Пояснительная записка - Ульяновский государственный

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
«Ульяновский государственный педагогический университет
имени И.Н. Ульянова»
(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н.Ульянова»)
Юридический факультет
Кафедра гражданского права и процесса
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
________________И.В.Столярова
«____» _________________2012г.
РИМСКОЕ ПРАВО
Программа учебной дисциплины для специальности 030501.65 Юриспруденция, специализации: Государственно-правовая, гражданско-правовая
(заочная форма обучения, полная программа)
Составители:
Кириченко О.В., к.ю.н., доцент
Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета юридического факультета (протокол
от «_____» _____________ 20___ г. № ___)
Ульяновск,2012
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Изучение римского права – важное направление юридического образования студентов. Римское право представляет собой дисциплину, изучаемую студентами как очного (дневного) отделения, так и заочного отделения. Значимость данной дисциплины в современной системе образования России весьма велика – она является пропедевтикой (своеобразной азбукой) ознакомления студентов с правом частной собственности в его самых главных категориях и понятиях.
Представленная дисциплина позволяет сформировать у студентов понимание сущности права
человека как частного лица (римское право – это, прежде всего, частное право), а также уяснить
основы построения правового государства как сообщества лиц, знающих и уважающих свои
права и права других членов общества.
Опыт показывает, что те студенты, которые приобрели навык изучения римского права,
гораздо лучше и с большим пониманием воспринимают современное гражданское право. И
это, конечно, не случайно. Римское право, сохранившее дух строгой логики и вместе с тем
истинного практицизма римской цивилизации, воспитывает мысль человека в тех направлениях, которые так необходимы в современной теории и в юридической практике.
Ознакомление с римским правом способствует усвоению курса российского гражданского
права, истоки которого коренятся в римском праве. В российском гражданском праве употребляются термины и понятия (например, реальные и консенсуальные договоры, виндикация, универсальное преемство, наследственная трансмиссия и т.д.), заимствованные из римского права, и они могут быть лучше поняты при изучении того права, где они возникли.
В настоящее время, когда в нашей стране происходят глубокие социально-экономические
преобразования, характеризующиеся поворотом к частной собственности и рыночным отношениям, изучение римского права приобретает особое значение. В частности, при разработке
нового Гражданского кодекса Российской Федерации были учтены конструкции некоторых
гражданско-правовых институтов римского права, не известные отечественному гражданскому праву советского периода или которые были представлены в усеченном виде: владение, сервитуты, эмфитевзис, суперфиций, ипотека и т.д.
Таким образом, римское право играет существенную роль в подготовке будущих специалистов-правоведов.
По форме и содержанию представленная дисциплина является историко-правовой, имеющей особое значение в пропедевтическом аспекте, как введение в курс отечественного гражданского права.
Римское право знакомит с основными составляющими правовой системы, которая регулировала отношения между частными лицами в пределах Римского государства. Данная правовая система, через посредство средневековых юридических школ, легла в основание континентальной (прежде всего французской и немецкой) правовой системы, и поэтому, как уже
указывалось ранее, несомненно, является неотъемлемой методологической базой профессионального юридического образования, подготавливающей студентов к более сознательному
изучению курса гражданского права, способствуя развитию их юридического мышления.
В основной своей части дисциплина состоит из лекционных занятий, в ходе которых систематически излагается учебный материал, а также прочитываются и комментируются основные источники римского права – произведения юристов античности и средневековья, документы, принадлежащие к различным эпохам, составившие в конечном итоге канон римского права, дошедший до нас. В дополнение к лекциям, дисциплина включает семинары,
которые позволяют студентам более подробно ознакомиться с текстами источников римского права и углубить понимание основных методов работы классических юристов, а также
2
самостоятельную работу студентов, которая предусматривает углубленное изучение отдельных тем дисциплины.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель дисциплины – сформировать у студентов современное представление о развитии
римского права, его основных институтов.
Задачи дисциплины:
- общеобразовательные – связаны с необходимостью повышения общей культуры студентов – будущих юристов;
- правоведческие – состоят в углублении теоретических знаний студентов об основных
понятиях и категориях римского права, его правовых системах и институтах;
- практические – выявляют значимость римского права для последующего изучения
гражданского, предпринимательского, хозяйственного, семейного, наследственного права и
иных гражданско-правовых дисциплин, а также развития юридического мышления и юридической речи студентов.
