МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ профессионального образования

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ М.А. ШОЛОХОВА
Изучение русской литературы на современном этапе: пути и формы анализа
Программа по дисциплине по выбору
специальность 10.01.01 - Русская литература
Всего учебных часов — 36 ч. (1 ЗЕТ)
Всего аудиторных занятий, час — 18 ч.
Всего часов на самостоятельную работу аспиранта — 18 ч.
МОСКВА 2011
3
Трудоёмкость в зачётных единицах – 1 ед.
Объем дисциплины и виды учебной работы
Факультет/
специальность
Филологический
10.01.01 —
Русская
литература
Название дисциплины Вид учебной работы Количество часов
Изучение русской
Лекции
литературы на
современном этапе:
пути и формы анализа
Практические
/Семинарские
Лабораторные
Аудиторные
18 ч.
36 ч.
Самост.
раб.
Всего – 54
ч.
__
__
Общий объём часов 36 ч.
по дисциплине
Лекционный курс
Порядковый
номер лекции
1.
2.
Раздел, тема учебного курса, содержание лекции
Раздел 1.
Тема 1.1. Актуальные проблемы изучения и
преподавания современной литературы.
1.1.1.Споры о существовании достойной
художественной литературы в наши дни. Две
литературоведческие позиции.
1.1.2. Отечественная традиция XIX века в изучении
современной литературы. Пушкин, Гоголь, Гончаров,
Достоевский и их изучение в современных им школах.
1.1.3. Классификация русскоязычных текстов,
издаваемых в наши дни. Понятие о массовой,
коммерческой, русскоязычной литературе. Литература
художественная.
1.1.4. Анализ учебников по современной литературе.
Обзор персоналий, представленных для вузовского
изучения. Различные подходы к интерпретациям
текстов.
Тема 1.2. Особенности литературного процесса 1960–
70-х гг.
1.2.1.Введение в научный оборот понятий «традиция»,
«преемственность». Выход книг серии ЖЗЛ,
посвящённых Ф.Тютчёву, И. Гончарову, Ф.
Достоевскому.
1.2.2.Журнальная полемика. Споры вокруг
4
Количество
часов
2
2
исповедальной прозы. История возникновения течения
«деревенская проза», споры о термине.
1.2.3. Характеристики и оценки героя «деревенской
прозы» в критической литературе того периода.
3.
4.
5.
Раздел 2.
Тема 2.1. Творчество В. Распутина.
2.1.1.Становление личности писателя. Ранний период
творческой деятельности.
2.1.2.Идейно-художественной своеобразие повести
«Последний срок». Широта этической и эстетической
проблематики. Духовная наполненность.
2.1.3.Рассказы и повести 70-х гг. «Уроки
французского». Военная тема, женский характер в
повести «Живи и помни».
2.1.4. Судьбы деревни в повести «Прощание с
Матёрой». Философско-публицистическая повесть
«Пожар»: черты «учительской прозы».
2.1.5.Творчество 80 – 90-х гг. Повесть «Дочь Ивана,
мать Ивана»: проблематика и поэтика.
Тема 2.2. Творчество В. Шукшина.
2.2.1.Становление личности писателя. Идейнохудожественное своеобразии сборника «Сельские
жители».
2.2.2.Рассказы конца 60 – начала 70-х гг. и их герои:
«странные люди», «чудики», «бесконвойные».
Традиции фольклора, народно-смеховой культуры, Ф.
Достоевского, Н. Лескова и Н. Гоголя. Рассказы
автобиографического цикла.
2.2.3.Проблематика и поэтика романа «Я пришёл дать
вам волю». В. Шукшин и кинематограф.
Тема 2.3. Творчество Б. Можаева.
2.3.1.Становление личности писателя. Раннее
творчество: социально-проблемные, публицистические
мотивы. Проблема человека и производства.
2.3.2.Идейно-художественное своеобразие повести
«Живой» («Из жизни Фёдора Кузькина») как классика
«деревенской прозы».
