Второй курс - Канский Педагогический Колледж

Агентство образования администрации Красноярского края
КГОУ СПО «Канский педагогический колледж»
Рабочая программа
дисциплины ДПП.05«Зарубежная литература и литература изучаемого языка»
для специальности 050303 «Иностранный язык (Английский язык)»
Канск
2005
2
Содержание
Пояснительная записка
3
Содержание дидактических единиц
7
Тематический план
8
Содержание учебной дисциплины
11
Самостоятельная работа
19
Литература Великобритании. Произведения британских авторов,
рекомендуемые для прочтения на II курсе
20
Список литературы
23
Материалы итоговой отчетности по дисциплине
(экзаменационные билеты)
24
3
Пояснительная записка
Учебная дисциплина ДПП. 05 «Зарубежная литература и литература
страны
изучаемого
образовательного
языка»
стандарта
разработана
специальности
на
основе
050303,
Государственного
Иностранный
язык
(Английский язык).
Дисциплина «Зарубежная литература и литература страны изучаемого
языка» изучает в хронологической последовательности основные этапы развития
литературы в Великобритании, а также произведения писателей, творчество
которых оказало влияние на развитие литературы не только в Великобритании,
но и в других странах.
Данная дисциплина также формирует умение анализировать литературные
произведения в единстве их исторических, философских, эстетических и
нравственных аспектов.
Данная программа обучения литературе Великобритании основывается на
следующих принципах:
 коммуникативность;
 ориентация на потребности студента;
 профессионально-практическая направленность;
 интеграция всех коммуникативных умений.
Литература как учебный предмет – это не просто усвоение определенных
знаний о произведениях английских и американских авторов, а это также и
осознание
того,
что
литературное
произведение
–
это
отражение
коммуникативных компетенций: языковой, культурологической, стратегической,
социолингвистической.
Обучение дисциплине «Зарубежная литература и литература страны
изучаемого языка» ведется в коммуникативном подходе с интеграцией всех
четырех коммуникативных умений: чтения, говорения, письма, аудирования.
Коммуникативный подход призван обеспечить интеграцию, приобретение и
развитие навыков самостоятельной работы с художественными произведениями.
4
Студенты вовлечены в процесс познания и саморазвития посредством языковой
коммуникации и принятия ответственности за свои успехи и продвижения.
Изучение литературы предполагает не просто прочтение или ознакомление
с художественным произведением. От студентов требуется обдумывание
произведений и понимание точки зрения автора и сравнение её со своей точкой
зрения и со своим пониманием описываемых событий.
То, что данная дисциплина преподается на английском языке, создает
определенную трудность для студентов. Все занятия ведутся на английском
языке, материал для чтения и анализа представляет собой неадаптированные
стихи или отрывки из оригинальных произведений британских и американских
поэтов и писателей. Для снятия некоторых трудностей студентам выдается
необходимый справочный материал, студенты пользуются словарями всех видов.
Все изучаемые произведения можно прочитать заранее на русском языке (если
они есть в наличии) – студентам выдается список литературных произведений,
изучаемых на втором и третьем курсах.
Для того чтобы студенты стали умелыми читателями художественных
произведений, им предоставляется возможность обсуждать материал во время
занятий в парах и группа, с тем, чтобы они могли обменяться своими идеями,
впечатлениями, проверить своё понимание, сравнив свою точку зрения с
другими. Для развития умения анализировать текст студенты обеспечиваются
достаточным количеством разнообразных материалов и заданий: по наиболее
интересным темам/произведениям студентам предлагается написать минирефераты на английском языке. Предполагается самостоятельное изучение
произведений ряда писателей и поэтов Великобритании. Самостоятельная работа
состоит в том, что студенты изучают теоретическую литературу, выполняют
творческие задания.
Цель данной дисциплины – освоить основы знаний и сформировать умения,
необходимые студентам – будущим учителям для работы с художественным
текстом на уроках в школе и при организации внеклассной работы; повысить
5
культурный уровень студентов, расширить и углубить лингвострановедческую
и кросскультурную компетенции.
