивидных
свойствах человека (Б.Г. Ананьев). Понятие о
темпераменте. Теории темперамента
(Гиппократ, И. Кант, П.Ф. Лесгафт, Э.
Кречмер, В. Шелдон, И.П. Павлов, Б.М.
Теплов, В.Д. Небылицын).
2. Психологические характеристики
(свойства) темперамента.
3. Понятие характера. Характер и
темперамент.
4. Структура характера.
5. Акцентуации характера.
6. Развитие характера.
7. Способности и их виды.
8. Способности и склонности.
9. Способности и задатки.
10. Одаренность, талант, гениальность.
11. Проблема диагностики и развития
способностей.
12. Моторные способности.
Психологические методики:
1. Изучение экстраверсии, интроверсии,
нейротизма, психотизма (личностный
опросник Г.Ю. Айзенка).
2. Самооценка черт характера (Н.М.
Пейсахов).
3. Тест: «Определение коммуникативных и
организаторских способностей».
5
Основные понятия:
внимание, внешнее
(сенсорноперцептивное) и
внутреннее
(интеллектуальное)
внимание. Доминанта.
6
Основные понятия:
Память двигательная,
эмоциональная,
образная, словеснологическая,
зрительная, слуховая,
тактильная,
произвольная,
непроизвольная.
Процессы памяти:
запоминание,
сохранение,
забывание,
воспроизведение
(узнавание,
воспоминание,
припоминание,
реминисценция).
Продуктивность
памяти.
7
Основные понятия:
Эмоция, чувства,
эмоциональные
1. Явление и определение внимания.
2. Феномен внимания, его признаки.
3. Определение внимания.
4. Основные свойства внимания.
5. Виды внимания
6. Понятие об ощущениях.
7. Измерение и изменение ощущений.
8. Восприятие, его виды и свойства.
9. Законы восприятия.
10. Определение и виды воображения.
11. Функции воображения и его развитие.
12. Воображение и творчество.
13. Непроизвольное, произвольное и
послепроизвольное (вторичное
непроизвольное) внимание. Устойчивость,
распределение, переключение, объём,
концентрация, отвлечение, рассеянность
внимания. Внимательность как свойство
личности.
1. Значение памяти в жизни человека.
2. Определение памяти, характеристика её
процессов.
3. Виды памяти и их особенности
4. Классификации видов памяти.
5. Взаимосвязь и взаимодействие
кратковременной и долговременной
памяти.
6. Индивидуальные различия памяти у
людей.
7. Нарушения памяти (амнезии).
8. Факторы, влияющие на развитие
памяти.
9. Природа и виды мышления.
10. Понятие мышления и его отличие от
других познавательных психических
процессов.
11. Виды мышления и их особенности.
12. Мыслительные операции
(операциональная сторона мышления).
13. Развитие мышления.
14. Речь и её функции.
1. Виды и роль эмоций в жизни человека.
2. Основные функции эмоций.
3. Виды эмоциональных состояний.
переживания,
компоненты
эмоциональной
реакции, функции
эмоций, стресс,
дистресс.
4. Психологические теории эмоций.
5. Эмоции и личность.
6. Связь эмоций с потребностями
человека.
7. Чувства, их виды. Отличие эмоций от
чувств.
2.4 Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для
самостоятельной работы.
1. Сравните представления научной и житейской психологии.
2. Раскройте основные этапы развития представлений о предмете
психологии.
3. Проанализируйте и сравните различные модели психологической
структуры личности.
4. Дайте сравнительную характеристику основных видов мышления.
5. Приведите примеры эмпирических исследований, выявляющих
зависимость запоминания материала от его места в структуре действия.
6. Раскройте влияние мотивации на продуктивность деятельности.
7. Дайте общую характеристику защитным механизмам личности. Раскройте
их позитивную и негативную роль в регуляции поведения.
8. Приведите примеры исследования «образа - Я».
ОБРАЗЕЦ ТЕСТА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.
Задание 1. Понятие «самонаблюдения» является синонимом термина:
а) интроверсия;
б) интроекция;
в) интроспекция;
г) интроскопия.
Задание 2. Деятельность человека направленная на изменение и
преобразование действительности ради удовлетворения своих потребностей,
на создание материальных и духовных ценностей, называется:
а) трудовой;
б) учебной;
в) предметной;
г) ведущей.
Задание 3. В отличие от других познавательных процессов особого
содержания не имеет:
а) ощущения;
б) восприятие;
в) память;
г) внимание.
Задание 4. Активное вмешательство исследователя в деятельность
испытуемого – это:
а) наблюдение;
б) эксперимент;
в) тест;
г) опрос.
Задание 5. Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его
особенностей называется вниманием:
а) непроизвольным;
б) произвольным;
в) послепроизвольным;
г) зрительным.
