10 гимназический класс Материалы для подготовки к экзамену

10 гимназический класс
Материалы для подготовки к экзамену.
2010-2011 уч.г.
1. Обязательный предмет
класс
10 гимназический
предмет
Французский язык
учитель
Н.А.Горошкова
2. Предмет по выбору
Предмет
Английский язык
учитель
Е.М.Щавелева
К.С.Девяткина
алгебра
Т.Б.Федяева
биология
Ю.А.Шаронина
обществознание
А.А.Семенова
психология
Е.Е.Улунян
Ф.И. учащегося
1. Бондарева И.
1. Вехов Г.
2. Головунина М.
3. До Чанг Ли Анна
4. Ибрагимова
Элина
5. Кайгородова И. –
УИР
6. Кудров В.
7. Кузнецова В.
8. Лобань К.
9. Ловков О.
10.Лучкин С.
11.Приезжева Е.
12.Хайдаров К.
13.Хаджиева Э.
1. Новиков Д.
2. Хачатрян В.
1. Барчугова А.УИР
2. Воробьева О.УИР
1. Бузаев Р.
2. Балаев М.
3. Быков Н.
1. Айнуллина Р. - УИР
1. Французский язык
Учитель – Горошкова Н.А.
I.
Форма экзамена: устный по билетам.
II.
Описание структуры экзаменационного билета
Экзаменационный билет состоит из 2-х вопросов: экзаменационная тема,
пересказ текста.
III.
Перечень экзаменационных вопросов:
1.Моя школа.
2.Моя семья.
3.Портрет моего друга.
4.Мой рабочий день.
5.Париж и его достопримечательности.
6.Москва мой родной город.
7.Провинции и города Франции.
8.Роль спорта в моей жизни.
9.Образование во Франции.
10.Мой досуг.
11.Праздники в России и во Франции.
12.Французская кухня.
13.Мое отношение к моде.
14.Я люблю путешествовать.
15.Времена года.
16. Страничка из истории Франции.
IV.
Пример экзаменационного билета: Билет №1.
1.Расскажите о своей школе, о предметах, которые Вас интересуют,
об отношениях с одноклассниками.
2.Прочитайте и перескажите содержание текста (тексты взяты из
сборника Департамента образования г. Москвы, ЮЗОУ
«Обеспечение успешности в обучении французскому языку»,
Москва, 2005 год)
2. Алгебра
Учитель – Федяева Т.Б.
I. Форма проведения экзамена – письменная.
II. Перечень тем








Действительные числа
Рациональные уравнения и неравенства
Корень степени n. Иррациональные уравнения и неравенства
Степенная, показательная и логарифмическая функции
Показательные уравнения и неравенства
Логарифмические уравнения и неравенства
Тригонометрические функции
Тригонометрические уравнения и неравенства
Структура экзаменационной работы
III.
Экзаменационная работа состоит из заданий трёх типов:
 Преобразование выражений (содержащих корни
тригонометрических, логарифмических) – 3 задания
 Решение
уравнений
(иррациональных,
логарифмических, тригонометрических) – 3 задания
 Решение
неравенств
(иррациональных,
логарифмических, тригонометрических) – 3 задания
n-ой
степени,
показательных,
показательных,
Все задания приблизительно одного уровня сложности и соответствуют
обязательным результатам обучения по программе углублённого
изучения математики. (Базовый уровень проверяется в ходе
диагностической работы в системе Статград 05.11)
Данная работа рассчитана на 2 академических часа.
Пример экзаменационной работы
IV.
1.Найдите значение выражения:
2 log 2
32
5 6


 log 2 11  2 30 .

 3 5  3 2
2.Вычислите 



2
 43 10  3 5  3 2  3 10 


3
3
5 2
1
1  cos 2  sin 2
3.Найдите
, если sin   
2
cos   sin 2   
2
4.Решите уравнение:
а) 81 х  8  81 х  56;
2
2
б) lg( x  3)   lg( 2 x  5);
в) sin x  3 cos x  1
5.Решите неравенство:
а) 32 х  х2  52 х  х1  52 x  x1  32 x  x1 ;
2
2
2
б) log 9 x x 2  5 x  4  1;
в)  3х 2  5х  12  х  3.
2
3. Обществознание
Учитель - Семенова А.А.
1. Форма проведения экзамена – письменная
2. Перечень тем
1. Общество как сложная динамичная система
2. Природа человека
3. Человек в системе социальных связей
4. Познание и знание
5. Деятельность – способ существования людей
6. Наука. Образование.