Задачами данного курса являются:
 ознакомление
с
основными
литературными
направлениями
Великобритании;
 ознакомление с наиболее интересными писателями Великобритании и
их яркими произведениями;
 формирование умения отбирать учебный материал, представляющий
познавательную и эстетическую ценность для работы с учащимися;
 освоение основных литературоведческих терминов;
 формирование умения определять жанр, тему, идею, сюжет и
особенности композиции произведения;
 обучение основам интерпретации текста.
К концу изучения дисциплины студенты должны:
 владеть стилистическими терминами при анализе текста в его основных
направлениях: композиционной структуре, повествовательном стиле,
тональном уровне;
 уметь объяснить использование автором основных стилистических
средств
(фонетических,
лексических,
синтаксических:
метафора,
сравнение, эпитет, гипербола, литота, оксюморон, каламбур, ирония,
сатира, аллитерация, ономатопоея, параллелизм, эллипсис, перифраз и
т.д);
 уметь интерпретировать и оценивать художественное произведение
устно и письменно;
Предполагаемая система оценивания:
 по
окончанию
изучения
определенного
литературного
течения
проводится контрольная работа;
 по творчеству отдельных писателей и поэтов проводятся семинары
(практические занятия) и пишутся эссе;
6
 в конце второго курса проводится экзамен.
Во время экзамена студенту предлагается:
1) проанализировать
отрывок
произведения/стихотворение
из
английского
художественного
или
американского
писателя/поэта; рассказать какое влияние оказала историческая
обстановка на творчество писателя/поэта и какое влияние оказал
писатель/поэт на развитие литературы.
2) дать характеристику литературному периоду и назвать его течения и
представителей. Студент должен показать умение пользоваться
литературоведческой терминологией.
Данная дисциплина связана с курсом «Основы стилистики английского языка»
(на английском языке), «Чтение» (на английском языке), «Страноведение» (На
английском языке).
Курс рассчитан на 76 часов аудиторных занятий в течение второго года
обучения (III и IV семестры).
7
Содержание дидактических единиц в соответствии с Государственными
требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника
по специальности 050303 «Иностранный язык (Английский язык)»
Периодизация
литературного
процесса;
литература
средних
веков;
предвозрождение; литература Возрождения; литература XVII века; барокко,
классицизм; литература XVIII века; просвещение, предромантизм; литература
XIX века, романтизм, реализм; литература рубежа XIX-XX веков; литература XX
века, реализм, модернизм, постмодернизм; русско-зарубежные связи.
8
Тематический план
Наименование разделов и тем
Раздел 1. периодизация
литературного процесса.
Тема1.1. Введение. Место
литературы Великобритании в
мировой литературе.
Тема1.2. основные этапы
развития литературы в
Великобритании.
Раздел 2. Литература
средних веков.
Тема 2.1. Беовульф.
Староанглийская литература.
Тема 2.2. Т. Мэлори. Король
Артур и рыцари Круглого стола.
Раздел 3. Предвозрождение.
Тема 3.1. Фольклор, баллады.
Тема 3.2. Джеффри Чосер.
Кентерберийские рассказы.
Раздел 4. Литература
Возрождения.
Тема 4.1. Томас Мор. Утопия.
Тема 4.2. Кристофер Марло.
Доктор Фауст.
Тема 4.3. Уильям Шекспир.
Сонеты.
Тема 4.4. Комедии У.
Шекспира.
Тема 4.5. Трагедии У.
Шекспира.
Раздел 5. Литература XVII
века.
Тема 5.1. Барокко.
Классицизм. Метафизическая
школа. Поэзия Джона Донна.
Тема 5.2. Джон Мильтон.
Потерянный рай.
Тема 5.3. Классическая драма.
Бен Джонсон.
Кол-во аудит. часов
Лекцион. Практич.
всего
Самост.
работа
1
1
-
-
1
1
-
-
3
1
1
1
3
1
1
1
4
4
1
1
2
2
1
1
1
4
1
1
2
1
4
1
2
1
2
-
2
-
3
1
2
-
3
1
1
1
2
1
1
-
1
1
-
-
9
Раздел 6. литература XVIII
века, просвещение,
предромантизм.