2.3.3.Роман-хроника «Мужики и бабы». Проблематика
и поэтика. Идейно-художественные особенности
романа «Изгой». Б. Можаев-сценарист.
Тема 2.4. Творчество Ф. Абрамова.
2.4.1.Становление личности писателя. Первые
литературные опыты. Работа о М. Шолохове.
2.4.2.Жизнь русской деревни в военные годы в романе
«Братья и сёстры». Послевоенная деревня в романе
«две зимы и три лета». Деформация характеров
русского крестьянства в романе «Пути-перепутья».
2.4.3.Образ современной деревни в романе «Дом».
Многоплановость изображения действительности.
Проблема сущности русского характера («Деревянные
5
2
2
2
кони», «Пелагея», «Алька»). Судьбы России в «Чистой
книге».
6.
7.
8.
9.
Тема 2.5. Творчество В. Белова.
2.5.1.Становление личности писателя. Особенности
раннего творчества.
2.5.2.Проблематика и поэтика повести «Привычное
дело». Новое звучание темы народа и крестьянства.
2.5.3.Идейно-художественные особенности цикла
«Плотницкие рассказы». Изображение городской
жизни в цикле «Воспитание по доктору Споку».
2.5.4.Трагическая эпоха коллективизации в трилогии
«Кануны», «Год великого перелома», «Час шестый».
2.5.5.Проблематика и поэтика книги «Лад»:
этнографическая точность и нравственная правда.
2.5.6.Современная Москва в романе «Всё впереди».
Рассказы для детей. Юмористические миниатюры.
Тема 2.6. Творчество В. Крупина.
2.6.1.Становление личности писателя. Традиции
«деревенской прозы» в книге «Зёрна». Народная
мудрость крестьянских рассказов (цикл «Варвара»).
2.6.2.Повесть-сказка «Живая вода»: оскудение
нравственных запасов, болевые моменты жизни
русского народа в период «застоя», фольклорные
традиции, особенности жанра.
2.6.3.Жизнь современной деревни в повести
«Сороковой день». Тема православия в повести
«Великорецкая купель».
2.6.4.Мозаика человеческих судеб в повествовании
«Слава Богу за всё». Традиции Ф.Достоевского, И.
Ильина.
Тема 2.7. Творчество В. Личутина.
2.7.1.Становление личности писателя. Жизнь
поморской деревни накануне «великого перелома» в
повести «Белая горница». Жанровое своеобразие.
2.7.2.Повести 70-х гг. В. Личутин и поколение
«сорокалетних». Типы «амбивалентных»
интеллигентов и искателей духовной правды в
повестях «»Крылатая Серафима», «Последний
колдун», «Фармазон», «Домашний философ». Роль
иносказания, притчи, символа.
2.7.3.Историческая дилогия «Долгий отдых» и
«Скитальцы». История русского раскола («Раскол»).
2.7.4.Городская тема в романе «Любостай».
Проблематика и поэтика романа «Беглец из рая». В.
Личутин-публицист.
Тема 2.8. Творчество Л. Бородина.
2.8.1.Становление личности писателя. Л. Бородин –
общественный деятель, участие в ВСХСОН. Идеи А.
Хомякова и др. «Беспокойные герои» повестей «Перед
6
2
2
2
2
судом», «Повесть странного времени», «Вариант».
2.8.2.Традиции «лагерной прозы» в повести «Правила
игры» и эссе «Полюс верности».
2.8.3.Поиски «срединного пути» в повестях «Гологор»,
«Третья правда», «Год чуда и печали». Характеристика
социальных процессов в Советском государстве (роман
«Расставание»).
2.8.4.Образ нового поколения в повести «Женщина в
море». Л. Бородин – редактор журнала «Москва».
Жизнь Московского государства в исторической
повести «Царица смуты».
2.8.5.Проблематика и поэтика романа «Божеполье».
Философская повесть-притча «Ловушка для Адама».
Традиции русской классики в прозе Л. Бородина.