7. Мораль. Религия
8. Искусство и духовная жизнь
9. Экономика
10.Социальная структура общества
11.Социальные нормы и отклоняющееся поведение
12.Нации и межнациональные отношения
13.Семья и быт
14.Политика и власть
15.Гражданское общество и правовое государство
16.Демократические выборы и политические партии
17.Право в системе социальных норм
18.Источники права
19.Правоотношения и правонарушения
20.Предпосылки правомерного поведения
3. Структура экзаменационной работы.
Работа состоит из трех частей.
Часть I включает 30 заданий с выбором ответа.
Часть II состоит из 6 заданий с кратким ответом.
Часть III – эссе.
За каждый правильный ответ в зависимости от сложности задания дается от
одного до четырех балов.
ВАРИАНТ -1.
ЧАСТЬ – I.
1.Укажите наиболее общее значение понятия «культура».
1. воспитанность, цивилизованность человека.
2. все виды преобразовательной деятельности человека.
3. исторически обусловленный уровень развития общества.
4. деятельность в сфере искусства и науки.
2. Верны ли следующие суждения об обществе?
А. общество является системой, поскольку оно сохранило связь с
природной средой.
Б. общество является динамичной системой, поскольку оно находится
в постоянном развитии.
1. верно только А.
суждения неверны.
2. верно только Б.
3. оба суждения верны. 4. оба
3. Верны ли следующие суждения об отношениях общества и культуры
А. Культура возникает и развивается в результате социальной
деятельности человека.
Б. Возникновение и развитие культуры не связано с материальнопроизводственной деятельностью человека.
1.верно только А.
суждения неверны.
2. Верно только Б. 3. верны оба суждения . 4. оба
4.Главным отличием общества как системы от составляющих его частей
является:
1. его основным элементом является человек, который обладает
способностью постановки целей.
2. общество находится в постоянном изменении развитии.
3. общество – это сложная система систем.
4. общество обладает самодостаточностью.
5. Какую функцию науки иллюстрирует создание и распространение
устойчивых к болезням и вредителям сортов растений?
1. познавательно-объяснительную
2. производственную
3. мировоззренческую
4. социальную
6. Что из перечисленного характеризует эмпирический уровень
познания?
1. объяснение изучаемых фактов и явлений
2. фиксация обобщений в форме законов
3. наблюдение отдельных фактов и явлений
4. выдвижение и обоснование гипотез
7. И человеку и животному свойственна
1. трудовая активность
2. забота о потомстве
3. творческая деятельность
4. самореализация
8. Верны ли следующие суждения о культурных процессах?
А) Интернационализации культуры способствуют
труда, возросшая активность населения.
мировое разделение
Б) Интернационализации культуры способствует
прогресс, развитие информационных технологий.
научно-технический
1. верно только А. 2. верно только Б 3.оба суждения верны 4. оба суждения
неверны.
9. Верны ли следующие суждения о социализации?
А) Социализация – процесс, свойственный взрослому человеку и не
характерный для ребенка.
Б) Социализация происходит в результате исключительно стихийных,
ненамеренных воздействий на личность различных ситуаций жизни в
обществе.
1. верно только А. 2. верно только Б 3.оба суждения верны 4. оба суждения
неверны.
10. Княгиня Ольга установила размеры дани для древлян
новгородцев. В этом историческом факте проявилась (- лось) ее
1. социальное происхождение
2. социальная адаптация
3. социальная роль
4. социальная мобильность
11. Что отличает религию как феномен культуры?
и
1. описание и объяснение природных и социальных явлений.
2. утверждение идеи о сотворенности мира.
3. достоверное долгосрочное прогнозирование развития.
4. эстетическое освоение окружающего мира.
12. Верны ли следующие суждения об искусстве:
А. Искусство в отличии от религии оказывает эмоциональное воздействие на
людей.
Б. Искусство отображает человека и окружающий мир в художественных
образах.
1. верно только А. 2. верно только Б. 3. оба суждения верны. 4. оба
суждения не верны
13. Что свойственно рыночной системе?
1. дефицит товаров и услуг.
ценообразование.
3. централизованное
2. многообразие форм собственности.
работников.
4. уравнительная оплата труда
14. Что из перечисленного отличает искусство от науки?
1. выявление закономерностей развития природы и общества.
2. теоретическое решение мировоззренческих проблем.
3. отражение мира в художественных образах.
4. использование теоретических понятий.
15. Социальная группа, положение и поведение, членов которой
регламентируется нормативными документами называется:
1. малой 2. большой 3. формальной
4. референтной
16. В обществоведении под социальной стратификацией понимают:
1. наличие в обществе различных сфер
2. разделение общества на общности и группы
3. социальную поддержку малообеспеченных групп населения
4. повышение социального статуса
17. В стране «А» крестьяне и городская беднота ограничены в доступе к
качественному образованию и здравоохранению. В данном факте
отражается:
1. социальная мобильность
3. социальное неравенство
2. социальная структура
4. социальный контроль
18. Верны ли следующие суждения о социальной группе:
А. Социальная группа - это объединение людей, имеющих общие социально
значимые признаки.