Задание 6. Опосредованное и обобщенное отражение действительности в ее
существенных связях и отношениях – это:
а) мышление;
б) интеллект;
в) воображение;
г) восприятие.
Задание 7. Первое впечатление о человеке определяет его последующее
восприятие другими людьми, пропуская в сознание воспринимающего
человека только то, что соответствует сложившемуся первому впечатлению,
и отсеивая то, что ему противоречит:
а) каузальная атрибуция;
б) эффект ореола;
в) эффект новизны;
г) рефлексия.
Задание 8. Система сложившихся взглядов на окружающий мир и свое место
в нем называется:
а) влиянием;
б) мировоззрением;
в) личностным смыслом;
г) потребностью.
Задание 9. Темперамент является:
а) врожденным свойством личности;
б) приобретенным;
в) изменчив в течение периода жизни человека;
г) зависимость от черт характера.
Задание 10. Одно из направлений зарубежной психологии, использующее
для объяснения сложных психических явлений принцип их целостности:
а) бихевиоризм;
б) психоанализ;
в) гештальтпсихология;
г) гуманистическая психология.
Задание 11. Под воздействием вкуса сахара снижается цветовая
чувствительность к оранжево- красным лучам за счет следующего явления.
а) взаимодействие анализаторов;
б) сенсибилизации;
в) синестезии;
г) контраста;
2.5. Вопросы к зачету по курсу «Основы психологии»
1. Предмет психологии и методы психологического изучения. (Место
психологии в системе наук. Значение психологических знаний для обучения
и воспитания детей. Определение психологии как науки. Основные отрасли
психологии.)
2. Краткий исторический очерк развития психологии (4 этапа развития
психологии)
3. Направления в западной психологии (психоанализ (фрейдизм),
бихевиоризм, гештальтпсихология, гуманистическая психология)
2. Психология и науки о человеке. (Психология и история. Психология и
философия. Психология и социология. Психология и педагогика..)
3. Классификация психических явлений. (Психические процессы,
психические свойства, психические состояния.)
4. Развитие психики человека и животных. (Истоки психики живых существ.
Становление низших форм поведения и психики. Развитие высших
психических функций у человека. Сравнение психики человека и животных.)
5. Сознание человека. (Природа человеческого сознания. Структура
сознания. Возникновение и развитие сознания. Сознание и бессознательное.)
6. Деятельность. (Понятие и строение человеческой деятельности. Виды и
развитие человеческой деятельности).
7. Личность. (Человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность.
Структура личности (З. Фрейд, С.Л. Рубинштейн, К.К. Платонов).
Формирование и развитие личности.
8. Учение о потребностях как источник активности личности. (Общие черты
и виды потребностей.)
9. Темперамент. (Понятие о темпераменте, типы и свойства темперамента,
темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Темперамент и его роль
в структуре личности. Типы и свойства ВНД как основа темперамента. Учет
особенностей темперамента в работе с учащимися.)
10. Характер. (Определение характера. Структура характера. Характер в
структуре личности. Формирование характера.)
11. Способности. (Общая характеристика способностей. Способности,
задатки и индивидуальные различия между людьми. Виды и уровни развития
способностей.)
13. Общение. (Психологическая сущность, структура общения, функции.
Виды и стили общения).
14. Внимание. (Внимание в структуре психического. Структура внимания:
виды и свойства внимания. Физиологические основы внимания.)
15. Ощущение и восприятие. (Общая характеристика.)
16. Память. (Виды памяти. Процессы памяти. Индивидуальные особенности
памяти.)
17. Мышление как высший познавательный процесс. (Операции. Формы
проявления мышления: понятие, суждение, умозаключение (дедукция,
индукция). Виды мышления.)
18. Воображение. (Общая характеристика. Виды воображения.)
19. Эмоции и чувства. (Общая характеристика. Аффект, страсть, настроение.
Высшие чувства.)
20. Воля. (Её место в структуре психики.)
3 Распределение часов дисциплины по темам и видам работ
3.1 Тематический план лекционных и практических занятий.
№
Наименование раздела дисциплины
Лекции
Пр.
занятия
18
1
Общая характеристика психологии как науки.
4
2
Сознание и деятельность.
4
3
Личность.
4
4
Темперамент. Характер. Способности.
4
5
Психические процессы
2
6
Основные понятия: психика, психология,
ассоциация, бихевиоризм, психоанализ
(фрейдизм), гештальтпсихология, метод,
методика, наблюдение, эксперимент,
тестирование, валидность, надежность, беседа,
анкетирование.
Сознание, бессознательное, самосознание,
интериоризация и экстериоризация, действие,
деятельность, операция, рефлексия, поведение,
7
24
4
4
мотив, потребность, мотивация, мотивировка.