Итого: 18 часов лекций.
Практические занятия не предусмотрены планом.
Содержание и объем самостоятельной работы студентов
Разделы и темы рабочей программы
самостоятельного изучения
1
1.Проза «сорокалетних». Символика
названия течения.
2.Творчество В. Михальского, А.
Курчаткина, А. Кима, Р. Киреева.
3.Художественное своеобразие
поэтического наследия Ю. Кузнецова.
4.Творческий путь В. Лихоносова.
5.Творческий путь В. Маканина.
6.Творческий путь А. Рыбакова.
7.Традиции лагерной прозы в
«Погружении во тьму» О. Волкова.
Перечень домашних заданий и
Сроки
других вопросов для
выполнени
самостоятельного изучения
я
2
3
1.По творчеству каждого автора:
1 неделя
конспектирование
другой
учебной литературы;
2 неделя
- работа с художественным
текстом с занесением записей в 3 неделя
читательский дневник;
проработка
учебного 4 неделя
материала
(по
конспектам,
учебной и научной литературе);
5 неделя
2. По творчеству В. Маканина,
«лагерной прозе», творчеству Л. 6 неделя
Леонова и драматургии:
- написание рефератов;
7 неделя
- выполнение переводов с
иностранных языков.
8 неделя
Объём
часов
4
6
6
6
6
6
6
6
6
8.Исторические романы Дм. Балашова.
9 неделя
9.Философская проза Л. Леонова.
Итого: 54 часа.
7
6
3.3. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Основная (монографии, учебники и учебные пособия).
1.
Буслакова Т. Литература русского зарубежья: Курс лекций. М., 2003.
2.
Русская литература 20 века: В 2т : 1940-1990 –е годы /Под ред.Л.П.Кременцова.М.:Академия.-(Высшее образование)2002.
3.
Русская литератураXX века: Школы, направления, методы творческой работы
/Под ред.С.И.Тиминой.-М; СПб:Высшая школа.,Логос,2002.
4.
Соколов,А.Г. История русской литературы конца XIX-начала XX века : Учебник /
А. Г. Соколов. - 5-е изд.,испр. - М. : Высшая школа, 2006. - 432с.
5.
Лейдерман Н.Л. Современная русская литература 1950-1990-е годы: Учеб.пособ.:В 2-х
т. - М.:Академия,2003
6.
Заманская В. Экзистенциальная традиция в русской литературе XX века. Диалоги на
границах столетий. – М., 2002.
7.
История русской литературы XX века: В 4 кн. Кн.3: 1940 – 1960-е годы. Уч. пос. / Под
ред .Л. Алексеевой. М., 2006.
8.
Русская проза конца XX века. /Под ред Т. Колядич. М., 2005.
9.
Русские поэты XX века // Под ред. Кременцова Л., Лосева В. М., 2002.
10.
Трубина Л.А. Русская литература XX века. М., 2006.
II.
Дополнительная литература.
1. Павлов Ю.М. Человек и время в поэзии, прозе, публицистике XX–XXI вв. М., 2011.
2. Павлов Ю.М. Критика XX–XXI веков: Литературные портреты, статьи, рецензии. М.,
2010.
3. Троицкий В.Ю. Судьбы русской школы: Проблемы наследия русской словесности. М.,
2010.
4. Троицкий В.Ю. Слово и культура. 30 статей о слове, словесности, образовании,
воспитании и культуре. М. Свято-Алексиевская Пустынь, 2010.
5. Лобанов М.П. Твердыня духа. М., 2010.
6. Бондаренко В.Г. Поколение одиночек. М., 2008.
7. Бондаренко В.Г. Живи опасно. М., 2006.
8. Кокшенёва К.А. Русская критика. М., 2007.
9. Лютый В.Д. Терпение земли и воды. Статьи о современной литературе. М., 2011.
10. Огрызко В.В. Против течения: Статьи и заметки о современной литературе. М., 2010.