Б. Отношения в любой социальной группе обязательно регулируются
официальными документами.
19. К этническим общностям относятся:
1. общины 2. элиты 3. маргиналы 4. народности
20. Репродуктивная функция семьи проявляется в:
1. организации потребления
2. моральной регламентации поведения
3. воспитании детей в традициях семьи
воспроизводстве
4. биологическом
21. Прогул студентом учебных занятий и неявка на аттестационную
сессию без уважительной причины повлекут за собой привлечение
нарушителя к ответственности:
1. административной
правовой
2. уголовной
3. дисциплинарной 4. гражданско –
22. Правовые нормы в отличии от других видов социальных норм
1. опираются на силу общественного мнения
2. обеспечиваются силой
государственного принуждения
3. поддерживаются моральным
сознанием
4. осваиваются в процессе социализации
23. Какое утверждение раскрывает одно из проявлений национальной
политики в демократическом государстве?
А) Государство предоставляет самому человеку определять национальную
принадлежность.
Б)
Государство
не
препятствует
деятельности
организаций,
провозглашающих превосходство одних этносов над другими.
В) Государство предоставляет возможность получить высшее образование
только представителям национальных меньшинств.
Г) Государство вводит особый налог для тех, кто не исповедует религию
большинства.
24. Верны ли следующие суждения об этносе?
А. Естественная предпосылка формирования того или иного этноса –
общность территории.
Б. Отдельные части сформировавшегося этноса сохраняют этническую
идентичность в случае разделения политико-государственными границами.
1. верно только А
суждения неверны
2. верно только Б
3. оба суждения верны
4. оба
25. Какой признак отличает тоталитарный политический режим?
1.наличие единственной обязательной идеологии
2. обязанность граждан подчиняться законам
3. невмешательство государства в дела гражданского общества
4. наличие правоохранительных органов
26. В государстве К. существует двухуровневая система власти, в
конституции четко разграничены полномочия центра и регионов. Такие
признаки характерны для государства
1. унитарного
республиканского
2. федеративного
3. конфедеративного
4.
27. Верны ли следующие утверждения о политике
А. По сферам охвата политика подразделяется на внутреннюю и внешнюю.
Б. По направлениям деятельности политика может быть экономической,
социальной, национальной, культурной.
1. верно только А.
суждения не верны.
2. верно только Б. 3. оба суждения верны
4. оба
28. Найти функции политических партий в демократическом обществе.
1.разработка и принятие законов
2. выдвижение политических лидеров
3. оппонирование правительству
4. контроль над денежной системой
5. формирование правоохранительных органов
6.
представление
ОТВЕТ:_________________
определенных
групп
общества
29. Правительство страны ограничило ввоз иностранных молочных
продуктов и мяса. К каким сферам общественной жизни относится
данных факт?
1. политической и социальной
и духовной
2. социальной и духовной 3.экономической
4. политической и экономической
30. Что определяет особую роль государства в политической системе
общества?
1. исключительное право издавать законы
граждан
2. защита частных интересов
3. наличие политических лидеров и правящей партии
4. разработка политической идеологии
ЧАСТЬ – II.
1. Установить соответствие.
ФУНКЦИИ
ИНСТИТУТЫ
ПОЛИТИЧЕСКИЕ
А. представительство совокупных
1. государство
интересов общества
Б. политическая социализация граждан
2. партии
В. выдвижение политических лидеров
Г. разработка и принятие законов
Д.
выступление
А
Б
3. государство и партии
с
критикой
В
правительства
Г
Д
2. Вставить пропущенные словосочетания.
«Целью всякой (1)_________________________является власть – влияние на
нее или участие в ней. Однако содержание власти не заключено в ней самой.
Власть есть взаимодействие тех, кто ее осуществляет с тем, что в
совокупности составляет (2)__________________, в которой она
осуществляется. В результате происходит обмен деятельностью,
(3)________________, информацией. Следовательно, власть может быть
понята через связь с тем, что не является властью. При этом не только власть
влияет на социальную среду, но и среда воздействует на власть. Взаимное
влияние может иметь характер прямого взаимодействия власти и среды друг
на друга на основании выполнения (4) ________________ . Например,
государство как носитель и субъект власти осуществляет управление делами
общества, обеспечивает законность и правопорядок, а граждане признают (5)
__________________принимаемых властью решений и выполняют их.
Следовательно взаимодействие власти и общества определяет (6)
____________________ социальной системы, ее стабильность и динамизм.
А) деятельность человека
Б) социальная среда
В) правомерность Г)
политический процесс
Д) политическая деятельность Е) характер
изменений Ж) политические роли
З) политическое участие
И) ресурсы
3. Все приведенные ниже термины за исключением одного
характеризуют понятие «мораль». Записать термин, выпадающий из
этого ряда и характеризующий другое понятие.