В результате изучения дисциплины студент должен:
- иметь представление об историческом развитии римского права, его основных системах и институтах;
- знать:
- основные понятия, категории и термины римского права;
- источники римского права;
- формы, способы и средства защиты нарушенных гражданских прав, особенности гражданского процесса по римскому праву;
- правовой статус субъектов гражданских правоотношений по римскому праву (понятие
«лица» – субъекта права; правоспособность и дееспособность лица по римскому праву; правовое положение отдельных категорий римских граждан; правовой статус юридических
лиц);
- основы семейного права (общий строй римской семьи, формы родства; особенности правового регулирования брачно-семейных отношений; институт опеки и попечительства);
- основы вещного права (понятие «вещи» и классификация вещей в римском праве; сущность и виды владения; институт права собственности; понятие и виды прав на чужие вещи;
особенности гражданско-правовой защиты права собственности и иных вещных прав);
- основы обязательственного права (понятие и виды обязательств в римском праве; стороны обязательства; особенности возникновения и прекращения обязательств; способы обеспечения исполнения обязательств; ответственность за неисполнение и ненадлежащее исполнение обязательств; деликтные и квази-деликтные обязательства);
- основы договорного права (понятие и отдельные виды договоров в римском праве; условия действительности договора и его содержание; институт представительства);
- основы наследственного права (понятие и виды наследования в римском праве; сущность и особенности наследования по закону и завещанию; порядок наследования; наследственная трансмиссия; легаты и фидеикомиссы).
- уметь:
- проследить эволюцию римского права, выявить его влияние на правовые системы других государств, в частности нашей страны;
- применять знания, полученные при изучении предыдущих дисциплин, для решения вопросов, возникающих в ходе изучения данной дисциплины;
- выделять основные черты и особенности римского права и отдельных его институтов;
3
- классифицировать, проводить сравнительный анализ, давать правовую характеристику,
выделать общее и особенное при изучении отдельных институтов римского права.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Из них
Вид занятий
Всего аудиторных
часов по плану
лекции
семинары
16
12
4
зачет
экзамен
Семестр
4
Самост.
Всего
0,8
5,6
6.4
Осуществление и защита гражданских прав
0,8
5,6
Лица – субъекты правоотношений
0,8
5,6
№
ТЕМА
Лекц.
1
Понятие, предмет и система римского права. Источники
2
3
4
х
Общая характеристика римского семейного
права
Сем.
6.4
6.4
6.4
0,8
5,6
5
Правовые отношения между супругами
0,8
2
5,6
8,4
6
Правовые отношения родителей и детей
0,8
2
5,6
8,4
7
Вещные права
0,8
5,6
8
Право собственности
0,8
5,6
9
Права на чужие вещи
0,8
5,6
10 Общее учение об обязательствах
0,8
5,6
11 Общее учение о договоре
0,8
5,6
12 Отдельные виды договоров в римском праве
0,8
5,6
13 Обязательства как бы из договора
0,8
5,6
14 Деликтные обязательства и квази-деликты
0,8
5,6
15 Наследственное право
0,8
5,6
Всего:
12
4
84
6.4
6.4
6.4
6.4
6.4
6.4
6.4
6.4
6.4
100
4
СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМА 1: Понятие, предмет и система римского права. Источники
1. Понятие римского права, его основные черты. Отличие частного права от публичного.
2. История римского права.
3. Основные институты римского права.
4. Основные системы римского права, их взаимное влияние, процесс сближения систем.
5. Источники римского права.
6. Историческое значение и роль римского права в истории права и правовых учений. Значение римского права для современной юриспруденции.
7. Отечественная и зарубежная литература по римскому праву.
ТЕМА 2: Осуществление и защита гражданских прав
1. Понятие осуществления права. Границы осуществления права.
2. Формы, способы и средства защиты нарушенных гражданских прав.
3. Понятие и виды исков.
4. Особые средства преторской защиты.
5. Законные сроки. Исковая давность.
6. Гражданский процесс по римскому праву.
ТЕМА 3: Лица – субъекты правоотношений
1. Понятие «лица» – субъекта права. Правоспособность и дееспособность лица.
2. Опека, попечительство.
3. Правовое положение отдельных категорий римских граждан.
4. Понятие и виды юридических лиц по римскому праву.
ТЕМА 4: Общая характеристика римского семейного права
1. Понятие римской семьи. Общий строй римской семьи.
2. Агнатическое и когнатическое родство.
3. Отцовская власть в семье.
ТЕМА 5: Правовые отношения между супругами
1. Понятие и формы брака. Конкубинат.
2. Условия вступления в брак. Заключение брака.
3. Личные и имущественные отношения супругов. Институт «приданого».
4. Прекращение брака.
ТЕМА 6: Правовые отношения родителей и детей
1. Отцовская власть в семье. Отношения между матерью и детьми.
2. Узаконение и усыновление.
3. Имущественные права детей.
ТЕМА 7: Вещные права
1. Понятие вещного права. Виды вещных прав.
5
2. Понятие вещей и их классификация.
3. Общая характеристика владения (possessio). Отличие владения от права собственности.
Владение правами.
4. Основные элементы и виды владения.
5. Приобретение и прекращение владения.
6. Защита владения.
ТЕМА 8: Право собственности
1. Понятие и содержание права собственности.
2. Развитие института права собственности в Риме.
3. Виды права собственности по римскому праву.
4. Ограничения права собственности.