Тема 6.1. ранее просвещение.
Д. Дефо, Дж. Свифт.
Тема 6.2. Зрелое
просвещение. Г. Филдинг, С.
Ричардсон.
Тема 6.3. Позднее
просвещение. Комедии Р.
Шеридана.
Тема 6.4. Предромантизм. У.
Блейк, Р. Бернс.
Раздел 7. Литература XIX
века, романтизм, реализм.
Тема 7.1. Поэты-романтики
первого поколения: У.
Вордсворт, С.Т. Кольридж.
Тема 7.2. Поэты-романтики
второго поколения – Д.Г.
Байрон, П.Б. Шелли, Д. Китс.
Тема7.3. Исторический роман
Вальтера Скотта, роман нравов
Д. Остин.
Тема 7.4. Реалистический
роман Ч. Диккенс, Ш. Бронте,
Э. Бронте.
Раздел 8. Литература
рубежа XIX – XX веков.
Тема 8.1. Эстетизм О. Уайльд.
Тема 8.2. Прерафаэлитское
братство. Кристина и Данте Г.
Россетти.
Тема 8.3. Приключенческий
роман, неоромантизм и поэзия
Р.Л. Стивенсона.
Тема 8.4. Социальная драма
Бернарда Шоу.
Тема 8.5. Т.Гарди, Дж.
Голсуорси, Э. Троллоп.
3
1
1
1
2
1
1
-
1
1
-
-
5
1
2
2
4
1
2
1
4
1
2
1
4
1
2
1
4
1
2
1
4
4
1
1
2
2
1
1
4
1
2
1
1
1
-
-
1
1
-
-
10
Раздел 9. Литература XX
века, реализм, модернизм,
постмодернизм.
Тема 9.1. Реализм рассказа. С.
Моэм, К. Мансфилд.
Тема 9.2. Модернизм Джеймс
Джойс. Улисс.
Тема 9.3. Модернизм в
поэзии. У.Б. Йейтс, Д. Лоуренс.
Тема 9.4. Постмодернизм.
Политический роман Д.
Оруэлла. Ферма животных.
Тема 9.5. Сатирический
роман. М. Спарк «Мисс Джин
Броуди в расцвете лет»
Раздел 10. Русскозарубежные связи.
Тема 10.1. Литература для
детей. Л.Кэролл, Р. Киплинг.
Тема 10.2. Современные
сказки и фэнтези: Д. Толкиен,
П. Трэверс, Э. Фарджон, Э.
Несбит, А. Милн, Д.К. Роулинг.
Итого:
4
1
2
1
2
1
1
-
3
1
1
1
3
1
1
1
3
1
1
1
7
2
3
2
99
33
43
23
11
Содержание учебной дисциплины
Раздел 1 Периодизация литературного процесса в Великобритании.
Студент должен знать:
 периоды развития литературного процесса в Великобритании
Лекционные занятия
Основные
этапы
развития
литературы
в
хронологической
последовательности. Таблицы периодов, знакомые имена и произведения.
Писатели, творчество которых оказало влияние на развитие литературы в других
странах,
наиболее
интересные
писатели.
Критерии
отбора
содержания
дисциплины.
Раздел 2 Литература средних веков.
Студент должен знать:
 основные характеристики эпохи;
 понятия эпос, староанглийская литература;
 источники происхождения английской литературы;
 определение аллитерации;
 представителей литературы данного периода;
 содержание произведений средневековой прозы и поэзии.
Студент должен уметь:
 распознать и объяснить использование аллитерации;
 определять тему, излагать сюжет произведений.
Тема 2.1 Беовульф. Староанглийская литература.
Практическое занятие.
Чтение отрывков из «Беовульфа», извлечение аллитерации, объяснение ее
использования. Выполнение заданий, интерпретация, обсуждение прочитанного.
Тема 2.2 Сэр Томас Мэлори. Король Артур и рыцари круглого стола.
Практическое занятие.
Выполнение
заданий
Интерпретация и анализ.
по
тексту
«Легенды
о
Короле
Артуре».
12
Раздел 3 Предвозрождение.