11. Петелин В.В. Мой XX век: Счастье быть самим собой. М., 2009.
12. Пламя искания: Антология критики. М., 2009.
13. Золотусский И. Монолог с вариациями. М., 1980.
14. Сидоров Е. На пути к синтезу. Вопросы литературы. 1975. № 6. (О В.Белове)
15. История русской советской литературы / Под ред. П.С. Выходцева. М., 1970.
16. История русской литературы XX века (20–90-е годы). Основные имена. Учебн.пособие /
под ред. С.И. Кормилова. М.,
17. Ершов Л.В. история русской советской литературы. М., 1998.
18. Казак В. Лексикон русской литературы XX века. М., 1996.
19. Скоропанова И. Русская постмодернистская литература: Учебн.пособие. М., 1999.
20. Русские поэты XX века: Учебн.пособие / Сост. Л.П. Кременцов, В.В. Лосев. М., 2002.
21. Русская литература XX века: В 2-х т.: Т.2. 1940 – 1990-е годы / Под ред. Л.П.
Кременцова. М., 2002.
22. Романова Г. Русские писатели XX века: Словарь-справочник. М., 2003.
23. Трубина Л. Русская литература XX века: Учебн.пособие. М., 2003.
24. Нефагина Г. Русская проза конца Xx века: Учебн.пособие. М., 2003.
25. Дунаев М. Русская литература советского периода // Дунаев М. Вера в горниле
сомнений. М., 2003.
8
26. Дунаев М. Русская литература в эмиграции // Дунаев М. Вера в горниле сомнений. М.,
2003.
27. Дунаев М. Литература конца XX столетия // Дунаев М. Вера в горниле сомнений. М.,
2003.
Избранные Интернет-ресурсы по русской литературе
Многопрофильные филологические сайты
28. Друзья и партнёры (Friends and Partners): Двуязычный информационно-поисковый сайт
по русской литературе XIX–XX вв.: www.fplib.ru/literature/
29. Каталог: Историко-литературное издание: www.litcatalog.al.ru
30. Литература в Сети: www.litera.ru
31. Русский филологический портал: www.philology.ru
32. Русскiй язык: сайт для филологов, cемиологов, учителей русского языка и литературы:
www.teneta.rinet.ru/rus/rj_org.htm
33. RusWord: информационный сайт по литературе www.rusword.com.ua
Научная и литературно-художественная отечественная периодика
34. Портал периодических изданий: www.magazine.ru
35. Вестник гуманитарной науки: www.rsuh.ru./vestnik
36. Литературная газета: www.lgz.ru
37. Москва: www.moskvam.ru
Научные и образовательные отечественные учреждения
38.
39. Библиотека «Кирилл и Мефодий»: www.vip.km.ru
40. Институт мировой литературы им. А.М. Горького РАН: www.imli.ru
41. Институт русской литературы РАН (Пушкинский дом): www.pushkinhous.spb.ru
42. Литературный институт им. А.М. Горького: www.filine.centro.ru/Gorky/
43. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Научная библиотека:
www.lib.msu.su
44. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Филологический
факультет: www.philol.msu.ru/rus
Электронные библиотеки и коллекции текстов
45. Классика.Ru. Библиотека классической русской литературы: www.klassika.ru
46. Российские электронные библиотеки: Информационно-интерактивный портал:
www.elbib.ru
47. Фундаментальная электронная библиотека: www.feb-web.ru/feb/feb/person.htm
48. Русская виртуальная библиотека: www.rvb.ru
49. Русская классическая поэзия: www.read.at/poezia
50. Университетская электронная библиотека: www.infolio.asf.ru
Словари и энциклопедии On-line
51. Словарь литературоведческих терминов: www.gramma.ru/
52. Словарь культуры: www.philosophy.ru/edu/ref/rudnev/index.htm
53. Русские словари: Полезные ссылки. Ссылки на электронные словари, энциклопедии,
библиотеки и лингвистические ресурсы: www.slovari.ru/
1.3.2. Методические рекомендации
9
Методические рекомендации по организации изучения дисциплины для
преподавателей
Место данной дисциплины таково, что она является закономерным звеном в
истории русской литературы и её изучение находится в тесной связи с категориями и
парадигмами курсов «Введение в литературоведение» и «Теория литературы». В ходе
изучения дисциплины продолжается знакомство аспирантов с центральными проблемами
русской литературы XX века, рассматриваемый период показан в её контексте.