Социальная норма, право, добро и зло, духовность, санкции.
__________________.
Ответ
4. Вставить необходимые словосочетания.
«Политическая культура как тип отношений индивида, группы,
общества включает в себя три уровня ориентации к различным
(1)_________________.
Первый
уровень
отношений
выражен
в
представлениях граждан о лидерах, элитах, институтах и ценностях,
определяющих их поведение. Когда политическая система легитимна и
способна эффективно реагировать на (2)____________________, граждане
считают себя обязанными следовать властным велениям ее институтов.
Второй уровень ориентаций составляет отношение к проводимому
политическому курсу: совпадают ли (3) _________________ с вашими
ожиданиями и каковы ваши представления о собственной роли в политике?
Ответ на вопрос, какая система лучше справляется с существующими
проблемами и вызовами, и составляет содержание может быть различной активные участники, граждане, которые пассивно подчиняются власти, люди,
исключенные из политики.
Третий уровень – это отношение к (5)_________________ проводимой
политики, где главным критерием оценки деятельности правительства
выступают гарантии (6)__________________ и рост благосостояния
населения.»
А) действия правительства
Б) методы
В) политический конфликт
Г) изменение потребностей
Д) общество Е) личная безопасность
Ж) включенность
З) политические объекты
1
2
3
4
И) результаты
5
6
5.Определить, какие положения текста носят (А) фактический характер,
(Б) характер оценочных суждений..
(1) В стране прошел второй тур президентских выборов. (2) Явка
избирателей оказалась существенно ниже, чем в первом туре. (3) Повидимому, в обществе нарастает политический абсентеизм, избиратели
теряют интерес к политической жизни. (4) Данная тенденция весьма
негативно отражается на перспективах развития демократических устоев.
1
2
3
4
6.Определить, какие положения текста носят (А) фактический характер,
(Б) характер оценочных суждений..
(1) Административный порядок разрешения жалоб на действия органов
исполнительной власти и их должностных лиц представляет одну из сфер
административно-правовой защиты прав и свобод человека и гражданина. (2)
Административный (внесудебный) порядок рассмотрения жалоб связан с
защитой их конституционных прав, а также прав, установленных
законодательством РФ в сфере социальной политики государства. (3)
Административный порядок рассмотрения жалоб требует, на наш взгляд,
четкого правового регулирования. (4) Думается, важно рассмотреть
возможность установления процедуры рассмотрения жалоб граждан в
органах государственной власти на законодательном уровне.
1
2
3
4
ЧАСТЬ III
1. Изложите свои мысли ( свою точку зрения, отношение) по поводу
поднятой проблемы.
«Национализм – это скорее ненависть к чужим, чем любовь к своим».
Данное изречение выражает в лаконичной образной форме сущность
национализма и вполне достойно стать афоризмом. Национализм – это
идеология и политика, в основе которой лежат идеи национального
превосходства и национальной исключительности. Воинствующий
национализм допускает порабощение одной нации других, дискриминацию
по национальному признаку. Его ярким проявлением является политика
Национал – социалистической немецкой рабочей партии (НСДАП) во главе с
Гитлером в фашистской Германии. В своей книге «Моя борьба» Гитлер
писал, что только представители арийской расы являются действительными
носителями человеческой культуры. Другие народы он сравнивал с
сорняками. «Низшие», неполноценные в расовом отношении народы
(славяне, евреи и др.) подлежали подчинению и в значительной части
уничтожению. Особо опасными врагами
«расовой чистоты» немцев
объявлялись евреи. В январе 1939 года Гитлер заявил в рейхстаге о
предстоящем «уничтожении еврейской расы в Европе». Развернутая
программа покорения народов Восточной Европы была изложена в
генеральном плане «Ост» (декабрь 1940). Часть населения оккупированных
территорий должна была уничтожаться на месте, значительная часть
переселяться в Сибирь. Оставшиеся должны были быть низведены до уровня
полуграмотной рабочей силы. Образование ограничивалось 4-х классной
школой.
В годы Второй мировой войны сеть из более, чем 30 лагерей смерти
опутала Европу. Только в Освенциме и Майданеке было уничтожено свыше
5,5 млн. человек.
Человеконенавистническая
привела Германию к краху.