5. Способы приобретения права собственности. Приобретательная давность.
6. Основания прекращения права собственности.
7. Защита права собственности. Виндикационный и негаторный иски.
ТЕМА 9: Права на чужие вещи
1. Понятие и виды прав на чужие вещи.
2. Понятие сервитута. Виды сервитутов. Возникновение и прекращение сервитутов. Защита сервитутов.
3. Эмфитевзис и суперфиций.
4. Залоговое право.
ТЕМА 10: Общее учение об обязательствах
1. Понятие и содержание обязательства. Стороны обязательства.
2. Виды обязательств.
3. Основания возникновения и прекращения обязательств.
4. Исполнение обязательств. Место и время исполнения обязательств. Просрочка исполнения.
5. Способы обеспечения исполнения обязательств.
6. Ответственность за неисполнение обязательств.
ТЕМА 11: Общее учение о договоре
1. Понятие и содержание договора. Классификация договоров. Контракты и пакты.
2. Стороны (субъекты) договора.
3. Условия действительности договора.
4. Заключение договора. Институт представительства.
5. Толкование договора.
6. Прекращение договора.
7. Ответственность за неисполнение договора.
ТЕМА 12: Отдельные виды договоров в римском праве
1. Правовая характеристика консенсуальных договоров. Виды консенсуальных договоров.
2. Правовая характеристика реальных договоров. Виды реальных договоров.
3. Безыменные контракты и пакты.
4. Неформальные соглашения с исковой силой.
6
ТЕМА 13: Обязательства как бы из договора
1. Понятие и сущность обязательств как бы из договора.
2. Ведение дел без поручения.
3. Обязательства из неосновательного обогащения.
ТЕМА 14: Деликтные обязательства и квази-деликты
1. Понятие деликта в римском праве. Отдельные виды деликтов.
2. Общая характеристика обязательств из деликтов.
3. Обязательства как бы из деликтов (квази-деликты).
ТЕМА 15: Наследственное право
1. Развитие римского наследственного права.
2. Понятие и виды наследования. Порядок наследования. Необходимое наследование.
3. Наследование по завещанию.
4. Наследование по закону.
5. Легаты и фидеикомиссы.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЛЕКЦИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РИМСКОЕ ПРАВО»
В процессе чтения лекций перед лектором стоит задача передать студентам в устной
форме основную, наиболее значимую учебную информацию по римскому праву. При этом
необходимо доводить до сведения студентов как уже сложившиеся, традиционные взгляды
известных ученых-цивилистов, так и новейшие достижения науки и практики. Лекция должна носить творческий характер и не может сводиться к механическому пересказу лектором
материалов учебной литературы.
В ряде случаев по одной и той же проблеме имеются различные, порой прямо противоположные, взгляды ученых. В подобных ситуациях рекомендуется ознакомить студентов по
возможности со всем спектром существующих научных воззрений. Если та или иная точка
зрения является преобладающей, поддерживается большинством авторитетных специалистов, следует указывать студентам на это обстоятельство, даже если научная позиция лектора по этому вопросу является иной.
Лектор имеет полное право критиковать взгляды других ученых, но исключительно в
корректной форме, прививая студентам уважение к чужой точке зрения. Одновременно студентов следует ориентировать на самостоятельную оценку существующих концепций. Не
следует настаивать, чтобы студенты придерживались только той научной позиции, на которой стоит лектор и (или) кафедра. Студентам необходимо объяснить, что они имеют право
присоединиться к любой существующей в науке точке зрения или даже попытаться выработать свою собственную концепцию, но при этом студент должен быть в состоянии изложить
существующие в науке взгляды на соответствующую проблему, а при наличии собственной
позиции – уметь грамотно ее мотивировать.
Ни при каких обстоятельствах нельзя подрывать авторитет коллег, критиковать в присутствии студентов (в том числе во время взаимных и контрольных посещений занятий) других преподавателей, в том числе ведущих семинарские занятия по римскому праву.
Лектор может дать свои рекомендации преподавателю, ведущему семинарские занятия,
но только в рамках личной беседы или при обсуждении вопросов преподавания на кафедре.
7
Целью чтения лекционного курса является формирование у студентов необходимой теоретической базы, которая в дальнейшем будет закрепляться и углубляться ими на семинарских занятиях.
Для лектора, как начинающего, так и имеющего опыт чтения лекций студентамправоведам, может представлять сложность задача рассмотреть на лекциях весьма объемный
материал в существенно сжатые сроки. Поэтому лектору следует с учетом излагаемой темы
и способностей аудитории воспринимать и фиксировать материал, сосредоточить внимание
на наиболее значимых вопросах, сложных для самостоятельного изучения или недостаточно
подробно изложенных в доступной студентам литературе. Менее сложные вопросы лектор
может, не раскрывая подробно, обозначить в своей лекции и оставить их студентам для самостоятельного изучения. При этом следует указать студентам необходимую литературу.
