Тема: Новая экономическая политика. Цели: 1. Образовательная: выявление и оценка степени овладения системой знаний и комплексом навыков и умений о проведении реформ в экономике и социальной сфере на примере политики НЭПа в России (сущности, мероприятиях, последствиях), готовности учащихся успешно применять полученные знания на практике, позволяя обеспечить обратную связь и оперативную корректировку учебного процесса. 2. Развивающая: создать условия для переноса усвоенных знаний в новые условия через составление фишбоуна, кластера, анализа синквейна, способствовать формированию навыков аналитической и оценочной деятельности; 3. Воспитательная: воспитание положительной мотивации учения, правильной самооценки, познавательной активности посредством активизации различных каналов поступления информации. Тип урока: комплексное применение знаний, умений, навыков при изучении нового материала. Оборудование: ПК; дополнительный материал к уроку - презентация, кейсы для учащихся. 1 Стадия вызова. На предыдущем уроке мы изучали политику военного коммунизма. Политика военного коммунизма затронула сферу экономики. Актуализация знаний. -дайте определение политики военного коммунизма. -когда проходила политика военного коммунизма? -почему большевики были вынуждены ввести политику военного коммунизма? (*кризис в экономике, обострившийся с началом гражданской войны; *нарушение экономических связей между предприятиями; *голод в городах и уход рабочих в деревни; *большие военные расходы; *стремление большевиков выиграть войну и сохранить власть). -какие мероприятия предполагал военный коммунизм? *1919-декрет «О разверстке хлеба и фуража». Введение продразверстки. Ввод продотрядов. Что такое продразверстка? Система заготовки хлеба и фуража в Советском государстве в 1919-19230 годы. Дайте определение понятию продотряды. Продотряды это органы Народного комиссариата продовольствия. *Национализация предприятий. Дайте определение понятию национализация. Национализация это перевод частной собственности в государственную. *ввод всеобщей трудовой повинности. Распределение продукции централизованно. Трудовая мобилизация населения. *Прекращение товарно-денежных отношений. Что происходило в государстве? Вместо денег выдавали продуктовый паек, талоны на питание в столовой, отменяли плату за коммунальные услуги. *введение уравнительной оплаты труда. К чему это привело? К потере заинтересованности в результатах труда. *управление делами сосредоточилось в руках Высшего совета народного хозяйства и Совета рабочее-крестьянской обороны. Политику военного коммунизма сменит НЭП. Давайте определим цели сегодняшнего урока. Изучая событие или явление, мы работаем по алгоритму: 1 Что? 2 Когда? 3 Суть события или явления. 4 последствия. Слайд №1. Мы совместно определили цели урока. Но для того. Чтобы дать характеристику НЭПа, мы должны выяснить: -Почему большевики вынуждены были отменить политику военного коммунизма? Для этого ставим учебную задачу: Выяснить чем отличалась политика военного военного коммунизма от политики НЭПа? 2 Стадия осмысления. Каковы последствия военного коммунизма? Слайды № 2-3(экономический кризис: сокращение промышленного производства, сокращение населения, сокращение посевных площадей). Слайд №4 (социальный кризис: начало крестьянских волнений, антоновщина, лозунги советы без коммунистов. Малая гражданская война). Слайд №5 (недовольство армии: кронштадтский мятеж. Почему он так важен для большевиков? Это опора большевистской политики). Объяснение учителя. НЭП это новая экономическая политика, введенная в 1921 году на 10 съезде РКП(б). Почему новая? Это мы выясним в ходе изучения материала. Начнем с выяснения причин введения политики НЭПа. Групповая форма работы.Работа с текстом учебника (стр. 135-136) и заполнение фишбоуна «Причины принятия и последствия НЭПа». Слайд №6. Проверка выполнения задания по группам. Слайд поддержки №7 (учитель): Почему большевики перешли к НЭПу? Слайд № 8. Вывод: в стране кризис (экономический, политический). Какие же мероприятия включала политика НЭПа? Конспективное изложение вопроса учителем. -ввод продналога. Работа с документом на с. 135-136. Вопросы к документу. -частичная национализация. Слайд № 9 (реклама).Как вы понимаете понятие хозрасчет? -свободный наем рабочей силы. -возврат товарно-денежных отношений. Ввод золотого червонца. Слайд № 10. -отмена уравнительной оплаты труда. -ослаблено централизованное управление экономикой. Элементы рынка и хозрасчета Работа с концептуальной таблицей. Слайд № 11. Групповая форма работы. Опрос таблицы. Вернемся к фишбоуну. Каковы последствия НЭПа? Для выполнения задания обратимся к тексту учебника. 1 группа: экономические итоги НЭПа. Стр. 137. 2 группа: социальные итоги НЭПа. Стр. 138-139. Работа с диаграммой на стр. 139. 3 группа: Проанализируйте экономические противоречия НЭПа и сформулируйте выводы по данному вопросу. Стр. 140-141. Слайд поддержки № 12. Итоги НЭПа. Опрос групп. Слайд 3 13: Противоречия НЭПа. Заполнение фишбоуна. Проверка задания. Слайд № 14. Учитель: Оценки НЭПа. Слайд № 15. Почему свернули НЭП? Мозговой штурм. -население увидело в НЭПе признание того, что Россия не готова строить социализм. -что это измена делу революции. -недовольство населения новым социальным неравенством. -Ленин боялся снова потерять власть. Учитель: Ленин приходит к необходимости отмены НЭПа, ужесточению политического режима. Начинает формироваться тоталитарный режим. 3 Рефлексия. По группам напишите синквейн на тему НЭП. Опрос синквейнов. Оцените работу группы на уроке по позициям. Пейзаж-зеркало настроения, птичий двор-зеркало настроения. 4 Домашнее задание. 18. Составить тезаурус урока. Творческое задание: Составьте краткий толковый словарь «Язык НЭПа«. Например: совбур, нэпман, выдвиженец, фининспектор, смычка.