националистическая
политика
фашизма
Существует две стороны национальных интересов. Во-первых, в потоке
человеческой истории нации необходимо сохранить неповторимость,
уникальность своей культуры.
Во-вторых, нации необходимо обогащать свою культуру достижениями
из других культур. Культурное многообразие является богатством страны.
История показала, что политика изоляции страны от внешнего мира в целях
сохранения ее самобытности ( Япония XVII – XVIII в.в., Китай XVIII)
приводит к отставанию в социально-экономическом развитии нации.
На мой взгляд, любовь к своему народу, забота о его процветании
неразрывно связаны с
проведением демократической национальной
политики, запрещающей возбуждение расовой и национальной розни.
Концепция национальной политики РФ (1996) в качестве ее основных
принципов провозглашает:
 Равенство прав и свобод человека независимо от его расы,
национальности, языка, отношения к религии
 Право каждого гражданина определять и указывать свою
национальность без всякого принуждения
 Содействие развитию национальных культур и языков народов РФ
 Своевременное и мирное разрешение всех противоречий и
конфликтов
 Запрещение деятельности, направленной на подрыв безопасности
государства, возбуждение расовой, национальной и религиозной
розни, ненависти и вражды.
4. Английский язык
Учитель – Щавелева Е.М., Девяткина К.С.
I. Форма проведения экзамена – письменная.
II. Описание структуры экзаменационной работы
Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх разделов,
включающих 46 заданий.
Раздел 1 (Аудирование) включает 15 заданий, из которых первое – на
установление соответствия и 14 заданий с выбором одного правильного ответа из трёх
предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 1 – 30 минут.
Раздел 2 (Чтение) включает 9 заданий, из которых 2 задания на установление
соответствия и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх
предложенных. Рекомендуемое время на выполнение Раздела 2 – 30 минут.
Раздел 3 (Грамматика и лексика) включает 20 заданий, из которых 13 заданий с
кратким ответом и 7 заданий с выбором одного правильного ответа из четырёх
предложенных. При выполнении заданий с кратким ответом вы должны самостоятельно
записать ответ в соответствующем месте работы. Рекомендуемое время на выполнение
Раздела 3 – 40 минут.
Раздел 4 (Письмо) состоит из двух заданий и представляет собой небольшую
письменную работу (написание личного письма и письменного высказывания с
элементами рассуждения). Рекомендуемое время на выполнение этого раздела работы –
60 минут.
Общее время проведения экзамена – 160 минут.
III. Пример экзаменационной работы:
Раздел «Аудирование» *(30 минут)
Вы услышите 5 высказываний о фильмах с участием животных. Установите
соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 – 5 и
утверждениями, данными в списке A – F. Используйте каждое утверждение,
обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно
лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в
таблицу.
A. The next generation will enjoy it too.
B. He became a record breaker.
C. He helped our sales.
D. It was a special birthday present.
E. He had his eye on me.
F. If he had to choose, he would go for the monkey.
Говорящий 1 2 3 4
Утверждение
5
Вы услышите разговор отца, сына и дочери о происшествии в школе.
Определите, какие из приведённых утверждений А1 – А7 соответствуют
содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2 – False) и о чём в
тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни
положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated). Обведите номер
выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды.
Damon thought that Philip wore a skirt for fun.
1) True 2) False 3) Not stated
The boys in Damon’s school were allowed to wear shorts in hot weather.
.1) True 2) False 3) Not stated
None of the teachers appreciated what Philip was doing.
1) True 2) False 3) Not stated
Philip left school after the first lesson.
1) True 2) False 3) Not stated
Damon believed that Philip’s protest was a good thing to do.
1) True 2) False 3) Not stated
Damon thought that the pupils were too old for rules about what to wear.
1) True 2) False 3) Not stated
Damon’s dad didn’t think that what pupils wore had any influence on a school’s
reputation.
1) True 2) False 3) Not stated
Вы услышите отрывок из радио-интервью. В заданиях А8 – А14 обведите
цифру 1, 2 или 3, соответствующую выбранному вами варианту ответа. Вы
услышите запись дважды.
The guest thinks that PG Wodehouse
1) had a pretty face.
2) deserved our respect.
3) wore strange clothes.
The guest likes PG Wodehouse’s
1) life.
2) books.
3) country estate.
The guest has read
1) all of PG Wodehouse’s books
2) PG Wodehouse’s short stories.
3) everything about PG Wodehouse.
The presenter
1) thinks 15 is too much to pay for membership.
2) wants to know how much profit the society makes.
3) wants to know what the members get for their money.
The society
1) doesn’t allow members younger than 32 years of age.
2) is over thirty years old.
3) has more members than before.