Рекомендуется всегда иметь при себе конспект лекции, который следует при подготовке
к лекции проверять и при необходимости обновлять и дополнять. Не следует полагаться исключительно на собственную память – она может подвести, тем более, что в ряде случаев
нужно довести до сведения аудитории сложные формулировки, требующие точности. Однако лектор не должен превращаться в чтеца – конспект лекции представляет собой лишь опору, помогающую лектору не только излагать материал, но и взаимодействовать с аудиторией.
С аудиторией надо разговаривать, активизируя ее интерес как словом, так и мимикой и жестикуляцией (в разумных, естественно, пределах).
Лектор самостоятельно решает, какие использовать методики проведения лекционных
занятий. Тем не менее, учитывая, что студенты, как правило, не имеют до начала обучения
сколько-нибудь ясного представления о римском праве, целесообразным представляется использование традиционного (или классического) метода чтения лекций, в соответствии с которым лектор устно излагает слушателям подготовленный им учебный материал. Слушатели, со своей стороны, конспектируют выступление лектора (с разрешения лектора может
производиться аудиозапись лекции с помощью диктофонов и т.п. оборудования). При использовании традиционного метода чтения лекций очень важно выдерживать необходимый
темп изложения, с тем чтобы студенты имели возможность законспектировать выступление.
В отдельных случаях можно повторять сложные для восприятия фразы, делать в изложении
паузы, отделяющие одну мысль от другой.
Традиционное чтение лекций можно совмещать с отдельными элементами визуализации,
когда лектор заранее готовит для демонстрации в аудитории таблицы, схемы, диаграммы и
т.п. Если визуализация должна реализовываться с использованием технических средств обучения (ТСО), таких как проекторы, компьютеры и т.п., вопрос о возможности их использования следует заблаговременно решить со специалистами технических служб факультета. Следует обратить внимание, что использование схем и таблиц, в том числе и с применением
ТСО, не должно становиться самоцелью. Схемы дают более наглядное представление, но
при этом неизбежно теряются детали. Поэтому использование такого рода наглядных пособий должно дополнять и иллюстрировать чтение лекции, но не заменять его.
В рамках лекции лектор может вести диалог со студентами, дискутировать с ними, отвечать на вопросы аудитории и т.п. Относительно вопросов, необходимо сказать, что они
обычно задаются студентами даже в тех случаях, когда лектор специально не планировал такую форму общения с аудиторией. Если вопрос задается с целью уточнить те или иные не
понятые студентом вопросы темы, то лектору следует дать необходимые пояснения. Если же
вопрос связан с некими практическими ситуациями, а иногда и гипотетическими, смоделированными студентами, то здесь лектору следует учитывать, что студенты не всегда могут
правильно сформулировать вопрос, упускают ряд значимых обстоятельств дела. В послед8
нем случае следует указать студенту на то, что вопрос выходит за рамки римского права. Разумеется, если лектор может компетентно ответить на этот вопрос, он может сразу же ответить студенту, однако это может привести к «размыванию» темы лекции, что в условиях
ограниченности времени нежелательно. Поэтому более разумно будет рекомендовать студенту обратиться с данным вопросом к специалисту с соответствующей кафедры. В этом
случае студент наверняка получит более полную информацию. Если же вопрос студента
имеет отношение к рассматриваемой на лекции теме, но нуждается в уточнении, следует
предложить студенту уточнить все имеющие значение обстоятельства и в дальнейшем рассмотреть их на семинаре (если лектор одновременно ведет семинары в той группе, к которой
относится спрашивающий), либо предложить ему прийти на консультацию. Аналогично следует поступать и в тех случаях, когда для ответа на вопрос студента лектору необходимо
провести дополнительное исследование. Если же на лекции студенты задают вопросы, не
имеющие отношения к рассматриваемой теме, то их следует отводить, предлагая им либо
дождаться рассмотрения соответствующей темы, либо, по желанию лектора, предложить обсудить соответствующий вопрос по окончании лекции.
Отвечая на вопросы студентов во время занятия, следует помнить, что это неизбежно сокращает время, запланированное лектором на чтение лекции. Лектор в любом случае должен
уверенно владеть излагаемым материалом, чтобы ничто, в том числе неожиданный вопрос со
стороны кого-то из аудитории, не мог сбить лектора с мысли.
При чтении лекций студентам заочной формы обучения изложенные рекомендации
практически полностью применимы. Тем не менее, учитывая, что лекционный курс для студентов-заочников ограничивается чтением установочных и обобщающих лекций, рекомендуется изучить соответствующие методические разработки преподавателей кафедры.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
ПО ПРОВЕДЕНИЮ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «РИМСКОЕ ПРАВО»
При всей важности и ценности для студентов лекций именно в рамках семинарских занятий происходит наиболее значимое с точки зрения изучения римского права общение студентов и преподавателя. Если лекция, как правило, представляет собой в значительной степени одностороннюю передачу информации от лектора к аудитории, то семинарское занятие
предполагает интерактивное общение преподавателя и аудитории.
