Урок литературного чтения

Урок литературного чтения
Тема: Н.А. Некрасов « В полном разгаре страда деревенская»
Цели: познакомить ребят со стихотворениями Н.А. Некрасова, отработка навыка чтения
стихотворного текста; развивать мыслительную и творческую деятельность учащихся,
мотивацию к учению.
Оборудование: портрет Н.А. Некрасова, иллюстрации к стихотворениям репродукция
картины И.Е. Репина «Бурлаки на Волге» А.Н. Комарова «На пашне»
I Сообщение темы, целей урока.
II Жужжание
- Р. Гамзатов «С целым миром спорить я готов» (прочитать самостоятельно)
- вслух (по желанию учащихся). Кто прочтет красивее?
- Какие чувства и мысли хотел нам передать автор стихотворения?
- Какие чувства ты испытывал после чтения этого стихотворения?
Прочитать стихотворение.
С целым миром спорить я готов…
Я готов поклясться головою
В том, что есть глаза у всех цветов,
И они глядят на нас с тобою.
В час раздумий наших и тревог,
В горький час беды и неудачи
Видел я: цветы, как люди, плачут
И росу роняют на песок.
Кто не верит, вас зову я в садВидите, моргая еле-еле,
На людей доверчиво глядят
Все цветы, как дети в колыбели.
( Р. Гамзатов)
-составить рассказ. (темы на выбор)
«Мои любимые цветы»
«На лугу»
III Викторина
Из какого стихотворения отрывок?
(зачитываю отрывки из…)
«Генерал Топтыгин»
«Несжатая полоса»
«Мужичок с ноготок»
Кто автор? Его полное имя?
Где родился? Годы жизни?
IV Фронтально: выборочно, ответы на вопросы - по биографии Н.А. Некрасова (по плану)
План пересказа.
1) Полное имя, дата и место рождения. Семья.
2) Рассказы няни, дружба с крестьянскими ребятами.
3) Любовь к полям, лесам, к Волге; встреча с бурлаками.
4) Годы жизни и учёба в Петербурге.
5) Кто стал главным героем стихотворений Н.А. Некрасова.
6) Назовите стихотворения Н.А. Некрасова.
Физ. минутка (отработка интонации). Сказать предложения с разными оттенками.
Футбол.
Сказала тётя:
- с пренебрежением
-Фи, футбол!
Сказала мама:
- Фу, футбол!
Сестра сказала:
- Ну, футбол!
А я ответил:
- Во, футбол!
- с отвращением
- разочарованно
- восторженно
(Г.Сапгир)
На доске.
1863г. – написано стихотворение после отмены крепостного права. Прошло 2 года. Что
изменилось? Почему?
(дети отвечают на эти вопросы).
Чтение стихотворения. Работа с ним. « В полном разгаре…»
Читаю 2-3 строчки с целью задать темп, настроение, манеру. Затем вызванный ученик
повторяет уже прочитанные строки и т.д.
(На доске) словарик: страда, вянешь до времени, косуля, жбан, канут.
Повторное чтение:
Какое чувству вызывает у вас это стихотворение?
Чтение (по строфам + иллюстрирование репродукции картин художников)
1)Бедная баба из сил выбивается.
2) Баба порезала ноженьку голую.
3) Ребёнок у соседней полосыньки (на меже)
надрывается от крика
4) Мать бежит к ребёнку.
5) Стоит над ребёнком в отупении.
6) Крестьянка молча плачет.
7) Жадно пьёт из кувшина.
(общее) (Дети находят связь в изображении жизни художниками и писателем)
Выразительное чтение стихотворения учащихся, (индивидуальная работа с Володей
К.) + самостоятельная работа детей.
Выборочное чтение. 1) Выделение слов и выражений говорящих особенно ярко о
трудной женской доле.
2)Чтение и комментирование отдельных строк стихотворения.
- Какие строки стихотворения позволяют утверждать, что в нём показана судьба не
одной какой-либо женщины, а всех крестьянских матерей?
- Какие строки говорят о том, что, глубоко сочувствуя матери-крестьянке, поэт в то же
время и упрекает её! В чём именно?
- А что общего у стихотворения с русскими народными песнями?
Итог урока.
– О чём узнали сегодня?
- Какой мотив звучит в стихотворениях Н.А. Некрасова?
Дома: стр. 87-88, выразительное чтение, ответы на вопросы: (по желанию – наизусть).