The man and his wife get on well because
1) they met at one of the society’s meetings.
2) they share the same interest.
3) they have been married for twenty one years.
Which of the following is NOT true?
1) The man has got two children.
2) The children might read books by PG Wodehouse in the future.
3) The parents don’t want to read their children books by PG Wodehouse at the moment.
Раздел 2. Чтение. (30 минут)
Установите соответствие между заголовками A – Н и текстами 1 – 7.
Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз.
В задании один заголовок лишний.
A. THE HOUSE OF COMMONS E. THE SYSTEM OF GOVERNMENT
B. PARLIAMENTARY PROCEDURE F. PARLIAMENTARY COMMITTEES
C. THE HOUSE OF LORDS G. WHITEHALL
D. WESTMINSTER H. THE CROWN
1. Her Majesty’s Government, in spite of its name, derives its authority and power from its
party representation in Parliament. Parliament is housed in the Palace of Westminster, once a
home of the monarchy. Like the monarchy, Parliament is an ancient institution, dating from
the middle of the thirteenth century. Parliament is the seat of British democracy, but it is
perhaps valuable to remember that while the House of Lords was created in order to provide
a council of the nobility for the king, the Commons were summoned originally in order to
provide the king with money.
2. The reigning monarch is not only head of state but symbol of the unity of the nation. The
monarchy is Britain’s oldest secular institution, its continuity for over a thousand years
broken only once by a republic that lasted a mere eleven years (1649- 60). The monarchy is
hereditary, the succession passing automatically to the oldest male child, or in the absence of
males to the oldest female offspring of the monarch. In law the monarch is head of the
executive and of the judiciary, head of the Church of England, and commander-in-chief of
the armed forces.
3. The dynamic power of Parliament lies in its lower chamber. Of its 650 members, 523
represent constituencies in England, 38 in Wales, 72 in Scotland and 17 in Northern Ireland.
There are only seats in the Commons debating chamber for 370 members, but except on
matters of great interest, it is unusual for all members to be present at any one time. Many
MPs find themselves in other rooms of the Commons, participating in a variety of
committees and meetings necessary for an effective parliamentary process.
4. Britain is a democracy, yet its people are not, as one might expect in a democracy,
constitutionally in control of the state. The constitutional situation is an apparently
contradictory one. As a result of a historical process the people of Britain are subjects of the
Crown, accepting the Queen as the head of the state. Yet even the Queen is not sovereign in
any substantial sense since she receives her authority from Parliament, and is subject to its
direction in almost all matters. This curious situation came about as a result of a long
struggle for power between the Crown and Parliament during the sixteenth and the
seventeenth centuries.
5. Her Majesty’s Government governs in the name of the Queen, and its hub, Downing
Street, lies in Whitehall, a short walk from Parliament. Following a general election, the
Queen invites the leader of the majority party represented in the Commons, to form a
government on her behalf. Government ministers are invariably members of the House of
Commons, but infrequently members of the House of Lords are appointed. All government
members continue to represent “constituencies” which elected them.
6. Each parliamentary session begins with the “State Opening of Parliament”, a ceremonial
occasion in which the Queen proceeds from Buckingham Palace to the Palace of
Westminster where she delivers the Queen’s Speech from her throne in the House of Lords.
Her speech is drafted by her government, and describes what the government intends to
implement during the forthcoming session. Leading members
of the Commons may hear the speech from the far end of the chamber, but are not allowed to
enter the House of Lords.
7. The upper chamber of Parliament is not democratic in any sense at all. It consists of four
categories of peer. The majority are hereditary peers, a total of almost 800, but of whom only
about half take an active interest in the affairs of the state. A smaller number, between 350
and 400, are “life” peers – an idea introduced in 1958 to elevate to the peerage certain people
who rendered political or public service to the nation. The purpose was not only to honour
but also to enhance the quality of business done in the Lords.
Прочитайте текст и заполните пропуски 1-6 частями предложений
обозначенными буквами A-G. Одна из частей в списке A-G лишняя. Занесите
букву,обозначающую соответствующую часть предложения, в таблицу.
Earth's Biggest Suntrap
Almost all of the energy on Earth has travelled to us from the Sun as sunlight. Scientists have
designed a device, called a solar panel, which can turn sunlight into useful electricity. It
produces the most electricity on sunny days, 1________________. Solar panels are a clean
and environmentally sound means of collecting solar energy. By using solar panels it's
possible 2________________ coming directly from the
Sun to make some of the electricity we need. Quite a few of these have already been built.