Для подготовки и проведения семинарских занятий со студентами желательно ознакомиться с изложенными выше Методическими рекомендациями по проведению лекций по
дисциплине «Римское право», так как многое из сказанного там полезно и при проведении
указанных занятий.
Семинарские занятия имеют особое значение, поскольку, как уже отмечалось выше, некоторые темы, выносимые на практические занятия, на лекциях не рассматриваются, и студенты готовятся к таким занятиям самостоятельно. Применительно к таким темам преподавателям, ведущим практическое (семинарское, лабораторное) занятие, рекомендуется в течение примерно 30-45 минут излагать студентам теоретические вопросы темы, чтобы скорректировать самостоятельную подготовку студентов, а затем обсуждать со студентами конкретные вопросы, решать задачи по теме занятия.
В процессе проведения семинарского занятия студенты закрепляют полученные на лекциях и в рамках самостоятельной работы знания по римскому праву, вырабатывают навыки
анализа и обобщения изученного, учатся терминологически точно излагать свои мысли по
тем или иным вопросам теории и практики, рассматриваемым на семинарском занятии.
9
Именно эта форма занятий позволяет преподавателю контролировать качество подготовки студентов, выявить возможные проблемы и своевременно принять меры к их устранению.
Как указывает А.М. Айзенберг, «для достижения этого нужно, прежде всего, покончить с
формализмом, с механическим, оторванным от жизни заучиванием тех или иных положений.
Семинар должен учить студентов формулировать мысли, защищать свои убеждения, овладевать культурой речи, уметь дискутировать и т.п.».
В рамках семинарской работы практически всегда преподаватель сталкивается с ситуацией, когда те или иные студенты оказываются неподготовленными к занятию, либо пропустили его по тем или иным причинам.
Преподаватель имеет право в этом случае назначить таким студентам отработку, вызвав
на свою еженедельную консультацию. Отработка не является наказанием. Основная ее цель
– дать возможность неуспевающему студенту в личной беседе с преподавателем уяснить непонятные для него вопросы темы и, в конечном счете, успешно сдать зачет или, соответственно, экзамен.
Студенты должны иметь четкое представление об имеющихся у них задолженностях по
семинарским занятиям. В этой связи преподавателю необходимо всегда отмечать в журнале
назначенные студентам отработки. Рекомендуется по возможности не дробить отрабатываемую тему на отдельные вопросы, чтобы студент мог за одну отработку ликвидировать задолженность не менее чем по одному семинарскому занятию. Если уровень подготовки студента и загруженность преподавателя во время консультации позволяют, преподаватель может (по своему желанию) принять у студента несколько тем семинарских занятий за одну
отработку.
Приветствуются различные педагогические меры, направленные на упрощение и дифференциацию ликвидации задолженностей по семинарским. Если у нескольких студентов имеются задолженности по совпадающим темам, можно объединить их в рамках консультации в
малую группу и принимать отработку у этих студентов одновременно, что позволяет ускорить сам процесс отработки, и, кроме того, создает в рамках консультации обстановку, близкую к семинарскому занятию, что положительно сказывается на закреплении студентами материала.
Преподавателю рекомендуется придерживаться плана семинарских занятий, разработанного кафедрой. Исходя из количества часов, выделяемых на изучение римского права в каждом семестре, преподаватель самостоятельно решает, какие темы надо соединить в одном
семинаре или разделить на несколько семинаров. Однако при этом следует учитывать также
тематический план лекций. Это особенно важно, когда преподаватель, ведущий семинары, не
является лектором.
Не следует избыточно форсировать скорость изучения тем, выносимых на семинарские
(лабораторные) занятия, поскольку может возникнуть эффект опережения лекций, что весьма нежелательно. Разумеется, не следует и затягивать изучение одних тем в ущерб другим.
Нежелательно менять последовательность рассмотрения тем семинарских занятий, так как
это тоже может привести к расхождению с планом лекций. Вообще преподавателю рекомендуется координировать проведение семинарских занятий с лектором.
Преподавателям (особенно начинающим) может оказать большую помощь составление
сценария семинарского занятия. В таком сценарии следует перечислить новые, не указанные
в соответствующих перечнях УМК, документы по теме семинара, актуальную литературу,
которые будут нужны студентам при подготовке к соответствующему занятию. В отношении
материалов, перечисленных в УМК, достаточно записать в сценарий их номера в соответствующем перечне УМК и желательно указать страницу. Эту информацию преподаватель
10
доводит до студентов заблаговременно, для того чтобы они могли изучить эти материалы
при подготовке к семинару. Далее преподавателю следует определить, сколько примерно
времени будет выделено на изучение каждого вопроса плана семинарского занятия. В сценарии также надо предусмотреть, в какой форме будет рассматриваться каждый вопрос плана
семинара. Преподаватель может запланировать, например, подготовку студентами докладов
по тем или иным вопросам семинара. Рекомендуемая продолжительность одного доклада –
10-15 минут.