Преподаватель должен помочь аспирантам разобраться в сложном и противоречивом потоке
мнений
и
суждений,
привить
способность
самостоятельно
осуществлять
литературоведческий анализ.
Лекционный курс (предполагающий наличие у аспиранта конспекта по
прочитанной теме) построен по принципу проблемного изучения, раскрывает ключевые,
опорные вопросы, которые имеют принципиальное значение для понимания
закономерностей литературного процесса или творчества какого-либо писателя,
рассматриваемые нами с учётом духовно-нравственного компонента, с учётом 1000-летней
русской культурной традиции. Для самостоятельной работы рекомендуются те
исследования, в которых отражено современное понимание рассматриваемых проблем. При
чтении лекций нужно стремится к тому, чтобы излагать материал ясно и доступно,
разъяснять сложные места, выделять главные моменты, вызывать и поддерживать интерес
аудитории к предмету, задавать вопросы и активизировать мышление аспиранта, соблюдать
логическую последовательность в изложении, поддерживать адекватный темп,
периодически снимать напряжение и усталость, увязывать изучаемый материал с практикой.
Специфика авторской концепции состоит в том, что приоритетными являются
ориентиры на классическое отечественное литературоведение и традиционное,
консервативно-православное видение истории русской литературы XX века, отражённое в
трудах И. Ильина, В. Воропаева, В. Непомнящего, И. Есаулова, М. Дунаева и др. Отметим,
что на сегодняшний день некоторыми литераторами (А. Генисом, А. Немзером, Б.
Сарновым, М. Эпштейном, М. Липовецким, М. Золотоносовым, В. Полухиной и др.) на
первый план выдвигается постмодернистский подход к отечественному наследию, попытка
увидеть произведения в свете европейских аналогов, например, французского
постструктурализма, что выглядит неорганично по отношению к русской литературе, вектор
которой (в лучших образцах) был всегда устремлён на духовно-нравственную
проблематику, размышления о Боге, о самоопределении человека в мире, о «вселенских»
вопросах.
Практические занятия (также предполагающие наличие конспекта соответственно
плану) ориентированы на применение филологических знаний в любой отрасли или
профессиональной деятельности. Вопросы плана занятия могут изменяться в зависимости
от уровня подготовки, активности аспирантов, наличия необходимой научной литературы.
Цель практического занятия – всесторонне осветить актуальные проблемы курса, привить
аспирантам навык проведения литературоведческого анализа, умение составлять конспект,
вести дискуссию, аргументировано отстаивать своё мнение. При проведении практических
занятий необходимо помнить о требовательности и поддержании порядка в аудитории, о
собственной эрудиции, культуре речи и чёткой дикции, о доброжелательности и такте по
отношению к аспирантам, замечать и поощрять их успехи, инициативу и старание,
проявлять объективность в оценке знаний.
Для самостоятельного изучения отводятся темы, которые ранее рассматривались в
тех или иных курсах, хорошо разработаны в научных монографиях, учебных пособиях и не
могут представлять особенных трудностей при изучении.
Проблемный принцип представляется нам наиболее эффективным при походе к
фактам литературы, поскольку побуждает аспиранта к дискуссии, к тому, чтобы разрешать
10
филологические проблемы самостоятельно, вырабатывать собственную аргументированную
позицию, вырабатывать и применять универсальный литературоведческий инструментарий.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы аспирантов
Особое внимание студент должен уделить подготовке к контрольной работе.
