Конспект урока литературного чтения для 4 класса по теме

Конспект урока литературного чтения для 4 класса
по теме «Стихотворение Н. А. Некрасова “Несжатая полоса”»
Алла Васильевна Рослякова, учитель начальных классов МКОУ «Хохольская СОШ»,
(с. Хохол Хохольского района Воронежской области)
УМК «Чтение и литература» О. В. Джежелей
Цель урока: анализ поэтического произведения
Задачи урока:
 Формировать навык чтения.
 Знакомство с литературными терминами.
 Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважения к труду хлебороба.
 Развивать эмоционально-чувственное отношение к поэзии.
Оборудование: портрет Н. А. Некрасова, слайды с изображением картин русских
художников, компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
I. Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением о Руси, будем учиться его
выразительно читать и анализировать.
II. Вступительная беседа об авторе стихотворения «Несжатая полоса» и подготовка к
восприятию текста.
- Знаком ли вам автор? (Слайд с портретом Н. А. Некрасова)
Сообщение ученика.
Русский писатель: поэт, прозаик, драматург. Николай Алексеевич Некрасов родился
10 декабря 1821 года в местечке Немирове (Винницкий уезд Подольской губернии) в
семье небогатого мелкопоместного дворянина. Отец – Алексей Сергеевич Некрасов,
служил офицером. Мать – Александра Андреевна Закревская, варшавянка, дочь богатого
посессионера Херсонской губернии, была прекрасно воспитана. Брак, в котором
Александра Андреевна не была счастлива, был заключен без согласия ее родителей. У
Николая Алексеевича Некрасова было 13 братьев и сестер. Умер Николай Алексеевич от
рака 8 января 1878 года в Петербурге.
- Какие стихи Н.А. Некрасова вам знакомы?
- Кто является главным героем стихотворений Некрасова?
(Н. А. Некрасов сделал русского крестьянина главным героем своей поэзии, а
заступничество, борьбу за его свободу и счастье – главным мотивом своего творчества).
III. Знакомство с произведением.
Выразительное чтение стихотворения подготовленными детьми или
Стихотворение написано как отзвук на одну из печальных народных песен.
учителем.
- Как вы думаете, какую песню мог петь пахарь?
Слушание народной песни «Русское поле»
IV. Беседа по содержанию стихотворения и словарная работа.
- Какое время года описывает поэт в своем стихотворении? (Слайд с картиной Исаака
Левитана «Осень»).
- Что характерно для этого времени года?
- О какой полосе идет речь в тексте?
- Какие хлебные культуры сажали крестьяне в России? (Слайд с картиной И. И. Шишкина
«Рожь»).
- Почему полоска осталось несжатой? (Крестьянин-пахарь тяжело заболел)
- А кто такой пахарь? (Слайд картинки «Пахарь»)
- Как вы думаете, отчего мог заболеть пахарь? (От тяжелой работы)
- Вспомним из истории, в каких условиях жили крестьяне в 1854 году во время написания
данного стихотворения? (В условиях крепостного права)
- Чем тягостно было крепостное право для крестьян?
- Какова идея данного стихотворения? Высказывания учеников. Обобщение учителем.
(Слайд)
Идея стихотворения – показать тяжесть доли простого русского крестьянина, для
которого хлеб всегда был высшей ценностью. С раннего утра до поздней ночи
обрабатывал он землю, выращивал хлеб, отдавая ему свою силу и здоровье.
V. Самостоятельное чтение в парах.
Физкультминутка.
VI. Выразительное чтение стихотворения.
- Каким настроением проникнуто это стихотворение?
(Стихотворение проникнуто горечью и тоской. Автор сочувствует пахарю, жалеет его,
понимая, что именно тяжелый труд стал причиной его недуга. Автор называет его
«бедняга», выражая тем самым свое отношение к доле простого русского крестьянина).
- Как нужно читать это стихотворение? (С грустью, сочувствием, тоской)
Работа над выразительным чтением. (Слайд с иллюстрацией Дементия Алексеевича
Шмаринова «Только не сжата полоска одна...». Иллюстрация к стих. Н. А. Некрасова
«Несжатая полоса», рисунок, 1946 г.)
VII. Беседа о хлебе.
- И все-таки труд хлебопашца славен, а результаты его труда – ежедневно на столе
каждого из нас. Счастье хлебороба в том, чтобы усилия его были не напрасны, чтобы
выращенный им хлеб пришел на радость в каждый дом. Давайте вспомним, а что же
нужно сделать хлеборобу, чтобы вырастить хороший урожай? (Слайды с картинами
А. Г. Венецианова «На пашне. Весна», «На жатве. Лето», «Гумно».)
Дети рассказывают о работе хлеборобов.
- Поэтому народная мудрость гласит: «Нет лучшего в мире цветка, чем пшеничный колос,
нет лучшего сада, чем пшеничное поле, нет лучшего аромата, чем запах свежеиспеченного
хлеба». Народ создал о хлебе огромное количество пословиц.
- Какие пословицы о хлебе вы знаете? Высказывания учеников. (Слайд)
1. Худ обед, коли хлеба нет.
2. Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб родится.
3. Хлеб – от земли, сила – от хлеба.
4. Радуйся хлебу не на корню, а в амбаре.
5. У кого хлебушко, у того и счастье.
6. Не тот хлеб, что на полях, а тот, что в закромах.
Обобщение.
- День и ночь, и в стужу, и в зной трудятся люди, чтобы вырастить, собрать, обмолотить,
смолоть, и, наконец, выпечь хлеб. Поэтому нужно уважительно относиться к труду
хлебороба, беречь каждый кусочек хлеба.
VIII. Подведение итогов урока.
- Что особенно запомнилось на уроке?
- Какая основная идея стихотворения?
XII. Выставление оценок.
XIII. Домашнее задание.
Определите для себя задание, чтобы больше узнать о поэте и его творчестве.