В случае более продолжительных докладов студенческая аудитория обычно теряет нить
изложения докладчика, тем более, что они, как правило, не владеют еще ораторским искусством. После выступления надо предложить студентам задать вопросы докладчику. При этом
задача преподавателя состоит в том, чтобы возникающая дискуссия не выходила за пределы
темы и велась корректно. В рамках такой формы занятия есть опасность того, что дискуссия
может растянуться на весь семинар. Поэтому окончание дискуссии по вопросу объявляет
преподаватель, исходя из запланированного на обсуждение времени. Однако данную форму
занятий не следует использовать постоянно, поскольку часть студентов может в этом случае
просто не готовиться к семинару.
Другая традиционная и вполне оправдавшая себя форма занятий – это свободный опрос
студентов по вопросам семинара. Ее преимущество в том, что каждый студент должен быть
готов участвовать в занятии и не может рассчитывать на то, что удастся просто «отсидеться»
на семинаре. Данная форма занятий может сопровождаться решением задач. В этом случае в
сценарии семинарского занятия надо указать, какие задачи и по какому практикуму из рекомендуемых кафедрой преподаватель задаст студентам на дом. Следует требовать от студентов, чтобы решение задачи было обоснованным и аргументированным. Менее сложные задачи можно разобрать и непосредственно во время занятия, не включая их в домашнее задание.
В сценарии семинарского занятия желательно по каждому вопросу плана предусмотреть
возможные дополнительные вопросы, которые преподаватель будет задавать студентам, если
в их выступлениях они не будут затронуты. Хорошо также подготовить несколько практических примеров, иллюстрирующих соответствующий вопрос плана. Аудитория обычно хорошо воспринимает также подходящие примеры из художественной литературы, кино и т.п.,
если, конечно, соответствующие произведения им известны.
Готовясь к семинару, преподаватель продумывает и при необходимости подготавливает необходимые схемы, таблицы, раздаточный материал.
Во время работы на семинаре студенты могут пользоваться различными необходимыми
материалами – в первую очередь это конспект лекций, учебная, научная литература, распечатки исторических документов, например Законов XII Таблиц.
Очень важно, чтобы в процессе занятий студенты учились пользоваться документами
для подтверждения своих мыслей и выводов. Разумеется, преподавателю следует ориентировать студентов на необходимость излагать материал своими словами, избегая механического
воспроизведения имеющихся у них текстов. Это необходимо для развития мыслительных
способностей студентов. Римское право, как и любое другое право, бессмысленно просто заучивать – его необходимо в первую очередь понимать.
Проведение семинарских занятий со студентами заочной формы обучения отличается
определенной спецификой. Тем не менее изложенные рекомендации практически полностью
применимы и при работе со студентами-заочниками, разумеется, с учетом особого плана семинарских занятий. Основная проблема здесь состоит в том, чтобы разобрать с достаточной
полнотой значительный круг вопросов плана. В этой связи рекомендуется дополнительно
11
изучить соответствующие методические разработки, специально посвященные особенностям
преподавания в заочном юридическом вузе.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ
ДИСЦИПЛИНЫ «РИМСКОЕ ПРАВО»
Римское право относится к общепрофессиональным дисциплинам специальности
«Юриспруденция» и играет ведущую роль в подготовке юристов по специальности юриспруденция.
Разделы программы дисциплины «Римское право» излагаются с учетом необходимости
их максимальной конкретизации для того, чтобы студент мог получить полную информацию
по соответствующим вопросам.
Программа по дисциплине «Римское право» отражает систему основных институтов
римского права, содержит понятия и категории римского права (лицо, договор, право собственности и т. д.), позволяет сформировать у студентов необходимые знания, умения и
навыки, которые пригодятся им при изучении гражданского права РФ.
Программа предусматривает проведение лекционных и семинарских занятий, а также
самостоятельную работу студентов.
В лекциях даются основы теоретических знаний по дисциплине, раскрываются наиболее
сложные вопросы римского права. Поэтому очень важно, чтобы все студенты посещали лекции и вели соответствующие конспекты.
Семинарские и лабораторные занятия имеют целью закрепление студентами знаний теоретических вопросов римского права, изучение источников римского права, изучение практики применения действовавшего в то время на территории Римской империи законодательства, умения юридического анализа конкретных ситуаций, решение тестов и задач и др. В
связи с чем каждому студенту необходимо серьезно готовиться к указанным занятиям, изучая не только конспекты лекций и учебную литературу, но и конкретные источники римского права. Если у студента возникают затруднения, связанные с подготовкой к семинарскому
занятию, ему необходимо проконсультироваться с преподавателем, задать конкретные уточняющие вопросы.