Студент должен знать:
 специфику баллады
 содержание произведений
 стихотворную форму «Кентерберийских рассказов»
Студент должен уметь:
 определять тему, излагать сюжет произведений.
Тема 3.1 Фольклор, баллады.
Практическое занятие.
Чтение и анализ баллад, средневековых, современных.
Тема 3.2 Джеффри Чосер. « Кентерберийские рассказы»
Практическое занятие.
Чтение и анализ отрывков из «Кентерберийских рассказов». Определение
использование аллитерации и героического куплета.
Раздел 4 Литература Возрождения.
Студент должен знать:
 как повлияли исторические события данного периода на развитие
литературы;
 содержание и темы произведений;
 специфику сонета.
Студент должен уметь:
 интерпретировать содержание литературных произведений;
 определять тему художественного произведения;
 выявить, в чем состоит оригинальность произведения, и объяснить это;
 выразить свое отношение к произведению;
 объяснять влияние исторических событий на развитие литературы данного
периода.
 определять тему, излагать сюжет и давать характеристику событий и
героев;
13
 прочитать выразительно и интерпретировать один из сонетов Шекспира;
 объяснить
использования
авторами
художественных
средств
выразительности для передачи эмоционального состояния героев (эпитет,
сравнение, оксюморон и т.д.)
Лекционные занятия
Жизнь и творчество Томаса Мора. Содержание, идеи и художественные
особенности «Утопии». Жизнь и творчество Кристофера Марло. История
создания
«Доктора
Фауста».
Использование
для
написания
трагедии
пятистопного ямба. Жизнь и творчество Уильяма Шекспира. Периоды в
творчестве Шекспира. Специфика сонета. Комедии и трагедии Шекспира.
Практическое занятие.
Чтение и анализ отрывка из «Доктора Фауста» Кристфера Марло,
«Последний час Фауста». Выполнение заданий по анализу отрывка.
Чтение и анализ сонета № 130 Уильяма Шекспира. Анализ отрывка из
«Ромео и Джульетты», «Сон в летнюю ночь»
Раздел 5 Литература XVII века.
Барокко. Классицизм.
Студент должен знать:
 значение «барокко» в литературе;
 содержание произведений;
 авторов данного периода;
 направления в развитии литературы данного периода.
Студент должен уметь:
 интерпретировать отрывок из произведения;
 выразить свое отношение к произведению.
Лекционные занятия.
Метафизическая поэтическая школа. Жизнь и творчество Джона Донна,
«Песни и сонеты». Особенности поэзии Джона Донна. Пуританская поэзия
14
Джона Мильтона. История создания «Потерянного рая». Классическая драма,
«Театр масок» Бена Джонсона.
Практические занятия
Анализ сонета Джона Донна. Анализ отрывка из поэмы Джона Мильтона
«Потерянный рай».
Раздел 6 Литература XVIII просвещение, предромантизм
Студент должен знать:
 направления в развитии литературы данного периода;
 основные сведения об авторах и их произведениях;
 понятия как памфлет, символ, аллегория.
Студент должен уметь:
 интерпретировать содержание отрывка из произведения
Лекционные занятия.
Ранее просвещение. Первый реалистический роман на английском языке
«Робинзон Крузо» Даниэля Дефо. Жизнь и творчество Даниэля Дефо.
Творческий путь журналиста и сатирика Джонатана Свифта. «Путешествие
Гулливера»
Зрелое
просвещение.
Вклад
Самюэля
Ричардсона
в
развитие
психологического романа. «Памела, или вознаграждена добродетель», подъем
эпистолярного жанра на новую высоту.
Комический
роман
Генри
Филдинга
«История
Тома
Джонсона,
найденыша». Пародия на роман С. Ричардсона «Памела».
Позднее просвещение. Комедии Ричардса Шеридана. Предромантизм.
Поэзия Уильяма Блейка и Роберта Бернса.
Практические занятия.
Чтение и анализ отрывков из 2Робрнзона Крузо», «Путешествий
Гулливера».
15
Интерпретация отрывка из «Памелы» С. Ричардсона. Анализ стихов
Уильяма Блейка и Роберта Бернса «Мягкий снег», «Тигр», «Любовь, как роза
красная …».