Контрольные работы по литературе могут выполняться в виде сочинений (домашних и
аудиторных, развёрнутых и миниатюрных, творческих эссе и др.); в виде письменных опросов
(плановых, неожиданных (блиц), итоговых и др.), в виде рефератов по той или иной проблеме.
Необходимо знать, что контрольные работы – одна из форм проверки литературоведческих
знаний, умений и навыков и одно из ведущих звеньев в цепи «творческое сочинение – курсовая
работа – квалификационная работа». В качестве вопросов, выносимых на контрольную работу,
обычно берутся опорные, ключевые моменты программы, которые важны как для освоения
данной дисциплины, так и последующего учебного процесса, ориентированного в итоге на
применение филологических знаний на практике.
При выполнении домашних заданий (подготовке конспектов, ответов на вопросы
практических и семинарских занятий, коллоквиумов, чтение художественных текстов,
монографий, учебников, учебных пособий, критических статей и др.) аспирант должен
ориентироваться не на «зазубривание» или копирование материала, а осмысливать изучаемое
логически, связывая его с пройденным ранее, вырабатывая собственную точку зрения на основе
имеющихся. Неизвестные термины или слова при подготовке должны быть расшифрованы
посредством обращения к словарям и энциклопедиям. Нагрузку по освоению курса необходимо
планировать, равномерно распределяя её по всему семестру, чтобы перед экзаменом материал в
целом был бы уже освоен, осталось время для повторения и более тщательной проработки
сложных моментов.
3.4.4. Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ
Обучающие программы:
Программа «Power Point» позволяет демонстрировать лекции в режиме презентаций.
Универсальный проигрыватель «Windows Media» позволяет воспроизводит с помощью
персонального компьютера и интерактивной доски аудио и видео материалы.
«XMind» — составление интеллектуальных карт по творчеству каждого автора позволяет
получить представление об уровне знаний аспиранта.
3.4.5. Примерный перечень вопросов к зачёту (экзамену) по всему курсу
Список примерных вопросов к экзамену
1. Особенности литературного процесса 60-х – 2000-х гг. Периодика. Критика.
Публицистика.
2. Основные тенденции и течения в современной литературе XX в.: «военная проза»,
«деревенская проза», «проза 40-летних», «исповедальная проза», «научная проза»,
«лагерная проза» и др. Понятие о постмодернизме.
3. Идейно-художественные особенности одного из произведений современной литературы
о локальных войнах.
4. Творческий путь В.Г. Распутина. Проблематика и поэтика повестей и рассказов 60-х –
90-х гг.
5. Идейно-художественные особенности повести В.Г. Распутина «Дочь Ивана, мать
Ивана».
11
6. Творческий путь В.И. Белова. «Привычное дело». Идейно-художественное своеобразие.
Образ главного героя. Проблема духовно-нравственных ценностей в «городской» прозе
писателя др.
7. Тема коллективизации в «Канунах» В.И. Белова. Трагедия крестьянства и русской
деревни. Проблема народного и национального.
8. Творческий путь В.М. Шукшина. Проблема истинных и ложных ценностей в рассказах
разных лет.
9. Идейно-художественное своеобразие романа В.М. Шукшина «Я пришёл дать вам волю».
Образ Степана Разина.
10. Проблематика и поэтика сказки В.М. Шукшина «До третьих петухов».
11. Тематическое, идейное и художественное своеобразие творчества Ю.П. Казакова.
12. Идейно-нравственные искания героев в прозе Л.И. Бородина. Проблемы выбора и
«третьей правды» в контексте творчества писателя.
13. Творческий путь В.П. Астафьева. Идейно-художественное своеобразие прозы писателя.
14. Творчество Г.В. Семёнова в контексте «городской прозы». Художественный анализ
одного из произведений.
15. История и современность, поэтика урбанизма, «мелочи жизни» в прозе Ю.В. Трифонова.
Традиции И.А. Бунина и А.П. Чехова.
16. Творчество Ю.П. Кузнецова. Проблематика и поэтика.