8
9
10
11
12
Личность, индивид, индивидуальность, мотив,
мотивировка, потребность, направленность
личности, установка, значение и личностный
смысл, интерес, идеал, ценностные ориентации,
убеждение, социализация, уровень притязаний,
самооценка, самоактуализация
Темперамент, тип ВНД, сензитивность,
ригидность, активность, реактивность,
экстраверсия, интроверсия, холерик, сангвиник,
флегматик, меланхолик, характер,
динамический стереотип, поступок,
акцентуации характера.
одаренность, талант, способности, задатки,
гениальность, общие и специальные
способности.
Внимание, внешнее (сенсорно-перцептивное) и
внутреннее (интеллектуальное) внимание.
Доминанта.
Память двигательная, эмоциональная,
образная, словесно-логическая, зрительная,
слуховая, тактильная, произвольная,
непроизвольная.
Эмоция, чувства, эмоциональные переживания,
компоненты эмоциональной реакции, функции
эмоций, стресс, дистресс.
4
4
4
2
2
3.3 Тематический план лабораторных занятий (не предусмотрен)
3.4 Тематический план самостоятельной работы студентов
№
Наименование раздела
дисциплины.
Вопросы, выносимые на
Колво
самостоятельное изучение.
п/п
часо
в
1 Психология как наука. Этапы развития психологии как науки
6
и современные теоретические
Этапы развития
направления.
психологии
Принципы и методы современной
психологии.
2
3
4
5
6
Проблемы сознания и
деятельности в
психологии
Общая характеристика сознания.
Сознание и бессознательное.
Филогенез сознания.
Понятие деятельности. Виды
деятельности. Мотивация
деятельности.
Принцип единства сознания и
деятельности. Теория
интериоризации. Сознание и
самосознание.
Проблема личности в Проблема личности. Системный и
истории психологии.
историко-эволюционный подход к
Основные подходы к
личности..
изучению личности в
Личность как продукт историкосовременной
эволюционного и онтогенетического
психологии
развития
Саморазвитие личности. Понятие
индивидуальности
Основные подходы к изучению
личности в современной психологии
ИндивидуальноИндивидуальные свойства человека
типологические
как предмет дифференциальной
свойства человека и
психофизиологии. Современные
личности и особенности представления о типологических
деятельности
свойствах индивида и их значение для
понимания типологических
особенностей деятельности.
Способности, их виды. Диагностика и
развитие способностей.
Лингвистические способности.
Психические процессы Классификации и характеристики
психических процессов.
Интегративные психические
образования: интеллект. Структура
интеллекта
Развитие представлений Выделите периоды в развитии
о предмете психологии психологии,
динамику
предмета
и методы его изучения психологии, отразите информацию в
рабочей
тетради
«История
психологии»
Психологическая
структура
деятельности: конспект монографии
А.Н.Леонтьева
«Деятельность,
сознание, личность»
6
6
6
6
4
7
8
Понятие личности.
Теории личности в истории
Современные подходы к психологии: таблица, работа в
исследованию личности рабочей тетради «История
психологии».
Подготовка к практическому занятию
№3
ИндивидуальноСовременные представления о
психологические
типологических свойствах индивида и
свойства человека и
их значение для понимания
личности
типологических особенностей
деятельности. Самодиагностика
темперамента, способностей.
Рефлексия особенностей характера:
отчеты по результатам
4 Формы контроля (текущего, промежуточного и итогового)
Текущий контроль:
Тема 4 – таблицы.
Тема 5 – тест.
Тема 6 – таблица.
Тема 7 – тест.
Промежуточный: тест.
Итоговый: экзамен.
5 Учебно-методическое обеспечение дисциплины
5.1 Перечень рекомендуемой литературы
№
Наименование литературы
п/п
Основная литература
Маклаков, А. Г. Общая психология: учебник/ А. Г. Маклаков. - СПб.: Питер,
2010.
2
2
Рубинштейн, С.А. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2010.
Дополнительная литература
Маланчук И.Г. Речь как психический процесс: монография. Красноярск, 2009.
Дьячук А.А., Миллер О.М. История психологии: ЭУ, рабочая тетрадь.
Красноярск, 2008
Общая психология: В 7 т.: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. Т. 1.
Соколова Е.Е. Введение в психологию/ Ред. Б.С. Братусь. - М.: Академия, 2005.
Общая психология: учебник для студентов высших учебных заведений. в 7 т.
Т. 2. Ощущение и восприятие / А. Н. Гусев; Ред. Б. С. Братуся. - М.: Академия,
2007.
Общая психология. В 7 т.: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. Т. 4.
Внимание/ М.Ф. Фаликман/ Ред. Б.С. Братусь. - М.: Академия, 2006.
5.2. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ,
учебных фильмов, мультимедийных материалов и т.п.
http://www.psychology.ru/
http://psyjournals.ru/
http://hpsy.ru