Раздел 7 Литература XIX века, романтизм, реализм.
Студент должен знать:
 содержание поэтических и прозаических произведений;
 сведения об авторах и их произведениях;
 происхождение термина «романтизм»;
 типы романов данного периода.
Студент должен уметь:
 анализировать произведения;
 определять жанр произведения.
Лекционные занятия.
Поэты-романтики первого поколения – Уильям Вордсворт, Самюэль
Кольридж, Роберт Саути. Поэты озерной школы. «Лирические баллады».
Поэты-романтики второго поколения – Джордж Гордон Байрон, Перси
Биши Шелли, Джон Китс. Революционеры, парии, гении.
Проза. Отец исторического романа Сэр Вальтер Скотт. «Айвенго», «Роман
Нравов» Джейн Остин, «Гордость и предубеждение». Готический роман Мери
Шелли, «Франкенштейн». Викторианский период: Чарльз Диккенс «Дэвид
Копперфильд». Женщины-писательницы Викторианского периода. Шарлотта
Бронте «Джейн Эйр». Эмили Бронте «Грозовой перевал». Стихи Эмили Бронте.
Практическое занятие.
Анализ стихотворений У. Вордсворта и С. Кольриджа, «Нарциссы»,
«Песнь старого морехода».
Анализ стихотворения П.Б. Шелли «Ода западному ветру», Д.Г. Байрона,
Джона Китса «Кузнечику». Анализ отрывков из «Айвенго» В. Скотта и Джейн
Остин «Гордость и предубеждение».
16
Анализ отрывка из романов Ч. Диккенса «Трудные времена» и «Дэвид
Коперфильд».
Раздел 8. Литература рубежа XIX – XX веков.
Студент должен знать:
 исторические события данного периода, повлиявшие на творчество
писателей;
 сведения об авторах и произведениях;
 литературные направления данного периода;
 содержание произведений.
Студент должен уметь:
 определять жанр литературного произведения;
 подготовить и представить сообщение об авторе и его произведениях;
 выразить свое мнение о произведении в устной и письменной формах.
Лекционные занятия.
Возникновение
эстетизма.
«Искусство
ради
искусства».
Жизнь
и
творчество Оскара Уальда. «Портрет Дориана Грея», сказки.
«Прерафаэлитское братство». Д.Г. Россети, Кристина Россети, стихи.
Неоромантизм. Приключенческий роман Р.Л. Стивенсона. Детективный
роман У. Коллинза. Социальная драма Бернарда Шоу.
Поздний Викторианский период. Творчество Томаса Гарди, Джона
Голсуорси, Энтони Троллопа.
Практические занятия.
Анализ стихов Р.Л. Стивенсона, Кристины Россетти, анализ отрывка из
«Пигмалиона» Б. Шоу. Анализ отрывка из романа О. Уальда «Портрет Дориана
Грея».
Раздел 9 Литература XX века, реализм, модернизм, постмодернизм.
Студент должен знать:
17
 как повлияли исторические события данного периода на развитие
литературы;
 содержание и темы произведений;
Студент должен уметь:
 объяснять влияние исторических событий на развитие литературы данного
периода.
 определять тему, излагать сюжет и давать характеристику событий и
героев;
 объяснить
использования
авторами
художественных
средств
выразительности для передачи эмоционального состояния героев (эпитет,
сравнение, оксюморон и т.д.)
 интерпретировать содержание поэтических и прозаических произведений
писателей-модернистов;
 высказывать свою точку зрения на произведение.
Лекционные занятия.
Творчество Сомерсета Моэма и Катерины Мансфилд. Особенности
рассказов К. Мансфилд. Реализм и психология рассказов С. Моэма. Модернизм в
поэзии. Уильям Батлер Йейтс. Модернизм в прозе. «Улисс» Джеймса Джойса.
Дэвид Лоуренс, «Сыновья и любовники», стихи. Постмодернизм. Политический
роман Джорджа Оруэлла «Ферма животных». Сатирический роман Мьюриэл
Спарк «Мисс Джин Броуди в расцвете лет».
Практические занятия.
