Олимпиада по ландшафтоведению-2011

ОЛИМПИАДА ПО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЮ – 2013
ВАРИАНТ 1
ФИО, группа:
1. Подчеркните термины, относящиеся к характеристике степных ландшафтов Северной Евразии:
суффозионные западины, джейран, калан, стрепет, ковыль, коричневые почвы, сероземы, байрачные леса,
типчак, ерник, корсак, колонок, промывной режим почв, солоди, кар, лемминг, скорпион, дуб, пятнамедальоны, выпотной водный режим, глухарь, рамень, лещина, гингко, гумусонакопление, согра, сайгак,
соры, оподзоливание, дрофа, солянка, водозастойный водный режим, росомаха, такыры, бор, оглеение,
саксаул, песец, непромывной водный режим, карликовая береза, верблюд.
2. Исследователь, описывая растительность на опытной площадке, выявил следующие виды растений:
Ель сибирская, береза бородавчатая, сосна обыкновенная, сосна сибирская, пихта сибирская, жимолость
татарская, черника миртолистная, кислица обыкновенная, грушанка круглолистная.
Определите в какой природной зоне находилась опытная площадка и дайте ее краткую характеристику.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3. Прочитайте отрывок художественного произведения и ответьте на вопросы.
Мы сошли поздней ночью на полустанке Летники. По краям дороги слабо шумел березовый перелесок.
С болот волнами наносило холод.
С каждым километром нарастала глушь. Мы медленно входили в обширное пустынное полесье.
Когда совсем рассвело, мы сели отдохнуть на обочине. Молодая осина дрожала над головой
лимонными нежными листьями. Они тихо слетали, запутывались в паутине, в кустах волчьей ягоды.
–Совершенно нестеровская Россия,– сказал вполголоса кто-то из нас.
Мы привыкли говорить «левитановские места» и «нестеровская Россия». Эти художники помогли нам
увидеть свою страну с необыкновенной лирической силой. Нет ничего плохого в том, что к зрелищу этих
речушек и ольшаников, бледного неба и лесных косогоров всегда примешивается капля грусти, может быть
оттого, что каждая встреча с этими местами – вместе с тем и разлука с ними. Нам грустно, что мы не в силах
превратить это мимолетное осеннее утро в бесконечный шелест сухого золотого листа, в бесконечный блеск
прохладных озер, в бесконечный хоровод легких, как дым, облаков.
С крутого песчаного холма открылась внизу пойма неизвестной реки. За ней подымались в небо
сосновые боры, кремли дремучих лесов. На их краю виднелась деревня и стояла во мгле, как видение, очень
высокая, почерневшая от времени деревянная церковь.
Туман лежал в пойме синеватой водой. Только вершины стогов темнели над ним маленькими
островами.
1) Что такое полесье? Почему оно пустынное? ______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Какая территория характерна для «левитановских мест» и «нестеровской России»?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) Схематично нарисуйте описанную в отрывке катену и охарактеризуйте компоненты ПТК (растительный
покров, почвы, условия увлажнения)
1
ОЛИМПИАДА ПО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЮ – 2013
ВАРИАНТ 1
ФИО, группа:
4) Как в хозяйстве можно использовать эту территорию?______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4.
1) Как называется ландшафтный рисунок, показанный на снимках А и Б?________________________________
2) Каков генезис ландшафтного рисунка на каждом снимке? Какие процессы и когда его сформировали?
А. ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Б. ____________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
3) Какая природная зона показана на каждом из рисунков?
А
Б
4) Укажите признаки, на которые вы опирались при определении природных зон.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
5. Встретились как-то после полевого сезона Гидролог и Ландшафтовед, обсудили поездки, а Гидролог
говорит - «Так обидно, в последний день уронил полевой дневник в реку, промокло несколько страниц, и
теперь не могу восстановить места отбора некоторых проб, а гидрохимики уже сделали полный анализ.
Получается, зря...». «Ну если анализ есть, а я найду ландшафтную карту на твой район, то смогу тебе помочь!»
- ответил Ландшафтовед.
Ландшафтная карта нашлась, и с помощью нее Ландшафтовед быстро сообразил, какой анализ соответствует
какой пробе. Попробуйте проделать это и вы: поставьте в первом столбике таблицы с результатами анализов
номер точки отбора и поясните логику своих рассуждений. Удачи!
2
ОЛИМПИАДА ПО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЮ – 2013
ВАРИАНТ 1
ФИО, группа:
№
Общая минералипробы
зация, мг/л
Взвешенные
вещества, мг/л
рН
Формы азота, Фосфаты,
Патогенные
мг/л
мг/л
микроорганизмы, ед/л
149
18
6,1
4,5
0,8
15-20
160
9
6,8
3,1
0,08
<10
156
29
6,7
6,7
1,6
45
157
27
6,8
9,0
2,5
60
145
8
6,0
3,0
0,08
<10
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6. Пользуясь топографической картой, обозначьте буквами ландшафтно-планировочные рекомендации по
оптимизации землепользования:
«А» - урочища, в которых размещение животноводческих ферм может привести к максимальному рассеянию
загрязняющих веществ.
«Б» - урочище, распашка которых потребует создания буферной лесокустарниковой полосы для защиты
водоема от загрязнения веществами, смываемыми с полей.
«В» - урочище, в котором сплошная рубка леса нежелательна в целях сохранения функции регулирования
стока.
«Г» - урочище, в котором нетипичные для района геолого-геоморфологические условия могут обусловливать
наличие популяций редких растений, что требует создания режима заказника.
«Д» - урочище, хозяйственное освоение которого может привести максимальный ущерб миграции животных,
связанных с водно-болотными местообитаниями.
3
ОЛИМПИАДА ПО ЛАНДШАФТОВЕДЕНИЮ – 2013
ВАРИАНТ 1
ФИО, группа:
«Е» - урочища, в котором единственным существенным ограничением для земледельческого использования
может быть риск дефляции из-за повышенной скорости ветра.
Размер квадратов на карте 2х2 км
7. Главнейшие особенности биологического круговорота в ПТК плакоров подзоны хвойно-широколиственных
лесов определяются значениями: биомасса – 3600 ц/га, продуктивность – 90 ц/га год, напочвенные
растительные остатки – 300 ц/га, срок разложения растительных остатков – 8 лет. Впишите эти значения в
соответствующие ячейки таблицы над геолого-геоморфологическим профилем, а для остальных ПТК оцените
те же показатели в сравнении с плакорами, используя знаки: больше (>), меньше (<) и примерно равно (~).
3. легкосуглинистый пойменный аллювий, 5. суглинистый старичный аллювий. 6. торф верховой. 7.
солифлюкционно-делювиальные суглинки. 8. покровные суглинки и супеси. 9. озерные тяжелые суглинки. 10.
аллювиальные перевеянные пески. 11. валунно-суглинистая морена. 12. галечниково-песчаный аллювий, 13.
известняки. 14. тектонический разлом коренных пород. 15. уровень грунтовых вод.
4