Усвоение дисциплины предполагает также систематическую самостоятельную работу
студентов. В самостоятельную работу студента входит освоение теоретического материала
по разделам программы, подготовка к семинарским занятиям, самостоятельное решение задач, изучение отдельных источников римского права и написание рефератов по отдельным
вопросам римского права, составление схем для лучшего усвоения материала.
ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Понятие, предмет и система римского права. Роль римского права в истории права и
правовых учений, его значение для профессиональной подготовки юриста.
2. Основные источники римского права, их общая характеристика.
3. Понятие и значение кодификации римского права. Рецепция римского права.
4. Понятие и границы осуществления права.
5. Формы, способы и средства защиты нарушенных прав.
6. Понятие и виды исков в римском праве.
7. Средства преторской защиты нарушенного права.
8. Понятие и значение исковой давности в римском праве.
12
9. Гражданский процесс по римскому праву: особенности, виды, значение.
10. Понятие лица в римском праве. Виды лиц. Понятие, элементы и содержание правоспособности и дееспособности лица.
11. Общая характеристика правового положения физических лиц.
12. Правовое положение отдельных категорий римских граждан (рабов; колонов; латинов;
перегринов).
13. Понятие и виды юридических лиц по римскому праву.
14. Понятие римской семьи. Агнатическое и когнатическое родство.
15. Особенности правового регулирования брачных отношений в римском праве.
16. Личные и имущественные отношения супругов по римскому праву.
17. Правовые отношения родителей и детей по римскому праву.
18. Опека и попечительство в римском праве.
19. Понятие вещного права. Виды вещных прав.
20. Понятие вещи, ее правовой режим. Классификация вещей в римском праве.
21. Понятие и виды владения в римском праве. Установление и прекращение владения.
Защита владения.
22. Понятие и содержание права собственности в римском праве. Виды права собственности.
23. Основные способы приобретения права собственности. Приобретательная давность.
24. Основания прекращения права собственности.
25. Защита права собственности. Виндикационный и негаторный иски.
26. Права на чужие вещи в римском праве.
27. Понятие и виды сервитутов. Возникновение и прекращение сервитутов. Защита сервитутов.
28. Залоговое право. Эмфитевзис и суперфиций.
29. Понятие, содержание и виды обязательств в римском праве.
30. Стороны в обязательстве (личный характер обязательств; множественность лиц в обязательстве; замена лиц в обязательстве).
31. Основания возникновения и прекращения обязательств.
32. Место и время исполнения обязательств. Просрочка исполнения.
33. Способы обеспечения исполнения обязательств.
34. Ответственность за неисполнение обязательств.
35. Понятие, содержание и виды договоров в римском праве.
36. Стороны (субъекты) договора. Замена лиц в договоре.
37. Заключение договора. Представительство.
38. Условия действительности договора.
39. Основания возникновения и прекращения договоров. Ответственность за неисполнение договора.
40. Общая характеристика вербальных (устных) и литеральных (письменных) договоров.
41. Общая характеристика консенсуальных договоров.
42. Общая характеристика реальных договоров.
43. Понятие и виды безыменных контрактов и пактов.
44. Понятие и виды обязательств как бы из договора.
45. Понятие и признаки деликта в римском праве. Виды деликтов.
46. Общая характеристика отдельных видов деликтов.
47. Понятие и виды обязательств как бы из деликтов (квази-деликты).
13
48. Общая характеристика римского наследственного права. Исторические этапы развития
римского наследственного права.
49. Понятие и виды наследования.
50. Основные понятия римского наследственного права. Порядок наследования.
51. Сущность и особенности наследования по закону.
52. Сущность и особенности наследования по завещанию.
53. Понятие и формы завещания. Завещательная правоспособность.
54. Особенности принятия наследства. Наследственная трансмиссия.
55. Необходимое наследование. Обязательная доля.
56. Легаты и фидеикомиссы.
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Исторические системы римского права.
2. Особенности гражданского процесса по римскому праву.
3. Способы, формы и средства защиты нарушенных прав по римскому праву.
4. Иски в римском праве.
5. Рецепция римского права некоторыми государствами Западной Европы в средние века
и новое время.
6. Физические лица как субъекты правоотношений в римском праве.
7. Юридические лица как субъекты правоотношений в римском праве.
8. Правовой статус римских граждан.
9. Опека и попечительство в римском праве.
10. Правовое регулирование брачных отношений в римском праве.
11. Правовое регулирование семейных отношений в римском праве.
12. Условия заключения брака по римскому праву и брачное имущественное право.
13. Вещи и права на них в римском праве.
14. Институт владения в римском праве.
15. Институт права собственности в римском праве.
16. Права на чужие вещи в Древнем Риме.
17. Защита права собственности и иных вещных прав в римском праве.
18. Обязательство и договор в римском праве.
19. Способы обеспечения исполнения обязательств в римском праве
20. Ответственность должника за неисполнение обязательства в римском праве.
21. Сущность, значение и виды договоров в римском праве.