Анализ отрывков из рассказа С. Моэма «Рыжий», «Непобежденная»,
рассказа К. Мансфилд «Постричься в монахини». Анализ отрывка из романа
«Улисс» ДЖ. Джойса. Анализ стихотворения У. Б. Йейтса «Лебеди». Анализ
отрывка из романа «Ферма животных». Анализ отрывка из романа М. Спарк
«Мисс Джин Броуди в расцвете лет».
Раздел10 Русско-зарубежные связи.
Студент должен знать:
18
 русских писателей-переводчиков английских произведений;
 содержание произведений;
 основные сведения об авторах.
Студент должен уметь:
 подготовить сообщение об авторе и его произведении.
Лекционные занятия.
Русские писатели-переводчики литературной сказки и поэзии для детей –
С.Я. Маршак, К. Чуковский, Б. Заходер, И Кашкин, О. Румер. Литература для
детей: «Песни Матушки Гусыни». Джордж Макдональд. «Принцесса и
гоблины». Льюс Кэрролл «Алиса в стране чудес». Редъярд Киплинг «Просто
сказки». Памела Треверс «Мэри Поппинс», Элеонора Фарджон «Золотой
карась», «Принц-ежик», Алан Милн «Вини-Пух и все все», Д.К. Роулинг «Гарри
Поттер».
Практические занятия.
Анализ отрывков из произведений: рифмовки из «Песен Матушки
Гусыни», «Просто сказки», «Золотой карась», «Принц-ежик», «Вини-Пух и все
все».
19
Самостоятельная работа
Английская литература
средних веков и
предвозрождения.
Эпоха Возрождения в
британской литературе
Кол-во
Вид сам-ой работы
часов
4
Изучение текстов.
Заполнение
таблиц.
2
Составление
вопросов по
конспекту.
Анализ сонета
Литература XVII века,
барокко, классицизм.
1
Анализ отрывка
Литература XVIII века,
просвещение,
предромантизм.
Литература XIX века,
романтизм, реализм.
2
Анализ стихов
4
Литература на рубеже
XIX – XX веков
3
Чтение
дополнительного
материала, анализ
стихов.
Подготовка
сообщения, анализ
стихов.
Литература XX века.
4
Чтение и анализ
текстов,
подготовка
сообщения.
Русско-зарубежные связи
3
Чтение и анализ
отрывков.
Подготовка
сообщения
Итого:
23
Тема
Форма отчета
Собеседование,
тест, таблица
Вопросы в
письменном
виде,
собеседование,
тест,
письменный
анализ сонета.
Собеседование,
письменный
анализ отрывка.
Письменный
анализ стихов
Тест,
письменный
анализ стихов.
Выступление на
практическом
занятии, анализ
стихов.
Анализ стихов и
отрывков,
выступление на
практическом
занятии.
Анализ стихов и
отрывков,
выступление на
практическом
зханятии.
20
Литература Великобритании. Произведения британских авторов,
рекомендуемые для прочтения на II курсе.