Some of the biggest solar power stations are in Germany and Spain and they can generate
nearly 100 gigawatt hours in a year. If we covered 1 per cent of the Sahara Desert with solar
panels, 3________________. But that's still an area the size of Tunisia, and it would only
work during the day. However, the multicolored solar panels, which need a large area for
installation, can work even on cloudy nights and imperfect weather conditions! The largest
solar power station to have been built so far is on a site near a town called Regensburg, in
Germany. It is equipped with 32,740 solar panels 4________________. That was really fast!
A new and even larger solar power station is going to open soon, 5________________.
When it's finished it will become 'the largest solar power station in the world'. It will have
33,500 solar panels, but will only make enough electricity 6________________. Best of all,
it won't cough out any pollution because solar power stations cause almost no harm to the
environment.
A. we could generate enough electricity for the entire world
B. but can still produce some electricity on cloudy days
C. to build power stations that only use the energy
D. to power about 1800 households, or a village
E. it would cause a lot of problems
F. and was built in just 12 weeks
G. and it will also be in Germany
Прочитайте рассказ и выполните задания А15 – А21, обводя цифру 1, 2, 3 или 4,
соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа.
Our Visit to Spain
Some people’s decision to move abroad grow out of boredom, or disappointment of their
lives. Ours stemmed from a need for something new. My husband, Michael, had long
dreamed of setting up his own business. I was a freelance writer. We were in our forties, and
we decided it was now or never. In 2004, some friends bought a house in a little village on
Spain's Costa Tropical, surrounded by dramatic mountain scenery. Inspired, that May
Michael and I went there ourselves for a few days. By the time we returned, we had put
down a deposit on a house and enrolled the children in school. There was no going back. We
moved to La Herradura in July 2004. The first two years were like a never - ending vacation.
We locked straight into a social network of people, with barbecues by the waterfalls, and
sunset gatherings on the beach. My sons, Otis and Billy, immediately adapted to life at the
small international school in the next town. Their sister preferred the local Spanish school,
becoming fluent in Spanish in the time it took her parents to master the present tense.
Michael fulfilled his dream of opening a restaurant with a good friend of ours, and Las
Granadas soon became a popular place in the village. And yet, gradually, a cloud began to
form over our endless Spanish summer. We'd overlooked the fact that going from a world
city to a fishing village was going to be a shock, I started to miss the usual features of urban
life - the cinemas, the theatres. We started to miss the sense of community we'd enjoyed in
London. Guilt also appeared in our lives. Both of us had parents who were ill, and the burden
of care was falling disproportionately to our brothers and sisters, making family relations
more difficult. Financially, we began to suffer. Though the restaurant was doing okay,
Michael and his partner were still paying off credit and didn't withdraw any money for
themselves, so we had to live on the money I got from long-distance work, which was more
difficult than we'd anticipated. Then, last February, the restaurant had to close down after
failing to meet the demands of some local laws. The closure of Las Granadas destroyed the
last of our idealism. Three months later, we had another shock. I woke up to find a burglar in
the house. When I screamed, he escaped - but the damage was done. Security was the one
thing we'd taken for granted, but now that seemed as illusory as the sandcastles on the beach.
It was time to go home. Settling back into London life wasn't easy. The kids missed their
friends, we missed waking up to the sun sparkling on the sea and falling asleep to the sound
of the waves. We cursed the rush of the city life and the ever-present CCTV cameras. And
yet, we've picked up with old friends as if we were never away, we're getting our careers
back on track, and are happy knowing we're in the same country as our parents. The children
still talk of friends in Spain, but less often and with fewer sighs. Moving abroad was the big
adventure of our lives, and I wouldn't have missed out on it for anything. But there's a value
on being, and feeling, at home that's impossible to measure.
The author’s family decided to live abroad because of need for …
1) entertainment.
2) security.
3) change.
4) money.
What did they do during their visit to Spain in May 2004?
1) They chose the language school for children.
2) They prepared everything for moving there.
3) They helped their friends to buy a house.
4) They enjoyed the beautiful scenery.
How did they feel at the beginning of their life in Spain?
1) Disappointed.
2) Carefree.
3) Shocked.
4) Unsure.
What was one of the negative aspects of their life?
1) They couldn’t make friends with the local people.
2) They missed city life.
3) Their children had language problems.
4) They didn’t like the local food.
Why did they have financial problems?
1) They paid for medical assistance for their old parents.
2) The author and her husband couldn’t find work.
3) They had to help their brothers and sisters.
4) Their restaurant was not profitable.
After returning to London they missed …
1) Spanish people and nature.
2) their house in the village.
3) their successful careers.
4) the sense of security.
The author believes that …
1) returning to London made their family life more difficult.
2) living in Spain had a negative influence on their children.
3) living in Spain was a positive experience for their family.
4) returning to London was a big mistake.