17. Основные тенденции современной поэзии. Проблематика и художественные
особенности творчества нескольких авторов (по выбору студента).
18. Творческий путь Ф.А. Абрамова. Проблематика и поэтика творчества.
19. Идейно-художественные особенности прозы Б.А. Можаева.
20. Творческий путь В.Н. Крупина. Проблематика и поэтика прозаического наследия.
21. Творческий путь В.И. Лихоносова. Идейно-художественные особенности прозы
писателя.
22. Быт и бытие личности в прозе В.С. Маканина.
23. Творческий путь В.В. Личутина. Общая характеристика. Идейно-художественные
особенности прозы писателя.
24. Идейно-художественные особенности прозы А.А. Кима. Анализ одного из
произведений.
25. Творческий путь В.В. Михальского. Идейно-художественные особенности повестей и
рассказов.
26. Основные этапы творческого пути А.И. Солженицына. Идейно-художественное
своеобразие малой прозы писателя («Матрёнин двор», «Крохотки»). Социальное и
духовно-нравственное значение романов «В круге первом», «Архипелаг ГУЛАГ».
27. Творческий путь О.Волкова. «Погружение во тьму». Проблематика и поэтика.
28. Идейно-художественные особенности повести «Evgenia Ivanova», философский подтекст
романа «Пирамида» Л.М. Леонова (по выбору). Художественное мастерство писателя.
29. Драматургическое творчество А.В. Вампилова. Идейно-художественные особенности
двух пьес по выбору студента.
30. Творческий путь А.Н. Арбузова. Проблематика и поэтика одной пьесы (по выбору).
31. Творческий путь В.С. Розова. Идейно-художественные особенности одного
драматургического произведения (по выбору).
32. «Эстрадная лирика»: А.Вознесенский, Е.Евтушенко, Б.Ахмадулина, Р.Рождественский и
др. Идейно-художественные особенности творчества одного из авторов.
33. «Тихая лирика»: Н.М. Рубцов, А.Прасолов, Э.В. Балашов, Н.Тряпкин и др. Идейнохудожественные особенности творчества одного из авторов (кроме Н.М. Рубцова).
34. Творческий путь Н.М. Рубцова. Идейно-художественные особенности лирики.
35. Творческий путь Е.И. Носова. Проблематика и поэтика творчества писателя.
36. Роман В.Дудинцева «Белые одежды». Идейно-художественные особенности
произведения в контексте «научной прозы».
12
37. Идейно-художественные особенности прозы С.П. Залыгина. Художественный анализ
одного из произведений.
38. Личность и время в романах В.Е. Максимова. Особенности психологизма. Поэтика
творчества.
39. «Бесконечный тупик» Д.Е. Галковского как воплощение поэтики постмодернизма. Образ
главного героя. Особенности композиции романа. Проблема одиночества. Традиции В.В.
Розанова.
40. Творческий путь Ю.В. Бондарева. Идейно-художественные особенности творчества
писателя.
41. Особенности поэтики «Пушкинского дома» А.Г. Битова. Идейно-художественное
своеобразие творчества писателя.
42. Современный литературный процесс (90-е – 2000-е гг.). Судьбы традиционной
реалистической прозы. Идейно-художественные особенности творчества одного из
современных прозаиков, развивающих классические традиции (Л.И. Бородин, Г.В.
Семёнов, В.В. Личутин, В.Г. Галактионова, А. Сегень, П. Краснов, Л. Сычева и др.).
43. Современный литературный процесс в «толстых» литературных журналах и интернетизданиях (анализ периодики по выбору аспиранта).
4. ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Ежегодно до фактического начала учебного года во все экземпляры рабочих программ
вносятся дополнения и изменения, учитывающие результаты развития науки, техники,
культуры, и производства, происшедшие с момента составления рабочей программы;
изменения в методическом обеспечении дисциплины и обеспеченности ими учебного процесса.
Дополнения и изменения в рабочей программе вносятся с соблюдением принятой в ней
рубрикацией.
13