Произведения британских авторов, рекомендуемые для прочтения на
втором курсе:
1. Беовульф
2. Хроники о короле Артуре и рыцарях Круглого стола
3. «Кентерберийские рассказы» Джеффри Чосер
4. Народные баллады Англии и Шотландии
5. Комедии, трагедии и сонеты Уильяма Шекспира
6. «Робинзон Крузо» Даниэль Дефо
7. «Путешествия Гулливера» Джонатан Свифт
8. «Памела», «Кларисса» Самюэль Ричардсон
9. «История Тома Джонсона, найдёныша», «История приключений
Джозефа Эндрюса» Г. Филдинг
10. «Путешествие Гемфри Клинкера» Тобиас Смоллетт
11. «Школа злословия» Ричард Шеридан
12. «Каждый человек в своем нраве» Бен Джонсон
13. «Жизнь и мнения Тристрама Шенди» Лоренс Стерн
14. Стихи Роберта Бёрнса
15. Один из романов Вальтера Скотта
16. Стихи. Уильям Блейк
17. Стихи. Уильям Вордсворт
18. Стихи. Самюэль Кольридж
19. Стихи и поэмы. Джордж Гордон Байрон
20.Стихи. Перси Биши Шелли
21. Стихи. Джон Китс
22. Романы. Чарльз Диккенс
23. «Ярмарка тщеславия» Уильям Теккерей
24. «Городок», «Джейн Эйр» Шарлота Бронте
25. «Грозовой перевал», стихи Эмили Бронте
21
26. «Жены и дочери» Элизабет Гаскелл
27. «Мельница на Флоссе» Джордж Элиот
28. «Лунный камень», «Женщина в белом» У. Коллинз
29.«Тэсс из рода д’Эрбервилей» Томас Гарди
30. «Гордость и предубеждение» Джейн Остин
31.Стихи, романы Роберта Льюиса Стивенсона
32.Рассказы о Шерлоке Холмсе, Артур Конан Дойль
33.«Портрет Дориана Грея» Оскар Уальд
34.«Если», «Книга джунглей» Редьярд Киплинг
35.«Улисс» Джеймс Джойс, рассказы
36.Романы, Вирджиния Вулф
37.«Желтый Кром» Олдос Хаксли
38.«Сага о Форсайтах» Джон Голсуорси
39. Пьесы, «Пигмалион» Бернард Шоу
40.«Любовник Леди Чаттерли» Дэвид Лоуренс
41.«Алиса в Стране Чудес» Льюис Кэролл
42.«Война миров» Герберт Уэллс
43.«Смерть героя» Ричард Олдингтон
44.Новеллы Катерина Мэнсфилд
45.«Мэри Поппинс» Памелла Трэверс
46.Романы, рассказы Агата Кристи
47.«Моя семья и другие животные» Д. Даррелл
48.«Песни Матушки Гусыни», стихи
49.«Падение и разрушение» Эвелин Во
50.«Разрисованный занавес», рассказы С. Моэм
51.«Колокол», «Время ангелов», «Единорог» Айрис Мёрдок
52.Романы Грэм Грин
53.«Повелитель мух» Уильям Голдинг
54.«1984», «Скотный двор» Джордж Оруэлл
55.Пьесы Джон Осборн
22
56.Эдвар Лир и его лимерики
57.Стихи Уильям Йетс
58.«Коллекционер», «Любовник французского лейтенанта», «Элидюк»
Джон Фаулз
59.«Дживз и друзья», рассказы Пэлем Вудхаус
60.Пьесы Джон Пристли
61.Сказки, стихи Элеонора Фарджон
62.Стихи Кристина Розетти
63.«Гордость мисс Джин Броуди» Мьюриэл Спарк
64.«Мудрые дети» Анджелла Картер
65.«Мельничный жернов» Маргарет Драббл
66.«Друзья женщин» Фэй Уэлдон
67.«Британский музей падает» Дэвид Лодж
68.«Берритаун» Роди Дойл
69.Рассказы, стихи Ян Макивен
70.«Хоббит. Братство Кольца» Джон Толкиен
71.«Заводной апельсин» Энтони Бургесс
72.Стихи Венди Коуп
73.Пьесы Сэмюэль Бэнетт
74.«Розенкранц и Лильденштерн мертвы» Том Стоппард
23
Список литературы:
1. Ахмелина Т.А., Дьяконова Н.Я. Хрестоматия по английской литературе,
XX:
Учебное
пособие
для
студентов
пединститутов.
–
Москва,
Просвещение, 1985. – 287 с.
2. Дьяконова Н.Я., Амелина Т.А. Хрестоматия IXX, Москва, Просвещение,
1987.
3. Пагис Н.А, Чудесный мир английской литературы. Флинта, Наука, 2003.
4. Bowler B., Parminter S., Literature (Upper-Intermediate), OUP, 2000.
5. Companion to Literature in English. Wordsworth Reference CUP 1994.
6. Delaney D., Ward C., Fiorina C.R.. Fields of Vision. Longman, 2003.
7. Lazar G.A. Window on Literature. CUP. 1999.
8. New book N. Extracts. English fiction for advanced students. Mary Glasgow
Magazines. 1998.
9. Baldick C. Oxford concise dictionary of Literary terms OUP, 2001.