Раздел «Лексика и грамматика» (40 минут)
Прочитайте приведённый ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные
заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами B4 – B10, так
чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните
пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному
заданию из группы B4 – B10.
Christmas Presents
Della and Jim were a young, married couple. They __________________ in a small, cheap
flat in New York City in the early 1900s. They were very much in love. LIVE
It was their __________________ Christmas eve. ONE
Della hoped it __________________ a wonderful Christmas. Della wanted to buy Jim the
kind of present he deserved. It took her a lot of time and effort to find a present. BE
It was a beautiful chain for her husband’s watch. Jim was proud of his watch. But she didn’t
have enough money for the present, so she decided to sell the __________________ thing
she had- her beautiful, long brown hair. GOOD
Della __________________ $20 for the hair. This was enough for her to buy a gold chain for
Jim’s watch. She was happy. PAY
When Jim arrived, Della __________________ her hair. She wanted to look nice for Jim
now that her hair was short. She laid the table and put her present under the Christmas tree.
WASH
Jim came home in a good mood. He had a nice present for Della. But it turned out that Jim
__________________ his watch to buy her a set of combs. SELL
Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте, если необходимо, слова,
напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В11 –
В16, так чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию
текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск
соответствует отдельному заданию из группы В11 – В16.
The Importance of Clothes
What do ordinary British people wear? Surveys show that most British claim not to care very
much about fashion. But look beneath those stated views, and you will find that the
___________________ is rather different. REAL
In all sorts of everyday situations __________________ prejudices about dress codes
manifest themselves. Many firms are very particular about the dress code of their employees.
POWER
As in most countries, members of some professions and __________________ often wear
special uniforms in Britain. Take, for example, policemen, firemen, doctors, nurses, judges,
shop assistants etc.
OCCUPY
Most schools in Britain have distinctive uniforms and most parents __________________
support this policy. Young people care a lot about fashion. STRONG
On the plus side, young people tend to be daring and inventive and the level of public
_________________ is high. In London, at least, you can wear anything you like – nobody
looks twice.
TOLERANT
Young people prefer wearing casual, _________________ clothes and shoes. COMFORT
The Fruitcake Special
I was a chemist at the Amos Cosmetics factory in New Jersey, USA, trying to design a new
perfume when it happened. I never thought I would discover something quite so amazing by
A22 ______. Not me. I was only 23 and it was my second year at the factory. I liked my job
very much but I was not a lucky person. I had come straight from the university then, but
now I was a chemist in one of the biggest factories in New Jersey. It was an important
position to have and meant lots of work. I was A23 ______ out all the usual mixes of flowers
and things- just as I always did - when I decided to throw in a A24 ______ of the fruitcake
Momma had packed for my lunch. I don’t know why I did it –just did it. I put it into the mix
with all the other things. I thought it A25 ______ nice, but there was nothing special about it,
so I put the bottle into my handbag. I couldn’t give something like that to my boss. After all,
I was a chemist and my job was to make perfumes in the proper A26 ______. If I told him
how I made this one he would tell me not to be a silly girl. Later, he would probably A27
______a joke about it to his friends at the golf club. “Anna!” It was my boss, David Amos.
He happened to be walking past where I worked. I couldn’t A28 ______ being nervous. He
was fairly sure of his good looks and never spoke to ordinary- looking girls like me. I was
thrilled.
1) piece 2) lump 3) bunch 4) pinch
A22
1) incident 2) accident 3) event 4) occasion
A23
1) producing 2) making 3) trying 4) doing
A24
A25
1) heard 2) touched 3) tasted 4) smelled
1) way 2) road 3) path 4) method
A26
A27
1) hold 2) feel 3) keep 4) help
A28
1) do 2) produce 3) make 4) have
Раздел «Письмо» (60 минут)
C1. You have 20 minutes to do this task. You have received a letter from your Englishspeaking pen-friend Joshua who writes: “ … My Mum often complains that I spend too
much time on sports. She is afraid I’ll fail my exams to the University. Are you going to enter
the University? Do you and your friends spend much time on sports? Why, /why not? What’s
your parents’ attitude towards it?
As for the latest news, my Dad has just returned from Africa…”
Write a letter to Joshua. In your letter
. answer his questions
. ask 3 questions about his Dad’s trip to Africa.
Write 100 – 140 words. Remember the rules of letter writing. You have 40 minutes to do this
task.
C2. Comment on the following statement.
Some people think that reading adventure stories is a waste of time.
What is your opinion?
Write 200 – 250 words.
Use the following plan:
- make an introduction (state the problem)
- express your personal opinion and give reasons for it
- give arguments for the other point of view and explain why you don’t agree with it
- draw a conclusion