22. Структура и содержание договора в римском праве. Сравнительный анализ с современным договорным правом.
23. Консенсуальный договор, его виды в римском и современном гражданском праве.
24. Реальный договор, его виды в римском и современном гражданском праве.
25. Правовой анализ вербальных и литеральных договоров в римском праве.
26. Сущность и значение обязательств как бы из договора в римском праве.
27. Институт представительства в римском праве и современном гражданском праве.
28. Частные деликты в римском и современном гражданском праве.
29. Наследование по закону в римском праве.
30. Наследование по завещанию в римском праве.
31. Древнеримское и современное право наследования: сопоставительный анализ.
14
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ
Большой объем материала, изучаемого дисциплиной «Римское право», а так же сложность
терминологической базы дисциплины обосновывают необходимость определить требования,
предъявляемые на экзамене по Римскому праву.
Можно выделить следующие критерии, по которым оценивается ответ студента на экзамене:
- содержательность (верное, четкое и достаточно глубокое изложение идей, понятий, фактов и т. д.);
- полнота и, вместе с тем, лаконичность;
- логика и аргументированность изложения;
- грамотное комментирование, приведение примеров, обоснованных аналогий;
- умение связывать теорию с практикой;
- умение использовать профессиональную лексику и терминологию;
- культура речи.
На экзамене оценивается как содержание, так и форма изложения ответа.
Оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.
Оценки «хорошо» заслуживает студент обнаруживший полное знание учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей
учебной работы и профессиональной деятельности.
Оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знания основного
учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по специальности, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных
программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило,
оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности в ответе
на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми
знаниями для их устранения под руководством преподавателя.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной
деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.
15
Рекомендации по организации самостоятельной работы
студентов
При изучении дисциплины «Римское право» необходимо учитывать большой объём изучаемого материала, наличие обширного дополнительного материала. Вместе с тем, отпущенное количество часов на лекционные и семинарские занятия недостаточно для всестороннего
и глубокого изучения данной дисциплины. Кроме того, для достижения эффективного результата необходимо уделить достаточное внимание самостоятельной работе студентов.
Приступая к изучению темы студенту необходимо ознакомиться с вопросами преподавателя, на которые следует обратить особое внимание, изучить рекомендуемую учебную и
научную литературу, ознакомиться с основными источниками по римскому праву. Самостоятельная работа студента для наиболее успешного усвоения темы должна завершиться выполнением тестов или иного практического задания. При этом студент должен показать знания основных понятий и терминов, исторических дат, источников римского права; должен
владеть предметом и элементами историко-правового анализа; понимать причинноследственные связи и сущность правовых явлений Древнего Рима; уметь сопоставлять полученные знания по римскому праву с современными положениями гражданского, предпринимательского, хозяйственного, семейного, наследственного права.
Темы для самостоятельного изучения:
1. Роль и значение римского права в истории права и правовых учений.
2. Рецепция римского права.
3. Кодификация римского права.
4. Юридические факты в римском праве.
5. Условия действительности сделки по римскому праву.
6. Обязательные элементы (реквизиты) юридической сделки по римскому праву.
7. Сущность, особенности и значение гражданского процесса в Древнем Риме.
8. Зарождение и развитие юридических лиц в Древнем Риме.
9. Способы обеспечения исполнения обязательств.
10. Защита права собственности и иных вещных прав.
11. Ответственность за неисполнение обязательств.
12. Толкование договора в римском праве.
13. Сущность и значение вербальных договоров в римском праве.
14. Универсальное правопреемство в римском праве.
15. Сингулярное правопреемство в римском праве.
16
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПДИНЫ
Основная литература
1. Введение в римское право: курс лекций. Учебное пособие. Автор: Кудинов О.А. Издательство: Дашков и К, 2009 г. 219 с. Электронный ресурс (http://www.knigafund.ru).
2. Новицкий, И. Б. Римское право. – М., 2011.
3. Римское право. Учебник для вузов. Автор: Новицкий И.Б. Издательство: Зерцало-М,
2008 г. 255 с. Электронный ресурс (http://www.knigafund.ru).
4. Кудинов, О.А. Римское право : учебно-практическое пособие. – М. : Экзамен, 2007
Дополнительная литература
1. Дождев, Д.В. Римское частное право : практический курс. – М. : Норма, 2006.
2. Комментарии к источникам римского права. Автор: Кудинов О.А. Издательство:
Дашков и К, 2009 г. 344 с. Электронный ресурс (http://www.knigafund.ru).
3. Римское право: учебник. Авторы: Рассолов М.М., Горбунов М.А. Издательство:
ЮНИТИ-ДАНА, 2010 г. 495 с. Электронный ресурс (http://www.knigafund.ru).
4. Римское право. Конспект лекций. Автор: Кудряшов И.В. Издательство: А-Приор, 2011
г. 124 с. Электронный ресурс (http://www.knigafund.ru).
17